美术教学培养学生动手能力论文

问：教学论文《浅谈小学美术手工课如何提高学生的参与度》

1. 答：在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注世则重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢？要让学生从认识一些常用的手工工具材料入铅返碰手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识槐谈。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作

问：美术教研如何加强学生的动手能力

1. 答：法国著名教育家卢梭说过：“教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。”这充分说明激发兴趣、充分发挥想象是学生积极动手的前提。因此，课堂教学中，教师应创设灵动的教学情境，激发学生动手的兴趣，引导学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，最终习得新知。
   例如，教学《蔬菜的联想》一课时，教师在导入环节利用多媒体呈现图片并向学生提问：“大家喜欢吃蔬菜吗？老师这里有一些有趣的蔬菜造型图片，大家一边看，一边思考这些有趣的造型是怎么做出来的。”教师充满吸引力的声音和有趣的图片迅速吸引了学生的注意力，学生都认真地观看图片。通过观察，学生对本课的学习内容有了初步了解，也产生了一些疑问。接着，教师出示一个香菇，在展示台上快速地通过挖切、插接和拼摆等操作，将香菇变成一只憨态可掬的乌龟。学生惊讶极了，纷纷表示想尝试。于是，教师指导学生通过多种感官感受自己手上的蔬菜，依据蔬菜的外形和色彩进行创造，通过切割、挖刻等方法重新赋予蔬菜新的形象，最后学生都能较好地完成制作。
   学生的想象非常丰富，不管在造型上，还是在色彩上都有自己独特的见解，这些见解都是建立在生活的基础上，与生活息息相关。上述教学，教师将美术与生活相联系创设问题情境，激发了学生动手的兴趣，为培养学生的动手能力奠定基础。

问：如何在美术教学中培养学生的能力

1. 答：1、针对学生实际情况在教学中有重点地培养学生目的明确的观察习惯，从而使笔下所画之物具体生动。
   2、艺考画室在观察时要有顺序，先从整体到部，使学生对观察对象有整体印象，再逐步进入局部细节唤烂的观察，这样学生所表现出的蔽物画不仅是带有自己情感体验、富有个性的独创性作品，而且画面表现物井然有序，有主有次，层次分明和并漏。
   3、就是要培养学生良好的观察品质，它包括细心、耐心、多思、求实、求新等，这些观察品质不是独立存在的，它们相互依存，通过培养学生画植物观察日记来培养学生的耐心，但其它的观察品质也能从中得到培养。
2. 答：抓基础训练，一步一步稳扎稳打