一、成人院校图书馆步入网络化管理势在必行（论文文献综述）
林丽[1]（2021）在《新媒体环境下大学生信息素养影响因素及提升对策研究》文中认为
康兴飞[2]（2020）在《多元参与视角下的美国中小学教师信息素养教育研究》文中研究表明随着信息化社会的不断发展,教育信息化进程的不断推进,信息素养早已成为了新时代学生必须具备的核心素养之一。该如何培养提升学生的信息素养,成为了信息化给教育提出的重要议题。培养学生成为具备信息素养的新型人才要求教师自身必须具备良好的信息素养。信息素养是现阶段教师应该具备的一种核心专业素养,是教育信息化的重要内容,也是提升信息化时代教师专业化发展的有力助推器。美国信息素养运动开展较早,也较早关注教师信息素养的培养,政府、专业性协会组织、高校及其他社会力量共同参与其中,汇聚多方资源,共同助力教师信息素养教育。本文选取美国中小学教师信息素养教育为研究对象,以“多元参与”这一突出特点为研究视角,采用文献研究法、比较研究法和案例分析法对美国中小学教师信息素养教育中各参与主体的主要参与方式和参与影响展开研究。在意识到教师对于培养人才和提升国力的重要作用后,美国政府开始了围绕促进教师信息化的系列改革。联邦政府发挥基础支持作用,颁布一系列政策法规,拨付专项经费;州教育委员会在教师岗位要求和教师资格认定中明确信息素养要求;各民间专业性组织协会制定相关信息素养标准,为州标准和高校培养计划的制定提供指导意见;各教师教育机构通过设置信息素养类课程和专项项目开展教师信息素养的培养和培训;企业和公共图书馆发挥自身优势,为中小学教师提供丰富学习资源。政府的有效干预、民间力量的广泛参与以及教师教育机构的人才培养作用使美国中小学教师信息素养教育呈现多元参与局面。同时,这种多元参与中也存在着不可忽视的现实问题,如联邦政府教育管理权力有限、民间参与不具强制力、信息素养内涵不断变化带来的困扰等。借鉴美国多元力量参与教师信息素养教育的经验,加快我国教师信息素养教育需主要做好以下工作:如政策的持续性关注和支持;缩短标准更新周期,与教师资格认证制度相结合;鼓励多元力量参与;切实发挥图书馆优势;加强高校与中小学合作等。
李思诗[3]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中研究表明十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
关雯文[4]（2018）在《马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究》文中研究表明随着我国经济发展方式转变、产业结构转型升级和公共服务快速发展,嵌入国家创新体系建设的地方本科院校转型发展问题显得尤其突出,这不仅仅是一个单纯的高等教育问题,同时也是一个关系到国家发展方式转变的经济问题和政治问题。地方本科院校的转型发展,应当借助马克思主义发展观的睿智和深邃,对我国新建地方本科院校转型发展中的诸多问题进行价值观及方法论的指导和统摄,在“理念”上进行转型和澄明,这是新建地方本科院校开启转型发展之要。马克思主义发展观是论文研究得以开展的理论先导,一方面从史论论证维度阐述马克思主义发展观的演进及创新,另一方面运用这一方法论探讨新建地方本科院校转型发展的对策思路。其要义:一是追本溯源。首先对马克思发展观的历史生成、列宁对马克思主义发展观的贡献进行了简要阐述,接着概述了马克思主义发展观中国化的主要历程,从毛泽东对马克思主义发展观的初步探索、邓小平的开拓创新到江泽民的推进拓展、胡锦涛的深化突破直到习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义发展观的超越与升华,为研究新建地方本科院校的转型发展敞开了宽广的理论视野。二是理论论证。论证了事实求是的理论基点、与时俱进的精神风貌、反思批判的理性追求、改变世界的致思路向、以人为本的价值旨趣和交往实践的基本视界是马克思主义发展观的理论品质,唯物论与辩证法的统一、解放思想与实事求是的结合、发展的一般性与特殊性的协调、发展的连续性与超越性的同一、发展目的与发展手段的一致、发展的科学性与价值性的叠合是马克思主义发展观的鲜明特征。从对中国传统发展思想的传承与升华、与不同发展理论的殊异甄析、发展过程中累积的经验教训、当下社会发展中涌现出的问题等方面论述了马克思主义发展观的时代价值。为马克思主义发展观指导新建地方本科院校转型发展实践的科学性和有效性做了较为扎实的理论论证。三是现实思考。从转型的缘起入手,指出我国新建地方本科院校转型发展遵循了大学功能历史演进的必然逻辑、顺应了当下世界高等教育变革的主要趋势、是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物、是我国实现高等教育多样化和教育体系现代化的应势之举、是教育大众化和普及化之后突破自身发展瓶颈的理性诉求。在此基础上,分析了我国新建地方本科院校转型发展的内、外部困境,并对这一困境进行归因分析。四是理论建构。在马克思主义发展观的指导下,从七个方面进行了具体运用:以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南,制定学校战略规划;运用社会有机体理论,找准自身“生态位”;以基本矛盾为动力,统筹推进学校全方位转型;遵从内外部关系规律,形成“校地互动”的良好机制;利用意识的能动作用,创建高品位的大学文化;应用普遍联系原理,创设有利于转型的内、外部环境;践行“以人为中心”理念,力促高级应用型人才全面自由发展。在此基础上,从教育理念和教育实践两方面探讨了转型发展中的教育价值诉求重建,并指明其理性承担。五是实践探索。以金陵科技学院作为转型发展的个案进行剖析具有一定的普遍意义。它有助于对我国在高等教育体系中已经占据半壁江山的、正处于实践探索中的新建地方本科院校“转型发展”有具体的感性认识,并就这一类型的高校如何更好地开展“转型发展”从办学理念、发展战略、人才培养、课程体系、教学方式、学科转型、师资队伍、科研导向、服务社会等方面进行了路径探索。
邹日方[5]（2015）在《北京市女大学生对体育信息资源需求的研究》文中提出随着社会的发展和进步,女性地位不断提高,工作压力也随之增大。通过获取相关体育信息资源,找寻适合自己的锻炼方式和丰富业余文化生活,是全民健身的发展趋势。而大学期间对于学习获取信息资源方法以及养成良好锻炼习惯起着重要作用,因此,女大学生掌握一定量的体育信息资源对其业余文化生活、科学锻炼实践以及形成终身体育意识都有着重要意义。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数据分析法。全文共分三大部分,首先介绍了体育信息资源的基本知识,在此基础分析了体育信息资源的概念、分类、特征和作用;文章的第二部分,是以北京市的十所高校（三所“211”工程院校、三所“985”工程院校和四所普通高校）的500名女大学生为调查对象,对其体育信息资源的使用现状以及影响因素进行问卷调查,在此基础上分析了女大学生对体育信息资源需求的特点;最后根据调查统计分析结果,笔者提出了应对策略。本文结论如下:1、体育信息资源是指应用文字、数据、图像、声音、符号、视频等多种表现形式,通过采集、加工、贮存、分类、管理等程序,使体育信息有序化集合起来,以表现各种相互联系的体育活动现象和规律的特征性内容的总称。2、与欧美等国相比,国内体育专业数据库的数量还比较少,国内体育信息资源主要出自各体育院校图书馆和各级政府所领导的体育部门,需要进一步加强体育数据库建设力度。3、现代女大学生对体育信息资源利用率相对较低,主要通过网络搜索引擎的途径获取健身休闲和运动训练方面的多媒体信息,尤其对形体类项目和对抗性弱的项目比较感兴趣,以达到丰富业余文化生活和塑造优美体形的目的。4、影响女大学生对体育信息资源需求的主要因素是体育信息意识弱,缺乏体育信息资源获取技能及对图书馆馆藏资源和所提供的信息服务不了解等。5、通过提高学生和体育教师的体育信息意识,加快体育信息资源的整合和建设力度,增强图书馆信息服务工作,以满足女大学生对体育信息资源的需求。
