视唱教学要注重学生注意力的培养

一、视唱教学应重视对学生注意力的培养（论文文献综述）

徐茹雪^[1]（2021）在《基于河北省音乐统考背景下的视唱练耳教学实践与探究 ——以邢台市X中学为例》文中研究指明视唱练耳教学是音乐教学领域内的重要内容,其任务主要是锻炼学生的音乐听觉能力和音乐记忆能力,在培育学生音乐素养、锻炼学生音乐技能等层面上发挥着重要作用。早在2013年教育部就曾提出了艺考的改革趋势,要逐步提高艺术类专业文化成绩的要求,邢台市X中学在此基础上对音乐艺考生的培养方式也做出了改革,以前的视唱练耳教学方式并不适用于现在的教学实际,因此视唱练耳的课堂教学必须要改革。另外在2018年教育部就明确强调了统考成绩在录取时的权威性,这一现象说明了艺考生的专业考试机会在不断减少,音乐艺考生要扎实专业课的学习基础,以保证在统考时发挥的稳定性。2020年河北省音乐类校考院校的纷纷取消与统考录取规则的变化,且加上逐年递增的考生人数,可见在竞争越来越激烈的同时并不会降低对于人才选拔的要求。音乐艺考生文化课成绩不能落下,专业成绩同样要更加努力。作为一名高中视唱练耳教师,高中阶段音乐专业视唱练耳课的教学任务可谓是“时间紧,任务重”,如何在有限的时间里让学生的学习效率更高、音乐专业基本素质更扎实是目前亟待解决的问题。因此,探索建立符合素质教育要求和高效的视唱练耳课堂教学新模式,已经成为深化高中视唱练耳教学改革的一个焦点。本研究以邢台市X中学为研究对象,对目前音乐统考背景下的视唱练耳教学进行探索。文章共分为四个部分,第一部分是现行音乐统考政策及考纲分析,包括对现行音乐统考政策进行客观地解读,并分析了当前河北省音乐统考中视唱练耳的考试大纲;第二部分是从学校、教师和学生三个层面对邢台市X中学音乐艺考生的视唱练耳课教学现状进行调查;第三部分针对目前邢台市X中学视唱练耳课教学中存在的问题就教学模式、教学原则、教学手段以及教学评价几个方面之提出相应的视唱练耳课堂教学改革对策;第四部分是关于视唱练耳课堂的教学实践,在分享自身在视唱部分和听写部分教学实践经验的同时结合上文中提到的教学策略,运用三个视唱练耳课堂教学片段的案例及分析,通过周期为一学期的课堂教学反馈进行总结,以及期中、期末两次考试成绩进行统计分析并进行教学反思,得出结论说明笔者针对现行音乐统考政策背景下音乐艺考生的视唱练耳教学改进措施的研究是行之有效的。

孙多英华^[2]（2021）在《达尔克罗兹教学法在中职学前教育专业音乐教学中的应用研究》文中指出幼儿教育作为中国教育事业的重要组成部分,在当前社会得到广泛关注,与此同时,幼儿师资的培养与质量问题也愈发引起重视。学前教育作为培养专业幼儿师资的专业,其教学的优劣直接影响到幼儿师资的质量,因此,学前教育的教学应该得到高度重视。在学前教育教学中,音乐教学是其教学中重要组成部分,同样也属于学前教育专业的核心课程。但是,在当前我国学前教育音乐教学中还存在一些问题,对学生音乐本能的开发、综合音乐能力的培养等造成一定的影响,会导致幼儿师资质量不达标的结果。因此,改革、创新学前教育音乐教学的教学方法、促进教学效果和教学质量的提升,进而培养较为优秀的幼儿师资是首要的问题。达尔克罗兹教学法是国际着名教学法之一,本课题对达尔克罗兹教学法进行了理论性的梳理,并将其结合中职学前音乐教学的特点及现状进行应用研究,总结应用经验、应用价值及应用存在的问题并提出对策,试图探索、创新更好的教学方法,以期在一定程度上为改善中职学前教育专业音乐教学教学效果、提高其教学质量、培养合格的幼儿师资提供的教学经验与启示。愿能为学前教育提供些许参考经验,从而更好地促进学前教育音乐教学的进一步发展,对学前教育所需要的幼儿师资的培养有着一定的理论价值及实践意义。

