一、关于加快我校后勤社会化的几点思考（论文文献综述）
闫佳伟[1]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中认为2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。
姜永增,潘军刚[2]（2020）在《社会化模式下新型后勤保障体系建设研究——以中国石油大学（华东）为例》文中研究说明中国石油大学（华东）在高校后勤社会化大背景下,主动打开校门,吸引社会优质资源,充分利用信息化手段,提高管理效率和管理水平,稳步推进绿色校园建设,积极发挥育人功能,加强文化后勤建设和平安后勤建设,建立了一套先进可靠的后勤保障体系,探索出了一条可借鉴、可推广的高校后勤社会化之路。
楼纪林[3]（2020）在《中职学校后勤服务质量提升策略研究 ——以杭州市X中学为例》文中研究指明后勤服务管理工作是中职院校重要的保障性工作,既是中职院校教育领域内不可或缺的重要环节,也是师生开展教学和学习的基础提前。近年来,随着《国家职业教育改革方案》的颁布实施,职业教育迎来了前所未有的发展机遇。中职学校如何适应新时代发展要求,抓住机遇,积极改革,并通过创新后勤服务管理模式、提升后勤服务质量来助力学校提高治理能力和治理水平,对进一步保障学校教育教学深化改革、提升人才培养质量具有十分重要的现实意义。本文以杭州市X中学后勤服务质量提升项目为主要研究对象,充分运用文献研究、个案研究、问卷调查和数据统计等方法、手段就中职学校后勤服务的存在问题、原因剖析及对策路径开展了深入调查和理论研究,并将研究成果在X中学进行了实践探索。文章简要概述了课题研究的背景、目的、内容、方法以及当前国内外中职院校后勤服务管理的研究成果;提出了中职院校后勤服务内涵、服务质量等核心概念,并阐述了全面质量管理等相关理论基础;具体分析了中职学校当前后勤服务在管理体制、组织结构、服务收费、防控体系和基建工程管理方面提升质量所取得的成果,客观分析了后勤服务质量提升中面临的管理体制不合理、人力资源配置不合理、信息化建设薄弱等方面存在的问题;从制度建设和相应政策不适应发展的需求,后勤人力资源配备不合理,信息化推进缓慢三个角度深入分析了制约后勤服务质量提升的内在原因;针对不足和原因提出了从健全和完善后勤管理体制、合理配置后勤人力资源后勤、加强信息化建设等方面提升后勤服务质量的有效策略;简要总结了本研究取得的主要成果、创新工作及不足之处。
章蕾[4]（2019）在《协同治理视角下学校食品安全治理的模式研究 ——以上海市Y中学为例》文中研究表明我国的食品安全正处在一个非常关键的过渡时期,校园食品安全尤其如此。经济的发展带来了物质的丰富,随着人民的生活水平日益提高、生活质量的日益改善、市场经济的日益繁荣,我国已经逐渐从食物短缺的阶段步入食物相对剩余的阶段,甚至食品营养不均衡的阶段。校园食品安全事件的频发让学校食品安全问题日益突出,成为了社会关注的焦点,牵动着千千万万个家庭的心。面对众多的学生和家长,在学校食堂食品安全治理领域中的各个主体都在想方设法加强监督管理,维护学校食堂食品安全,保障学生的健康成长。学校的食堂经历了从“全权管理-后勤社会化-后社会化”的阶段,经营权的变化带来管理上面的变化。学校在适应管理方式革新的同时,面对各方面给学校食堂食品安全施加的压力,需要承担更多的责任。协同治理作为公共管理中的一种现代化的治理理念,适合于应对复杂性、系统性的治理问题。在学校食堂食品安全治理环境当中,存在着内外多主体的共同治理的局面,“校长负责制”让学校处于整个学校食堂食品安全治理的核心位置。学校要做好食堂食品安全治理工作,需要协同各方面的力量进行协同治理。特别是对学校食堂食品安全最为关心的学生和家长,他们其实很难真正参与到学校食堂食品安全治理的核心工作当中,将其纳入到学校食堂食品安全治理当中,可以有效的缓解学校对于食堂食品安全的监管压力,为学校食堂食品安全增加一道防护屏。上海市Y中学通过定期举行食堂沟通会的方式,将学校、供应商、学生、家长都纳入到食堂食品安全治理当中,使各方进行充分的沟通与交流,形成学校食堂食品安全协同治理的局面。本文以协同治理理论为理论基础,通过对上海市Y中学食堂食品安全协同治理的个案研究,以访谈、问卷调查和参与观察的方式,寻找上海市Y中学食堂食品安全协同治理的可取之处,以及问题所在。主要是家长代表的选取和参与程度问题,以及家长代表与学校、供应商之间的协同配合等。将家长纳入学校食堂食品安全治理体系当中,有效的完善了学校食品安全治理环境。基于此种治理模式,在借鉴国外学校食堂食品安全的做法的基础上,本文提出学校食堂食品安全协同治理模式,使食堂从传统的监督管理走向“协同治理”。重构食品安全协同治理模式下各主体的角色:学校成为食堂食品安全治理当中的协同者;供应商是食堂食品安全治理的服务者;家长作为食堂食品安全治理的参与者;学生成为食堂食品安全治理的建议者;监管部门承担食堂食品安全治理的监管者角色;教育局着手食堂食品安全治理的调控者工作。通过调查和分析,提出完善上海市公办高中食品安全协同治理的对策建议:继续完善学校食品安全相关法律体系;食品安全全流程信息公开化、透明化;规范家长参与学校食堂食品安全治理;搭建食堂沟通会实现校内的沟通平台;广泛协作实现学校食品安全协同治理。
张俊[5]（2019）在《上海市基层区委党校后勤管理策略研究》文中研究指明上海市要当好新时代改革开放排头兵,创新发展先行者就需充分重视基层党政干部教育工作,而上海市基层区委党校作为基层党政干部教育培训的主渠道、主阵地更需要担负起历史赋予的重任。基层区委党校后勤管理工作作为党校管理的一个重要组成部分,就必须要根据新时代党政干部培训要求作出优化调整,为基层干部教育培训保驾护航,使党校的教、学、研水平全面提高。然而,基层区委党校后勤管理工作却一直存在理论认识的盲区,也存在实践操作的盲点。所以,从理论与实践的角度出发,加强对基层区委党校后勤管理策略研究的重要意义就凸显出来。本文通过文献资料分析法、问卷调查法、系统分析法,从现代管理学理论视角出发,注重微观实际操作,梳理当前上海市基层区委党校后勤管理工作的经验与不足,对当前基层区委党校的后勤管理模式进行分类。通过调查研究,发现现行各类型后勤管理模式均存在一定的优势与不足,在总结经验与理论引导的基础上进一步探索研究基层区委党校后勤管理策略,才能更好地为今后繁重的干部培训教学任务提供更好的后勤保障服务。当前上海市基层区委党校后勤管理存在管理边界不明确、组织架构不合理、管理人员素质欠佳、职工价值感不高、管理模式粗放、信息化技术手段落后等问题,致使基层区委党校的后勤保障服务水平滞后于当前基层领导干部培训要求。本研究注重实践操作经验与管理学理论相结合,提出符合新时代要求的上海市基层区委党校后勤管理策略,就是要建章立制,优化组织架构,改进管理模式。同时,也要大力提升人员素质,激励员工士气,打造后勤特色文化,改善后勤硬件条件,充分利用先进科学技术。本文归纳总结出适应基层区委党校后勤管理部门可复制、可推广的经验,为上海市基层区委党校后勤管理工作提供参考与决策。
