一、初级会计资格经济法基础试卷（论文文献综述）
赖旋旋[1]（2020）在《初级会计专业技术资格考试教学创新》文中研究说明2017年1月,会计证考试取消,会计专业中初级会计资格将是最低的门槛。取消会计工作上岗证,并不是放低了对专业人员的要求,反而是对会计专业人员提出更高的要求。中等职业教育会计专业学生将面临更大的挑战。笔者所在学校地处福建省晋江,是美丽的侨乡,有它独特的魅力,晋江有很多民营企业,是学生重要的就业市场。随着民营经济的发展,对会计专业人才的要求也在不断提高,全国会计专业技术资格考试倍受重视。作为一名中职学校会计专业教师,要把培养学生的会计实践能力放在重要位置,同时也要考虑初级会计资格考试的教学问题。
刘亚警,杨扬,李红梅[2]（2019）在《1+X职业资格证书试点研究——以新疆广播电视大学会计（专科）专业为例》文中提出探索并实施1+X证书制度是《中国教育现代化2035》的任务之一。新疆广播电视大学会计（专科）专业1+X职业资格证书试点,旨在探索学历教育与若干职业资格证书有机衔接,提升学生就业和创业能力,推进新疆广播电视大学向开放大学体系转型,并为其他专业实施1+X职业资格证书试点提供参考。
丁蔚[3]（2018）在《高职会计专业《经济法基础》课程教学思考》文中认为《经济法基础》是高职院校会计类专业的专业基础课,也是初级会计资格的必考科目,这门课法律条文多、涉及面广、内容繁杂、难度较大。针对高职会计类专业学生的特点,采用科学有效的教学方法和教学手段是提高教学效果、培养高职学生懂法律、知经济、会管理的关键。
张大芳[4]（2021）在《基于“雨课堂”的混合式教学模式改革——以经济法基础课程为例》文中研究说明雨课堂是清华大学和学堂在线设计开发的为高等教育服务的教学工具。混合式教学是将在线教学和传统面授教学的优势结合起来的一种"线上+线下"的教学方式。教师可以把微课视频和任务上传到雨课堂,让学生进行线上学习,真正做到线上线下混合式教学。经济法基础是初级会计职称考试的必考课程,以提高初级会计职称通过率为目标,在经济法基础教学中,重点介绍运用雨课堂进行线上线下混合式教学的实施过程,通过加强师生互动,激发学生学习热情和积极性,提高该课程的教学效果。
胡本正,姜悦[5]（2019）在《码洋比重减小 应试产品最畅销——近些年经管类图书市场分析》文中研究表明经管类图书市场的增长速度不及市场整体水平,在实体店和网店畅销细分类别也有所不同。经济与管理类一直是读者广泛关注的图书类别,在我国图书零售市场中占据着重要的地位。读者阅读经管类书籍主要是希望从这些图书中汲取相关理论依据和实践经验,从而找到解决生活与工作中问题的方法。目前经管类销售最火热的是经济与管理考试类书籍,这类书籍的阅读群体主要是为准备会计、银行、证券、金融等相关从业资格以及资格认证考试的考生。
田学功[6]（2018）在《会计专业实践与理论课程衔接问题的探讨——初级专业技术资格考试与课程衔接的研究》文中认为根据我国《会计法》的相关规定以及财政部及人事部发布的《会计专业技术资格考试暂行规定》,但凡需要从事会计行业的人们都需要通过会计专业技术资格考试,这也是他们取得会计专业职务的任职资格的必要条件,简称为会计职考。而学习会计专业的人们也包括很多大学生,这就需要与他们自身学习的理论课程联系起来。
黄毛毛[7]（2017）在《基于人因工程的数字学习空间建构研究》文中研究指明近些年来,随着数字技术的日益发展,我国网民数量也不断增大,为各行各业都带来了极大的机遇和挑战。数字媒介相关的研究领域也不断扩展,从单纯的传播学相关的新媒体研究扩展到各种数字技术应用领域,其中数字学习就是极为重要的一个组成部分,填补了传统教育业的空白。泛在学习、移动学习等学习理念的普及使得学习不断呈现出新的发展态势。2012年,慕课元年的到来标志着新的基于个人学习环境的数字学习模式正式进入公众的视野,引发了一场新的学习革命。但是,虽然数字学习概念一路高歌,辍学率却居高不下,学习者流失严重等问题却一直未能得到解决。很多研究者就如何提升在线学习者的学习兴趣,如何提高在线教育教学质量等问题进行了诸多研究,但对数字技术本身在学习中应处的位置却一直未有提及,数字技术是否适应于学习、数字技术应当如何在学习中加以利用、一个完整的数字学习体系应当具有哪些特征等问题都鲜有深入研究,这些研究的空白极大影响了数字学习相关问题的深入探究。基于此种现象,本文从问题入手,首先将传统的学习空间与数字学习相结合,将本文的数字学习研究落足于数字学习空间这一新兴概念上,从虚拟空间角度重构学习者与空间之间的关系。在这一空间中,学习者与数字环境和其中所使用的技术形成一个和谐的整体,学习者是这一空间的核心,对学习者本人以及学习者与空间中其他要素的关系的关注就是对学习空间的关注,也是当前研究中以学习者为中心的体现。