注重综合改革建设“物理光学”精品课程

一、注重综合改革,建设《物理光学》精品课程（论文文献综述）

林志立^[1]（2018）在《“电磁场数值计算方法”精品课程建设研究与探索》文中研究指明围绕国家建设精品课程工程战略需要,结合"电磁场数值计算方法"精品课程特色,指出了精品课程主要建设目标和内容,并针对精品课程的教学手段与教学资源提出了具体建设措施。该精品课程的建设对于全面提升课堂教学效果,提高学生专业素质,增强教师队伍培养等方面具有重要意义。

彭锦^[2]（2018）在《基于MOOC的民办高校学分制方案设计研究》文中进行了进一步梳理十三五期间,党中央、国务院对信息化工作高度重视。习近平总书记强调要“积极推动新技术与教育融合创新发展”,要适应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批适应信息社会需要的创新人才。MOOC作为一种大规模开放在线课程,是信息技术在教育领域深入发展的产物,是一种新型的教学模式和学习模式,也是现代教育中一种先进的教学理念。它具有大规模、开放性、自主性等特点。MOOC的应用和推广对于创新人才培养模式、扩大教育资源、促进教育公平有着巨大的作用。学分制作为一种先进的教学管理制度,以其充分尊重学生的个体差异,因材施教,强调学生的自主学习,注重学生的个性发展,体现了以人为本的教育理念,加上其课程选择的灵活性、学习过程的指导性、弹性学制的机动性、学习内容的宽广性以及人才培养的适应性等特点而迅速地得到推广和不断的发展、完善,被世界各国高等学校采纳并受到了广大师生的欢迎。民办高等学校实行学分制面临着师资不足、教学资源匮乏等诸多困难,借助信息化手段,充分利用MOOC这一现代化教学模式和学习模式.,是解决民办高等学校实施学分制面临问题的有效办法。本论文运用文献分析法、调查访谈法、案例分析法和网络学习法,基于MOOC这一视角,对民办高等学校学分制方案设计问题进行了系统而深入的研究。论文首先音剖析了当前民办高等学校实施学分制面临的问题,如学科专业设置单一,课程面狭窄;师资队伍力量薄弱;培养方案及课程设置不尽合理;基本教学条件不够完善,管理水平相对滞后;学生选课盲目缺乏导向,学习自主性不强;制度不全与保障缺失等等。为了解决民办高等学校学分制实施面临的现实问题,论文提出利用MOOC这一新的教学模式和学习模式,推进民办高等学校学分制改革。论文探讨了 MOOC的特征及对民办高等学校学分制实施的作用和影响,指出（1）MOOC为民办高等学校学分制的实施提供了更多优质课程资源,促进了精品课程建设,从而助推学分制改革;（2）MOOC为民办高等学校学分制的实施解决了优秀教师资源不足问题,提高了整体教师队伍质量;（3）MOOC帮助学生提高学习积极性和自主性,从而有利于民办高等学校学分制顺利推行。论文概括了当前民办高等学校运用MOOC推行学分制可以采用的几种模式:1)自助课程+课程证书认证模式;2)第三方课程平台选课+学校学分认证模式;3)联盟高等学校课程平台选课+高等学校间学分互认模式。并以D校为例,借助尔雅通识教育MOOC平台,设计了基于MOOC的民办高等学校学分制方案,该方案对部分高等学校实行的购买第三方课程平台选课+学校学分认证模式的实践探索进行了概括、总结和提炼,上升到理论高度,以期为更多的民办高等学校进行基于MOOC的学分制改革提供参考。该方案对D校原有的人才培养方案进行了调整,减少了必修课的比例,扩大了选修课的比例,并且以优质的、丰富的MOOC通识教育综合素养选修课程替代了原有的狭窄的、贫乏的跨专业选修课程,同时对学分管理及收费制度做了设计。为保证基于MOOC的民办高等学校学分制方案的顺利实施,论文还探讨了实施基于MOOC的民办高等学校学分制方案的保障策略,包括经费保障、制度保障、网络等后期服务和管理保障等。本研究的创新之处有三点:（1）视角的创新。以MOOC这一先进的教学理念和教学模式为切入点对民办高等学校学分制方案设计进行研究,构建民办高等学校学分制改革的全新模式和路径,这为探索民办高等学校学分制改革的新路子打开了视野。（2）内容的创新。论文以尔雅通识教育MOOC平台为依托,设计出基于MOOC的民办高等学校学分制方案,这对创新民办高等学校的教学模式及人才培养方式具有开拓性意义。（3）方法的创新。本论文运用网络学习法,依据网络学习的特点进行MOOC课程的设计和教学,注重学生学习的广阔性、互动性、自由性和精服务,从而凸显了基于MOOC的学分制方案的优越性。本研究对深化民办高等学校的学分制改革,加快民办高等学校人才培养模式的变革,推进民办高等学校治理体系现代化的进程,促进民办高等学校学生的个性化发展有着积极的作用。

