如何保护您的孩子免受意外伤害？

一、如何防止您的孩子免受意外伤害?（论文文献综述）

李晔^[1]（2021）在《日本中小学安全教育课程体系研究》文中研究表明安全教育在中小学教育中起着举足轻重的作用,中小学生的安全与家庭、社会及国家有着密不可分的联系。目前学生的安全问题受到家长、教育部门及社会的普遍关注,而中小学生由于年龄限制、自我保护防范意识薄弱、缺乏相关防护知识等,极易受到各种安全问题的侵害,因此对中小学生进行安全教育,将其渗透到各科的教学和学生的生活中刻不容缓。日本作为一个自然灾害频发的国家,对中小学生的安全教育在几十年的发展过程中已经逐渐发展完善,全面贯彻以“生命教育”为核心的安全教育,从最开始的防灾教育内容逐渐拓展到生活安全教育、交通安全教育等,形成了完整的安全教育体系,也为日本国民树立了根深蒂固的安全教育文化意识。本文主要分为五大部分。第一部分引言,主要介绍问题的提出、中日安全教育相关文献的梳理、概念界定、研究意义、研究目的和内容以及研究思路和方法。第二部分主要分析了日本中小学进行学校安全教育课程体系的建构背景。因日本的特殊地理位置和国家特点所导致了自然灾害频发,学生受伤害事件多发且情节严重,同时学校是进行安全教育的最佳场所,这都为日本进行学校安全教育奠定了基础。第三部分对日本中小学安全教育课程体系进行梳理与分析,包括课程体系实施的具体内容、实施路径和保障。在课程体系的具体内容部分,主要从小学、初中、高中三个学段进行系统地梳理。实施路径方面则分析日本中小学主要通过以保健体育课为中心将安全教育内容贯穿在其他学科的教学中去,在安全活动及活动演练中进行安全教育,并把校外体验性学习和社会合作相结合,进行有效的安全教育。此外日本在安全教育方面出台了多个相关法律政策文件,在安全教育的投入上也相当重视,对教师的培训、丰富的学习资源、政府社会的支持以及拥有一套健全的学校安全管理体系,这都为学校实施安全教育提供了强有力的支撑。第四部分总结日本中小学安全教育的特点,即日本中小学的安全教育内容渗透到各科的教学当中、内容和活动具有较强的实践性、寓教于乐的教学形式以及各层级分工明确社会参与度高。第五部分基于以上对日本学校安全教育的分析,结合我国自身特点总结了日本中小学安全教育的经验对我国进行安全教育的启示,以期能够对我国中小学安全教育有所帮助。

王梦巧^[2]（2020）在《幼儿自我保护教育现状调查研究 ——以A市公办幼儿园为例》文中进行了进一步梳理《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,健康的幼儿应该拥有良好的身体、健康的情绪和良好的习惯。但是,意外伤害却威胁着幼儿的健康成长,幼儿意外伤害最常见的是:交通事故、溺水、中毒、烧伤、摔伤、危险品伤害等。据统计,我国每年因意外伤害而死亡的儿童超过20万,平均每天有540多个儿童死于意外事故,意外伤害死亡占儿童死亡总量的三分之一。近年来幼儿意外安全事件急剧增多,虽成因众多,但其中幼儿安全教育缺失也是一大重要原因。幼儿园教育中应当通过整合各种教育资源、强化幼儿园教师的教育意识和责任,切实通过自我保护教育提升幼儿安全保障。本研究基于幼儿意外伤害事故时有发生的大背景,着力开展幼儿自我保护教育现状调查,并结合相关研究和实践提出针对性建议和思考。目的在于一方面,充实既有的关于儿童安全教育和儿童自主教育的内容和理论探讨,另一方面,也是更重要的一方面是为实践提供借鉴和指导,尤其是提升教师切实培育幼儿园中儿童的自我保护能力。论文共分为四个部分,第一部分从幼儿自我保护现状能力存在的问题着手,利用文献分析法分别从幼儿自我保护教育的看法、主要内容、主要方式和成效几个方面掌握幼儿自我保护教育现状;第二部分则结合问卷调查的结果,揭示出此中存在的主要问题。如幼儿自我保护教育意识不够科学、幼儿自我保护教育内容不够全面、幼儿自我保护教育方式不够有效和幼儿自我保护教育成效不够显着等方面;第三部分深入剖析了现有自我保护教育存在问题的原因,幼儿自我保护教育的管理措施不到位,幼儿自我保护教育课程设置不合理,课程实施和监督评价不科学,家园共育缺乏等。最后一部分结合既有研究和思考,本文提出了幼儿园如何切实加强幼儿自我保护教育的主要策略,主要从幼儿园加强幼儿安全系统管理和全方位保障、幼儿自我保护教育资源开发和培训、幼儿教师合理丰富幼儿自我保护教育内容和方式、顺应幼儿身心发展特点合理安排自我安全教育活动、加强对于幼儿自我保护能力合作的家园合作等方面着手提高幼儿自我保护教育能力。