范效杰[6]（2018）在《高校饮食服务社会化改革研究 ——以上海师范大学后勤集团饮食服务中心为例》文中指出在我国高校快速发展的进程中,高校后勤的作用日益显着,并且高校后勤对高校教育质量、发展情况都产生着较大的影响。总之,高校的科研、教学都与后勤工作有着密切的关系,在形成高效益、高效率、高质量的后勤保障背景下,有助于我国高等教育事业的持续、快速发展。自高校后勤社会化改革开始,截止到目前已经拥有14年的历程,无论在服务质量、保障能力,还是在运行效率层面都取得了较为显着的成果,对于我国高等教育快速发展提供了较大的帮助。需注意的是,即便高校后勤社会化改革进程中所取得的效果是日益显着的,但是当前并没有达到预设的目标,同时市场在后勤资源配置中的作用偏低。本文在研究的过程中,将上海师范大学后勤饮食社会化改革作为研究核心。通过对国内外高校后勤社会化的研究、发展现状总结与归纳后,详细的、全面的对上海师范大学后勤社会化改革的历程、现状以及面临的问题剖析,并提出了相应的解决对策。全文在研究的过程中共分为四个部分:第一部分重点阐述了本文的研究背景、研究目的、研究意义以及理论基础等,同时对本文的研究方法、内容以及结构进行了确定;第二部分则是主要对我国高校社会化管理的具有代表性的模式进行分析,并对不同模式的优点、缺点进行总结与归纳;第三部分作为本文的重点,研究了上海师范大学后勤集团饮食服务中心社会化改革的实际情况,以及在改革进程中所面临的问题;第四部分则是根据问题提出了具有针对性的建议与措施,分别为:优化与完善后勤人力资源管理制度;根据高校情况来对经营模式进行选择;积极贯彻与落实国家颁布的政策;构建有效的、合理的激励监督体系;培养优秀的企业文化。本文在对上海师范大学后勤社会化改革研究的进程中,主要运用的研究方法有文献研究法、系统分析法、宏观与微观相结合法以及比较分析法等,通过深入的、全面的研究与分析后,期望能够为提升我国高校后勤公共服务质量提供一定的经验。
詹伟峰[7]（2018）在《系统理论视角下高校安全教育体系研究》文中指出高校师生是社会中的一个特殊群体,高校也是具有特殊意义的场所,高校安全问题影响广泛,受到社会和人们的高度关注。尽管政府与高校都积极采取了各种提升高校安全管理的措施,但涉及师生的安全事件仍时有发生。究其原因,除了社会环境、校园管理等方面的客观因素之外,也暴露了高校师生安全素质缺失这一根本问题。安全素质缺失的根源还在于高校安全教育不够系统、深入、有效。因此,进一步建立健全高校安全教育体系迫在眉睫。本研究以系统理论为指导,从系统的要素、特征与动力三个角度对高校安全教育进行分解,通过对当前高校安全教育现状及存在问题和缺陷的分析,对境外高校安全教育先进经验进行阐释和借鉴,以构建新时期我国高校安全教育体系。从当前高校安全教育的现状来看,局面可谓复杂。尽管各高校在安全教育方面的工作付出较多,也在不断改进,但从整体性、开放性、协同性、层次性各方面来审视,仍存在诸多问题和改进空间。本研究基于丰富细致的实证研究,通过对境外四所高校的实地考察、调研访谈,对国内六所高校的实地考察、问卷调查、调研访谈,在此基础上获取大量数据和有效信息,对国内外高校安全教育有一个总体把握与评估,进一步提炼出有益经验做法及不足之处。从系统角度来看,境外高校则在安全教育方面先于我们作出了诸多有益的探索:如在整体性上,教育内容完善,建立专业的师资队伍;在协同性上,内部协调顺畅,构建了完善的组织架构;在开放性上,教育形式多样,形成了有力的校内外联动机制;在层次性上,因地制宜、因校制宜,在安全文化建设方面进行了丰富的探索。这些探索及经验在一定程度上可供国内高校参考与借鉴,可根据我国及各高校实际情况有选择性地借鉴,去粗取精、博采众长。在上述分析的基础上,本研究提出优化安全教育系统的要素,完善安全教育系统的特征,强化安全教育系统的动力,扩大安全文化的影响等四个方面的措施,以期对我国高校安全教育体系的构建提供有益参考。
邵冰[8]（2018）在《深化高校后勤社会化改革面临的困境与对策研究 ——以上海市H高校为例》文中研究表明高校后勤是高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际合作交流等学校一切活动顺利开展的重要基础和保障。一流的高校必然需要一流的后勤保障作为支撑,没有高标准、高效率、高质量的后勤保障,“一流大学一流学科”建设无从谈起。本文以新公共管理理论为分析视角,梳理了高校后勤社会化改革的基本模式,并实际进行了比较分析。以上海H高校为例,对H高校后勤社会化改革实践的主要模式进行系统分析,运用新媒体技术对高校后勤服务的满意度开展调查研究。该调查研究从师生对校园环境及绿化、学生对住宿管理情况、伙食供应与食堂管理、学校商品供应与服务、校医院卫生保健与服务、后勤维修保障等六个维度进行数据分析,形成了师生满意比较差的指标,并分析了其中的成因,以及提高师生后勤服务满意度的方法路径。在个案剖析基础上,本文把H高校后勤社会化改革放在整个全国高校后勤社会化改革大视野下、放在1999年至今的历史纵向维度下进行审视,认为经历近20年的高校后勤社会化改革,高校后勤管理服务质量显着提升,大物业、大后勤校园综合治理理念已经成为共识,取得了有目共睹的成效。然而,受制于国有资产流失的担忧、后勤服务供给能力跟不上高等教育规模发展需求、固定资产不易分割、后勤属性姓“教”还是姓“社”、法律法规界定模糊等因素,当前的改革基本陷入停滞,需要启动再出发,进一步深化改革。本文立足新时代新征程,以新公共管理理论的主张作为分析框架,对分析了当前深化高校后勤社会化的时代背景,认为目前深化高校后勤社会化所遇到的困境,主要包括:后勤属性姓“教”姓“社”之争,导致后勤企业营商环境比较严峻,市场化运作与公益性要求导致高校后勤实体陷入两难境地,高校后勤实体的自我定位摇摆不定造成发展目标不明确,高校后勤实体产权不明晰严重影响其发展的后劲冲劲,高校优秀后勤管理人才普遍欠缺严重制约企业发展。本文建议,从五个方面深化高校后勤社会化改革,包括:要不忘初心坚定高校后勤社会化改革方向;建立保障后勤实体深化社会化改革的配套政策;规范完善高校后勤实体的管理运行模式;优化后勤服务人员分配模式;坚持“因校制宜”的改革模式。相信政府、高校和后勤实体如能持续推进改革“再出发”,一定会为高校后勤进一步走向社会化创造更好的空间,为提供与一流的高等教育相匹配的一流的后勤保障夯实基础。
