一、图情业发展空间研究（论文文献综述）
蔡迎春[1]（2021）在《数字人文评价:学科性、专业性、技术性》文中认为数字人文作为21世纪的一个现象级国际话语,其发展深度、广度与速度均在显着提升,同时数字人文评价也开始进入研究者的视野,成为数字人文领域的新课题。本文结合数字人文研究的特点和发展阶段,从学科性、专业性和技术性三个维度构建与探讨数字人文评价问题:学科性是核心要素,评价数字人文成果最终要看它是否推动了人文领域的知识创新和学术创新;专业性是关键要素,图情档学科为数字人文提供数据基础设施,并利用信息组织、信息检索、数据分析等专业知识为数字人文提供方法论指导,也是连接学科和技术的媒介和纽带;技术性是必备要素,信息技术、自然语言处理技术、语义网技术、文本挖掘技术等应用于人文数据分析中,助力人文领域的学术创新和知识创新。图情档领域应发挥专业知识优势、技术应用优势、专业人才优势和专业组织优势,加强跨学科交流与合作,推动人文学科研究的理论创新、知识创新、学科创新和方法创新;同时,借鉴已有评价研究成果和评价实践经验,引领开展数字人文成果的评价。表1。参考文献19。
赵婕[2]（2021）在《江西省图书情报领域发展分析：研究规模、质量、力量与主题的发展变迁》文中研究指明
周林兴,徐承来[3]（2021）在《鉴今知来：双一流背景下我国图情档学科建设探路》文中研究表明学科建设不仅应遵循自身客观规律,还须服务国家高等教育事业建设需要。立足"双一流"国家战略,从组织模式、核心概念和空间范围归纳我国图情档学科发展趋势,分析一流学科建设面临的学科定位存在疑虑、学科特质略显淡化、学科地位相对降低、学科认同陷入爬坡等现实阻碍,以整合、重塑、创新、合作与扩展为支点探索我国图情档学科加速迈向世界一流水准的建设路径。
吴雅威[4]（2021）在《面向智库需求的智慧数据服务模式及服务能力评价研究》文中进行了进一步梳理近年来,作为决策咨询机构的智库,一直受到政府机构和决策者的高度重视,一系列相关政策法规的出台与实施,更为智库的建设与发展指明了道路和方向。然而,由于缺少多源数据、智慧化技术手段和专业人才支持在一定程度上制约了智库的快速发展,迫切需要图书情报机构（以下简称图情机构）提供智慧数据服务以满足智库复杂需求。目前,大数据时代持续推动着图情机构服务模式发生重大变化,正在促使其由传统信息服务向智慧数据服务转型。因此,当前智库到底存在哪些智慧数据服务需求,图情机构面向智库需求应该采取何种智慧数据服务模式,以及如何提升智慧数据服务水平和服务能力已经成为目前图情机构亟需研究的重要问题。本文以数据管理理论、用户场景理论和质性研究理论等为基础,探讨了面向智库需求的智慧数据服务要素、服务模式、模式实现及服务能力评价体系问题。首先,分析并构建了智库的智慧数据服务需求及其模型,结合实际案例对面向智库需求的智慧数据服务要素及其特征进行分析,进而提出了面向智库需求的两类智慧数据服务模式,详细阐述了智慧数据服务模式的实现路径,并构建了面向智库需求的智慧数据服务能力评价体系,最终针对智慧数据服务模式与服务能力评价体系给予相应对策及建议。本文的主要研究内容包括以下6个方面:（1）我国智库的智慧数据服务需求分析。主要通过混合式研究方法分析了智库的数据资源管理现状与问题、智慧数据服务需求以及需求驱动因素。明确了智库的两个主要需求:多源数据服务需求（包括多源数据采集与处理等）、创新发展环境服务需求（包括图情机构职能与服务及技术工具与人才等）。智库的数据需求、场景环境和应用过程的变化,对图情机构的智慧数据服务提出了更高期望与要求。本章为后文分析并提出针对性的面向智库需求的智慧数据服务要素、服务模式、模式实现以及服务能力评价体系奠定了需求基础和研究框架。（2）面向智库需求的智慧数据服务要素及其特征。基于智库需求,通过文献调研、案例分析以及借鉴智慧数据服务相关实践经验,分析了面向智库需求的智慧数据服务关键要素及其特征,阐述各要素在智慧数据服务中的定位和作用。明确了以图情机构、智慧数据、智能化技术方法、智慧化平台、服务环境为5大关键要素,以及服务场景化、技术智能化和数据多源化3大特征。引用生态系统及其相关发展理论构建模型来剖析服务主体、客体、环境间的能量流动及关系,最终以南京师范大学图书馆为例,通过分析其面向智库需求的智慧数据服务过程及其服务要素与特征,验证前文所明确的关键要素,为后文研究奠定要素基础。