陈国符^[3]（2020）在《东马来西亚沙巴原住民音乐文化变迁研究》文中提出东马来西亚沙巴州原住民族群众多,传统音乐文化资源丰富,多年来一直按照自身的规律发展变化。十九世纪起西方文化进入沙巴,打破了原住民自身的发展进程,解构了原住民的宗教信仰和生产生活方式。沙巴原住民最早信仰万物有灵,生活中充满着各种祭祀仪式,伴随着仪式进行的是丰富的音乐文化。西方文化进入后,多数原住民从万物有灵信仰转变为基督教信仰。传统信仰的崩溃使得依附于其上的祭祀仪式活动基本消亡,原住民音乐文化的根基不复存在。沙巴原住民传统音乐文化的变迁主要是西方文化与本土文化逐步涵化和不断适应渐渐形成的,原住民祭祀仪式音乐因此基本衰亡,生活娱乐音乐则渐趋现代化化。随着民族意识的复兴,部分原住民试图将传统音乐融入西方音乐之中,以创建一种新的传统。同时,旅游经济的发展使得沙巴开始重视原住民传统音乐文化的经济效应,这既给传统音乐文化的复兴创造了一个契机,同时也是一个挑战。如何在传统和现代之间获得恰当的平衡是当地音乐传承者需要思考和解决的问题。因为缺失了本民族传统信仰的原住民音乐文化,虽然在一定程度保留着原来的形,但是其意义已经发生很大变化。这也是东方音乐文化传承和发展面临的共同问题。

张锋学^[4]（2020）在《人格刑法理论视域下的未成年人犯罪预防研究》文中研究指明自20世纪90年代以来,我国未成年人犯罪率持续增长,犯罪特点出现了新的变化,现行犯罪预防体系面临严峻挑战,未成年人犯罪成为社会共同关注的重大问题。如何从过分强调报复、报应的刑罚功能转变为注重教育、挽救的预防功能;从事后惩治、震慑转变为事前预防、以人为本,需要理论和实践创新。鉴于此,本文试图以人格预防理论,探讨一条有效的途径。从“人格刑法理论”视角对未成年人犯罪预防进行探讨,通过创新环境预防中的人格预防、构建以人格预防为导向的开放式预防体系、设计我国犯罪思想道德监测指标体系,旨在探索未成年人犯罪预防新思路,降低犯罪率和社会教育、矫治成本,并为理论和实务部门预防未成年人犯罪提供参考。内容包括:我国未成年人犯罪的新特点、成因和预防现状、创新环境预防中的人格预防、构建以人格预防为导向的开放式预防体系。我国未成年人犯罪的新特点包括:网络犯罪亚文化和不良信息成为犯罪低龄化的重要诱因、有组织犯罪和网络犯罪逐渐增多、城市社区未成年人和农村留守儿童犯罪增多、犯罪动机简单且手段残忍、侵犯财产和涉毒案件逐渐增多。犯罪成因为:社会不良环境容易诱发思想偏差和行为失范、传统家庭教育环境未足够重视人格塑造、学校教育环境过于看重分数、文化商业市场监管失灵、农村留守儿童犯罪问题难以解决、专门学校的运行面临困境、传统帮教制度和理念有待创新。我国目前犯罪预防现状为:网络环境的预防效果有待进一步提高、家庭环境预防没有突出人格预防、学校环境预防不够重视人格预防、社区环境预防效果有待进一步改善、心理预防尚未成为人格预防的重点、未成年人的道德思维塑造乏力、社会团体的防治潜能尚未发挥。创新环境预防中的人格预防要提高网络环境的预防水平。通过净化网络环境和技术创新,科学引导未成年人合理使用网络,防范网络不良行为影响未成年人的人格塑造。家庭环境预防应突出人格预防,建立以“爱”为核心的家庭环境预防模式,重视家庭环境对未成年人心理健康的影响。学校德育教育要用中国传统文化精髓和社会主义核心价值观引领德育教育,要突出健康人格的塑造。社区应优化功能和环境条件,创新社区教育和帮教模式。农村应加强留守儿童犯罪防治,重视留守儿童的心理健康,建立强制监护制度,完善农村社会救助有效机制。以人格预防为导向的开放式预防体系的构建新思路是:积极防范未成年人在社会化进程中形成犯罪心理,加强未成年人社会交际的心理引导,帮助未成年人树立正确的道德观,科学运用“认知疗法”进行教育、矫治,创造良好环境条件促进未成年人心理健康。生物学治疗是未成年人犯罪防治的新路径,人格调查是生物学治疗的前提和基础,应当以新技术手段提升生物预防水平。道德思维水平对塑造道德思维影响较大,道德思维教育应超越犯罪本身。道德思维能力培养是道德思维教育的核心,道德思维教育应融入“爱的教育”、“平等教育”和“独立教育”。犯罪思想道德监测有利于及时防治道德偏差,应当构建犯罪思想道德监测指标体系。创新未成年人不良行为综合预防体系,重视体育运动干预的作用,发挥社会团体对不良行为的防治潜能,提升自我预防能力。