王红成,张耿,黄晓园,叶海^[3]（2017）在《基于成果导向的“物理光学”课程教学》文中进行了进一步梳理以"成果导向"为教学改革中心思想,综合案例教学模式,对"物理光学"课程的教学内容、教学方法、教学案例以及综合设计性实验等多方面进行改革,提高了"物理光学"课程的教学质量以及学生解决实际问题的能力。

单小琴,曹芳^[4]（2017）在《物理光学课程的教学实践与思考》文中研究说明物理光学课程用波动的观点讨论光在介质中的传播及光的本质,具有理论性强和专业性强的特点,教学效果一直不够理想。针对光电信息类专业学生的特点,从该课程的教学内容、教学方法、评分机制等方面进行了改革,并给出了教学实例,最后分享了对整个教改实践的思考。

徐雅琪^[5]（2015）在《在实践中对“工程光学”课程教学改革的探索》文中指出"工程光学"作为测控技术与仪器专业的一门必修课,具有工程性、实践性强等特点,优化"工程光学"课程教学可以提高学生的实践和创新能力。但是由于"工程光学"理论性强、概念抽象、内容较多,使得课堂教学难免乏味,给教学带来了一定的难度。本文针对我校应用型的人才培养模式和我院测控技术与仪器专业学生的特点,通过在实践中探索,对课程的理论教学与实验教学内容等方面进行了若干教学改革。收到了不错的效果,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的工程应用能力和综合素质。

纪延俊,杜玉杰,卞丽^[6]（2014）在《CDIO教育模式下“物理光学”教学设计探究》文中研究指明分析了物理光学的课程目标、特点和教学过程中的主要问题,以CDIO为教学理念,对物理光学的教学内容进行构思和设计,并从教学方法、教学方式、考核方式等方面,分析了如何从工程教育的角度培养学生的应用能力和创新思维,并通过具体的实例进行了分析说明,实现了四结合,有助于提高学生动手能力和工程素养.

温淑敏,王细军,杜云刚^[7]（2014）在《“物理光学与应用光学”教学实践与改革初探》文中研究指明"物理光学与应用光学"是电子信息科学与技术专业的学科基础课,该课程为"光电子技术""激光原理""光纤通信"等后续课程的学习奠定了基础。根据几年的教学经验,针对目前学生的学习状况,从"物理光学与应用光学"课程教学内容、教学方法的合理调整、现代教学手段的运用以及实践教学环节的加强等方面,进行了课程建设与教学改革的探讨。通过综合利用这些措施,提高了"物理光学与应用光学"课程的教学质量以及学生解决实际问题的能力。根据目前存在的问题,提出了下一步努力和改进的方向。

王飞,刘杏川,曾曙光,周晓辉^[8]（2013）在《“工程光学”理论教学体系优化和虚拟实践教学初探——以三峡大学理学院工程光学课程为例》文中研究表明"工程光学"是光信息科学与技术专业一门工程性、技术性和实践性都很强的专业课程。本文分析了三峡大学理学院"工程光学"课程教学过程中所出现的问题,提出了课程的优化和教学方式的转变与虚拟实践教学,加强学生的实践能力和科学思维的培养,提高学生的动手能力。