（3）面向智库需求的智慧数据服务模式。基于智库需求,结合模式构建法提出了面向智库需求的两类智慧数据服务模式:其一,个性化推荐模式,主要探讨图情机构通过感知智库需求,融合多源数据、专家智慧、智能技术及用户需求精准识别等资源与服务,通过智慧数据服务平台与新媒体技术,最终实现场景化、精准化与个性化推送;其二,嵌入式服务模式,主要探讨以图情机构为主体,通过分散、兼职和旋转门等途径嵌入智库内部及其活动过程,将智慧数据服务与智库的数据采集、综合处理、成果传播推广等环节相融合,精准定位智库需求,提供多源数据采集、融合处理、人才支持和影响力塑造等针对性服务。（4）面向智库需求的智慧数据服务模式实现。根据智库需求和图情机构智慧数据服务模式的具体内容与流程,面向智库需求的智慧数据服务模式实现主要包括以下6个方面:智库的特征识别与需求确定;基于Data Commons的智慧数据服务平台构建;多源数据融合;智能化技术与工具融合与协同治理;基于专家系统的多源数据分析与应用;基于向量空间模型的场景化服务推荐,以此来实现面向智库需求的智慧数据服务模式,体现了智慧数据服务的新路径与新思想。（5）面向智库需求的智慧数据服务能力评价体系。以智库需求、智慧数据服务过程和智慧数据服务内容为评价依据,初步构建了包括多源数据、智能化技术与工具、智慧数据服务人员三个维度的智慧数据服务能力评价体系。再利用专家调查法、灰色系统理论和层次分析法完成指标优化和赋权,以验证指标的合理性、有效性和可行性,最终确定智慧数据服务能力评价体系。最终以天津社科院图书馆为案例进行实证研究,论证服务能力评价体系中各指标的有效性、科学性和应用性,以此为图情机构提升智慧数据服务能力与质量提供适当参考。（6）面向智库需求的智慧数据服务保障策略。以智慧数据服务要素、服务模式及服务能力评价为依据,考量涵盖智慧数据服务关键要素、优化智慧数据服务流程、改善智慧数据服务能力评价体系等方面制定保障策略。智慧数据服务保障策略具有明显的层次化特征,涵盖政策保障、数据保障、技术保障与人才保障等层次。其中,政策保障涵盖建立健全相关法律法规等;数据保障涵盖完善多源数据建设、融合、安全与开放保障机制等;技术保障涵盖完备智能化数据管理技术、方法与工具集体系构建等;人才保障涵盖智慧数据服务人才队伍建设等。通过构建面向智库需求的智慧数据服务模式,可以优化智库活动流程,提升智库的课题研究能力、决策支持服务质量和可持续发展动力,还可保障面向智库需求的智慧数据服务质量和水平,也为大数据时代下图情机构智慧数据服务研究体系提供理论启发与借鉴,拓展智慧数据服务的理论与应用范畴,推动智慧数据服务可持续性发展。此外,通过建立面向智库需求的智慧数据服务能力评价体系,可以评价图情机构的智慧数据服务能力,帮助其更清楚的认识优势与缺陷,根据评价体系优化服务流程,更好的服务智库。同时,为图情机构系统认知大数据时代下面向智库需求的智慧数据服务实现路径提供参考,继而有效引导图情机构从智库需求感知到服务模式构建再到服务能力评价的流程化视角来看待面向智库需求的智慧数据服务工作。
孙曙光,张帆,郝爽[5]（2021）在《学科评估视域下图书情报与档案管理学科建设的问题与策略》文中指出【目的/意义】学科评估对高校学科建设具有明显的推进作用,第五轮学科评估为新时期图书情报与档案管理学科建设提供了独特的分析视角。【方法/过程】立足第五轮学科评估的特征和作用分析,明确新形势下学科建设目标,对照目标探讨图书情报与档案管理学科面临的突出问题,即学科建设模式囿于传统、师资转型缓慢、培养过程把关不严、关注社会需求不够,这是加快推进其转型发展的出发点。【结果/结论】图书情报与档案管理学科正处在转型发展时期,从学科评估的视角看,需遵循"问题导向-目标牵引-构建路径"的逻辑思路,明晰发展路径的具体举措,即加强学科内涵建设,以交叉融合推进学科优化升级、以育人质量促进学科建设水平提升、以凝练方向强化学科优势特色、以实际贡献彰显学科社会地位。【创新/局限】构建了基于学科评估"四位一体"分析维度,对新时期图书情报与档案管理学科建设提出了具有普遍意义的行动方案。