刘云睿^[3]（2021）在《中学音乐教学中视唱练耳教学现状分析与改进策略研究 ——以巴彦县初级中学为例》文中提出教育是一个国家发展的根本,对于提升国民素质和个人素质,推动社会进步、增强社会创新都具有重要的作用。学校教育作为教育的一个部分,以其具有专业的、系统的教学模式,严格的规章制度,在教育的整个环节中扮演着重要的角色,并直接地影响着学生自我认识的形成和发展。其中,作为学校教育中一个重要阶段的中学教育,直接影响着学生人生观、世界观、价值观的形成。因此,在中学阶段对学生素质教育和人文教育的过程中,如何运用优秀的教学方法来促进学生学习也变的尤为重要。但是,由于城乡二元化的发展也导致了两者在教学资源、教学环境、师资力量上的差异,县乡镇地区的课程教学也出现了种种问题,其中,在音乐课程教学中所存在的问题也更为突出。因此,如何有效的对音乐课程教学进行改进、改革,也成为了县乡镇地区当前教学工作的一个重点。本文将以巴彦县四所初级中学为研究对象,以问卷调查和访谈的形式对该地区的教师与学生进行调查,通过对问卷的整理归纳、数据统计,了解该地区四所初级中学音乐教学视唱练耳教学中存在的问题,从而以点带面的形式窥探整个巴彦县地区音乐教学中普遍存在的状况。全文由四个章节组成,第一章为绪论部分,分别从选题缘由、国内外研究文献综述和研究内容、方法及创新三个方面进行了陈述;第二章是对巴彦县初级中学音乐教学中视唱练耳教学现状的问卷调查,分别从是教师、学生两个方面对视唱练耳课程开设状况,视唱练耳教学实施方式,视唱练耳教学效果以及其他相关问题方面,对问卷进行分析,了解学校教学实施、教师师资、课程教学、学生对课程的认识及评价等。最后通过对问卷数据的统计分析,对结果进行概述。第三章是基于第二章节结果进行的总括,鉴于普通中学音乐教学中存在的共性问题,分析巴彦县视唱练耳教学的现状,针对于现状探究教学中存在的问题,最后探究学校与课程、教师与教学、家长及社会、学生个体等因素的影响。第四章是针对巴彦县初级中学音乐教学中视唱练耳教学存在问题提出的改进建议,结合自身教学的实践经验从加强课程建设、运用现代教育技术、优化教学方法三个方面,提出改进的建议。最后,期望通过对巴彦县四所初级中学音乐课程中视唱练耳教学的研究,能够深入地认识该地区视唱练耳教学的教学现状和存在的问题,以此提出建设性的改进建议,从而更好的服务于教学。

张琪^[4]（2021）在《“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究》文中研究指明在我国中小学音乐课堂中,歌唱教学是音乐教学的重要内容,歌唱课堂也是音乐课堂中最为常见的一种课型,但其目前仍存在着一些问题等待研究者去开发和探究。本研究的题目为“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究,目的是探讨“CM”教学法在歌唱教学的课堂教学结构和适用性,总结“CM”教学法在小学三年级歌唱教学中的应用模式,亲身参与课堂教学,观察学生的歌唱能力是否得到提高,最后根据研究结果,希望总结出一些歌唱教学的经验供参考。从搜集的资料来看,虽然有较多学者对“CM”教学法进行研究,但缺少在低年级课堂中的应用研究,且缺少实证调查。在研究方法上,本研究运用了文献研究法、教育实验法、行动研究,依据11年音乐课程标准、上海市小学音乐学科教学基本要求和上海市三年级音乐教材,编制了“CM”教学法应用下的歌唱课堂教学课例和学生歌唱（齐唱）能力评估表。笔者在导师的帮助下,根据研究目的和客观条件,选择便利抽样将研究对象定为上海市某小学三年级学生。此外,本研究邀请了三位该领域的专家对教案和评估表进行效度分析,通过效度检测及试教、预试等步骤,反复修改调整,形成正式评估表及教案。笔者将四个班级按照结合“CM”教学法设计的教学活动,亲自参与课堂教学进行教学,并且在教学过程中对四个班级进行评估,通过前测、过程测、后测观察学生的歌唱能力（齐唱）是否得到提高。通过统计分析,结论如下:1、“CM”歌唱课堂中学生歌唱能力较为显着提升2、“CM”教学法教学效果与学生基础等外部因素正相关根据研究结果,本文从音乐教育研究者、音乐教师自身两个方面提出对“CM”教学法和歌唱课堂的研究建议,从而促进小学歌唱课堂的有效性,提升学生的歌唱能力,培养学生良好的音乐素养。