为更好从学习者中心角度出发进行研究,本文引入了人因工程这一基本研究框架。人因工程的基本理念是以人为核心,研究人与机器、环境之间的和谐互动。借助这一思想,本文对数字学习空间的分析框架以人为中心,从人与数字学习技术、人与数字学习环境的关系两方面解读学习者与空间的关系,这也是本文的创新点之一。鉴于相关研究,本文将基于人因工程的数字学习空间界定为以使用者为中心的,依赖于数字技术支撑并实现的,基于明确的目标进行设计的,用以提升使用者学习效果和学习体验,能够支持并促进自主学习发生的数字化虚拟空间。人因工程是一种系统建构和分析的手段,一般的研究逻辑是确定系统的目标,发现其中的关键因素,并进行系统的建构及评测。基于这种思路,本文首先明确了空间建构的目标,对基于人因工程的数字学习空间进行了解析,然后发现其构成维度,用以形成数字学习空间架构,同时对评价指标进行了分析,以支持未来空间建构之后的测评。本文第二章对相关理论进行综述,首先对本文研究的关键概念进行界定,并推演出本文研究的主要框架。在此基础上,在第三章,对各研究内容选择了合适的研究方法。本文的第四章主要是借用第二章的理论,发现了可能的数字学习空间的构成维度,并提出假设。本研究认为技术选择行为、技术接受态度、空间临场感和社会临场感四项构成维度会对基于人因工程的数字学习空间产生影响,这种影响分别可以通过学习成就和使用者满意度体现出来。通过实验法进行研究后,本章提出的八项假设分别验证后的结果,其中一项假设被证否,其他七项假设证实。在此基础上,本文进一步从这四方面入手,对几个维度的影响因素进行进一步细分后可以发现,基于人因工程的数字学习空间的深层影响因子可以归结为18个子项,这些影响因素之间相互作用,直接或间接对数字学习空间产生影响。这些影响因素可以从技术因素、经济因素、情感因素和虚拟环境因素四个方面共同建构基于人因工程的数字学习空间体系。本文的第五章则主要是借用第二章的理论,构建基本指标体系,并逐一对指标体系中的指标进行操作化,形成一个具有三级指标的可操作化的指标体系。在此基础上,通过专家打分法评估各项指标的权重,最终得出一个具有权重的三级指标体系,可以直接应用于基于人因工程的数字学习空间的测量评估。研究发现,该指标体系中,共计5项一级指标,18项二级指标,43项三级指标,其中最重要的三个三级指标都在成果评估层中,权值最高的是学绩测验成绩,其次是使用者期望度和使用者感受度,这三个指标占据总权重的36%,能够最直观地体现出基于人因工程的数字学习空间的成效。最后在第六章,本文对研究结论进行了梳理总结,并提出了应用建议。
刘金岭,张玉成[8]（2012）在《会计资格考试的回顾与改革建议》文中研究说明全国会计专业技术资格考试（下称“会计资格考试”）制度，是通过实行全国统一考试来确认会计人员担任会计专业职务任职资格的一项考试制度。 一方面，会计资格考试制度源于会计职称评审制度，通过考试实现了“以考代评”，另一方面，随着我国由计划经济向市场经济转
王琳,钟永文[9]（2012）在《高校图书馆职业考试类图书编目探析——以吉林财经大学图书馆为例》文中研究指明高校图书馆收藏了大量的职业考试类图书。本文以吉林财经大学图书馆的馆藏为例,分析了考试类图书的职业特点及读者的需求特点。通过列举比较CALIS联合目录库中的书目记录,探讨了最适合读者利用的题名着录与分类标引的编目方法是按照职业特点来集中图书。这种基于用户需求的编目理念符合国际编目新趋势。
余俊娟[10]（2011）在《2012年会计类相关考试报考指南》文中进行了进一步梳理一、全国会计从业资格考试会计从业资格考试适合会计初学者及在校的会计类相关专业学生,报考指南包括:（1）报名条件。凡符合《会计法》、《会计从业资格管理办法》等有关法律、法规规定,申请取得会计从业资格的人员,均可报名考试:坚持原则,具备良好的道德品质;遵守国家法律、法规;具备一定的会计专业知识和技能;热爱会计工作,秉公办事。被吊销会计从业资格证书的人员,符合重新申请取得会计从业资格条件的,均须参加会计从业资格考试。因有提供虚假财务会计报告,做假账,隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报
二、初级会计资格经济法基础试卷（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、初级会计资格经济法基础试卷（论文提纲范文）
（1）初级会计专业技术资格考试教学创新（论文提纲范文）
| 1 初级会计专业技术资格考试必要性 |
| 2 初级会计专业技术资格考试教学创新 |