哈斯乌力吉,吕志伟,张爱红,董永康,何伟明^[9]（2012）在《“物理光学”教学方法和考试方法的改革》文中进行了进一步梳理为了提高"物理光学"教学效果,我们进行了以教学方法和考试方法为核心的综合性改革,通过改革不仅让学生学到了具体的知识,而且还学到了获取知识的思维方法,提高了分析问题和解决问题的能力,培养了学生的科学素质和创新能力。经过几年的实践,学生评教、专家听课和精品课程建设等方面都取得了优异的教学效果。

吴坚,李文萍,商广义^[10]（2012）在《高校理科创新性人才培养的开卷考核模式研究》文中提出围绕研究型大学创新型人才培养目标和教学质量建设,我们研究分析了在理科教学中使用开卷考试的特点、条件和作用,提出了一种阶段模块化开卷考试与期末闭卷通考相结合的教学考核模式,以充分考查和培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力和对基本概念的掌握,并在理科光学课程中进行了设计和实践探索,取得了良好的效果。

二、注重综合改革,建设《物理光学》精品课程（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、注重综合改革,建设《物理光学》精品课程（论文提纲范文）

（1）“电磁场数值计算方法”精品课程建设研究与探索（论文提纲范文）

一、精品课程建设目标

二、精品课程建设内容

1. 建设一支高水平的课程教师队伍。

2. 开展课程知识体系和核心教学内容研究。

3. 创新教学方法与手段, 完善优质教学资源建设。

4. 改进课程考核和教学效果评价制度。

三、精品课程建设措施

1. 引入全新的现代化、可视化教学手段, 实现教学内容和数学软件的全面有机结合。

2. 加快优秀教材和辅助讲义的开发, 全面提升教学质量和教学效果。

3. 建立专门的课程学习、QQ或微信交流群, 增加师生实时线上课后交流机会。

四、总结

（2）基于MOOC的民办高校学分制方案设计研究（论文提纲范文）

论文创新点

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景及研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外相关研究综述

