问：浅谈幼儿告状行为的原因及纠正策略
- 答：告状，从社会心理学角度说，指的是人与人之间发生某种冲突，而矛盾不能自行化解时枝枝出现的，借助具有权威的第三者来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼森祥儿告状行为是指幼儿在自己认为收到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现幼儿同伴的某种行为与幼儿园的集体规则，教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互助行为，他的目的是想借助教师的权威来猛春敏约束，改变，阻止同伴的行为。如：“老师他打我”，“老师他在玩水”等。 现在的幼儿特别是小班或中班的幼儿随着道德观的萌芽，受年龄阶段思维特征的影响，4~5岁幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是以自己的感觉特点出发，而不善于站在别人的观点和立场上考虑问题。因此，此年龄段的幼儿只知道维护自己的利益，和快乐，不能理解别人的心情。平时同伴之间发生的摩擦，因认知发展的局限性，让他们不会用好好协商、互相帮助、好好说话等手段来解决彼此之间的矛盾，往往通过告状来解决问题。
问：小班幼儿告状行为分析及应对策略
- 答：对幼儿不搭理
在实习期间，有一次幼儿在看动画片，教师在写教案，这是一幼儿跑来跟老师说有小朋友讲话声太吵，听不见电视的声音。教师连头都么抬。幼儿等了一会、看到老师么说话，就跑开了。
3.1.2 对不乖的幼儿有偏见
在我们潜意识中，总觉得听话的孩子要比调皮的孩子要乖。当有幼儿前来告状时，总会不自觉的偏袒听话的孩子，潜意识的经罪责降到调皮的孩子身上，完全不问原因，这不仅会伤害幼儿的自尊心，还会让其他幼儿受到影响。
3.2 正确对待幼儿告状行为的策略
3.2.1 重视幼儿的告状行为
在幼儿生活中，告状行为是必不可少的，虽然表面看起来这是一件小事，但是在幼儿的成长过程中是必不可少的，因此，作为教师，要重视幼儿的告状行为。也许幼儿所诉说的事情是鸡毛蒜皮的小事，但是，从幼儿来跟你告状御友这一行为中可以看出，幼儿在进步。
3.2.2 亲自镇宏槐了解告状原因，然后对症下药
不同年龄阶段的幼儿年龄特点不同，他们产生告状行为的原因也不同，也会产生不同告状行为的绝姿类型。作为教师，处理一系列的告状行为，首先必须知道幼儿的年龄阶段，年龄特点，以及告状行为的类型。只有充分了解原因，才能对症下药。
3.2.3 培养幼儿独立解决问题的能力
我们都知道，现在的孩子都娇生惯养，基本上都是衣来伸手，饭来张口。在家里，无论发生什么事，都会有家长来解决。孩子是心肝宝贝。但是到了幼儿园，没有了家长这棵保护大树，教师也没有分身术，不能顾忌所有幼儿，因此幼儿必须学会自己保护自己，学会独立解决问题的能力。这样不仅锻炼其解决问题的能力，还培养了人际交往能力。
问：中班教研内容《如何对待个别幼儿爱告状的行为》
- 答：中班教研内容《如何对待个别幼儿爱告状的行为》具体如下：
1、引导并传授正确解决问题的办法。孩子无法自己解决，便会来告状，若他学会了方法便会自己去解决，因此，作为老师应仔细倾听孩子的问题，帮助孩子分析其问题的关键，引导孩子寻找解决的办法。若孩子实在无法，则可以给他提供解决问题的参考方法。
2、鼓励孩子自己勇敢面对。有时孩子明明会自己解决，却不银察册敢去解决，是因为他们心里缺乏自信心，害怕自己不能处理好，因此要积极鼓励孩子自己独立解决，或者和孩子一起去解决，适当时告诉孩子自己先去尝试解决，如果真的无法解决，老师会出面帮助孩子解决，有了老师这个背后的支柱，孩子便会自信很多，当孩子自己解锋宏决了问题，就会给孩子带来成就感，再有下次，便不再畏惧。
3、打破自我及依赖心理。很多时候孩子都有自我和依赖的心里，自我体现在老师要以自己为第一位，依赖体现在不想自己动手，依靠老师解决。要想打破这样的心理，老师需要从平时做起，对任何孩子一视同仁，不因孩子的威胁行为而妥协；教会孩子独立自主，凡事自己动手。
4、教导团结友爱。很多时候孩子的告状行为也是因为孩子在家被父母溺爱，因而无法正常交际，在家里觉没信得自己最大，同样在幼儿园也觉得自己最大，别人都要让着自己，因此便不会在意他人感受，无法为他人着想，认为自己有问题就是别人的错，这样就会导致互相之间不会忍让。因此老师要教导孩子们懂得团结友爱，在一个集体中就应该相互理解，相互帮助。
别人有问题了，自己会理解和帮忙，自己有问题时，别人才会理解和帮忙。
5、帮助孩子建立良好的朋友圈。爱告状的孩子可能也会因此而得罪其他同学，以致影响到他的朋友圈，而孩子没有人和他玩耍后，便会以此吸引老师的注意，希望从老师身上得到安慰。因此老师应帮助孩子建立良好的朋友圈以及培养孩子良好的交际能力，让孩子明白友谊的重要性。