| 2.1 利用学习通线上线下互助学习 |
| 2.2 利用初级会计职称随身学小程序，进行题库练习 |
| 2.3 利用正态分布图，科学合理制定学生复习计划 |
（2）1+X职业资格证书试点研究——以新疆广播电视大学会计（专科）专业为例（论文提纲范文）
| 一、1+X职业资格证书试点的意义 |
| （一）1+X职业资格证书概念及实施现状 |
| （二）1+X职业资格证书试点的意义 |
| 二、新疆电大会计（专科）专业实施1+X职业资格证书试点论证 |
| （一）课程论证 |
| （二）教学目标论证 |
| （三）教学任务论证 |
| （四）师生意见论证 |
| 1. 教务管理人员、教学管理人员、会计专业教师意见论证 |
| 2. 学生意见论证 |
| (1）电话访谈 |
| (2）微信调查 |
| (3）课堂调查 |
| 三、新疆电大会计（专科）专业实施1+X职业资格证书试点的路径和实施办法 |
| （一）1+X职业资格证书试点双向认证路径 |
| （二）1+X职业资格证书试点双向认证实施办法 |
| 1. 路径一的实施办法 |
| (1）教学规则说明 |
| (2）免修免考 |
| (3）成绩认证 |
| (4）提供优质服务 |
| 2. 路径二的实施办法 |
| (1）学分银行 |
| (2）深化教材、教法、教师“三教”改革 |
| (3）课程考试方式改革 |
| 结语 |
（3）高职会计专业《经济法基础》课程教学思考（论文提纲范文）
| 一、高职会计类专业学生的特点 |
| 二、高职会计专业《经济法基础》教学方法的探讨 |
| 1. 强调重要性, 引起高度重视 |
| 2. 采用灵活多样的教学方法, 激发学生兴趣 |
| 3. 科学记忆, 增强记忆强度, 提高学习效率 |
| 4. 精选教学内容, 自编校本教材 |
| 5. 运用先进的教学手段 |
| 6. 采用科学的课程考核方式 |
（4）基于“雨课堂”的混合式教学模式改革——以经济法基础课程为例（论文提纲范文）
| 1 教学现状分析 |
| 1.1 课程内容方面 |
| 1.2 学生方面 |
| 1.3 教师方面 |
| 2 基于雨课堂的线上线下混合式教学实践 |
| 3 总结 |
（6）会计专业实践与理论课程衔接问题的探讨——初级专业技术资格考试与课程衔接的研究（论文提纲范文）
| 一、会计专业技术资格考试 |
| 二、在校学生会计专业技术初级资格考试调研情况分析 |
| (一) 参加考试次数 |
| (二) 考试通过情况 |
| (三) 考试准备时间 |
| (四) 复习时间 |
| (五) 获取知识途径 |
| (六) 知识点与考点的熟悉度 |
| (七) 学生心得体会总结 |
| 三、会计学理论课程的优化原因 |
| (一) 会计学教育面临新的环境背景和要求 |
| (二) 会计学专业培养目标的新定位 |
| 四、高校会计专业课程教学与实践的衔接 |
| (一) 合理安排教学课程安排, 将课堂教学内容与会计专业技术资格考试内容联系起来 |
| (二) 在课堂与学生互动, 建立课程反馈机制而进行总结 |
| (三) 建立翻转课堂, 加强微课建设 |
| (四) 开通网上测试系统, 建立无纸化学习环境 |
| 五、总结语 |
（7）基于人因工程的数字学习空间建构研究（论文提纲范文）
| 本论文创新点 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的现实源起 |
| 1.1.1 数字技术引发新的教育理念变革 |
| 1.1.2 数字学习面临诸多困难 |
| 1.2 研究的理论背景 |
| 1.2.1 从学习平台到学习空间的学习理论发展 |
| 1.2.2 从人机工程到人因工程的研究框架延展 |
| 1.2.3 人因工程与学习结合的必要性与可行性 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 学习空间 |
| 1.4.2 人因工程 |
| 1.5 研究问题 |
| 1.6 研究思路及论文结构 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 关键概念界定 |
| 2.1.1 学习空间与数字学习空间 |
| 2.1.2 人因与基于人因工程的数字学习空间 |
| 2.2 学习相关理论 |
| 2.2.1 学习空间相关理论 |
| 2.2.2 学习空间评估相关理论 |
| 2.3 人因工程及认知相关理论 |
| 2.4 数字技术相关理论 |
| 2.4.1 技术选择理论 |
| 2.4.2 技术接受模型 |
| 2.4.3 数字技术与临场感 |