何佳[9]（2017）在《高校后勤物业管理模式研究》文中进行了进一步梳理本文深入分析了高校后勤物业现状及存在的问题,并借鉴国外发达国家高校物业管理良好经验,设计我国高校后勤物业特色化管理模式。即对服务特征进行区分,根据不同服务职能设定非营利组织运作和企业化运作,并通过国家层面制度保障及高校后勤物业行业的内部管理约束机制实现管理模式有效运作。我国高等教育的快速发展对高校后勤物业管理提出新的更高的要求,为了减轻高校人事和财政压力,优化资源配置,更好地为教学科研服务,我国高校后勤社会化改革拉开了帷幕。在当前形势下,为探索符合实际、可操作性强的物业管理模式,探寻我国高校的物业及设施管理的发展之路,本文深入研究了高校后勤物业管理的内涵、现状及我国高校后勤物业管理存在的问题,以沈阳建筑大学为例阐释了高校后勤物业管理的瓶颈和难题;探讨了国外高校物业管理的先进理念和良好的管理经验;论文第三部分在分析借鉴国外发达国家先进管理模式的基础上,根据我国目前高校后勤服务与保障工作实际,认真分析设计了我国高等学校后勤物业管理模式。首先对后勤服务保障任务进行科学识别分类,一是学校基本建设和物质供应,二是学校楼宇和校园物业管理,三是大学生生活服务保障。其次借鉴发达国家先进管理经验,构建物业管理基本框架,学校层面成立后勤资产管理委员和后勤资产经营公司,主要代表学校行使出资人权利和法人财产监管权利;服务组织层面根据后勤服务保障任务的性质进行划分,设立学生生活服务中心,按照非营利机构规则运作,主要负责提供学生住宿、餐饮等直接服务师生,密切关系师生满意度后勤服务保障工作。设立校园物业管理公司,按企业化规则运作,主要是负责供水、电、热、楼宇管理和校园绿化保洁等工作。再次是运作方式,按照非营利组织运作学生生活服务中心。非营利组织是一个自治的独立实体,它被赋予了法人性质,非营利组织不能以任何名义向任何人分配利润,实行利润非分配制度,杜绝了任何人想要利用非营利组织牟取私利的动机。高校与非营利组织形成买方与提供者的关系,高校后勤负责制订政策、购买服务、选择最有效地呈递服务的非营利组织。针对校园物业管理实施企业化运作,本文建议采取引进社会企业参与经营管理,形成竞争体制机制,学校履行监督职能,在规避用工风险等情况的前提下,能够保证后勤服务质量。最后探讨的是管理方式,应用先进的管理手段保证后勤服务质量,提升后勤管理水平。本文提出应用质量管理体系规范后勤物业管理与服务保障工作,阐释了质量管理体系的原理、构建方式,并以沈阳建筑大学为例说明了在后勤服务保障工作中应用质量管理体系和食品安全管理体系提升服务质量和管理水平的具体做法。论文的第四部分主要探讨了高校后勤物业管理模式运行的主要保障措施,分别从国家制度层面和后勤行业协会角度论述了保障新型后勤物业管理模式有效推行的保障举措。论文的最后部门是结论,总结了论文的主要内容。
李禹[10]（2016）在《中国计量学院后勤服务质量管理方案设计与实施》文中研究指明高校后勤管理是一项基础性的工作,是高校的重要组成部分,后勤管理的好坏,直接影响着高校的发展,影响着人才培养的质量。后勤管理是高校管理的重要一环,是高校生存与发展的基石。如果管理理念落后,服务意识跟不上高等教育的发展速度,没有缜密的操作流程,要培养新形势下的优秀人才是不可能的。因此论文以中国计量学院为研究对象,将后勤服务质量管理中存在的相关问题进行梳理,细致分析后勤服务管理问题形成的原因,就如何提高和优化后勤服务质量,加强高校后勤管理的先进性来进行研究。本文以中国计量学院后勤服务公司为例展开研究,对服务质量管理方案的设计和实施进行广泛的调研,分析了计量学院后勤服务质量管理存在的弊端,并结合后勤服务公司现行管理的心得体会,简化了管理流程,提出了进一步优化管理模式的必要性。研究的重心从后勤服务质量管理的概念、服务质量管理制度建设、服务质量管理存在问题、服务质量管理的方案筹划及保障措施等方面探讨如何设计完善的后勤服务公司服务质量管理方案,避免学校在后勤服务过程中出现问题。论文共分为五个章节,第一章是介绍方案设计的背景、目的、意义、主要内容和结构;第二章是对高校后勤服务质量管理概念和特点进行分析;第三章是对中国计量学院后勤服务公司服务质量管理现状及存在问题进行分析;第四章是改善后勤服务质量管理在目标、流程、内容和考核标准等方面存在问题,建立一套科学的服务质量管理方案;第五章为后勤服务管理方案实施的保障措施。论文在大量阅读分析我国高校管理的先进理论和实际案例的基础上,针对中国计量学院服务质量管理的实际情况,指出后勤服务公司质量管理落后的原因,并提出先进的、可操作性强的策略和方案,希望能提高后勤服务公司的管理质量,推动后勤服务公司的发展,为提高后勤管理的效率尽绵薄之力。
二、关于加快我校后勤社会化的几点思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于加快我校后勤社会化的几点思考（论文提纲范文）
（1）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)以“立德树人”回应青少年成长时代挑战 |
| (二)用“落实机制”破解立德树人关键问题 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于立德树人 |
| (二)关于立德树人落实机制 |
| (三)关于中学德育工作 |
| (四)关于中学德育工作的国际比较 |
| 三、研究问题 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)立德树人 |
| (二)落实机制 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 第一章 正本清源:关于立德树人的历史溯源与发展探寻 |
| 一、关于立德树人的历史溯源 |
| 二、党的教育方针与立德树人的发展探寻 |
| (一)党的历史实践赋予立德树人的使命与责任 |
| (二)关于新时代立德树人重要论述的研究 |
| 第二章 现实审视:F中学立德树人工作落实的实践梳理 |
| 一、个案F中学的基本情况 |
| (一)F中学办学发展历程与区域影响 |
| (二)F中学建校以来课程与教学改革历史梳理 |
| 二、F中学立德树人工作实践研究样例 |
| (一)以“1247”工作模式为载体的共青团、少先队工作 |
| (二)以贯通式架构为依托的思政一体化课程实施 |
| (三)以在体验中提升为追求的社会综合实践活动 |
| (四)以素质教育为导向的综合素质评价工作 |