柳悦^[5]（2019）在《美国对“虐童”的预防体系及启示》文中指出当今社会存在着各类“虐童”事件,我国在改革开放以来,虽然教育法体系不断完善,但与“虐童”相关的法律并未得到明确的规范,相关的制度存在一定的空白,而通过研究发现美国作为法律体系较完善的国家,从上世纪开始针对“虐童”事件做出了诸多预防与治理,取得了显着的成绩。由此可见,我国对“虐童”事件的预防可以借鉴美国的成功之路。本研究主要对美国预防“虐童”的相关制度体系进行相应的剖析,试图通过研究美国相关举措探寻美国预防“虐童”体系的特点,为我国预防与整治“虐童”事件提供建设性意见。首先,阐述美国预防“虐童”的体系建设,总结归纳了美国预防“虐童”的体系建设由来及其发展,接着,从美国预防“虐童”的制度保障、制度安排和社会保障三方面进行了分析,力求较全面的对预防“虐童”体系做相关研究说明。其次,对美国“虐童”的预防体系建设所取得的成效进行了分析,美国预防“虐童”的体系在保护儿童和防止“虐童”事件的发生,为儿童寻求安全稳定的家庭环境等方面发挥了重要的作用。与此同时,也存在着一些不足。但总体而言,美国“虐童”事件的预防和儿童保护的体系制度建设对于我国有着许多可借鉴的地方。最后,针对我国虐待儿童的几个典型案例,分析出我国“虐童”的主要成因并介绍我国对预防“虐童”的制度创新,文章通过分析与比较后认为,为构建虐待儿童的预防体系,我国应采取以下几点措施:第一,我国需完善预防“虐童”的法律条例,应增加“虐童罪”;第二,需在全国范围内推进“强制报告”制度,公民有责任且有义务及时汇报身边的“虐童”事件;第三,培养预防“虐待”的相关工作人员,教师需要对“虐童”的相关知识进行学习,儿童保护人员和执法人员需详细了解的相应流程,并在应对相关事件时,有能力采取有效的解决措施;第四,需要结合家庭、社会和网络的多方力量共同预防,引导社会大众广泛参与这一公共活动。