黄秀雪[6]（2020）在《“互联网+”背景下企业图情档一体化管理研究》文中研究说明现代经济社会背景下互联网的兴起,在一定程度上冲击了传统的图书情报档案管理方法,但这也是图书情报档案资料管理的另一种发展趋势。新兴电子技术的发展推动了图书情报档案相关信息资源管理技术的升级和发展。使用“互联网+”数据库和云分析技术,提高了图书情报档案相关信息资源在增补、收录、删改等信息管理使用中的工作效率。当今社会已经进入到信息时代,信息资源共享的需求越来越大。图书、情报、档案互为相关性,“互联网+”为三者的融合提供了可行性和机遇。“互联网+”背景下图书、情报、档案一体化管理模式的建立,是加快信息技术发展的必经之路,是大数据时代的首要形成条件,更是世界领域必不可少的信息资源共享方式。与此同时,在企业的发展进程中,长期积累的信息资源种类繁多,数量庞杂,若其图书、情报、档案信息不采用一体化管理的形式,将会不利于企业自身的发展进步,还可能导致企业内部信息资源的重复堆积,消耗不必要的人力物力,也不符合当今社会的发展,在信息化的当下甚至会拖垮企业。因此,企业图情档管理方式也要紧随时代发展的潮流,在管理体系、共享平台、信息技术、协调分配、用户研究、人才储备、宣传营销等方面进行相应的改进,形成符合企业自身发展的图情档一体化管理方式,在满足企业对信息资源需求的同时,不断提高企业在经济社会当中的经济效益和竞争力。全文共分五章,具体研究内容如下。绪论部分通过对图情档一体化管理相关概念进行界定,阐述了一体化管理是时代进步的产物,社会各界为他的到来已经做好了充分的准备,认为“互联网+”背景下企业图书、档案、情报一体化管理在是未来发展的新趋势。随后各章分别分析了“互联网+”背景下企业图情档一体化管理的的理论依据和实践基础、发展历程和受到的制约,并通过具体案例作实证分析,寻求“互联网+”背景下企业图情档一体化管理的优化策略,为未来企业图情档一体化管理的发展提供参考的方向。
孙建军,李阳,裴雷[7]（2020）在《“数智”赋能时代图情档变革之思考》文中研究表明[目的/意义]思考"数智"赋能时代的图情档变革,为面向未来的图情档发展提供理论参考和路径指引。[研究设计/方法]在探讨当前图情档学科发展基本现状的基础上,分析新一代"数智"环境及其对图情档发展带来的新机遇和新挑战,并提出关于图情档未来发展的若干思考。[结论/发现]"数智"赋能是图情档发展的新生长点,图情档应积极适应新形势新要求,坚定自信、锻造能力、建构场景,实现繁荣发展。[创新/价值]较为系统地分析和回答了"数智"环境下图情档变革的相关问题,为下一代图情档理论与实践创新提供建议和参考。
郭翊正[8]（2020）在《图情专硕“工作室”人才培养机制研究》文中进行了进一步梳理图书情报专业硕士教育事业迄今已发展近十年,期间取得了丰富成就,但也存在一定问题,对图情专硕教育改革的讨论从未停息。为丰富图书情报专硕人才培养理论,解决现有图情专硕人才培养模式产生的问题,在图情专硕教育中引入“工作室”模式,特对现有“工作室”模式基本理论与目前实践情况做研究,并对图书情报专业硕士教育现状做分析,结合文献调研和访谈等研究方法,说明在图书情报专业硕士教育中开展“工作室”人才培养模式的必要性与可行性。研究表明,“工作室”模式能够迅速培养大量经济与社会发展过程中所需的技能型人才,同时保障人才培养的质量;图书情报专业硕士教育的科学合理的培养体系尚处于探索阶段,在培养单位、专业教师和专业学生方面均存在问题,改革讨论又大多仅在现有的培养框架下进行探讨和研究,对新的培养模式讨论浅尝辄止,无法解决在图情专硕教育中存在的一些较为根本性与全局性的问题。将“工作室”引入图书情报专业硕士教育能够有效解决现有模式下存在的问题,因此重点提出在图书情报专业硕士教育中构建“文化机构+工作室”、“企业+工作室”的“工作室”人才培养模式,对这两种模式的构建进行详细阐述,并提出该模式在图书情报专业硕士教育的发展策略,以为相关培养与合作单位引入“工作室”人才培养模式提供建议和参考。
周文杰[9]（2020）在《图情档学科发展的数据化趋向解析——基于2019年度学术热点的系统性文献调查》文中研究指明[目的/意义]本文立足于2019年的学术热点,对图情档在泛在数据环境下的理论创新、学科转型和教育变革趋向进行了分析和预判。[方法/过程]作者在对2019年发表于图情档领域重要期刊并以"数据（数字化、电子化、智慧化）"为主题的学术论文进行系统性文献调查的基础上,提取并总结了与研究主题相关的观点和发现。[结果/结论]研究发现,（1）图情档领域的理论发展趋向可归结为"立足于泛在数据环境的理论创新";（2）图情档的学科转型趋向可归结为"基于数据科学和数字人文的学科转型";（3）图情档教育变革趋向可归结为"以新型数据素养培育为中心的教育变革";（4）图情档职业的特征可归结为"以智慧化服务为基础的图情档新业态"。