| (五)以共同促进学生成长为目标的家校合作工作 |
| 三、依据《指南》分类梳理F中学工作实践 |
| (一)基于课程育人维度 |
| (二)基于文化育人维度 |
| (三)基于活动育人维度 |
| (四)基于实践育人维度 |
| (五)基于管理育人维度 |
| (六)基于协同育人维度 |
| 第三章 积极支撑:F中学立德树人落实机制的有益经验 |
| 一、基于顶层设计聚焦立德树人根本任务 |
| (一)关注国家教育政策的解读 |
| (二)坚持学校改革规划的设计 |
| (三)统筹学校改革资源的协调 |
| 二、以管理效能服务立德树人工作实施 |
| (一)强化制度建设 |
| (二)强化师资培育 |
| 三、以实践落地保障立德树人工作效果 |
| (一)以五育并举为导向的全学科融合 |
| (二)家校社会的全过程协同 |
| (三)服务于学生发展的全方位评价 |
| 第四章 内视反听:F中学立德树人落实机制的问题反思 |
| 一、F中学立德树人落实机制实证分析 |
| (一)教师层面的问卷调查与分析 |
| (二)学生层面的问卷调查与分析 |
| (三)面向师生家长及居民的访谈与分析 |
| (四)基于实证研究的问题小结 |
| 二、立德树人工作落实的目标机制问题 |
| (一)立德树人系统化实施有待加强 |
| (二)应重视立德树人诸多要素的良性互动 |
| (三)需强化全面响应育人方式变革意识 |
| 三、立德树人工作落实的内容机制问题 |
| (一)顶层设计与底层实施的双线融合契合度不够 |
| (二)“五育并举”培养体系中德育路径创新还需拓宽 |
| (三)需深化核心价值观教育与课程、活动的深度融合 |
| (四)应更注重劳动教育课程体系建设的宽视野 |
| (五)需强化破“五唯”背景下的科学评价指标体系建设 |
| 四、立德树人工作落实的协同机制问题 |
| (一)需加速提升现代学校治理体系建设 |
| (二)德育一体化纵向衔接与横向融合还需提升 |
| (三)需建立教师专业发展与师德师风建设长效机制 |
| (四)家校社三方协同育人发展不均衡 |
| 第五章 完善之路:F中学立德树人落实机制的重新建构 |
| 一、落实立德树人根本任务的理论指导与内在逻辑 |
| (一)将社会主义核心价值观融入国民教育体系 |
| (二)培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 |
| 二、基于《指南》六个维度重构F中学立德树人实施路径 |
| (一)课程育人:中小学一体化课程体系 |
| (二)文化育人:学校德育文化传承与创新 |
| (三)活动育人:主体性德育活动体系 |
| (四)实践育人:依托团·队学生工作体系开展综合实践 |
| (五)管理育人:综合素质评价体系 |
| (六)协同育人:多要素协同育人体系 |
| 三、F中学立德树人落实机制的重构建议 |
| (一)指向立德树人根本任务的目标机制 |
| (二)服务于育人目标的内容机制 |
| (三)落实“三全育人”的协同机制 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一、F中学学科德育渗透工作 |
| 二、F中学家校委员会工作制度 |
| 三、F中学教育综合改革自评报告 |
| 四、F中学立德树人落实机制调查问卷报告 |
| 五、F中学立德树人落实机制访谈提纲 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（2）社会化模式下新型后勤保障体系建设研究——以中国石油大学（华东）为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、后勤社会化服务模式 |
| 三、后勤保障体系建设内容 |
| （一）学校搭台企业唱戏，利用社会优质资源，提高后勤服务质量。 |
| （二）借助智慧信息手段，开发专业服务软件，提升后勤科技含量。 |
| （三）提升校园绿化环境，大力实施节能改造，传递绿色育人正能量。 |
| （四）不忘初心牢记使命，加强后勤文化建设，培育凝聚后勤力量。 |
| （五）坚持红线思维和底线思维，围绕教学科研生活，彻底消除隐患存量。 |
| 四、后勤保障体系建设效益 |
| 五、新型后勤保障体系建设的几点思考 |
| （一）继续转变观念、扩大开放，取企业之长补学校之短。 |
| （二）革旧立新，精进不休。 |
| （三）构建校企合作命运共同体。 |
| （四）利用信息化手段，实行智能化监管。 |
| （五）打破原有“大锅饭”模式，实行服务承包责任制。 |
| （六）建立全校全员监管机制。 |
| （七）实行现场检查周会制度。 |
| （八）实行企业效益弹性机制。 |
| （九） |
| （十）扩大第三方专业监管范围，确保监管的专业性、及时性和有效性。 |
（3）中职学校后勤服务质量提升策略研究 ——以杭州市X中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、绪论 |
| (一)研究的背景与目的 |
| 1.研究的背景 |
| 2.研究的目的 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.国内外研究综述 |
| (三)研究的内容和方法 |
| 1.研究的目标 |
| 2.研究的内容 |
| 3.研究的方法 |
| 二、核心概念及理论基础 |
| (一)核心概念 |
| 1.中职学校后勤服务 |
| 2.服务质量 |
| (二)其他理论 |
| 1.全面质量管理 |
| 2.双因素理论 |
| (三)上述理论对本文研究的启示 |
| 三、杭州市X中学后勤服务现状调查研究 |
| (一)调查对象的选取 |
| (二)调查方法和情况分析 |
| 1.调查方法及过程 |
| 2.调查情况分析 |
| (三)杭州市X中学后勤服务亮点分析 |
| 1.“扶一把,送一程”的体制变化 |
| 2.不断完善的组织机构 |
| 3.严格规范的收费准则 |
| 4.日益健全的防控体系 |
| 5.初步实现企业化服务 |
| (四)杭州市X中学后勤服务存在的问题 |
| 1.后勤管理工作上缺少规范性 |
| 2.后勤服务工作认识存在误区 |
| 3.后勤服务技术落后 |
| 四、中职学校后勤服务质量存在问题的原因分析 |
| (一)制度建设和相应政策不适应发展的需求 |
| 1.受社会环境制约 |
| 2.自身体制不健全 |
| (二)后勤人力资源配置不合理 |
| 1.员工思想观念存在偏差 |
| 2.队伍建设薄弱 |
| (三)信息化建设推进缓慢 |
| 1.支持力度不足 |