姜小卉^[6]（2019）在《老年人权利保障的国家义务研究》文中提出人口老龄化既是一个全球性的问题也是我国面临的一个社会问题。中国在本世纪之初就已经进入老龄化社会,人口年龄结构已经转变为老年型。中国老龄人口基数大,近几年来,老年人口规模在总人口中所占的比例出现史无前例的快速增长,这导致中国的人口老龄化具有总人口数量多、增长速度迅猛、高龄化显着、发展不均衡、波动幅度大等诸多特点。纵观世界发达国家的实践,人口老龄化多发生在人均收入达到较高水平的国家。然而当今中国却处于“未富先老”、“未备先老”（即没有作好应对老龄化的准备就进入老龄化社会）的发展状态,这给中国的养老带来了经济发展压力。近四十年的独生子女计划生育政策导致中国的家庭小规模化,小规模化的家庭也难以完全承担养老的责任和义务。国家在经济发展的过程中形成的城乡差距、东西地域发展的差距,这些也是影响我国老年人权利保障不平等的因素。虽然在实践中发展了多种形式的养老模式,基本满足了我国老年人的生存权利,但是部分城乡特别是农村老年人的权利保障还存在严重不足,仍然需要国家从法律政策层面去保障。老年人的养老权利既要从物质层面保障又要从精神层面保障。在现代社会前者更容易实现,我们需要更多从精神赡养方面保障老年人的权利。老年是人生中的最后一段时光,是人的生命历程的必经阶段。生命的多样性也反映在人的权利需求的多样性。从人权的视角审视老年人的权利,国家在保障老年人的权利上应当承担积极的义务。国家在道德、立法、执法以及司法等方面都负有义务和责任。在实现途径上,国家应当从法律、制度、政策等方面保障老年人的权利。除“导论”与“结论”部分外,本文主要内容共包括五章。第一章当代中国老年人权利主要范畴。围绕我国老年人亟待保障的主要权利,如老年人的健康权、医疗权、财产权、婚姻自主权等展开论述。宪法和法律保障人的权利都适用于老年人,但是老年人的社会生活的范围其广度和深度都受到一定的限制和影响。所以需要对老年人普遍关注的、与其生活紧密相关的主要权利进行分析。老年人的健康直接影响老年人及其家人的生活质量,针对居家和机构侵害老年人健康权的行为时有发生,从法律制度上保障老年人的健康权。国家的法律法规保障老年人的医疗权,城乡老年人的医疗保障状况的抽样调查显示了城乡医疗保障不平衡,需要深化医养结合,保障老年人的医疗权。对老年人的财产权的侵害存在不同形式,国家、社会、家庭成员等都是老人财产权的义务主体,另外老年人也有义务保护其财产权。老年人的再婚受阻现象或未婚同居的现象都较为普遍,婚姻自主权对于多数老年人几乎是奢望。通过现实案例透析老年人的婚姻自由的需求,社会、国家以及家人应有不干涉的义务。第二章老年人权利保障的历史与现实。从历史的角度看待老年人权利保障的变迁,老年人在人类进入工业社会以来,成为弱势群体,需要进行救济和帮扶。这是老年人社会保障制度的萌芽。本章对以英国、美国、日本、德国、新加坡为代表的五国老年人权利保障制度的现状进行了分析,也对中国传统社会和现代社会中的养老权利保障现状进行了分析。第三章老年人权利与国家义务的理论证成。老年人的权利是人权的重要组成部分,是人在老年阶段应当享有的人权。自然法的理论范式、功利主义范式以及社会福利范式的理论可以证成老年人权利。老年人权利在不同国家,不同的发展阶段是不断发展和变化的。通过美国的案例可知,发达国家老年人的权利需求的变化导致其国家对其社会福利政策作出了相应的调整。第四章老年人权利保障国家义务的法理分析。包括国家义务的解释和界定,国家义务的方式等。老年人权利保障的义务主体是多方面的,多层次的。在社会发展与转型时期,我国主要是以居家养老为基础、社区为依托、机构为支撑的社会养老服务体系。为了实现老年人的安乐老年生活,家庭、社区、机构、国家等都是老年人养老的义务主体。作为义务主体,国家在道德层面、立法层面、行政层面以及司法层面负有保障老年人权利的义务。保障老年人权利的国家义务体现在理论和实践两方面。第五章我国老年人权利保障国家义务的对策与建议。关涉老年人权利保障的相关国家机构多头管理、缺乏相应的监管机制,故应从国家机构职能上协调上统一。目前我国老年人权利保障方面的法律除了是以宪法、老年人权益保障法为主导的,也散见于其他各部门法。但还需要从制度上进行构建养老服务法律制度体系,完善我国老年人监护制度,从制度上建立老年人精神赡养法律制度。在科技发展的背景下,保障老年人的权利,完善我国的智慧养老的政策法律支持,支持各社会力量参与和研发帮助老年人的产品,提高和改善老年人的生活。