周文泓,刘静[10]（2019）在《数字人文和图书情报与档案管理的双向构建要点研究》文中提出在数字人文和图书情报与档案管理领域间融合共生的背景下,二者双向建构基点的提炼旨在明确图书情报与档案管理领域面向数字人文的发展途径。文章通过代表性案例发现与解析两大领域围绕信息活动、项目管理和学科教学的双向构建要点及其具体作用内容。基于构建要点的描述与阐释,从信息活动至顶层认知的理论深化、从项目管理至行动模型的方法拓展、从教学优化至学科升级的教研演进三大方面为图书情报与档案管理领域的整体发展提出启示。
二、图情业发展空间研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、图情业发展空间研究（论文提纲范文）
（1）数字人文评价:学科性、专业性、技术性（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数字人文的三个维度和阶段划分 |
| 1.1 数字人文的三个维度:学科性、专业性、技术性 |
| 1.2 数字人文发展的阶段性 |
| 2 数字人文评价的三个维度:学科性、专业性、技术性 |
| 2.1 学科性:核心要素 |
| 2.2 专业性:关键要素 |
| 2.3 技术性:必备要素 |
| 3 图情档在数字人文发展和评价中的作用 |
| 3.1 图情档利用其专业性推动数字人文发展 |
| 3.2 图情档利用其专业性促进数字人文评价 |
| 4 小结 |
（3）鉴今知来：双一流背景下我国图情档学科建设探路（论文提纲范文）
| 1 文献综述 |
| 1.1 学科发展客观规律研究 |
| 1.2 学科内部专业关系研究 |
| 1.3 学科发展历程及现状研究 |
| 1.4 学科未来发展前景研究 |
| 2 双一流背景下图情档学科的发展趋势 |
| 2.1 组织模式：联盟化至一体化 |
| 2.2 核心概念：具象化至抽象化 |
| 2.3 空间范围：本土化至国际化 |
| 3 双一流背景下图情档学科建设的阻碍 |
| 3.1 学科定位存在疑虑 |
| 3.2 学科特质略显淡化 |
| 3.3 学科地位相对降低 |
| 3.4 学科认同陷入爬坡 |
| 4 双一流背景下我国图情档学科建设路径 |
| 4.1 整合优化教育资源，调整学科阶段定位 |
| 4.2 有序重塑基础理论，探究学科内生特质 |
| 4.3 改进创新研究方法，增强学科认知能力 |
| 4.4 加强供需合作对接，培养学科复合人才 |
| 4.5 构建共同话语体系，拓展学科国际影响 |
（4）面向智库需求的智慧数据服务模式及服务能力评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与目的意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.2.1 图情机构智慧化资源管理与服务转型 |
| 1.2.2 图情机构智慧数据服务模式与服务体系 |
| 1.2.3 智慧数据服务能力及其评价 |
| 1.2.4 评述与分析 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 智库 |
| 2.1.2 智慧服务 |
| 2.1.3 智慧数据服务 |
| 2.1.4 面向智库需求的智慧数据服务 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 数据管理理论 |
| 2.2.2 扎根理论 |
| 2.2.3 用户场景理论 |
| 2.2.4 灰色系统理论 |
| 第3章 我国智库的智慧数据服务需求分析 |
| 3.1 基于问卷调查的智库数据资源管理分析 |
| 3.1.1 调查问卷设计 |
| 3.1.2 调查对象与数据收集 |
| 3.1.3 结果分析 |
| 3.2 基于扎根理论的智库服务需求分析 |
| 3.2.1 研究对象与数据收集 |
| 3.2.2 范畴编码与检验 |
| 3.2.3 模型构建及分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 面向智库需求的智慧数据服务要素与特征 |