何苗^[5]（2020）在《儿童视唱练耳教学中歌唱能力的培养 ——以X艺术培训机构为例》文中进行了进一步梳理视唱练耳是音乐教育中的一门重要学科,也是每一个学音乐孩子的必经之路,没有视唱练耳,就没有音乐能力的形成,视唱练耳是音乐学习中重中之重,不可忽视。近年来,随着人们物质生活水平的提高,教育制度的不断完善,儿童音乐教育也得到了社会和家长的重视,这种关注和重视除体现在学音乐儿童数量的增多外,也体现在艺术培训机构规模的扩大,儿童音乐教育受利益影响,师资力量弱,家长教育目标不够清晰等因素,正在削弱儿童音乐教育意义。笔者结合近几年艺术培训机构中儿童视唱练耳教学的工作经验,得出结论,视唱练耳教学不可脱离歌唱能力的培养,成为单纯意义上的理论及技术训练学科,而应该尊重并结合儿童身心灵发展,将理论、技术及歌唱能力协调一致,使儿童最终拥有扎实的理论基础,纯熟的技能、技巧,更要拥有相对强的歌唱能力,使儿童在更广阔的音乐空间有更大更深入的发展。本论文分别从视唱练耳学科概述、儿童视唱练耳概念界定、儿童视唱练耳与歌唱能力、儿童视唱练耳教学中歌唱能力培养方案、儿童视唱练耳教学的发展与思考等方面进行论述。论文提出笔者对视唱练耳课程全新的理解,并强调以欣赏为主的听力训练方法。希望本文能为从事儿童视唱练耳教学的教师在教学或研究中提供一点帮助。

教育部^[6]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中进行了进一步梳理教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

侯燕楠^[7]（2020）在《缪天瑞普通音乐教育思想与实践研究》文中提出普通音乐教育旨在通过学生参与音乐教学实践活动,培养学生的音乐知识与音乐技能,提高学生在音乐中感受、发展音乐的能力,进而培养学生热爱音乐,对音乐产生浓厚的兴趣。我国音乐教育的发展离不开音乐教育家的突出贡献。缪天瑞作为我国着名的音乐教育家、音乐理论家、音乐翻译家,一生都致力于音乐文化事业的发展,并在多个领域,如译着、着述、律学及音乐编辑等多方面取得突出贡献。缪天瑞的普通音乐教育思想始终贯穿在其具体的教学实践与音乐编辑等过程中。本文将以缪天瑞“以审美教育为核心”、“音乐教育服务社会”与“发展中国‘新音乐’”等普通音乐教育思想为出发点,重点分析缪天瑞的普通音乐教育思想与教学实践如何相辅相成,对我国当下音乐教育面临的功利化、重技轻艺以及传统音乐文化的缺失等现状具有一定的参考价值,从而体现出其思想的实用性及进步性。本文分六个部分进行阐述:第一部分从宏观的角度阐述缪天瑞早期接受的音乐教育背景,分别从缪天瑞当时所处的时代背景、原生家庭影响及师友传承三个方面,探究缪天瑞普通音乐教育思想形成的历史背景。第二部分从缪天瑞从事教学管理方面进行阐述,分别从缪天瑞在一线教学经历与专业院校从事教学管理两方面出发,探究缪天瑞在普通一线教学过程中接触的普通音乐教育的现实状况,为缪天瑞后期的教材编写方面提供了教学素材。第三部分至第六部分为本文的重点章节,从微观的角度具体分析缪天瑞普通音乐教育思想在实践中的体现。第三、第四部分的内容将从缪天瑞从事的期刊编辑工作方面进行分析,笔者选取其中与普通音乐教育思想联系最为紧密的《音乐教育》与《乐风》两本期刊,通过对两本期刊的分析以探究缪天瑞普通音乐教育思想在《音乐教育》期刊中的综合体现,以及缪天瑞普通音乐教育思想在《乐风》中的继承发展。第五、第六部分的内容将从缪天瑞编写的与普通音乐教育密切相关的《小学音乐教材及教学法》与《儿童节奏乐队》两本教材,通过对两本教材内容的分析以探究缪天瑞普通音乐教育思想在《小学音乐教材及教学法》中的对标深化,以及缪天瑞普通音乐教育思想在《儿童节奏乐队》中的聚焦实践。