陈芳^[7]（2019）在《中职生校园受欺凌经验的质性研究》文中研究表明近年来,随着网络的不断曝光,一起起触目惊心的校园欺凌事件进入公众视野,引起社会广泛关注,校园欺凌问题受到了国家的高度重视。欺凌对其的伤害不仅仅是身体上的,更多的是来自心灵的伤害,有的孩子甚至因为欺凌产生焦虑、抑郁、低自尊,严重影响其心理健康。我国在校园欺凌方面已有不少研究,主要从“社会学”和“教育学”角度研究校园欺凌的形式、欺凌的原因等。本研究是从“心理学”角度,用质性研究的方法,对某中职学校三名受欺凌学生进行了深度访谈,年级分布高一、高二两个年级,访谈历时半年,主要从受欺凌者的家庭教养方式和亲子关系、师生关系、同学关系,受欺凌的形式、时间、地点和起因,对欺凌者的态度和旁观者的态度,受欺凌时的心理状态以及受欺凌后的心理调适几个层面,研究受欺凌者的受欺凌经验,揭开他们的内心世界,了解其受欺凌时的做法、想法、心态和期望,从实证主义的立场,对受欺凌经验的结构和功能做一个描述。三位案例均存在家庭教育的缺失,父爱母爱的缺失,不良的家庭教养方式和亲子关系使他们产生自卑、胆小懦弱的性格,师生关系和同学关系较差。三位案例受欺凌的形式多种多样,在教室里多是言语欺凌;在宿舍相对私密的地方,既有言语欺凌,也有身体欺凌。欺凌的时间主要发生在课后,有时也会发生在上学或放学路上。欺凌发生时,受欺凌者对欺凌者的态度主要表现为反抗、顺从、讨好。旁观者的消极态度对受欺凌产生很多负面影响。小A对旁观者是“憎恨”的,甚至把对欺凌者的怨恨转嫁到旁观者身上,认为他们“助纣为虐”,助长了欺凌者的气焰。小B希望得到旁观者的帮助,可现实旁观者的冷漠让她失望,从而对同学关系和友情产生怀疑,不愿意与他人交朋友。小C希望不要被旁观者看见,因为惧怕旁观者看见他的表现觉得他软弱好欺,让旁观者变成欺凌者。受欺凌者在面对欺凌时,心理状态会产生—些负面的情感反应,具体表现为:情感反应主要是无助、困惑、委屈、自责、害怕、逃避、焦虑等。遭遇欺凌后需要进行一定的心理调适,让受欺凌者心态慢慢恢复到正常状态。三位案例主要通过逃避、不关注、选择性遗忘去淡化欺凌带来的伤害。本研究结果是了解受欺凌者生存状态,面对欺凌时的内心想法,探寻其受欺凌经验,对帮助受欺凌者修复心理健康,建立良好的家庭教养方式和师生关系,提供一定的借鉴。