李丽[6]（2013）在《高职院校图书馆网络信息资源建设研究》文中指出随着计算机技术、网络通信技术、多媒体技术的不断发展和普及应用,网络信息资源日新月异,且呈海量增长的趋势,并渗透到人们生活中的方方面面。同时,网络信息资源以其传播速度快、获取便利、时效性强等优势,与传统的印刷型文献相比,更能满足网络环境下人们对信息的迫切需求。高校图书馆承担着为教学、科研服务的重任,是学校的信息资源中心,充分开发、组织和利用具有价值的网络信息资源、开展网络信息资源建设,是信息时代高校图书馆的发展方向和必然趋势。近年来,为优化社会教育资源配置,国内一批中专院校逐渐合并升格成为高职院校。这些升格后的高职院校图书馆与其他相对成熟的高职院校相比普遍存在馆藏资源匮乏、不符合新的办学层次,经费不足等问题。面对这样的状况,有效地开发和利用网络信息资源,尤其是免费的网络信息资源,将是利用有限经费、最大限度地满足广大师生信息需求的最佳途径。然而,海量的网络信息资源虽然内容丰富、类型多样,但是却又存在分散无序、结构混乱、良莠不齐等劣势。同时,升格高职院校图书馆在政策支持、经费、人力、技术等方面的限制,也为网络信息资源建设工作的开展带来一定难度。结合方方面面的现状及优劣势,本文结合网络信息资源建设所涉及的相关理论,分析升格高职院校图书馆网络信息资源建设的现状,对存在问题进行总结、梳理,提出开展网络信息资源建设的必要性,并介绍了相关的成功经验。同时以天津城市建设管理职业技术学院图书馆为例,提出其开展网络信息资源建设的对策与方法。通过本文的研究,希望为升格高职院校图书馆网络信息资源建设工作的开展探索出一条可行之路。
孙静[7]（2011）在《成人培训实践基地的环境构建与策略研究》文中研究指明21世纪是知识经济时代,知识是重要资本和首要财富。知识经济的核心是以智力为代表的人力资本,人的技能和素质成为知识经济发展的先决条件。目前,我国正处在现代化建设的关键时期。落后的生产方式不断更新,新技术和新产业不断涌现,这些都要求我国不仅要有一大批优秀的创新人才,更需要数以万计的高素质劳动者。而对高素质劳动者的缺乏正是目前我国许多地区和行业都普遍面临的问题。因此,这已成为制约我国经济快速发展的瓶颈和企业停滞不前的关键因素。另外,社会主义新农村建设也急需大批素质高、懂技术的新型农民。这些都要求我们加速提高人口整体素质。成人培训是现代人力资源开发中最恰当、最快捷、最有效的方式之一。成人动手实操能力的形成依赖于实践环节的实现,建设相应的培训实践基地是培养应用型人才的前提和基础,成人培训实践基地的构建已成为成人培训十分重要的课题。本论文在文献研究法、问卷调查法、访谈法和比较分析法的基础上,选取了河南省的部分成人院校与社会成人培训机构做为研究对象。从国家、学校、企业和社会等多个维度全面剖析了成人培训实践基地建设的必要性以及存在的问题,并提出了解决目前所面临的困境的相应对策。第一部分:本研究开展的理论基础和必要性分析。人力资本理论、能力本位理论、劳动力本位理论以及社会建构主义下的成人学习理论都要求加强成人培训,而成人培训必然离不开实践基地。另外,从政府角度分析,实践基地具有促进经济发展,建设学习型社会的重要职能;从企业角度分析,实践基地是提高劳动者技能水平,提升企业核心竞争力的关键环节;从学校角度分析,实践基地是拓宽学校办学途径,提高学校声誉,实现可持续发展的内在需求;从学员角度分析,实践基地是提升学员自身素质,增强岗位适应性的重要途径。第二部分:在问卷调查的基础上,探讨目前成人培训实践基地中存在的问题及产生这些问题的原因。由于政府不重视、扶持政策不够,管理机制不完善、经费投入不足,评价机制不健全;学校培训定位偏颇、教育资源缺乏整合、培训管理混乱和评价机制不健全;企业思想落后、资金投入不足、支持行为不够;社会传统观念守旧、宣传不足、行业协会服务信息不到位等,这些都导致我国实践基地欠缺或不完善。第三部分:从多个维度探究成人培训实践基地的构建策略。从成人培训实践基地构建的原则、定位和类型出发,提出了从国家层面、学校层面、企业层面、社会层面等具体构建策略。
李颖[8]（2010）在《浅析数字环境下高职高专院校图书馆业务流程重组》文中进行了进一步梳理文章研究了数字化环境下高职高专院校图书馆发展的现状与特点,指出了高职高专图书馆业务流程重组的必要性及意义;并对业务流程重组的方法进行了分析,以图书馆业务中的信息流向为主线,提出了重组的设计目标。
胡潜[9]（2009）在《面向企业创新发展的行业信息服务重组研究》文中认为在面向新世纪的创新型国家建设中,以胡锦涛同志为总书记的党中央明确提出了将我国建设成创新型国家的战略任务。创新型国家建设不仅对科技界和工、农业产业部门提出了新的要求,而且对信息管理与服务研究提出了新的课题。其中面向企业创新发展的行业信息服务重组,是国家信息化与企业创新发展所面临的重要问题。以此为题,作者在参加国家社会科学重大项目和导师主持的教育部重大攻关项目的基础上,以作为主要承担者之一所进行的国家社会科学青年项目为基础,围绕面向企业创新发展的行业信息服务重组问题,进行了理论、体系、方法和实现研究,取得了博士论文所包含的研究成果。本文的重点是,在国际经济整体化、国家创新发展和行业信息化环境下,研究行业信息服务的体制变革和机构重构,在跨系统平台构建中,实现面向企业的行业信息服务业务重组和集成；在实证中,进一步完善理论成果,在系统实施中推进研究成果的应用。本文所突破的重点,一是企业创新发展中的信息需求结构分析和行业信息服务重组模型的建立,由于行业的差异和国内外环境的区别,需要在深层分析的基础上,构建行业信息服务重组框架；二是在行业信息资源重组配置中,必须针对信息资源异构分布和企业信息系统结构异构问题,进行基于异构系统的信息资源整合,以确保重组后的行业信息服务平台的可运行性和与技术发展的同步性；三是行业信息服务重组的实施、管理和社会化推进,必然涉及体制改革、体系重构和战略实现,需要通过实证和案例,在实践中明确研究成果的应用。这意味着,本文的选题和研究对于作者来说,是一种挑战。有幸的是,在论文调研和撰写中,作者得到了校内外专家和国家及地方信息部门的多方面帮助,这是作者完成论文的重要保证。全文分为10个部分,除引言和结语外,正文分为8章。逻辑结构为：从企业创新发展的行业信息服务需求分析出发,在国内外比较分析和规律总结的基础上探索行业信息服务体制变革和体系重构机制,围绕行业信息服务重组中的资源管理、技术推进、服务协调和平台建设,进行重组战略和重组推进研究；在行业信息服务重组的实现上,结合案例分析,提出了我国行业信息服务重组的实施对策和评价模型。本文通过研究成果的应用,在行业信息集成服务业务组织中,形成了实际方案。本论文写作中,作者除归纳本人的成果外,还引用了国内外相关文献和研究团队的成果,在此特致谢意。
