跨文化交际教学在高职英语教学中的介绍

一、高职英语教学中跨文化交际教学的导入（论文文献综述）

林玉洁^[1]（2021）在《小学英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略研究》文中认为

黄琳^[2]（2021）在《外语教学中跨文化交际能力培养分析》文中认为近年来,我国与其他国家之间的经济文化交流越加频繁,对人们跨文化交流能力也提出了更高的要求。介绍外语教学中培养学生跨文化交际能力的意义与方法,为社会提供更多具备跨文化交际能力的人才。

苏欣^[3]（2021）在《小学高年级英语阅读教学中跨文化意识培养策略研究》文中提出随着社会的进步、经济的发展,全球一体化不断深化,世界各国交流沟通日益频繁,文化差异成为继语言之后阻碍人们得体交流的主要因素之一。语言和文化不可分割的关系,决定了语言教学必须要融入文化知识,有意识地培养学生的文化意识和文化表达能力。我国2011版《义务教育英语课程标准》明确将文化意识定为五大整体课程目标之一。但在实际教学中,无论是教师还是学生,都没有对跨文化意识给予足够的重视。小学是英语启蒙阶段,小学生的世界观、价值观尚未形成,在小学阶段的英语教学中注重培养学生的跨文化意识,不仅能为他们以后的英语学习打下良好基础,更有利于他们开拓视野,形成开放包容的心态和正确的世界观、价值观。阅读课是英语中重要课型之一,阅读材料体现语言所反映的社会文化模式,阅读是学生信息输入的主要方式。因此本研究主要探索小学高年级英语阅读教学中培养学生跨文化意识的策略。本研究以人教版五、六年级英语教材为蓝本,分析小学高年级英语阅读教学中的跨文化内容。以语言和文化的关系、图式理论为理论基础,进行为期5个月的文化教学实践,探索小学高年级英语阅读教学中培养学生跨文化意识的策略。最后,通过跨文化水平前、后测成绩和跨文化策略满意度调查问卷验证策略的有效性,同时检测小学高年级学生的跨文化意识水平能否在英语阅读教学中通过运用相关策略得以提高。研究发现:（1）小学高年级英语阅读教学中的跨文化内容可以从知识层面和交际层面进行分类,知识层面的跨文化内容主要包括:目的语国家的节日习俗、饮食文化、风土人情、生活方式、地理气候、文学艺术、行为规范等内容;交际层面的跨文化内容主要包括:称谓语、问候语、告别语、介绍语和对一般请求、赞扬、道歉的适当反应。（2）小学高年级英语阅读教学中培养学生跨文化意识的有效策略主要包括:文化背景知识引入策略、文化内容增补策略、文化现象对比策略、文化情景创设策略、文化活动实践策略和文化内容课后扩充策略。（3）小学高年级学生的跨文化意识可以在英语阅读教学中通过运用相关策略得到提高,具体体现在三方面:跨文化知识有所增加,跨文化交际能力有一定程度提高,对国外文化的态度更加包容。总体来说,本研究达到了预期目标。但由于客观条件限制,研究存在一定不足。文章最后指出下一步研究方向,并提出文化教学建议。希望研究结果能为英语教师的教学和研究者的相关研究提供一定借鉴。

王佳欣^[4]（2021）在《图式理论下高中英语阅读教学中学生跨文化交际意识与能力的培养策略研究》文中研究说明语言和文化这两者之间具有极为紧密的联系,一方面,语言是文化的载体也是其映射。另一方面,文化是语言的基础。所以,在英语教学的过程中,把文化教学和语言教学融为一体是很有必要的。在高中英语教学和学习过程中,阅读和文化是两个重要组成部分,对于学生而言,影响他们阅读能力的因素除了词汇量之外,也包括语法结构,更涉及到文化背景知识。在当代社会,随着全球化的发展,各个不同国家之间也有着愈加紧密的联系,在新《英语课程标准》中,就针对学生文化意识的培养进行了明确规定,要求开始正确认识英语文化知识,理性看待中外价值观的差异。因此,英语语言的学习者要对英语国家的日常行为、思维方式有更加深刻的理解,这样在与之交流时,才能够按照他们惯性的思维方式进行沟通和交流。本研究主要讨论以下三个问题:第一,我国高中英语阅读教学中对学生跨文化意识培养现状如何?第二,影响高中生跨文化意识的因素有哪些?第三,在高中英语阅读教学的过程中如何提高学生的跨文化意识?本研究的研究方法包括问卷调查、访谈以及测试。首先通过问卷的方式对山西省运城市实验高中大约220名高一学生进行了调查,并通过访谈的方式对该学校20名英语老师进行了解,其中主要是针对高中英语课程中文化教学的现状,教学过程中学生文化意识现状进行分析,以及提出相应的跨文化交际策略。本文以图式理论为基础,研究在阅读教学的过程中,可以进行文化教学开展的策略和方法,进而加强对高中学生文化意识的培养,促使英语阅读能力得到有效提高。本研究包括六部分。第一部分简述了研究背景、目的以及论文框架。第二部分是文献综述,主要介绍国内外文化教学的现状。第三部分包括理论基础及其分类。第四部分是研究设计的过程。第五部分是研究结果与数据分析。第六部分简述了论文的不足以及对阅读教学的建议。