刘红星^[8]（2019）在《中学生行为失范的“初二现象”及其教育策略研究》文中认为中学生行为失范是当今学校教育中的常见现象,不仅影响着学校教育教学活动的顺利进行,而且影响学生个性社会化的发展和师生关系的融洽,是令学校家庭头疼、社会关注的棘手问题。因此,对中学生失范行为的研究,是时代的要求,现实的需要。研究将有利于加深对中学生失范行为规律的认识,为进一步提高教育教学质量提供理论依据和实践借鉴。研究所指中学生失范行为是指在教育教学过程中,学生个体或群体不同程度地违反中学生日常行为规范的活动与行为。总体来看失范行为有如下突出特点:数量上升性;形式多样性;后果严重性。很多失范行为大都在初二年级明显增加,相对集中,呈现出一种特殊的“初二现象”。研究重点选取了长沙市芙蓉区2所不同类型的初中,即城区学校长郡芙蓉中学、城乡结合部学校长郡芙蓉实验中学为重点个案,也访谈收集了市内其它初中学校的情况,通过对师生进行调查问卷、访谈、个案分析等方式,对初中学生失范行为的常见类型及普遍程度、形成原因、教育策略进行了较为广泛的调查研究。研究以理论为指导,以实践检验理论,主要采用问卷调查法,辅之以文献研究法和个案研究法等。调查结果显示,初中学生行为失范现象具有普遍性,在学习方面、纪律方面、人际交往方面、重大失范行为方面都有表现,尤其初二年级在很多指标上都较初一年级有明显的增加,这就是业界所称的“初二现象”。在探讨初中学生失范行为的成因时,调查发现主要包括学生身心原因、学校教育原因、家庭教育原因、社会环境原因等方面,是各方面因素共同作用的结果。在寻求和探讨解决初中学生失范行为的途径时,研究通过问卷和走访,结合一线教师的教育经验,从加强和改善学校的教育引导、创造良好的家庭氛围形成家校合力、组织社会协同教育三方面,提出了积极的对策建议:从学校方面来说,转变教师教育观念,加强班级管理,增强教育的艺术性,开展生动有趣的健康活动,建设民主向上正气的班集体,完善教学机智,加强学法指导,加强学校心理辅导,塑造学生健康心理和健全人格;在家校合力方面,创建友好合作的气氛,畅通家校交流的渠道,建立良性联动的机制,把握家校沟通的时机,提高家庭教育的实效;在社会协同教育方面,综合治理校园周边环境,巧用现代媒体,提高媒介素养,为学生成长提供一个良好的社会环境。

韩芳^[9]（2018）在《内蒙古中小学教育安全管理的现状及对策研究》文中指出安全工作,是学校常抓不懈的首要工作,是学校重中之重的工作。由于其具有突发性、隐蔽性、群体性等特点,因此,安全工作是一项复杂而特殊、长期而艰巨的工作。学校人员集中、人口稠密,易发生群体性伤亡的重特大安全事故,可以说情系万家,心连万户。如何抓紧抓好安全工作,尽全力避免或尽量减少安全事故的发生,这将是学校（包括家庭和社会）一个任重道远的新课题。中小学安全事故的发生,一方面是由于学校硬件建设存在安全隐患、日常梳于对学生的安全教育与管理以及学校周边环境存在安全隐患（比如交通等）和社会层面的软硬件管理存在安全隐患,致使事故屡屡发生;另一方面,也有学生自身方面的原因。在校学生年龄大约在6-16岁之间,他们正处在人生启蒙阶段,朝气蓬勃,具有自制力差、可塑性大、好奇易动、安全意识淡薄、自我保护能力差等特点,对周围世界充满强烈的好奇和尝试欲望。而这一特点决定了这一年龄阶段的学生尚处于不够稳定的少年危险期,辨别能力不足,遇事好冲动,看待和处理问题只顾眼前而不计后果,缺少经验,加上家庭及社会的因素,学习、生活上的压力和紧张常常使他们无所适从。如果学校、家庭、社会对这些未完全理性的学生梳于教育和管理,就会随时发生各种意想不到的事情。在当前安全形势十分复杂的情况下,中小学校如何审时度势,切实把学生安全教育与管理工作落到实处,确保学校稳定的教学秩序和全面加强良好的教风、学风建设,大力提高教学质量,全面实现协调持续发展的稳定局面,是我们需要认真研究和解决的关键问题。在内蒙古地区,中小学校安全教育较中国东部地区来说,还比较薄弱,使得学生面对形形色色的突发性事件不知所措,常常遭受不必要的伤害和损失。并且,很多内蒙古中小学校的师生员工对安全教育重视程度不够,安全教育没有纳入教学计划,安全教育内容缺乏,形式单一,同时校领导、教职工对安全教育的内容也知之甚少,没有经过必要的培训或学习,不能满足当今安全教育的需要。因此,加强和完善内蒙古中小学教育安全管理势在必行。本文以内蒙古中小学教育安全管理为研究内容,通过对呼和浩特市100所中小学校的实地调查,较全面地分析了内蒙古中小学教育安全管理现状,深入剖析了内蒙古中小学教育安全管理现阶段存在的主要问题,在借鉴国内外先进的教育安全管理经验基础上,提出了完善内蒙古中小学教育安全管理的对策和建议。本文共五章:第一章为绪论。包括论文的研究背景、研究意义、文献综述、研究方法、研究思路与内容、论文的不足之处。第二章为中小学教育安全管理的理论基础。分别简述了海因里希的安全理论、公共安全理论和生命教育理论,并深入分析了这些理论对于我国中小学教育安全管理发展的启示。第三章为内蒙古中小学教育安全管理现状调查与分析。以呼和浩特市100所中小学校为调查对象,分别设计了教师和学生类型的问卷调查。根据调查结果数据,分析了内蒙古中小学教育安全管理现阶段存在的问题及其原因。第四章为国内外中小学教育安全管理经验和借鉴。主要从中小学软硬件设施、课程内容设置、学校管理制度等方面为内蒙古中小学教育安全管理提供理论依据和指导。第五章为中小学教育安全管理的对策和建议。主要从政府、学校和家庭方面着手,提出加强和完善中小学教育安全管理的对策和建议。