| 4.1 面向智库需求的智慧数据服务过程 |
| 4.1.1 智库活动过程分析 |
| 4.1.2 面向智库需求的智慧数据服务过程分析 |
| 4.2 面向智库需求的智慧数据服务要素 |
| 4.2.1 图情机构主体 |
| 4.2.2 智慧数据 |
| 4.2.3 智慧化技术工具与方法 |
| 4.2.4 智慧数据服务平台 |
| 4.2.5 智慧数据服务环境 |
| 4.2.6 智慧数据服务要素之间关系 |
| 4.3 面向智库需求的智慧数据服务特征 |
| 4.3.1 数据多源性 |
| 4.3.2 技术智能性 |
| 4.3.3 服务场景化 |
| 4.4 案例分析 |
| 4.4.1 南京师范大学图书馆发展现状 |
| 4.4.2 南师大图书馆智慧数据服务分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 面向智库需求的智慧数据服务模式 |
| 5.1 面向智库需求的智慧数据服务模式概念和类型 |
| 5.1.1 面向智库需求的智慧数据服务模式的概念 |
| 5.1.2 面向智库需求的智慧数据服务模式的类型 |
| 5.2 面向智库需求的个性化推荐智慧数据服务模式 |
| 5.2.1 智库活动过程分析 |
| 5.2.2 智库需求感知 |
| 5.2.3 资源融合及服务集成 |
| 5.2.4 智能化推荐 |
| 5.2.5 案例分析 |
| 5.3 面向智库需求的嵌入式智慧数据服务模式 |
| 5.3.1 智库活动层 |
| 5.3.2 嵌入层 |
| 5.3.3 融合层 |
| 5.3.4 服务层 |
| 5.3.5 案例分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 面向智库需求的智慧数据服务模式实现 |
| 6.1 智库特征识别与需求确定 |
| 6.1.1 智库特征识别 |
| 6.1.2 智库需求确定 |
| 6.2 基于Data Commons的智慧数据服务平台构建 |
| 6.2.1 Data Commons平台的概念和特点 |
| 6.2.2 Data Commons平台的目标与功能 |
| 6.2.3 Data Commons平台的架构设计 |
| 6.3 多源数据融合 |
| 6.3.1 多源数据融合架构 |
| 6.3.2 多源数据融合方法 |
| 6.4 智能化技术融合与协同治理 |
| 6.4.1 智能化技术融合与协同治理模式 |
| 6.4.2 基于协同治理的智能化技术融合过程 |
| 6.5 基于专家系统的智能情报分析 |
| 6.5.1 专家数据管理模块 |
| 6.5.2 专家在线咨询模块 |
| 6.5.3 专家智能推荐流程 |
| 6.6 基于向量空间模型的场景化服务推荐模型 |
| 6.6.1 场景化服务 |
| 6.6.2 场景化服务接受效用 |
| 6.6.3 场景化服务推荐模型 |
| 6.6.4 场景化服务推荐实验 |
| 6.7 本章小结 |
| 第7章 面向智库需求的智慧数据服务能力评价体系 |
| 7.1 智慧数据服务能力评价体系问题的提出 |
| 7.2 智慧数据服务能力评价体系的构建依据 |
| 7.3 智慧数据服务能力评价指标的选取与修正 |
| 7.4 智慧数据服务能力评价指标的阐释 |
| 7.5 智慧数据服务能力评价指标的优化与赋权 |
| 7.5.1 样本选择及问卷描述 |
| 7.5.2 评价指标的重要性和易获得性计算 |
| 7.5.3 评价指标优化 |
| 7.5.4 评价指标赋权 |
| 7.6 实证研究 |
| 7.6.1 研究方法 |
| 7.6.2 数据分析 |
| 7.6.3 结果分析 |
| 7.7 本章小结 |
| 第8章 面向智库需求的智慧数据服务保障策略 |
| 8.1 政府政策保障方面 |
| 8.2 图书情报机构服务主体保障方面 |
| 8.2.1 强化服务意识并挖掘智库需求 |
| 8.2.2 优化图情机构的智慧数据服务架构 |
| 8.2.3 建立并完善智慧数据服务能力评价体系 |
| 8.3 多源数据保障方面 |
| 8.3.1 加强智慧数据体系建设 |
| 8.3.2 建立一体化多源数据联动与反馈机制 |
| 8.4 智能化技术方法与工具保障方面 |