1.2.1 国内相关研究

1.2.2 国外相关研究

1.2.3 文献述评

1.3 研究思路与研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究的重点、难点和创新点

1.4.1 研究的重点

1.4.2 研究的难点

1.4.3 研究的创新点

2 相关概念解析及研究的理论基础

2.1 相关概念解析

2.1.1 MOOC的定义

2.1.2 民办高校的概念

2.1.3 学分制及其相关概念的界定

2.2 相关理论基础

2.2.1 多元智能理论

2.2.2 公共产品理论

2.2.3 网络学习环境理论

3 民办高校实施学分制面临的问题基于四所民办高校的调查

3.1 基于四所民办高校的调查

3.1.1 调查对象、方法和过程

3.1.2 调查内容和结果

3.2 民办高校实施学分制面临的问题分析

3.2.1 学科专业设置单一,课程面狭窄

3.2.2 师资队伍力量薄弱

3.2.3 培养方案及课程设置不尽合理

3.2.4 基本教学条件不够完善,管理水平相对滞后

3.2.5 学生选课盲目缺乏导向,学习自主性不强

3.2.6 制度不全与保障缺失

4 MOOC的特征及其对民办高校学分制改革的影响

4.1 MOOC的特征

4.1.1 大规模

4.1.2 开放性

4.1.3 个性化

4.2 MOOC的技术背景

4.2.1 MOOC平台的功能

4.2.2 MOOC平台的基本技术架构

4.3 MOOC对民办高校学分制改革的影响

4.3.1 现实与契机

4.3.2 MOOC促进民办高校学分制改革的几种模式

4.3.3 MOOC对民办高校学分制改革的积极作用

4.3.4 民办高校利用MOOC进行学分制改革的有利条件

5 基于MOOC的民办高校学分制方案设计——以D校为例

5.1 D校的基本情况

5.1.1 学校概况

5.1.2 D校现有的人才培养方案及课程体系

5.2 D校基于MOOC的学分制方案设计

5.2.1 指导思想

5.2.2 设计原则

5.2.3 设计思路

5.2.4 方案构架

6 基于MOOC的民办高校学分制方案实施的保障策略

6.1 制度保障

6.1.1 建立健全教学管理制度

6.1.2 建立健全学生管理制度

6.1.3 建立健全导师制

6.1.4 建立健全收费制度

6.1.5 建立健全相应的组织机构

6.2 经费保障

6.3 后勤保障

7 研究结论与展望

7.1 研究结论

7.2 研究的创新点

7.3 展望

参考文献

附录一: 基于MOOC的民办高校学分制方案设计访谈提纲

附录二: 民办高校学分制实施现状调查问卷

附录三: 超星尔雅综合素养选修课目

附录四: 尔雅通识教育网络课程平台介绍

附录五: 攻读博士期间的学术成果

致谢

（3）基于成果导向的“物理光学”课程教学（论文提纲范文）

1 基于成果导向的“物理光学”课程案例教学

1.1 预期学习成果的确定

1.2 教学方法的设计

1.3“物理光学”案例教学实施模式

2 学习效果的评价

3 结语

（4）物理光学课程的教学实践与思考（论文提纲范文）

1 教学内容的改革

2 教学方法的改革

2.1 课堂教学引入软件仿真

2.2 强化重点难点重视方法的掌握

3 完善成绩评定规则

4结束语

（5）在实践中对“工程光学”课程教学改革的探索（论文提纲范文）

1. 教学内容的改革

2. 教学条件的改革

3. 教学方法和教学手段的改革

4. 结语

（6）CDIO教育模式下“物理光学”教学设计探究（论文提纲范文）

1　物理光学教学中存在的主要问题

(1) 教学方法单一

(2) 学生数学基础不足

(3) 知识的积累与应用能力培养间难以协调

2　课程建设改革的实践与探索

2.1　课程内容的构思与设计

2.1.1　确定讲授重点

(1) 依据前后课程间的衔接

(2) 依据学生的工作面向

2.1.2　注重应用能力和创新思维培养

2.1.3　教学与科研相结合提高教学质量

2.2　教学的实施与运作

2.2.1　教学过程中体现以人为本

2.2.2　注重应用能力培养的课堂教学法

(1) 问题式课堂教学分为问题式讲授、实例分析、启发式提问和互动式讨论

(2) KM教学法, 即为基于知识逻辑结构融入思维导图 (KM) 的教学法[17]

2.2.3　丰富课后教学

(1) 任务驱动

(2) 课后咨询、答疑

(3) 学术讲座

2.2.4　教学手段多样化、感官化

2.2.5　加强实践性教学

2.3　综合的考核方法

3　总结

（7）“物理光学与应用光学”教学实践与改革初探（论文提纲范文）

一、“物理光学与应用光学”课程的内容及特点

二、教学内容及方法的改进

三、教学中还存在的问题及今后的计划

（8）“工程光学”理论教学体系优化和虚拟实践教学初探——以三峡大学理学院工程光学课程为例（论文提纲范文）

0 引言

1 理论教学体系优化

1.1《物理光学》和《应用光学》的理论课教学的优化

1.2 课堂教学方式的优化

1.2.1 开展启发讨论式教学

1.2.2 归纳总结法

1.2.3 理论和实践相结合

1.2.4 传统教学与多媒体课件相结合使用“工程光学”

2 虚拟实践教学

2.1 虚拟光学实验平台的创建

2.2 MATLAB与“工程光学”课程教学的结合

3 结束语

（9）“物理光学”教学方法和考试方法的改革（论文提纲范文）

0 引言

1 教学方法的改革

1.1 把学科前沿新知识融入到教学内容中

1.2 现代教学方法和传统教学方法的结合

1.3 以问题为基础的教学方法

1.4 总结和归纳的教学方法

2 考试方法的改革