李卓卓[10]（2009）在《信息资源共享系统绩效评估研究》文中研究说明进入21世纪以来,世界各国特别是欧美发达国家都将知识创新战略的实施置于国家发展的制高点,加大了对信息资源和服务保障体系的建设和投入。与此同时,伴随着现代信息技术的快速发展和应用,信息资源共享系统得到了长足发展,无论在数量上还是功能上都取得了突破性的进展,这使得信息资源共享系统绩效评估开始成为学界和业界共同关注的焦点问题。欧美等发达国家在开展广泛的图书馆业绩评估和数字资源绩效评估基础上,进行了信息资源共享系统绩效评估定量研究和实践的尝试。我国对信息资源共享系统绩效评估的探索刚刚起步,开展既符合数字环境下信息资源建设与利用规律,又适合我国国情的信息资源共享系统绩效评估研究和实践,是信息资源共享系统可持续发展的现实需要。论文在梳理和总结国内外研究和实践进展的基础上,利用绩效评估相关模型尝试构建了围绕战略发展的信息资源共享系统绩效评估理论框架和指标体系,并以CALIS为对象开展实证研究。根据调查结果,分析和发现我国当前信息资源共享系统发展中存在的不足,进而提出针对性的信息资源共享系统绩效提高策略。论文共分为7章,主要内容如下：第1章,信息资源共享系统的发展与绩效评估。信息资源共享系统的产生和发展是历史的必然。当前,在资源、服务和用户需求变化的多重驱动下,信息资源共享系统必须适应数字环境的新要求并实现战略转变。只有实现战略转移和绩效评估的有效结合、互相促进,才能推动信息资源共享系统战略目标的顺利实现。信息资源利用绩效评估和图书馆业绩评估的实践为信息资源共享系统绩效评估的开展提供了参考,信息资源共享系统绩效评估势在必行。第2章,信息资源共享系统绩效评估的方法研究和理论框架。国内外已有的信息资源共享系统绩效评估沿用了“输入—输出”模式的绩效评估方法。这种评估策略只关注系统运行的结果,却难以通过绩效评估制定系统绩效的提高策略。论文围绕系统战略目标的实施,从系统绩效的过程和结果出发,分别应用平衡计分卡、PRM理论和方法以及SCP范式对信息资源共享系统绩效进行了分析,并构建出分析模型,进而建立了面向结果及面向过程的信息资源共享系统绩效评估理论框架。第3章,信息资源共享系统绩效评估模型。论文在对不同视角下的信息资源共享系统模型的要素分析进行总结和提炼的基础上,根据第2章信息资源共享系统绩效评估理论框架,对所涉及到的要素进行合并和重组,形成了信息资源共享系统绩效评估的六大要素,即资源、成员、服务和利用、投入和产出、管理和流程、外部效益。以要素分析和专家调研相结合的方式,构建出由6项一级指标、23项二级指标构成的信息资源共享系统绩效评估指标体系,并利用层次分析法计算了各项评估指标的权重,最后设计了相应的流程实施方案。第4章,实证分析——对CALIS绩效评估的设计。在对CALIS当前发展战略分析的基础上,归纳总结当前CALIS绩效评估所需针对的问题。由于CALIS开展的评估活动缺乏整体性和系统性,也没有形成常规的评估机制,难以满足CALIS可持续发展的需要。因此,CALIS绩效评估应从CALIS战略发展的实际出发,以信息资源共享系统绩效评估模型为蓝本,设计全面系统的绩效评估内容和指标体系。第5章,实证分析——对CALIS绩效评估的实施和结果分析。利用信息资源共享系统绩效评估理论框架和模型对CALIS实施绩效评估。通过调查结果的整理和分析发现,CALIS当前绩效有待提高。计算结果表明当前CALIS绩效的优势集中在管理和流程、外部效益以及服务和利用三个方面,而投入和支出、资源是当前CALIS绩效的主要制约因素,重点对各项绩效评估指标的调查结果进行了具体的描述和分析。依据调查,指出CALIS绩效评估实施应克服的障碍和需妥善处理的两个关系,设计CALIS绩效评估模板,以实现CALIS绩效评估的规范化和常规化。最后,从绩效评估结果中所反映出的当前CALIS存在的问题出发,提出了CALIS应从三个方面,即以用户需求为导向强化共同建设、加快数字图书馆建设实现可组配式共享模式、稳定基础性投入和绩效及扩大融资渠道,解决CALIS现有的问题,全面提升CALIS绩效。第6章,提高信息资源共享系统绩效的管理机制创新。首先,从当前我国信息资源共享系统中存在的“共建”和“共享”不对等的问题出发,提出建立信息资源共享系统多模式合作机制；其次针对当前我国信息资源共享系统的战略转移和开放环境中自主发展的经营模式,从外部活动发展战略伙伴、整合战略同盟的预算以及建立危机预警和响应体系三个方面构建信息资源共享系统的风险防范机制；最后,笔者就信息资源共享系统绩效评估“投入”和“产出”的时差、后评估与过程控制等问题,提出了建立绩效评估协作机制的设想,“以评促建”、促进系统的可持续发展。第7章,结语。对全文进行梳理,提炼观点,并提出文中的不足之处以及对今后研究方向的展望。本文系国家社会科学基金项目“文献资源共享系统的绩效评估研究”（项目编号：08BTQ030）的主要研究成果。（表27,图37）
二、成人院校图书馆步入网络化管理势在必行（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、成人院校图书馆步入网络化管理势在必行（论文提纲范文）
（2）多元参与视角下的美国中小学教师信息素养教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 1 选题缘由 |
| 1.1 提升中小学教师信息素养具有多方面重要意义 |
| 1.2 我国中小学教师信息素养教育需要多方力量支持 |
| 1.3 研究多元参与的美国中小学教师信息素养教育具有借鉴意义 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 概念界定 |
| 3.1 信息素养 |
| 3.2 教师信息素养 |
| 3.3 多元参与主体 |
| 4 国内外文献综述 |
| 4.1 国内研究现状 |
| 4.2 国外研究现状 |
| 5 研究思路与方法 |
| 5.1 研究思路 |
| 5.2 研究方法 |
| 6 研究创新点 |
| 第一章 美国中小学教师信息素养教育的发展动因及历程 |
| 1.1 美国中小学教师信息素养教育发展的动因 |
| 1.1.1 信息化时代提出的必然要求 |
| 1.1.2 政府及民众对教师信息素养重要性认知的助推 |
| 1.1.3 对终身学习理念的积极回应 |
| 1.2 美国教师信息素养教育的发展历程 |
| 1.2.1 初始萌芽期 |
| 1.2.2 缓慢探索期 |
| 1.2.3 快速发展期 |
| 第二章 美国中小学教师信息素养教育中的多元参与 |
| 2.1 政府参与:联邦和州的支持保障 |
| 2.1.1 联邦参与:政策颁布和专款拨付 |