| 8.4.1 加强现代化数据技术的融合和应用 |
| 8.4.2 完善智慧数据服务平台功能和服务 |
| 8.5 智慧数据服务人才保障方面 |
| 8.5.1 完善我国图情机构学科馆员制度 |
| 8.5.2 提升智慧数据服务人员的创新服务能力 |
| 8.6 本章小结 |
| 第9章 研究结论与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究局限与展望 |
| 9.2.1 研究局限 |
| 9.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 研究成果 |
| 致谢 |
（6）“互联网+”背景下企业图情档一体化管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 基本概念界定 |
| 1.3.1 “互联网+” |
| 1.3.2 图情档一体化管理 |
| 1.3.3 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理的涵义 |
| 1.3.4 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理的原则 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理的理论依据和实践基础 |
| 2.1 理论依据 |
| 2.1.1 信息资源共享理论 |
| 2.1.2 信息资源合理分配理论 |
| 2.1.3 信息资源管理理论 |
| 2.2 实践基础 |
| 2.2.1 内部基础 |
| 2.2.2 外部基础 |
| 第3章 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理发展现状 |
| 3.1 企业图情档一体化管理的发展进程 |
| 3.2 案例分析——以物产中大集团股份有限公司为例 |
| 3.2.1 集团简介 |
| 3.2.2 集团图情档一体化管理现状 |
| 3.2.3 集团图情档一体化管理成就与经验 |
| 3.2.4 物产中大公司图情档一体化管理尚存的不足 |
| 3.3 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理存在的主要问题 |
| 3.3.1 管理体制的制约 |
| 3.3.2 标准规范的差异 |
| 3.3.3 信息技术的限制 |
| 3.3.4 一体化管理各主体之间的协调不够 |
| 3.3.5 社会参与度低 |
| 3.3.6 专业管理人才缺乏 |
| 3.3.7 信息获取途径较少 |
| 第4章 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理对策 |
| 4.1 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理科学状态下的目标 |
| 4.2 “互联网+”背景下企业图情档一体化管理的应用策略 |
| 4.2.1 构建健全的管理体系 |
| 4.2.2 建立信息资源综合平台 |
| 4.2.3 掌握新兴的信息技术 |
| 4.2.4 加强一体化管理各主体之间的协调与利益分配 |
| 4.2.5 加强信息资源使用者的调查 |
| 4.2.6 培养图情档综合管理人才 |
| 4.2.7 推广图情档一体化信息服务 |
| 第5章 研究结论及展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（7）“数智”赋能时代图情档变革之思考（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 当前图情档学科发展的基本研判 |
| 3 新一代“数智”环境带来新机遇和新挑战 |
| 3.1 新一代“数智”环境的到来 |
| 3.2 图情档的机遇窗口 |
| 3.3 图情档面临新的挑战 |
| 4 关于图情档学科未来发展的若干思考 |
| 4.1 要坚定时代赋予的“图情档自信” |
| 4.2 不断打造图情档取向的“数据能力树” |
| 4.3 描绘好图情档的服务场景“全景图” |
| 5 小结和期望 |
| 作者贡献说明 |