| 2.缺乏统一规划 |
| 五、中职后勤服务质量提升对策 |
| (一)制度化引领后勤管理体制变革 |
| 1.完善后勤社会化的相关政策制度 |
| 2.后勤管理体制的转变 |
| 3.成立校联合后勤集团 |
| (二)优化配置后勤人力资源 |
| 1.加强后勤人力资源管理 |
| 2.优化后勤人力资源配置 |
| 3.建立合理的绩效考核机制 |
| (三)“互联网+大数据”推进后勤信息化建设 |
| 1.后勤信息化建设的理念 |
| 2.后勤信息化建设的推动力 |
| 3.后勤信息化建设途径方法 |
| 六、结论和展望 |
| (一)主要结论 |
| (二)创新之处 |
| (三)不足之处 |
| 参考文献 |
| 学术专着 |
| 期刊文章 |
| 学位论文 |
| 读研究生期间发表的论文目录 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）协同治理视角下学校食品安全治理的模式研究 ——以上海市Y中学为例（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题的背景及意义 |
| (一) 选题的背景 |
| (二) 选题的意义 |
| 二、相关概念的界定 |
| (一) 食品安全 |
| (二) 协同治理 |
| (三) 后勤社会化 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第二章 国内外学校食品安全治理的研究 |
| 一、国内外研究现状综述 |
| (一) 国内研究现状分析 |
| (二) 国外研究现状分析 |
| 二、国内学校食品安全治理的研究 |
| (一) 国内学校食堂经营方式转变 |
| (二) 近年来国内学校食品安全案例梳理 |
| 三、国外学校食品安全治理的研究 |
| (一) 美国学校食品安全治理 |
| (二) 日本学校食品安全治理 |
| (三) 欧洲学校食品安全治理 |
| (四) 其他学校食品安全治理 |
| 四、小结:食品安全治理中的各方角色 |
| (一) 政府初步建立校园食品安全法律体系 |
| (二) 学校随食堂经营权转变进行管理升级 |
| (三) 家长在学校食品安全治理中被边缘化 |
| (四) 社会经济的发展给食品安全带来挑战 |
| 第三章 上海市Y中学食品安全管理分析 |
| 一、上海市Y中学基本概况 |
| (一) 上海市Y中学的学校管理 |
| (二) 上海市Y中学的后勤管理 |
| 二、上海市Y中学学校食品安全管理的演变 |
| (一) 上海市Y中学的食堂管理 |
| (二) 上海市Y中学食堂管理发展阶段 |
| (三) 上海市Y中学食堂引入的不同公司及其特征 |
| 三、上海市Y中学食品安全管理问题分析 |
| (一) 家长代表的实质性意义 |
| (二) 学校管理人员的专业性 |
| (三) 供应商内部规范化管理 |
| (四) 学生积极自主参与意识 |
| 第四章 学校食堂食品安全协同治理的模式研究 |
| 一、学校食堂食品安全协同治理的构想 |
| (一) 上海市Y中学的食堂沟通会 |
| (二) 当前管理方式下有关各方的角色分析 |
| 二、学校食堂食品安全协同治理模式的构建 |
| (一) 学校成为食堂食品安全治理的协同者 |
| (二) 供应商是食堂食品安全治理的服务者 |
| (三) 家长实现食堂食品安全治理的参与者 |
| (四) 学生作为食堂食品安全治理的建议者 |
| (五) 监管部门是食堂食品安全治理监管者 |
| (六) 教育局是食堂食品安全治理的调控者 |
| 第五章 结论、建议和展望 |
| 一、基本结论 |
| 二、完善上海市公办高中食品安全协同治理的对策建议 |
| (一) 继续完善学校食品安全相关法律体系 |
| (二) 食品安全全流程信息公开化、透明化 |
| (三) 规范家长参与学校食堂食品安全治理 |
| (四) 搭建食堂沟通会实现校内的沟通平台 |
| (五) 广泛协作实现学校食品安全协同治理 |
| 三、有待进一步研究的问题 |
| 附录 |
| 一、访谈提纲 |
| (一) 学校管理人员 |
| (二) 食堂工作人员 |
| (三) 学生 |
| (四) 家长 |
| 二、调查问卷 |
| (一) 学生问卷 |
| (二) 教师问卷 |
| (三) 家长问卷 |
| 参考文献 |
| 一、中文文献 |
| 二、英文文献 |
| 后记 |
（5）上海市基层区委党校后勤管理策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.1.3 应用价值 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本章小结 |
| 2.后勤管理理论概述 |
| 2.1 后勤相关概念 |
| 2.2 后勤管理改革的理论基础 |
| 2.2.1 目标管理理论 |
| 2.2.2 新公共服务理论 |
| 2.2.3 绩效管理理论 |
| 2.3 基层区委党校后勤管理的特征 |
| 2.4 基层区委党校后勤管理基本内容及影响因素 |
| 2.5 本章小结 |
| 3.上海市基层区委党校后勤管理现状问卷分析 |
| 3.1 上海市基层区委党校后勤管理类型 |
| 3.1.1 自主管理型后勤管理现状介绍 |
| 3.1.2 购买服务型后勤管理现状介绍 |
| 3.1.3 混合型后勤管理现状介绍 |
| 3.2 问卷数据分析 |
| 3.2.1 上海市基层区委党校后勤服务的学员满意度调查问卷分析 |
| 3.2.2 上海市基层区委党校后勤管理调查问卷分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 4.上海市基层区委党校后勤管理策略 |
| 4.1 建章立制以明确管理边界 |
| 4.1.1 明晰职责权限需要严格的规章制度 |
| 4.1.2 定岗定责有利于激发工作主动性 |
| 4.2 建立科学的组织架构以提高效率 |
| 4.2.1 采取扁平型式组织形态优化组织结构 |
| 4.2.2 提升后勤管理人员综合素质形成人才队伍 |
| 4.3 改进管理模式以提升组织潜在效能 |
| 4.3.1 从整体性思维上强化后勤管理价值链 |
| 4.3.2 从精细化管理目标上推进高标准管理 |
| 4.4 新时代上海市基层区委党校后勤管理的提升路径 |
| 4.4.1 建立有效提升组织效能的控制与激励机制 |
| 4.4.2 打造贯穿全服务流程的精细化后勤管理特色文化 |
| 4.4.3 改善服务教学的硬件设施及后勤配套条件 |