| 2.1.2 州参与:教师资格认证和岗位标准中明确信息素养要求 |
| 2.2 民间专业性协会组织参与:制定有关信息素养标准 |
| 2.2.1 美国大学与研究图书馆协会:教师教育专业信息素养标准 |
| 2.2.2 美国教育传播与技术协会:AECT标准 |
| 2.2.3 美国国际教育技术协会:国家教师教育技术标准 |
| 2.3 高校参与:职前教育和职后培养 |
| 2.3.1 美国高校对职前中小学教师信息素养的培养 |
| 2.3.2 美国高校对职后中小学教师信息素养的培训 |
| 2.4 其他社会力量参与 |
| 2.4.1 公共图书馆 |
| 2.4.2 信息技术公司和企业 |
| 第三章 美国中小学教师信息素养教育中多元参与的成因及挑战 |
| 3.1 美国中小学教师信息素养教育中多元参与的成因 |
| 3.1.1 联邦政府干预教育活动有限且有效 |
| 3.1.2 民间组织有广泛参与教育活动的传统 |
| 3.1.3 高校自治权保障其能快速调整适应信息化要求 |
| 3.2 美国中小学教师信息素养教育中多元参与的挑战 |
| 3.2.1 信息素养的内涵变化带来的新思考 |
| 3.2.2 政府教育管理权力有限 |
| 3.2.3 民间组织协会不具强制作用 |
| 3.2.4 信息素养教育本身面临的挑战 |
| 第四章 美国中小学教师信息素养教育中多元参与的启示 |
| 4.1 重视教师信息素养教育,给予持续性政策支持 |
| 4.2 缩短标准更新周期,科学纳入教师资格认证中 |
| 4.3 鼓励多方力量参与,积极构建互惠参与机制 |
| 4.4 充分认识图书馆作用,发挥图书馆资源优势 |
| 4.5 加强高校与中小学合作,切实提高培养成效 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出及选题的意义 |
| 1.1.1 在梳理马克思主义发展观的历史演进中彰显理论体系的价值指向 |
| 1.1.2 拓宽了马克思主义发展观解答时代问题的研究视角 |
| 1.1.3 运用马克思主义理论剖析高等教育热点问题的积极尝试 |
| 1.1.4 为向应用科技大学转型发展的新建地方本科院校提供科学有效的理性引航 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外有关马克思主义发展观问题的研究现状 |
| 1.2.2 国内外有关应用型本科转型的研究现状 |
| 1.3 本文研究的主要内容、研究方法、创新之处 |
| 1.3.1 本文的主要内容 |
| 1.3.2 本文的主要研究方法 |
| 1.3.3 本文的主要创新之处 |
| 1.4 相关概念说明 |
| 1.4.1 发展 |
| 1.4.2 发展观 |
| 1.4.3 应用型本科院校 |
| 1.4.4 新建地方本科院校 |
| 1.4.5 应用科技大学 |
| 第二章 马克思主义发展观的历史溯源与当代解析 |
| 2.1 马克思主义经典作家的发展观 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯发展观的历史生成 |
| 2.1.2 列宁对的马克思主义发展观的新贡献 |
| 2.2 马克思主义发展观中国化的历史演进 |
| 2.2.1 毛泽东对马克思主义发展观的初步探索 |
| 2.2.2 邓小平对马克思主义发展观的开拓与创新 |
| 2.2.3 江泽民对马克思主义发展观的推进与拓展 |
| 2.2.4 胡锦涛对马克思主义发展观的深化与突破 |
| 2.2.5 习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义发展观的超越与升华 |
| 第三章 马克思主义发展观的理论内蕴与时代价值 |
| 3.1 马克思主义发展观的理论品质 |
| 3.1.1 实事求是的理论基点 |
| 3.1.2 与时俱进的精神风貌 |
| 3.1.3 反思批判的理性追求 |
| 3.1.4 改变世界的致思路向 |
| 3.1.5 以人为本的价值旨趣 |
| 3.1.6 交往实践的基本视界 |
| 3.2 马克思主义发展观的鲜明特征 |
| 3.2.1 唯物论与辩证法的统一 |
| 3.2.2 解放思想与实事求是的结合 |
| 3.2.3 发展的一般性与特殊性的协调 |
| 3.2.4 发展的连续性与超越性的同一 |
| 3.2.5 发展目的与发展手段的一致 |
| 3.2.6 发展的科学性与价值性的叠合 |
| 3.3 马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.1 从马克思主义发展观对中国传统发展思想的传承与升华来看待其时代价值 |
| 3.3.2 从与不同发展理论的殊异甄析中来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.3 从发展过程中累积的经验教训来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.4 从当下社会发展中涌现出的问题出发来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 第四章 新建地方本科院校转型发展的现实要求及境遇 |
| 4.1 我国新建地方本科院校转型发展的现实召唤 |
| 4.1.1 新建地方本科院校转型发展遵循了大学功能历史演进的必然逻辑 |
| 4.1.2 新建地方本科院校转型发展顺应了当下世界高等教育变革的主要趋势 |
| 4.1.3 新建地方本科院校转型发展是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物 |
| 4.1.4 新建地方本科院校转型发展是我国实现高等教育多样化和教育体系现代化的应势之举 |
| 4.1.5 新建地方本科院校转型发展是教育大众化、普及化之后突破自身发展瓶颈的理性诉求 |
| 4.2 我国新建地方本科院校转型发展时代要意 |
| 4.2.1 新建地方本科院校转型发展的基本内涵 |
| 4.2.2 新建地方本科院校转型发展的方向性目标——应用科技大学 |
| 4.3 我国新建地方本科院校转型发展的现实困境 |
| 4.3.1 我国新建地方本科院校转型发展的外部困境 |
| 4.3.2 我国新建地方本科院校转型发展的内部困境 |
| 4.4 我国新建地方本科院校转型发展困境的归因分析 |
| 4.4.1 转型发展中价值诉求的迷失 |
| 4.4.2 转型发展中教育价值诉求的解读:缺乏科学正确发展观的指导 |
| 第五章 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论建构 |
| 5.1 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论引航 |
| 5.1.1 马克思主义发展观的理论基石:辩证唯物主义和历史唯物主义 |
| 5.1.2 马克思主义发展观的历史与逻辑起点:物质生产实践 |
| 5.1.3 马克思主义发展观的深刻动因:矛盾运动为核心的动力系统 |