（8）图情专硕“工作室”人才培养机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 “工作室”人才培养模式研究概况 |
| 1.2.2 图书情报专业硕士教育研究概况 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新性 |
| 2 图情专硕“工作室”人才培养概述 |
| 2.1 “工作室”概况 |
| 2.1.1 “工作室”的起源与历史 |
| 2.1.2 “工作室”的特点与导向 |
| 2.2 “工作室”常规教学模式简介 |
| 2.2.1 教学模式理论基础 |
| 2.2.2 课内工作室模式 |
| 2.2.3 第二课堂工作室模式 |
| 2.2.4 图情领域联合培养模式应用现状 |
| 2.3 图情专硕“工作室”人才培养模式的提出 |
| 2.3.1 我国图情专硕人才培养现状 |
| 2.3.2 我国图情专硕人才培养问题 |
| 2.3.3 我国图情专硕人才需求现状及“工作室”改革需求 |
| 3 图情专硕“工作室”人才培养实证调研 |
| 3.1 实证调研开展 |
| 3.1.1 访谈调研目的 |
| 3.1.2 设计访谈提纲 |
| 3.1.3 确定访谈对象 |
| 3.1.4 实施访谈调研 |
| 3.1.5 访谈调研结果 |
| 3.2 图情专硕“工作室”人才培养模式认可的实证分析 |
| 3.2.1 政策指导与推进 |
| 3.2.2 业务与发展需求 |
| 3.2.3 资源互补与共享 |
| 3.3 图情专硕“工作室”人才培养模式实施主要障碍分析 |
| 3.3.1 观念理念障碍 |
| 3.3.2 体制机制障碍 |
| 3.3.3 适用范围障碍 |
| 3.4 图情专硕“工作室”人才培养模式应用前景评价分析 |
| 3.4.1 激发学生学习动力 |
| 3.4.2 提高人才就业适应 |
| 3.4.3 解决人才供需问题 |
| 3.4.4 完善人才培养体系 |
| 3.5 图情专硕“工作室”人才培养主要模式提出 |
| 3.5.1 “文化机构+工作室”——高校与各类型图书馆及有关事业单位合作工作室模式 |
| 3.5.2 “企业+工作室”——高校与企业合作工作室模式 |
| 3.5.3 其他类型工作室——高校与校内相关专业学科院系和与图情社会机构合作工作室模式 |
| 4 图情专硕“文化机构+工作室”人才培养模式运行分析 |
| 4.1 “文化机构+工作室”人才培养理念 |
| 4.1.1 目标、理念与建设 |
| 4.1.2 成员选拔与退出条件 |
| 4.2 “文化机构+工作室”人才培养资源建设 |
| 4.2.1 师资条件与配备 |
| 4.2.2 课程设计 |
| 4.2.3 设施设备 |
| 4.3 “文化机构+工作室”人才培养配套管理制度 |
| 4.3.1 “文化机构+工作室”建设方案 |
| 4.3.2 “文化机构+工作室”合作协议书 |
| 4.3.3 “文化机构+工作室”规章制度 |
| 4.4 “文化机构+工作室”人才培养成效考评 |
| 4.4.1 “文化机构+工作室”整体考评策略 |
| 4.4.2 “文化机构+工作室”导师考评策略 |
| 4.4.3 “文化机构+工作室”成员考评策略 |
| 4.4.4 “文化机构+工作室”合作单位考评策略 |
| 4.4.5 “文化机构+工作室”考评结果运用 |
| 4.5 “文化机构+工作室”人才培养运行框架 |
| 5 图情专硕“企业+工作室”人才培养模式运行分析 |
| 5.1 “企业+工作室”人才培养理念 |
| 5.1.1 目标、理念与建设 |
| 5.1.2 成员选拔与退出条件 |
| 5.2 “企业+工作室”人才培养资源建设 |
| 5.2.1 师资配备 |
| 5.2.2 课程设计 |
| 5.2.3 设施设备 |
| 5.3 “企业+工作室”人才培养配套管理制度 |
| 5.3.1 “企业+工作室”建设方案 |
| 5.3.2 “企业+工作室”合作协议书 |
| 5.3.3 “企业+工作室”规章制度 |
| 5.4 “企业+工作室”人才培养成效考评 |
| 5.4.1 “企业+工作室”整体考评策略 |
| 5.4.2 “企业+工作室”导师考评策略 |
| 5.4.3 “企业+工作室”成员考评策略 |
| 5.4.4 “企业+工作室”合作企业考评策略 |