| 2.5 理论推演 |
| 2.5.1 构成维度推演 |
| 2.5.2 评价指标推演 |
| 2.5.3 研究框架 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究问题及选用的研究方法 |
| 3.2 基于人因工程的数字学习空间构成维度研究方法 |
| 3.2.1 研究假设 |
| 3.2.2 研究方法选取 |
| 3.2.3 自变量及因变量操作化 |
| 3.2.4 实验设计 |
| 3.3 基于人因工程的数字学习空间评价体系权重研究方法 |
| 3.3.1 权重评价方法选择 |
| 3.3.2 评价指标体系静态模型 |
| 3.3.3 打分方法 |
| 4 基于人因工程的数字学习空间构成维度研究 |
| 4.1 研究实施与研究结果 |
| 4.1.1 实验一:数字学习空间相关者的技术选择行为实验 |
| 4.1.2 实验二:数字学习空间相关者的技术接受态度实验 |
| 4.1.3 实验三:数字学习空间的空间临场感实验 |
| 4.1.4 实验四:数字学习空间的社会临场感实验 |
| 4.2 研究发现及讨论 |
| 4.2.1 研究发现 |
| 4.2.2 维度探究 |
| 4.2.3 维度解读 |
| 5 基于人因工程的数字学习空间评价体系建构 |
| 5.1 基本指标体系建构 |
| 5.1.1 指标体系建构原则 |
| 5.1.2 指标重组 |
| 5.2 评价指标操作化 |
| 5.2.1 设计理念层操作化 |
| 5.2.2 经济因素层操作化 |
| 5.2.3 技术应用层操作化 |
| 5.2.4 学习认知层操作化 |
| 5.2.5 成果评估层操作化 |
| 5.2.6 三级评价指标体系 |
| 5.3 指标体系权重分配 |
| 5.3.1 权重评价方法实施 |
| 5.3.2 信效度检验 |
| 5.4 研究发现及讨论 |
| 6 研究结论及应用建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 应用建议 |
| 参考文献 |
| 攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果 |
| 附录一、标准化考卷3 |
| 附录二、标准化考卷4 |
| 致谢 |
（9）高校图书馆职业考试类图书编目探析——以吉林财经大学图书馆为例（论文提纲范文）
| 1 职业考试类图书的特点与种类 |
| 1.1 会计类考试 |
| 1.2 金融类考试 |
| 1.3 国家司法考试 |
| 1.4 公务员考试 |
| 2 职业考试类图书的编目探索 |
| 2.1 职业考试类图书编目现状 |
| 2.2 集中着录还是分散着录 |
| 2.3 题名着录形式的举例及比较 |
| 2.4 考试类图书的分类与主题标引 |
| 3 国际编目新趋势RDA |
| 4 结 语 |
（10）2012年会计类相关考试报考指南（论文提纲范文）
| 一、全国会计从业资格考试 |
| 二、初级会计职称考试 |
| 三、中级会计职称考试 |
| 四、注册会计师考试 |
| 五、ACCA |
四、初级会计资格经济法基础试卷（论文参考文献）
- [1]初级会计专业技术资格考试教学创新[J]. 赖旋旋. 创新创业理论研究与实践, 2020(17)
- [2]1+X职业资格证书试点研究——以新疆广播电视大学会计（专科）专业为例[J]. 刘亚警,杨扬,李红梅. 新疆广播电视大学学报, 2019(04)
- [3]高职会计专业《经济法基础》课程教学思考[J]. 丁蔚. 中国乡镇企业会计, 2018(01)
- [4]基于“雨课堂”的混合式教学模式改革——以经济法基础课程为例[J]. 张大芳. 船舶职业教育, 2021(05)
- [5]码洋比重减小 应试产品最畅销——近些年经管类图书市场分析[J]. 胡本正,姜悦. 出版人, 2019(05)
- [6]会计专业实践与理论课程衔接问题的探讨——初级专业技术资格考试与课程衔接的研究[J]. 田学功. 财会学习, 2018(11)
- [7]基于人因工程的数字学习空间建构研究[D]. 黄毛毛. 武汉大学, 2017(06)
- [8]会计资格考试的回顾与改革建议[N]. 刘金岭,张玉成. 中国会计报, 2012
- [9]高校图书馆职业考试类图书编目探析——以吉林财经大学图书馆为例[J]. 王琳,钟永文. 现代情报, 2012(09)
- [10]2012年会计类相关考试报考指南[J]. 余俊娟. 财会通讯, 2011(34)
标签：经济法基础论文; 会计论文; 人因工程论文; 初级会计论文; 会计专业技术资格论文;