| 5.1.4 马克思主义发展观的路径指向:社会发展的规律性与主体选择性的统一 |
| 5.1.5 马克思主义发展观的根本要旨:社会生产力水平提高和物质财富增加 |
| 5.1.6 马克思主义发展观的基本原则:社会发展的整体性 |
| 5.1.7 马克思主义发展观的终极关怀:追求全人类的解放和人的全面自由发展 |
| 5.2 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论运用 |
| 5.2.1 转型目标指向:以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南制定学校战略规划 |
| 5.2.2 转型实践先导:运用社会有机体理论找准自身“生态位” |
| 5.2.3 转型动力机制:以基本矛盾为动力统筹推进学校全方位转型 |
| 5.2.4 转型根本之道:遵从内外部关系规律形成校地互动的良好机制 |
| 5.2.5 转型精神引领:利用意识的能动作用创建高品位的大学文化 |
| 5.2.6 转型实践准则:应用普遍联系原理创设有利于转型的内外部环境 |
| 5.2.7 转型价值旨归:践行“以人为中心”理念力促高级应用型人才全面自由发展 |
| 5.3 马克思主义发展观引航下新建地方本科院校转型发展的教育价值重建 |
| 5.3.1 新建地方本科院校转型发展中教育理念的重建 |
| 5.3.2 新建地方本科院校转型发展中教育实践的重建 |
| 5.3.3 新建地方本科院校转型发展中教育价值诉求的理性承担 |
| 第六章 马克思主义发展观引航下的实践探索——新建地方本科院校转型发展个案呈现 |
| 6.1 办学理念的转型:扬长避短,特色发展 |
| 6.2 发展战略的转型:顺势而为,跃迁发展 |
| 6.3 人才培养的转型:素能本位,持续发展 |
| 6.4 课程体系的转型:注重实践,融合发展 |
| 6.5 教学方式的转型:协同育人,开放发展 |
| 6.6 学科专业的转型:链接产业,定向发展 |
| 6.7 师资队伍的转型:双师双能,借力发展 |
| 6.8 科研导向的转型:应用转化,主动发展 |
| 6.9 服务社会的转型:贴近地方,互动发展 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（5）北京市女大学生对体育信息资源需求的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 高校对女大学生的综合培养使其对体育信息资源存在需求 |
| 1.1.2 大学期间学生余暇时间充裕,便于对体育信息资源的获取和吸收 |
| 1.1.3 现代信息科学技术为体育信息资源发展提供技术保障 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 体育信息资源的概念 |
| 1.3.2 体育信息资源的分类 |
| 1.3.3 体育信息资源的特征 |
| 1.3.4 体育信息资源的现状 |
| 1.3.4.1 国内体育信息资源现状 |
| 1.3.4.2 国外体育信息资源现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 体育信息资源概述 |
| 3.1.1 体育信息资源的概念 |
| 3.1.2 体育信息资源的分类 |
| 3.1.3 体育信息资源的特征 |
| 3.1.4 体育信息资源的作用 |
| 3.1.4.1 为体育领导机构的决策和管理服务 |
| 3.1.4.2 为运动训练和竞赛服务 |
| 3.1.4.3 为体育教学服务 |
| 3.1.4.4 为发展体育科学研究服务 |
| 3.1.4.5 为体育产业服务 |
| 3.2 调查结果及需求分析 |
| 3.2.1 北京市女大学生对体育信息资源使用现状 |
| 3.2.1.1 体育信息资源使用主体分布情况 |
| 3.2.1.2 女大学生体育信息资源获取现状 |
| 3.2.1.3 女大学生对体育信息资源的需求满足情况和影响因素分析 |
| 3.2.2 北京市女大学生对体育信息资源需求的特点 |
| 3.2.2.1 女大学生体育信息意识的薄弱性 |
| 3.2.2.2 女大学生对体育信息资源需求的多样性 |
| 3.2.2.3 女大学生对体育信息资源需求的便捷性 |
| 3.3 应对策略 |
| 3.3.1 培养女大学生体育信息意识 |
| 3.3.1.1 提高女大学生自主体育信息意识 |
| 3.3.1.2 加强体育教师对女大学生体育信息意识的引导作用 |
| 3.3.1.3 营造良好体育氛围 |
| 3.3.2 整合体育信息资源,满足女大学生多样化信息需求 |
| 3.3.2.1 纵向体育信息资源整合 |
| 3.3.2.2 横向体育信息资源整合 |
| 3.3.2.3 建设女性特色体育资源数据库 |
| 3.3.3 加强学校图书馆宣传工作和信息资源获取技能的培训工作 |
| 3.3.3.1 加强学校图书馆宣传工作 |
| 3.3.3.2 开展信息资源获取技能的培训工作 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）高职院校图书馆网络信息资源建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目标 |
| 1.3 研究现状综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关理论综述 |
| 2.1 网络信息资源的类型及特点 |
| 2.1.1 网络信息资源的定义 |
| 2.1.2 网络信息资源的类型 |
| 2.1.3 网络信息资源的特点 |
| 2.2 网络信息资源的开发与组织 |
| 2.3 网络信息资源的导航与应用 |
| 2.4 高职院校图书馆网络信息资源建设 |
| 2.4.1 馆藏信息资源的数字化 |
| 2.4.2 通过网络获取信息资源 |
| 2.5 利用网络信息资源所要面对的问题 |
| 第3章 升格高职院校图书馆网络信息资源建设的现状分析 |
| 3.1 读者网络信息资源需求的变化 |
| 3.1.1 多样性 |
| 3.1.2 时效性 |
| 3.1.3 多元性和电子化 |
| 3.1.4 价值性 |
| 3.1.5 主动性 |
| 3.1.6 便捷性 |
| 3.2 升格高职院校图书馆网络信息资源建设存在的问题 |
| 3.2.1 网络信息资源匮乏、经费紧张 |
| 3.2.2 领导对网络信息资源建设的重视不够 |
| 3.2.3 缺乏特色资源 |
| 3.2.4 网站建设不完善 |
| 3.2.5 缺乏网络信息专业人才 |
| 3.2.6 网络信息资源供给与需求的矛盾 |
| 3.3 升格高职院校图书馆网络信息资源建设的必要性分析 |
| 3.3.1 丰富馆藏 |
| 3.3.2 拓展信息服务方式 |
| 3.3.3 满足读者信息需求 |
| 3.3.4 促进其他业务的开展 |
| 3.3.5 符合图书馆发展的必然趋势 |
| 3.4 高职院校图书馆网络信息资源建设经验的借鉴 |
| 3.4.1 以天津职业大学图书馆为例 |