陈晴^[8]（2020）在《奥尔夫、柯达伊教学法在初中戏曲音乐教学中的实践 ——以《梨园百花（二）》为例》文中研究表明我国艺术界瑰宝之中华戏曲,是历代中华民族的智慧硕果,更是中华民族走向繁荣的文化底色。然而,青少年群体对于戏曲的传统做派却持有一种不冷不热甚至鄙夷不屑的态度。艺术瑰宝的积淀是润泽中华少年的厚土,生长在中国大地的青少年也必定想亲近中华戏曲,加强戏曲音乐通识教育则为关键所在。如今,奥尔夫、柯达伊音乐教学法引入我国多年,广泛应用于幼儿、中小学音乐教育阶段,获得我国音乐教育专家们的关注与支持,其丰富多彩的教学内容给我国音乐教学带来了启迪,并推动着我国音乐教育的改革与发展。可见,两种教学法中一定存在着可供我们借鉴并运用于初中戏曲音乐教学的教学理念与教学方法。本研究以初中戏曲音乐教学作为切入点,采取理论与实践相结合的方式对奥尔夫、柯达伊教学法在初中戏曲音乐教学的实践展开探讨。本文共四章节,第一章阐述本研究缘由、意义、思路与方法,并着重论述两种教学法、初中戏曲音乐教学在我国的研究与发展现状,从中汲取理论与实践经验的同时探寻现存可研究之处。第二章主要以理论视角对两种教学法在初中戏曲音乐教学实践的可行性展开探讨,通过对两种教学法的概述,结合Y初级中等学校音乐教学现状,深挖两种教学法引入初中戏曲音乐教学的可行价值。第三章则侧重于教学实践,结合案例分别论述两种教学法在初中戏曲音乐教学的具体运用,随即探究两种教学法在戏曲音乐课的综合实践。并将其与该校原戏曲音乐课比较,进一步探寻两种教学法在初中戏曲音乐教学的实践价值。第四章为核心章节,基于前文的理论探讨与实践经验总结,着眼于课堂教学,对两种教学法实践于初中戏曲音乐教学提出建议。尽管奥尔夫、柯达伊教学法在中国音乐教育领域已不再新鲜陌生,但本研究认为这两种教学法是值得不断研习且常读常新的理论指导,是能指导初中戏曲音乐教学的理论依据。希望本研究能让读者了解如何在常规初中戏曲音乐教学中运用此两种教学法,把两种教学法中合适的教学理念、教学方法渗透到我国初中戏曲音乐教学中,促进初中戏曲音乐教学更好的发展,是本篇论文探索并追求的目标。

湛迪娟^[9]（2020）在《中国传统音乐在初中音乐教材中的体现和比较研究 ——以湘教版和苏教版教材为例》文中提出教材是教育教学中的重要工具,它是反映课程内容、根据课程计划和课程标准编制的教学用书,它是学生自主学习、德智体身心全面发展要借助的重要材料,也是教师实施教学计划、培养学生各项技能的重要载体。在2001年之前,我国使用的是由教育部编写、人民教育出版社出版的教科书,全国上下统一使用,自2001年《义务教育课程标准》和《普通高中课程标准》颁布以后,教科书则由各教育出版社出版,通过教育部审定后再使用,这是我国中小学音乐教育迈向新时代的见证,此后十年,随着经济、文化的不断发展,全球化的不断推进,2011年教育部颁布了新一版本的《全日制义务教育音乐课程标准（2011年版）》[以下简称新一版音乐课程标准],2012年全国各出版社依照新一版音乐课程标准的要求,以新的课程理念、性质、内容、呈现方式等出版了新一版本的音乐教材,其中湖南文艺出版社和江苏凤凰儿童出版社分别来自湖南省和江苏省,这两套教材在当下相较其他版本的教材来说热度更高,并且各自的教材设计、内容选材以及模块编写等都具有浓厚的地方特色,对本文研究中国传统音乐有着非常显着的作用。本文共划分为三个章节,第一章主要论述中国传统音乐和两套初中音乐教材,一是中国传统音乐的概念以及发展概况的说明,二是从教材整体版面设计和教材单元设计两方面对两套初中音乐教材进行简述,三是探讨中国传统音乐在初中音乐教学中的必要性;第二章是本文的最主要的章节,是对两版教材中的中国传统音乐作品做横向和纵向的对比,横向主要是从课程领域方面来进行,纵向是从中国传统音乐的体裁分类来进行,做出定性和定量的对比结果;第三章则是对第二章的数据对比结果进行评价和思考,主要是通过对教材各方面分析,得出两套教材中国传统音乐内容编排的共性、特性,并针对性的提出合理的建议。