何晶晶^[10]（2018）在《小学生命教育目标与内容体系构建研究》文中研究指明近年来,自杀、校园霸凌、性侵犯等事件频频发生于少年儿童群体中,由于小学生的生命意识、辨别是非及自我保护能力的薄弱,这类事件的发生均对小学生的健康成长埋下了巨大的隐患。当前生命教育正在世界各地积极展开,国外发达国家及我国港台地区的生命教育研究及实践已日趋成熟,我国大陆的学者也对生命教育展开了理论研究,但关于小学方面的研究成果少之又少。且我国大陆学校主要是通过地震、火灾逃生演习,教授传染病防治知识等开展生命教育,更加关注学生的身体生命,而对学生心灵完整的呵护如人格的形成及良好行为习惯的养成没有过多涉及。基于此,本文采用文献研究法,对现有的关于小学生命教育的期刊、论文、相关的政策性指导文件、绘本、课程教材以及影视动画等进行搜集查阅并对其展开分析。笔者在吸取国内外优秀小学生命教育理论及实践经验的基础上,结合相关的心理学、教育学理论,聚焦小学生生命的成长、生命生存及生命质量三大模块,从而构建了小学生命教育目标与内容体系并依据具体内容开发可供教师直接使用的课程资源。

二、如何防止您的孩子免受意外伤害?（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、如何防止您的孩子免受意外伤害?（论文提纲范文）

（1）日本中小学安全教育课程体系研究（论文提纲范文）

（2）幼儿自我保护教育现状调查研究 ——以A市公办幼儿园为例（论文提纲范文）

（3）东马来西亚沙巴原住民音乐文化变迁研究（论文提纲范文）

（4）人格刑法理论视域下的未成年人犯罪预防研究（论文提纲范文）

（5）美国对“虐童”的预防体系及启示（论文提纲范文）

（6）老年人权利保障的国家义务研究（论文提纲范文）

（7）中职生校园受欺凌经验的质性研究（论文提纲范文）

（8）中学生行为失范的“初二现象”及其教育策略研究（论文提纲范文）

（9）内蒙古中小学教育安全管理的现状及对策研究（论文提纲范文）

（10）小学生命教育目标与内容体系构建研究（论文提纲范文）

四、如何防止您的孩子免受意外伤害?（论文参考文献）

• [1]日本中小学安全教育课程体系研究[D]. 李晔. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [2]幼儿自我保护教育现状调查研究 ——以A市公办幼儿园为例[D]. 王梦巧. 西南大学, 2020(05)
• [3]东马来西亚沙巴原住民音乐文化变迁研究[D]. 陈国符. 南京艺术学院, 2020(01)
• [4]人格刑法理论视域下的未成年人犯罪预防研究[D]. 张锋学. 华南理工大学, 2020(05)
• [5]美国对“虐童”的预防体系及启示[D]. 柳悦. 苏州大学, 2019(04)
• [6]老年人权利保障的国家义务研究[D]. 姜小卉. 中南财经政法大学, 2019(08)
• [7]中职生校园受欺凌经验的质性研究[D]. 陈芳. 南京师范大学, 2019(04)
• [8]中学生行为失范的“初二现象”及其教育策略研究[D]. 刘红星. 湖南大学, 2019(07)
• [9]内蒙古中小学教育安全管理的现状及对策研究[D]. 韩芳. 东北财经大学, 2018(06)
• [10]小学生命教育目标与内容体系构建研究[D]. 何晶晶. 福建师范大学, 2018(12)

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