| 3.4.2 以天津工程师范学院图书馆为例 |
| 3.4.3 以黑龙江农业工程职业学院图书馆为例 |
| 3.4.4 经验总结 |
| 第4章 天津城市建设管理职业技术学院图书馆网络信息资源建设现状分析 |
| 4.1 网络信息资源建设的现状及存在的问题 |
| 4.1.1 图书馆基本现状 |
| 4.1.2 存在的问题 |
| 4.1.3 原因分析 |
| 4.2 网络信息资源建设的宏观策略 |
| 4.2.1 设立专职机构 |
| 4.2.2 完善硬件设施 |
| 4.2.3 确立网络信息资源建设总体原则 |
| 第5章 天津城市建设管理职业技术学院图书馆网络信息资源建设的对策与方法 |
| 5.1 合理购置电子资源 |
| 5.1.1 购置原则 |
| 5.1.2 购置标准 |
| 5.1.3 采购模式 |
| 5.1.4 使用评估 |
| 5.2 充分开发免费网络信息资源 |
| 5.2.1 收集开放存取网络信息资源 |
| 5.2.2 整合试用数据库资源 |
| 5.2.3 其他免费网络资源 |
| 5.3 自建特色资源数据库 |
| 5.3.1 特色资源数据库建设的原则 |
| 5.3.2 自建特色资源数据库的流程 |
| 5.4 建立学科导航体系 |
| 5.4.1 学科导航体系建设的原则 |
| 5.4.2 学科导航体系建设的流程 |
| 5.5 建立教学资源库 |
| 5.6 实现资源共建共享 |
| 5.7 加强用户教育 |
| 5.8 完善图书馆网站内容建设 |
| 5.9 提升馆员素养 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的学术论文 |
（7）成人培训实践基地的环境构建与策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| （一） 选题缘由与研究意义 |
| 1. 选题缘由 |
| 2. 研究意义 |
| （二） 概念界定 |
| 1. 成人培训 |
| 2. 环境构建 |
| 3. 实践基地 |
| （三） 文献综述 |
| 1. 关于国外成人培训实践基地已有研究综述 |
| 2. 学术论文及专家学者对我国成人培训实践基地的综述 |
| 3. 国内相关政策及规定 |
| （四） 研究对象、思路和方法 |
| 1. 研究对象 |
| 2. 研究思路 |
| 3. 研究方法 |
| （五） 研究的创新之处及重点、难点 |
| 1. 本论文研究的创新之处 |
| 2. 本论文研究的重点与不足 |
| 一、成人培训实践基地建设环境的理论基础及必要性分析 |
| （一） 成人培训实践基地建设环境的理论依据 |
| 1. 人力资本理论 |
| 2. 能力本位教育 |
| 3. 劳动力本位理论 |
| 4. 建构主义下的成人学习理论 |
| （二） 成人培训实践基地环境构建的必要性分析 |
| 1. 建设学习型社会，促进经济发展是政府的重要职能 |
| 2. 企业提高员工技能水平，提升核心竞争力的关键环节 |
| 3. 拓宽学校办学途径，实现可持续发展的内在需求 |
| 4. 提升学员自身素质，增强岗位适应性的重要途径 |
| 二、我国成人培训实践基地建设的环境现状及问题分析 |
| （一） 成人培训实践基地的环境现状调查 |
| 1. 培训需求 |
| 2. 培训机构、政策、管理 |
| 3. 培训实施环节 |
| 4. 培训的保障环节 |
| 5. 培训效果 |
| （二） 我国成人培训实践基地建设环境存在的问题及成因分析 |
| 1. 国家环境层面 |
| 2. 学校环境层面 |
| 3. 企业环境层面 |
| 4. 社会环境层面 |
| 三、我国成人培训实践基地的环境构建策略 |
| （一） 构建的原则、定位、类型 |
| 1. 基本原则 |
| 2. 定位 |
| 3. 类型 |
| （二） 成人培训实践基地的环境构建策略 |
| 1. 国家环境层面 |
| 2. 学校环境层面 |
| 3. 企业环境层面 |
| 4. 社会环境层面 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| （一） 中文文献 |
| 1. 着作类 |
| 2. 期刊论文类 |
| 3. 政策法律类 |
| （二） 外文文献 |
| 附录 |
| 附录 A 培训实践基地调查问卷 |
| 附录 B 访谈提纲 |
| 后记 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
（9）面向企业创新发展的行业信息服务重组研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 0 引言 |
| 0.1 论文选题背景和意义 |
| 0.1.1 论文选题背景 |
| 0.1.2 论文研究意义 |
| 0.2 国内外研究现状 |
| 0.2.1 国外研究与实践进展 |
| 0.2.2 国内研究现状 |
| 0.3 本文的研究内容、方法与创新 |
| 0.3.1 论文研究内容 |
| 0.3.2 本文研究方法 |
| 0.3.3 论文创新 |
| 1 企业创新发展中的信息需求与行业信息服务重组 |
| 1.1 现代企业自主创新与创新发展 |
| 1.1.1 企业转型与创新 |
| 1.1.2 企业创新发展环境及其作用 |
| 1.1.3 信息化中的企业创新发展 |
| 1.2 企业信息需求与创新发展中的需求变革 |
| 1.2.1 企业运行中的信息流与信息需求 |
| 1.2.2 创新环境下的企业信息需求 |
| 1.2.3 企业创新发展导向下的信息需求形态 |
| 1.3 企业知识联盟及其网络化信息沟通需求 |
| 1.3.1 企业创新中的知识联盟 |
| 1.3.2 企业知识联盟的网络性与网络化信息沟通 |
| 1.3.3 基于知识联网的企业核心创新能力整合 |
| 1.4 企业创新发展的行业信息服务重组要求 |
| 1.4.1 面向企业的通用信息服务与行业信息服务 |
| 1.4.2 面向企业创新发展的行业信息服务变革要求 |
| 1.4.3 基于创新发展的行业信息服务重组要求 |
| 2 创新需求导向下的行业信息服务重组战略及其实施 |
| 2.1 行业信息服务重组背景与战略基础 |
| 2.1.1 行业信息服务重组的战略背景 |
| 2.1.2 行业信息服务重组的社会基础 |
| 2.1.3 行业信息整合服务的系统实现 |
| 2.2 创新需求导向下的行业信息服务重组定位与发展 |
| 2.2.1 行业信息服务重组的定位 |
| 2.2.2 基于重组定位的行业信息服务发展 |
| 2.3 行业信息服务的重组目标及其实现 |
| 2.3.1 行业信息服务重组中的目标及其特征 |
| 2.3.2 行业信息服务重组的国际体系 |
| 2.3.3 行业信息服务重组的目标实现 |
| 2.4 行业信息服务重组的战略思想与模型 |
| 2.4.1 行业信息服务重组的战略发展思想 |
| 2.4.2 行业信息服务重组的战略模型 |
| 2.5 行业信息服务重组的战略推进 |
| 2.5.1 基于可持续发展的重组原则 |