牛苗苗^[5]（2021）在《高职英语教学中的中国传统文化导入研究——以茶文化为例》文中研究说明由于受传统教学理念的影响,大部分高职英语专业教师自身所具备的教学思路和观念存在局限性,在教学过程中,通常仅注重传授西方语言文化,很少涉及到中国传统文化,忽略对中国传统文化元素的渗透,而导致高职学生文化敏感性较弱,跨文化交际能力普遍较低。因此,为有效解决这一问题,在高职英语教学中,有效导入中国传统文化元素,解决英语教学中母语文化失语现象,就显得尤为重要。本文以茶文化为例,主要探究目前高职英语教学中母语文化的失语现象,分析在英语教学中导入中国传统文化的优势。并针对性提出在英语教学中导入中国传统文化元素,提高学生跨文化交际能力与文化自信的有效对策,以供参考。

金曦^[6]（2021）在《试论高职酒店英语教学中文化导入教学模式的应用》文中认为英语作为一门语言类课程,对文化的渗透至关重要,学生只有理解了国外文化,才能够更好地运用英语开展交流。尤其是对于酒店管理专业而言,学生未来从事的工作要频繁接触外国人,并与他们交流,如果不理解国外文化,势必会造成交流障碍,甚至会引起冲突或者矛盾,导致严重的后果,所以在英语教学中,教师必须注重跨文化的导入。本文以高职酒店英语教学为例,探究文化导入教学模式的运用,并结合具体情况提出应用措施。

庞晓红^[7]（2020）在《“一带一路”背景下高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略研究》文中提出本文首先阐释了"一带一路"背景下培养高职院校学生跨文化交际能力的意义,然后分析并指出在高职英语教学中培养学生跨文化交际能力方面存在的问题,最后针对性的提出了"一带一路"视域下高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略。

梁馨月,李晨^[8]（2020）在《英语作为跨文化语言教学研究综述》文中认为在世界英语的背景下,作为跨文化语言,英语在各国的使用中具有不同的文化特色。随着全球化和多元文化日趋凸显,跨文化语言教学在英语课堂中的重要地位毋庸置疑。在中国知网上搜索关键词"英语作为跨文化",对搜索出来的2003—2019年国内37篇文献进行分析与评述,发现研究者对跨文化语言教学的理解并不一致,研究点也不同。跨文化语言教学涉及的不仅是跨文化知识、跨文化意识、跨文化能力,还包括对各具特色的英语的理性认识和对本土文化的认同。英语作为跨文化语言教学的理念需不断更新,与国际接轨。通过文献分析法,从研究对象、研究者理念、研究内容、研究方法四方面总结近年来英语作为跨文化语言教学的研究现状,以期对跨文化语言教学有更清楚的认识,并对未来跨文化语言教学的研究方向有所启示。

张怡宁^[9]（2020）在《关于高职英语教学中跨文化意识培养的探讨》文中指出文化是高职英语教学的重要内容,教师在教学中要意识到培养学生跨文化意识的重要性。高校应重视对学生跨文化意识的培养,从而更好地激发学生的学习积极性,使学生深刻理解所学的英语知识。但是当前的高职英语教学在跨文化意识培养方面存在一些有待改进之处。本文阐述了高职英语教学中跨文化意识培养的重要性,并提出高职英语教学中跨文化意识培养的措施,以期更好地提升英语教育教学效果。