| 4.4.4 构建信息化、现代化、智能化的后勤服务管理系统 |
| 4.5 本章小结 |
| 5.结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（6）高校饮食服务社会化改革研究 ——以上海师范大学后勤集团饮食服务中心为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.1.3 研究现状 |
| 1.2 研究的内容与结构 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 论文结构 |
| 1.3 研究的思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 后勤社会化 |
| 2.1.2 高校后勤实体 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 社会主义市场经济理论 |
| 2.2.2 .理性人假设理论 |
| 2.2.3 道德风险理论 |
| 2.2.4 布坎南的寻租理论 |
| 第3章 国内高校后勤社会化改革主要模式及分析 |
| 3.1 国内高校后勤社会化管理改革的几种模式 |
| 3.1.1 依托于学校的注册企业模式 |
| 3.1.2 引入社会企业经营模式 |
| 3.1.3 依托于学校的非注册企业模式 |
| 3.2 高校后勤社会化改革管理模式分析 |
| 3.2.1 依托于学校的注册企业模式优缺点 |
| 3.2.2 引入社会企业经营模式的优缺点 |
| 3.2.3 依托于学校的非注册企业模式的优缺点 |
| 第4章 上师大后勤集团饮食服务中心社会化改革情况解析 |
| 4.1 上师大后勤社会化改革的基本情况 |
| 4.1.1 上师大的基本情况 |
| 4.1.2 上师大后勤集团的基本情况 |
| 4.1.3 上师大后勤社会化改革历程 |
| 4.1.4 上师大后勤社会化改革取得的主要成就 |
| 4.2 上师大后勤集团饮食服务中心社会化改革的基本情况 |
| 4.3 上师大饮食服务中心改革过程中遇到的问题 |
| 4.3.1 缺少有效的实施依据 |
| 4.3.2 事业单位的性质影响后勤社会化的转变 |
| 4.3.3 缺乏社会化管理人员 |
| 4.3.4 食堂内外监管有待加强 |
| 第5章 推进高校后勤饮食社会化改革的建议 |
| 5.1 坚持贯彻执行好国家相关政策 |
| 5.2 选择符合校情的经营模式 |
| 5.3 完善人力资源制度 |
| 5.3.1 “老人”与“新人”应区别对待 |
| 5.3.2 建立完善的岗位薪酬制度 |
| 5.3.3 建立完善的岗位培训制度 |
| 5.3.4 建立合理的用人制度 |
| 5.4 建立有效的激励和监督机制 |
| 5.5 培育优秀的后勤企业文化 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（7）系统理论视角下高校安全教育体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 Abstract 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路与文章结构 |
| 四、研究方法与创新之处 第一章 高校安全教育的溯源及其发展 |
| 第一节 安全 |
| 一、何谓安全? |
| 二、安全的内涵与外延 |
| 三、安全的特征 |
| 第二节 安全教育 |
| 一、安全教育的含义 |
| 二、安全教育的特征 |
| 三、安全教育的功能 |
| 第三节 高校安全教育 |
| 一、高校安全教育的发展历程 |
| 二、高校安全教育的定义 |
| 三、高校安全教育的内容 |
| 四、高校安全教育的形式 |
| 五、高校安全教育的特征 第二章 高校安全教育的系统理论视角与研究框架 |
| 第一节 高校安全教育的理论视角——系统理论 |
| 一、系统理论的基础 |
| 二、系统理论的核心思想、任务和方法 |
| 三、系统理论与教育 |
| 第二节 系统理论下高校安全教育体系的理论框架与实践路径 |
| 一、高校安全教育体系的理论框架 |
| 二、高校安全教育体系的实践路径 第三章 国内高校安全教育的实证分析之一:多案例比较 |
| 第一节 实证分析的实施 |
| 一、问卷与访谈提纲的设计过程 |
| 二、问卷与访谈提纲的内容框架 |
| 三、问卷调查与访谈的实施 |
| 第二节 高校安全系统要素的分析 |
| 一、高校安全教育内容的分析 |
| 二、高校安全教育形式的分析 |
| 三、高校安全教育组织机构的分析 |
| 四、高校安全教育人员的分析 |
| 第三节 高校安全教育的系统特征分析 |
| 一、整体性特征分析 |
| 二、开放性特征分析 |
| 三、层次性特征分析 |
| 四、协同性特征分析 |
| 第四节 高校安全教育的系统动力分析 |
| 一、高校安全教育动力系统的构建 |
| 二、高校安全教育动力系统要素的分析 第四章 国内高校安全教育的实证分析二:单案例透析 |
| 第一节 E高校安全教育系统的要素优化过程 |
| 一、安全教育内容的扩展 |
| 二、安全教育方式的创新 |
| 三、安全教育组织的变革 |
| 四、安全教育人员的培养 |
| 第二节 E高校安全教育系统特征的完善过程 |
| 一、整体性:树立全局观念 |
| 二、开放性:校内外联动机制 |
| 三、层次性:教育目标分层 |
| 四、协同性:部门间密切合作 |
| 第三节 E高校安全教育系统的动力强化过程 |
| 一、体制机制的建立 |
| 二、科学技术的引进 |
| 三、资金和设施的投入 |
| 第四节 E高校安全教育体系的成效 |
| 一、各类安全教育活动的开展 |
| 二、师生参与的积极性提高 |
| 三、安全事件发生率降低 |
| 第五节 E高校未来安全教育体系的展望 |
| 一、强化全局意识,加强薄弱环节 |
| 二、拓宽宣传教育途径,构建立体式宣传教育模式 |
| 三、深化“警校联动”,提升安全教育开放性 |
| 四、明确各部门职责,强化协同合作 |
| 五、加大投入力度,保障工作开展 第五章 国内高校安全教育的缺陷及其成因分析 |
| 第一节 整体性:忽视安全教育对象的特殊性 |
| 一、教育对象的群体特征 |
| 二、教育对象的思想和心理状况 |
| 三、教育对象接受教育的自觉性、主动性 |
| 第二节 开放性:低估社会环境因素的不良影响 |
| 一、社会环境风险 |
| 二、网络环境复杂 |
| 三、周边环境混乱 |
| 四、教育理念不当 |