| 2.5.2 行业信息服务重组的战略要点 |
| 2.5.3 行业信息服务重组中的机构合作 |
| 3 经济全球化环境中的行业信息服务体制变革与体系建设 |
| 3.1 行业信息服务体制变革与重组 |
| 3.1.1 国家经济体制改革与行业信息服务体制变革 |
| 3.1.2 基于体制变革的行业信息服务重组 |
| 3.2 行业信息服务的社会转型 |
| 3.2.1 面向行业的信息机构及其转型 |
| 3.2.2 行业信息服务转型重组结构 |
| 3.3 行业协会制度下的信息服务体系重构 |
| 3.3.1 行业协会及其基本职能 |
| 3.3.2 以行业协会为依托的信息服务制度 |
| 3.3.3 我国行业制度变革中的信息服务体系重构 |
| 3.4 行业信息服务重组中的国际合作 |
| 3.4.1 企业经营全球化与行业信息服务重组国际化 |
| 3.4.2 行业信息服务重组的国际合作目标 |
| 3.4.3 行业信息服务重组的国际合作构架 |
| 4 协同构架下的行业信息资源配置与系统重构 |
| 4.1 行业信息来源与资源的分布式配置 |
| 4.1.1 行业信息来源及其分布 |
| 4.1.2 行业信息资源分布式配置 |
| 4.2 行业信息资源的协同配置与系统重构 |
| 4.2.1 行业信息资源协同配置及其影响因素 |
| 4.2.2 我国行业信息资源的协同配置构架 |
| 4.3 行业信息资源系统重构的协同实现 |
| 4.3.1 行业信息资源系统重构的协同原则 |
| 4.3.2 行业信息资源系统重构中的关系协调 |
| 4.3.3 基于网络的行业信息资源系统配置的优化 |
| 4.4 行业信息资源系统重构中的权益保护 |
| 4.4.1 行业信息资源系统重构与开发服务的基本权益与权益保障 |
| 4.4.2 行业信息资源服务中的权益保障内容 |
| 4.4.3 行业信息资源服务中权益保障的实现 |
| 5 行业信息服务重组中的信息管理技术推进 |
| 5.1 信息资源管理技术发展与行业信息管理技术构建 |
| 5.1.1 信息资源管理技术来源与发展 |
| 5.1.2 信息管理技术的行业化推进 |
| 5.2 面向信息资源组织与服务环节的技术推进 |
| 5.2.1 面向信息管理业务环节的技术推进 |
| 5.2.2 面向用户的信息服务技术推进 |
| 5.2.3 面向信息管理与服务的综合平台技术推进 |
| 5.3 基于信息共享的系统互操作技术推进 |
| 5.3.1 行业信息共享中的系统互操作 |
| 5.3.2 信息系统互操作的技术推进 |
| 5.4 行业信息组织与服务技术的标准化 |
| 5.4.1 行业信息资源组织与服务技术标准化推进的原则与任务 |
| 5.4.2 信息资源组织与服务技术标准体系构建 |
| 5.4.3 行业信息资源组织与服务技术标准化推进措施 |
| 6 跨系统的行业信息整合与集成服务平台建设 |
| 6.1 行业信息整合平台及其用户 |
| 6.1.1 行业信息用户的平台服务需求 |
| 6.1.2 行业用户需求导向下的平台构建原则 |
| 6.1.3 基于行业信息平台的集成服务功能 |
| 6.2 国家创新体制下的行业信息平台的跨系统建设 |
| 6.2.1 信息资源的跨系统整合与行业信息平台建设 |
| 6.2.2 行业信息资源跨系统整合平台架构 |
| 6.3 行业信息整合平台建设中的信息构建 |
| 6.3.1 信息构建的理论及其应用发展 |
| 6.3.2 行业信息资源整合平台建设中信息构建理论与方法的应用 |
| 6.3.3 基于信息构建的行业信息资源整合平台建设 |
| 6.4 跨系统行业信息资源整合平台的架构与实现 |
| 6.4.1 行业信息资源整合平台的架构目标与要素配置 |
| 6.4.2 行业信息集成服务平台的实现 |
| 7 行业信息集成服务的组织 |
| 7.1 行业信息集成化发布与检索服务 |
| 7.1.1 集成化信息发布服务 |
| 7.1.2 集成化信息检索服务 |
| 7.2 行业信息的个性化推送服务 |
| 7.2.1 行业信息的个性化集成推送与RSS服务 |
| 7.2.2 基于RSS的行业信息集成推送服务的实现 |
| 7.3 面向企业联盟的行业信息集成交流与知识网络服务 |
| 7.3.1 面向企业联盟的信息集成交流服务 |
| 7.3.2 基于行业信息集成的知识网络服务 |
| 7.4 行业信息集成服务的质量控制 |
| 7.4.1 行业信息集成服务的标准 |
| 7.4.2 基于用户评估的服务质量控制 |
| 8 行业信息服务重组的实施与评价 |
| 8.1 行业信息服务重组中的政府作用与战略行为 |
| 8.1.1 行业信息服务重组中的政府作用 |
| 8.1.2 行业信息服务重组中的政府战略行为 |
| 8.2 行业信息服务重组的实施原则与方式 |
| 8.2.1 行业信息服务重组的实施原则 |
| 8.2.2 行业信息服务重组的实施方式 |
| 8.3 行业信息服务重组的政策与策略 |
| 8.3.1 行业信息服务重组政策 |
| 8.3.2 行业信息服务重组策略 |
| 8.4 行业信息服务重组的评价 |
| 8.4.1 行业信息服务重组的评价原则 |
| 8.4.2 基于层次分析的行业信息服务重组评价体系的构建 |
| 8.4.3 基于适时评价的行业信息服务重组战略控制 |
| 9 案例分析 |
| 9.1 广东省纺织服装行业信息服务体系重构与系统建设 |
| 9.1.1 纺织服装行业信息服务体系重构动因 |
| 9.1.2 基于重构的纺织服装行业信息平台建设与服务组织 |
| 9.1.3 纺织服装行业信息服务平台的启示 |
| 9.2 基于网络的区域性农业信息集成服务平台研发与使用 |
| 9.2.1 网络环境下基于服务重组的农业信息集成服务平台的定位 |
| 9.2.2 区域性农业信息集成服务平台研发 |
| 9.2.3 区域性农业信息集成服务平台的运行管理 |
| 9.3 化工行业集群信息网络服务重组分析 |
| 9.3.1 化工行业及其信息服务体系的变革 |
| 9.3.2 化工行业集群信息网络服务重组的实现对策 |
| 10 结语 |
| 参考文献 |
| 博士学习阶段取得的科研成果 |
| 后记 |
（10）信息资源共享系统绩效评估研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 0 绪论 |
| 0.1 选题背景与研究意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.2 国内外研究现状 |
| 0.2.1 国内外研究相关统计 |
| 0.2.2 国外研究状况 |
| 0.2.3 国内研究状况 |
| 0.2.4 国内外研究评析 |
| 0.3 研究思路和主要内容 |
| 0.3.1 研究目标 |
| 0.3.2 研究方案 |
| 0.3.3 研究方法 |
| 0.4 研究难点与创新 |
| 0.4.1 研究难点 |
| 0.4.2 主要创新 |
| 1 信息资源共享系统的发展与绩效评估 |
| 1.1 信息资源共享系统的发展演变 |
| 1.1.1 信息资源共享系统的发展历程 |