| 5.4.5 “企业+工作室”考评结果运用 |
| 5.5 “企业+工作室”人才培养方案框架 |
| 6 图情专硕“工作室”人才培养模式发展策略 |
| 6.1 国家政策支持发展 |
| 6.2 培养单位重视构建 |
| 6.3 合作单位推动合作 |
| 6.4 优化发展路径与模式 |
| 6.4.1 发展路径 |
| 6.4.2 其他模式 |
| 7 结论及展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）图情档学科发展的数据化趋向解析——基于2019年度学术热点的系统性文献调查（论文提纲范文）
| 1 研究设计 |
| 1.1 逻辑框架 |
| 1.2 分析思路与对象 |
| 2 泛在数据环境下的图情档发展趋向解读 |
| 2.1 基础理论发展趋向评析 |
| 2.1.1 泛在数据化背景下的“知识中介” |
| 2.1.2 人工智能之于图情档的影响 |
| 2.1.3 图情档领域的智慧服务 |
| 2.2 学科建设趋向评析 |
| 2.2.1 数据驱动下的图情档学科发展路向 |
| 2.2.2 面向数据科学和大数据的图情档学科转型 |
| 2.2.3 作为图情档学科新生长点的数字人文 |
| 2.3 教育变革趋向评析 |
| 2.3.1 面向数据科学和数字人文的教学项目与课程建设 |
| 2.3.2 新型数据素养逐渐成为图情档培养目标的核心 |
| 2.3.3 图情档教育变革存在的问题 |
| 2.4 关于图情档学科发展趋向的几点讨论 |
| 2.4.1 图情档转型发展的逻辑闭环 |
| 2.4.2 图情档协同发展的共同资源基础 |
| 2.4.3 图情档职业共同履行的社会职能 |
| 3 研究启示与结论 |
| 3.1 几点启示 |
| 3.2 结论与后续研究 |
（10）数字人文和图书情报与档案管理的双向构建要点研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 方案设计：要点探查思路与过程 |
| 3 结果发现：双向演进式构建要点 |
| 3.1 信息活动中的共同演进 |
| 3.1.1 基础设施共建：工具开发与平台建设 |
| 3.1.2 信息资源集成：多元管理环节优化 |
| 3.1.3 信息目标进阶：数据挖掘与智慧服务 |
| 3.2 项目管理中的相互影响 |
| 3.2.1 助力统筹：项目开发与设计 |
| 3.2.2 全程参与：项目运营与维护 |
| 3.2.3 后端延伸：项目审核与评估 |
| 3.3 教学活动的互通延展 |
| 3.3.1 跨界融合：定位人才培养目标 |
| 3.3.2 能力互补：丰富设置课程方案 |
| 3.3.3 形式延展：多样化教学方式 |
| 4 启示：基于双向构建的发展方向探寻 |
| 4.1 理论深化：从信息活动至顶层认知 |
| 4.2 方法拓展：从项目管理至行动模型 |
| 4.3 教研演进：从教学优化至学科升级 |
| 5 结语 |
四、图情业发展空间研究（论文参考文献）
- [1]数字人文评价:学科性、专业性、技术性[J]. 蔡迎春. 中国图书馆学报, 2021(04)
- [2]江西省图书情报领域发展分析：研究规模、质量、力量与主题的发展变迁[D]. 赵婕. 南昌大学, 2021
- [3]鉴今知来：双一流背景下我国图情档学科建设探路[J]. 周林兴,徐承来. 图书馆, 2021(05)
- [4]面向智库需求的智慧数据服务模式及服务能力评价研究[D]. 吴雅威. 吉林大学, 2021(01)
- [5]学科评估视域下图书情报与档案管理学科建设的问题与策略[J]. 孙曙光,张帆,郝爽. 情报科学, 2021(05)
- [6]“互联网+”背景下企业图情档一体化管理研究[D]. 黄秀雪. 湘潭大学, 2020(02)
- [7]“数智”赋能时代图情档变革之思考[J]. 孙建军,李阳,裴雷. 图书情报知识, 2020(03)
- [8]图情专硕“工作室”人才培养机制研究[D]. 郭翊正. 福建师范大学, 2020
- [9]图情档学科发展的数据化趋向解析——基于2019年度学术热点的系统性文献调查[J]. 周文杰. 情报资料工作, 2020(02)
- [10]数字人文和图书情报与档案管理的双向构建要点研究[J]. 周文泓,刘静. 图书与情报, 2019(06)