| 五、其他不良因素侵蚀 |
| 六、资源尚未有机整合 |
| 第三节 协同性:家庭教育的缺失及其影响 |
| 一、问题家庭教育不健全 |
| 二、家庭教育方法不当 |
| 三、家长的不良示范 |
| 第四节 层次性:高校安全教育观念与保障偏差 |
| 一、高校对安全教育的认识不足 |
| 二、高校安全教育的理念缺失 |
| 三、安全教育法律法规缺位 |
| 四、安全教育制度不完善 |
| 五、安全教育机制不健全 第六章 境外高校安全教育的相关经验启示 |
| 第一节 整体性:内容、人员、制度机制完善 |
| 一、内容全面且有针对性 |
| 二、人员专业且充足 |
| 三、制度机制科学完备 |
| 第二节 开放性:教育形式多样 |
| 一、线上线下相结合 |
| 二、课堂与实践相结合 |
| 第三节 协同性:组织完备与协调 |
| 一、纽卡斯尔大学的安全教育组织与协作经验 |
| 二、香港大学的安全教育组织与协作经验 |
| 三、台湾大学的安全教育组织与协作经验 |
| 四、东京大学的安全教育组织与协作经验 |
| 第四节 层次性:多层面的安全文化建设 |
| 一、物质层面 |
| 二、制度层面 |
| 三、精神层面 第七章 我国高校安全教育的优化路径及措施 |
| 第一节 优化安全教育系统的要素 |
| 一、与时俱进、特色鲜明的安全教育内容 |
| 二、丰富多元、生动有趣的安全教育方式 |
| 三、专业过硬、力量充足的安全教育队伍 |
| 第二节 完善安全教育系统的特征 |
| 一、整体性:把握安全教育的理念 |
| 二、层次性:健全安全教育的组织机构 |
| 三、协同性:提升安全教育各层面的协作 |
| 四、开放性:促进高校内外的合作与共享 |
| 第三节 强化安全教育系统的动力 |
| 一、制度建设 |
| 二、机制建设 |
| 三、先进技术开发与应用 |
| 四、经费投入与设施保障 |
| 第四节 扩大安全文化的影响 |
| 一、安全文化与高校安全文化的形成与发展 |
| 二、高校安全文化体系的功能和作用 |
| 三、高校安全文化体系的构建思路 结语 参考文献 附录 |
| 附录一: 高校安全教育调查问卷(学生版) |
| 附录二: 高校安全教育调查问卷(教师版) |
| 附录三: 高校安全教育工作质量学生评价问卷 |
| 附录四: 高校安全教育工作质量学生评价指标问卷 |
| 附录五: 高校安全教育访谈提纲 后记 |
（8）深化高校后勤社会化改革面临的困境与对策研究 ——以上海市H高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导言 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究价值及意义 |
| 三、概念界定 |
| 四、文献综述 |
| 五、研究思路及研究方法 |
| 六、研究内容及论文结构 |
| 七、主要创新点及不足 |
| 第一章 新公共管理理论：透析高校后勤社会化改革困境的视角.. |
| 第一节 新公共管理理论特质与高校后勤社会化改革 |
| 一、把服务公众需求作为工作目标 |
| 二、把市场化运作模式引入公共服务 |
| 三、实施部分公共服务有偿收费 |
| 第二节 新公共管理理论的缺陷与高校后勤社会化改革的困境 |
| 一、公共性与管理主义的矛盾 |
| 二、笃信市场与市场缺陷的矛盾 |
| 三、“顾客”与“公民”的矛盾 |
| 第二章 我国高校后勤社会化改革的主要模式 |
| 第一节 高校后勤社会化改革主要模式 |
| 一、甲乙方模式 |
| 二、学校注册企业经营模式 |
| 三、社会企业参与经营模式 |
| 四、多个校区多元经营模式 |
| 五、集团化经营模式 |
| 第二节 高校后勤社会化改革模式的分析 |
| 一、高校后勤社会化改革的优势 |
| 二、各模式的比较分析 |
| 第三章 高校后勤社会化改革实践—以上海市H高校为例 |
| 第一节 H高校后勤社会化改革的基本情况 |
| 一、后勤组织机构情况 |
| 二、后勤社会化改革背景 |
| 第二节 H高校后勤社会化改革的主要过程 |
| 一、第一次社会化改革 |
| 二、H高校第二次后勤社会化改革 |
| 第三节 H高校后勤社会化改革的典型做法 |
| 一、管理规范化 |
| 二、运作精细化 |
| 三、保障专业化 |
| 四、服务人性化 |
| 第四章 从师生满意度看后勤社会化改革的困境 |
| 第一节 H高校后勤社会化的服务质量调查分析 |
| 一、校园环境绿化满意程度 |
| 二、学生宿舍服务满意程度 |
| 三、学校食堂服务满意程度 |
| 四、商业街服务的满意程度 |
| 五、学校医院服务满意程度 |
| 六、学校维修服务满意程度 |
| 第二节 后勤满意度调查与后勤社会化的困境 |
| 一、“教”“社”之争与经营环境 |
| 二、市场化与公益性的“两难” |
| 三、后勤实体的发展定位与方向 |
| 四、产权不明与发展后劲 |
| 五、管理人才与企业发展 |
| 第五章 新时代深化高校后勤社会化改革对策建议 |
| 第一节 新时代对深化高校后勤社会化改革的要求 |
| 第二节 对策建议 |
| 一、坚持后勤社会化改革的“初心” |
| 二、建立社会化改革配套政策体系 |
| 三、优化后勤实体的运行机制 |
| 四、细化后勤人员收入分配 |
| 五、实施“因校制宜”改革模式 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（9）高校后勤物业管理模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 相关研究发展现状 |
| 1.3.1 我国高校后勤社会化改革历程 |
| 1.3.2 我国高校物业管理发展基本状况 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 规范分析与实证分析相结合 |
| 1.4.2 静态分析与动态分析相结合 |
| 1.4.3 文献阅读与调查访问相结合 |
| 1.4.4 定性研究与定量研究相结合 |
| 1.5 研究的主要内容 |
| 第二章 高校后勤物业管理现状及存在的问题 |
| 2.1 相关理论 |
| 2.1.1 物业 |
| 2.1.2 物业管理 |
| 2.1.3 高校物业管理 |
| 2.1.4 高校物业管理和普通物业管理的联系 |
| 2.1.5 高校后勤物业管理和普通物业管理的不同 |
| 2.2 我国高校物业管理现状 |
| 2.2.1 高校物业管理的市场分析 |
| 2.2.2 我国高校物业管理的内涵 |