| 1.1.2 信息资源共享系统战略转变中的绩效评估 |
| 1.1.3 案例分析——OhioLINK战略调整和绩效评估 |
| 1.2 信息资源共享系统绩效评估的相关基础理论 |
| 1.2.1 系统论及其相关理论 |
| 1.2.2 资源保障理论 |
| 1.2.3 资源配置理论 |
| 1.2.4 拥有存取理论 |
| 1.2.5 文献老化理论 |
| 1.2.6 共享粒度理论 |
| 1.2.7 经济管理相关理论 |
| 1.3 信息资源共享系统绩效评估的必要性和可行性 |
| 1.3.1 信息资源共享系统绩效评估的必要性 |
| 1.3.2 信息资源共享系统绩效评估实施的可行性 |
| 1.3.3 信息资源共享系统绩效评估的意义 |
| 1.4 信息资源共享系统绩效评估相关实践进展 |
| 1.4.1 信息资源利用绩效评估实践 |
| 1.4.2 图书馆业绩评估实践 |
| 1.4.3 国内外信息资源共享系统绩效评估实践分析 |
| 2 信息资源共享系统绩效评估的方法和理论框架 |
| 2.1 绩效评估方法在信息资源共享系统中的应用 |
| 2.1.1 面向结果的信息资源共享系统绩效评估 |
| 2.1.2 信息资源共享系统绩效评估方法的选择 |
| 2.2 面向过程和结果的信息资源共享系统绩效评估方法和模型 |
| 2.2.1 利用平衡计分卡构建信息资源共享系统绩效评估模型 |
| 2.2.2 PRM理论和方法在信息资源共享系统绩效评估中的应用 |
| 2.2.3 SCP范式应用于信息资源共享系统绩效分析 |
| 2.2.4 面向过程和结果的信息资源共享系统绩效评估的理论框架 |
| 3 信息资源共享系统绩效评估模型 |
| 3.1 不同角度的信息资源共享系统绩效评估要素 |
| 3.1.1 系统观的信息资源共享系统绩效评估要素 |
| 3.1.2 资源观的信息资源共享系统绩效评估要素 |
| 3.1.3 功能观的信息资源共享系统绩效评估要素 |
| 3.1.4 利用统计标准确定信息资源共享系统绩效评估要素 |
| 3.1.5 利用模型确定信息资源共享系统绩效评估要素 |
| 3.2 信息资源共享系统绩效评估要素分析 |
| 3.2.1 资源 |
| 3.2.2 成员 |
| 3.2.3 服务和利用 |
| 3.2.4 投入和支出 |
| 3.2.5 流程和管理 |
| 3.2.6 外部效益 |
| 3.3 信息资源共享系统绩效评估的指标体系 |
| 3.3.1 信息资源共享系统绩效评估指标体系的设计思路 |
| 3.3.2 信息资源共享系统绩效评估标准体系 |
| 3.3.3 信息资源共享系统绩效评估指标体系的确立 |
| 3.4 信息资源共享系统绩效评估流程 |
| 3.4.1 信息资源共享系统绩效评估步骤 |
| 3.4.2 信息资源共享系统绩效评估流程管理 |
| 4 实证分析——对CALIS绩效评估的设计 |
| 4.1 CALIS发展战略分析 |
| 4.1.1 组织管理 |
| 4.1.2 三级网络结构信息资源保障体系 |
| 4.1.3 "十五"期间的建设 |
| 4.1.4 可持续发展 |
| 4.2 当前CALIS开展的绩效评估状况 |
| 4.2.1 CALIS对资源和服务的效益评估实践 |
| 4.2.2 CALIS评估的研究探索 |
| 4.2.3 当前CALIS系统绩效评估存在的问题 |
| 4.3 基于信息资源共享系统绩效评估模型的CALIS绩效评估内容和指标 |
| 4.3.1 评估目标和评估对象 |
| 4.3.2 评估内容和评估设计 |
| 5 实证分析——对CALIS绩效评估的实施和结果分析 |
| 5.1 CALIS绩效评估调查实施情况 |
| 5.1.1 CALIS绩效评估实施原则 |
| 5.1.2 CALIS绩效评估实施过程 |
| 5.1.3 CALIS绩效评估调查项目 |
| 5.2 CALIS绩效评估调查总体结果 |
| 5.2.1 资源 |
| 5.2.2 成员 |
| 5.2.3 服务和利用 |
| 5.2.4 投入和支出 |
| 5.2.5 管理和流程 |
| 5.2.6 外部效益 |
| 5.2.7 CALIS绩效评估结果计算 |
| 5.3 CALIS绩效评估模板及实施策略 |
| 5.3.1 CALIS绩效评估实施障碍分析 |
| 5.3.2 CALIS绩效评估模板 |
| 5.3.3 CALIS绩效评估实施策略 |
| 5.4 提高CALIS绩效的策略 |
| 5.4.1 以用户需求为导向强化共同建设 |
| 5.4.2 加快数字图书馆建设,实现可组配式共享模式 |
| 5.4.3 稳定基础性投入和绩效,扩大融资渠道 |
| 6 提高信息资源共享系统绩效的管理机制创新 |
| 6.1 信息资源共享系统多模式合作机制 |
| 6.1.1 信息资源共享系统合作的矛盾 |
| 6.1.2 多模式合作机制的动因分析 |
| 6.1.3 多模式合作机制的构建 |
| 6.2 信息资源共享系统的风险防范机制 |
| 6.2.1 对共建共享风险的认识 |
| 6.2.2 高风险不一定产生高绩效 |
| 6.2.3 风险防范机制的构建 |
| 6.3 信息资源共享系统绩效评估协作机制 |
| 6.3.1 "投入"和"产出"的时差问题 |
| 6.3.2 后评估和过程控制的问题 |
| 6.3.3 绩效评估协作机制的构建 |
| 7 结语 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 信息资源共享系统绩效评估指标体系权重调查表 |
| 附录Ⅱ 信息资源共享系统绩效评估二级指标权重计算结果 |
| 附录Ⅲ OCLC的产品和服务 |
| 读博期间发表的论文及参与的科研课题 |
| 谢辞 |
四、成人院校图书馆步入网络化管理势在必行（论文参考文献）
- [1]新媒体环境下大学生信息素养影响因素及提升对策研究[D]. 林丽. 南昌大学, 2021
- [2]多元参与视角下的美国中小学教师信息素养教育研究[D]. 康兴飞. 河北大学, 2020(08)
- [3]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [4]马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究[D]. 关雯文. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [5]北京市女大学生对体育信息资源需求的研究[D]. 邹日方. 北京体育大学, 2015(05)
- [6]高职院校图书馆网络信息资源建设研究[D]. 李丽. 天津师范大学, 2013(08)
- [7]成人培训实践基地的环境构建与策略研究[D]. 孙静. 河南大学, 2011(08)
- [8]浅析数字环境下高职高专院校图书馆业务流程重组[J]. 李颖. 内蒙古科技与经济, 2010(13)
- [9]面向企业创新发展的行业信息服务重组研究[D]. 胡潜. 武汉大学, 2009(09)
- [10]信息资源共享系统绩效评估研究[D]. 李卓卓. 武汉大学, 2009(01)