程祥宇^[10]（2020）在《赴泰汉语新手教师课堂教学问题分析 ——以泰国拉廊府为例》文中提出人们对汉语国际教育事业的关注度越来越高,也有许多的应届毕业生、在读硕士研究生选择迈出校门跨入异国他乡,踏上了海外汉语教学道路。缺乏经验的汉语新手教师投身于全新的环境,会在教学中遇到形形色色的课堂教学问题。作为一名在读硕士研究生,一名赴泰汉语教师志愿者,一名新手教师,笔者在泰国执教期间遇到了诸多问题,这些问题具有普遍性和典型性。本论文通过调查新手教师在课堂教学中的问题,对问题产生的原因进行分析,并尝试和解决其相应的问题,希望对在任的、未来赴任的新手教师的课堂教学有所帮助,也对汉语国际教育硕士教学实训有所裨益。本文的研究源于汉语国际教育硕士新手教师在海外教学中面对的问题和挑战,目的在于从课堂教学方面发现、分析、解决问题,研究中使用了问卷法、访谈法和观察法。对国内外相关汉语新手教师的课堂教学问题的文献资料进行梳理总结。本文通过问卷调查和个别访谈两种方式收集数据,对各类问题进行了统计,利用数据分析和记叙性描述的方式形成问卷统计的结果及案例。通过对数据和案例的整理分析,笔者首先将课堂教学问题分为五类:课堂教学管理问题、课堂教学语言问题、课堂教学技巧问题、课堂教学中的跨文化交际问题、课堂教学中的教材问题。其次,对造成问题的原因和问题带来的影响进行分析。这些问题有的是因为文化差异、生活习惯和教学资源匮乏而造成的,还有的是因为教师自身能力与素质造成的。并且这些问题的产生对学生、教师以及教学都带来了不同的影响。最后,笔者针对上述问题提供了一些解决策略。通过分析问题和提出策略,笔者发现造成新手教师课堂教学问题的原因与新手教师赴任国语言学习不足和教师基本素质还需提升的有直接关系。而目前,汉语新手教师人数众多,问题多样,解决好新手教师初入海外教学环境的问题,需要新手教师、高校、汉办协同发力。

二、高职英语教学中跨文化交际教学的导入（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高职英语教学中跨文化交际教学的导入（论文提纲范文）

（2）外语教学中跨文化交际能力培养分析（论文提纲范文）

（3）小学高年级英语阅读教学中跨文化意识培养策略研究（论文提纲范文）

（4）图式理论下高中英语阅读教学中学生跨文化交际意识与能力的培养策略研究（论文提纲范文）

（5）高职英语教学中的中国传统文化导入研究——以茶文化为例（论文提纲范文）

（6）试论高职酒店英语教学中文化导入教学模式的应用（论文提纲范文）

（7）“一带一路”背景下高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略研究（论文提纲范文）

（8）英语作为跨文化语言教学研究综述（论文提纲范文）

（9）关于高职英语教学中跨文化意识培养的探讨（论文提纲范文）

（10）赴泰汉语新手教师课堂教学问题分析 ——以泰国拉廊府为例（论文提纲范文）

四、高职英语教学中跨文化交际教学的导入（论文参考文献）

• [1]小学英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略研究[D]. 林玉洁. 西南大学, 2021
• [2]外语教学中跨文化交际能力培养分析[J]. 黄琳. 江西电力职业技术学院学报, 2021(06)
• [3]小学高年级英语阅读教学中跨文化意识培养策略研究[D]. 苏欣. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [4]图式理论下高中英语阅读教学中学生跨文化交际意识与能力的培养策略研究[D]. 王佳欣. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [5]高职英语教学中的中国传统文化导入研究——以茶文化为例[J]. 牛苗苗. 福建茶叶, 2021(05)
• [6]试论高职酒店英语教学中文化导入教学模式的应用[J]. 金曦. 校园英语, 2021(16)
• [7]“一带一路”背景下高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略研究[J]. 庞晓红. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2020(11)
• [8]英语作为跨文化语言教学研究综述[J]. 梁馨月,李晨. 林区教学, 2020(09)
• [9]关于高职英语教学中跨文化意识培养的探讨[J]. 张怡宁. 英语广场, 2020(26)
• [10]赴泰汉语新手教师课堂教学问题分析 ——以泰国拉廊府为例[D]. 程祥宇. 内蒙古师范大学, 2020(08)

标签：英语论文;  跨文化论文;  课堂教学论文;  跨文化交际论文;  英语阅读论文;