王琼子^[10]（2020）在《智能钢琴在学龄前儿童教学中的应用研究 ——以泰安市为例》文中研究说明随着钢琴教育的发展,学习钢琴的学龄前儿童越来越多,智能钢琴课成为了目前较受欢迎的钢琴教学模式之一。智能钢琴是通过互联网信息技术、自动化控制技术、人工智能分析技术与传统钢琴的机械原理跨界相融合的高科技产品,它打破了传统的一对一教学模式,把精准纠错、钢琴陪练、智能评分、远程教学引进到钢琴教学当中。基于泰安市智能钢琴启蒙教育的现状调查,通过运用问卷调查法、观察法和访谈法,深入分析现阶段智能钢琴教学的优势与不足,并依据学龄前儿童音乐学习的特点,构建智能钢琴线上教育线下教育相互补充的教学模式,为学龄前儿童搭建一个现代化的钢琴教学平台,对促进泰安市钢琴启蒙教学的发展起到了积极作用。

二、视唱教学应重视对学生注意力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、视唱教学应重视对学生注意力的培养（论文提纲范文）

（1）基于河北省音乐统考背景下的视唱练耳教学实践与探究 ——以邢台市X中学为例（论文提纲范文）

（2）达尔克罗兹教学法在中职学前教育专业音乐教学中的应用研究（论文提纲范文）

（3）中学音乐教学中视唱练耳教学现状分析与改进策略研究 ——以巴彦县初级中学为例（论文提纲范文）

（4）“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究（论文提纲范文）

（5）儿童视唱练耳教学中歌唱能力的培养 ——以X艺术培训机构为例（论文提纲范文）

（7）缪天瑞普通音乐教育思想与实践研究（论文提纲范文）

（8）奥尔夫、柯达伊教学法在初中戏曲音乐教学中的实践 ——以《梨园百花（二）》为例（论文提纲范文）

（9）中国传统音乐在初中音乐教材中的体现和比较研究 ——以湘教版和苏教版教材为例（论文提纲范文）

（10）智能钢琴在学龄前儿童教学中的应用研究 ——以泰安市为例（论文提纲范文）

四、视唱教学应重视对学生注意力的培养（论文参考文献）

• [1]基于河北省音乐统考背景下的视唱练耳教学实践与探究 ——以邢台市X中学为例[D]. 徐茹雪. 河北师范大学, 2021(12)
• [2]达尔克罗兹教学法在中职学前教育专业音乐教学中的应用研究[D]. 孙多英华. 山东大学, 2021
• [3]中学音乐教学中视唱练耳教学现状分析与改进策略研究 ——以巴彦县初级中学为例[D]. 刘云睿. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [4]“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究[D]. 张琪. 上海师范大学, 2021(07)
• [5]儿童视唱练耳教学中歌唱能力的培养 ——以X艺术培训机构为例[D]. 何苗. 东北师范大学, 2020(07)
• [6]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [7]缪天瑞普通音乐教育思想与实践研究[D]. 侯燕楠. 江南大学, 2020(01)
• [8]奥尔夫、柯达伊教学法在初中戏曲音乐教学中的实践 ——以《梨园百花（二）》为例[D]. 陈晴. 湖南师范大学, 2020(01)
• [9]中国传统音乐在初中音乐教材中的体现和比较研究 ——以湘教版和苏教版教材为例[D]. 湛迪娟. 湖南师范大学, 2020(01)
• [10]智能钢琴在学龄前儿童教学中的应用研究 ——以泰安市为例[D]. 王琼子. 山东师范大学, 2020(09)

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