| 2.2.3 我国高校后勤物业管理的特点 |
| 2.3 我国高校物业管理存在的问题 |
| 2.3.1 高校物业面临的“三大矛盾” |
| 2.3.2 存在问题 |
| 2.3.3 问题的成因 |
| 2.4 沈阳建筑大学后勤物业现状及存在问题 |
| 2.4.1 基本情况 |
| 2.4.2 经营情况 |
| 2.4.3 存在困难 |
| 本章小结 |
| 第三章 国外高校后勤物业管理模式的研究 |
| 3.1 国外高校物业管理模式 |
| 3.1.1 直接参与模式 |
| 3.1.2 专门机构负责模式 |
| 3.1.3 与专门机构共同举办模式 |
| 3.2 国外高校后勤物业管理和服务的主要特点 |
| 3.2.1 高校关注度较高 |
| 3.2.2 多元化的经营方式 |
| 3.2.3 较高程度的社会化 |
| 3.2.4 公益性和市场性兼顾 |
| 3.2.5 突出特色化建设 |
| 3.2.6 实现全员参与 |
| 3.3 国外高校物业管理模式对我国的启示 |
| 本章小结 |
| 第四章 我国高校后勤物业管理模式设计 |
| 4.1 物业管理服务的基本任务划分 |
| 4.1.1 运行保障物业(学校楼宇和校园物业) |
| 4.1.2 学生生活物业(大学生生活服务保障) |
| 4.1.3 基本建设和物质供应 |
| 4.2 物业管理基本框架 |
| 4.2.1 学校 |
| 4.2.2 服务组织 |
| 4.3 运作模式 |
| 4.3.1 学生生活服务中心—非营利机构 |
| 4.3.2 校园物业管理—企业化运作 |
| 4.4 建筑大学后勤社会化改革情况 |
| 4.4.1 改革后勤运行机制和体制 |
| 4.4.2 解放思想转变观念 |
| 4.4.3 加强标准化服务、精细化管理 |
| 4.5 质量管理体系的应用 |
| 4.5.1 质量管理体系基本概念 |
| 4.5.2 质量管理体系原理 |
| 4.5.3 质量管理体系的构建 |
| 4.5.4 沈阳建筑大学运行质量管理体系和食品安全管理体系案例 |
| 本章小结 |
| 第五章 高校后勤物业管理模式运行的主要保障措施 |
| 5.1 组织保障 |
| 5.1.1 行业协会的构成与形式 |
| 5.1.2 行业协会作用 |
| 5.2 制度保障体系 |
| 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）中国计量学院后勤服务质量管理方案设计与实施（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文选题背景 |
| 1.2 论文研究目的及意义 |
| 1.3 研究的内容和结构 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究结构 |
| 第2章 高校后勤服务质量管理的概念和特点 |
| 2.1 高校后勤管理概述 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.3 高校后勤服务质量管理的特点 |
| 第3章 中国计量学院后勤服务质量管理的现状及存在问题 |
| 3.1 中国计量学院后勤服务中心的简介 |
| 3.1.1 中国计量学院后勤服务中心的服务范围 |
| 3.1.2 后勤服务公司宗旨和目标 |
| 3.2 中国计量学院后勤服务质量管理的现状 |
| 3.3 中国计量学院后勤服务质量管理存在的问题及原因分析 |
| 3.3.1 中国计量学院后勤服务质量管理存在的问题 |
| 3.3.2 存在问题的原因及分析 |
| 第4章 中国计量学院后勤服务质量管理方案 |
| 4.1 中国计量学院后勤服务质量管理的目标 |
| 4.2 中国计量学院后勤服务质量管理的流程 |
| 4.2.1 服务质量管理策划 |
| 4.2.2 服务质量检查和审核 |
| 4.2.3 服务质量总结 |
| 4.3 中国计量学院后勤服务质量管理的内容及考核标准 |
| 4.3.1 中国计量学院后勤服务质量管理的内容 |
| 4.3.2 中国计量学院后勤服务质量管理的考核标准 |
| 4.4 中国计量学院后勤服务质量管理的风险控制 |
| 4.4.1 高校后勤服务带来的主要风险 |
| 4.4.2 制定后勤管理岗位风险防范措施 |
| 第5章 中国计量学院后勤质量管理实施的保障措施 |
| 5.1 创新高校后勤服务质量的管理理念 |
| 5.2 建立完善中国计量学院后勤服务质量管理的组织机构 |
| 5.2.1 高校后勤需要灵活的管理模式 |
| 5.2.2 建立与企业化管理相适应的组织结构 |
| 5.2.3 试行现代企业法人治理结构 |
| 5.3 加快中国计量学院后勤服务质量管理的制度建设 |
| 5.3.1 引进ISO9000质量管理体系 |
| 5.3.2 建设与学校发展相适应的后勤管理服务保障体系 |
| 5.4 优化高校后勤服务质量管理的责任体系 |
| 5.5 完善高校后勤服务质量管理的培训机制 |
| 5.5.1 建立完善在职员工学习培训制度 |
| 5.5.2 加强人才培养、建设专业培训队伍 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、关于加快我校后勤社会化的几点思考（论文参考文献）
- [1]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
- [2]社会化模式下新型后勤保障体系建设研究——以中国石油大学（华东）为例[J]. 姜永增,潘军刚. 高校后勤研究, 2020(11)
- [3]中职学校后勤服务质量提升策略研究 ——以杭州市X中学为例[D]. 楼纪林. 广西师范大学, 2020(07)
- [4]协同治理视角下学校食品安全治理的模式研究 ——以上海市Y中学为例[D]. 章蕾. 华东师范大学, 2019(02)
- [5]上海市基层区委党校后勤管理策略研究[D]. 张俊. 东华大学, 2019(03)
- [6]高校饮食服务社会化改革研究 ——以上海师范大学后勤集团饮食服务中心为例[D]. 范效杰. 武汉工程大学, 2018(08)
- [7]系统理论视角下高校安全教育体系研究[D]. 詹伟峰. 厦门大学, 2018(12)
- [8]深化高校后勤社会化改革面临的困境与对策研究 ——以上海市H高校为例[D]. 邵冰. 华东政法大学, 2018(02)
- [9]高校后勤物业管理模式研究[D]. 何佳. 沈阳建筑大学, 2017(08)
- [10]中国计量学院后勤服务质量管理方案设计与实施[D]. 李禹. 吉林大学, 2016(09)