一、软硬兼施管理机房——多媒体教室常见问题及处理（论文文献综述）
Ntakarutimana Fabrice（文硕）[1]（2021）在《布隆迪大学孔子学院本土汉语教师与中国汉语教师教学情况调查与对比研究》文中认为
黎帆[2]（2021）在《中国传统祈福文化在对泰汉语文化教学中的应用研究》文中研究指明众所周知,人类在创造文化的过程中,祈福是人类最原始最普遍的心理及精神活动之一,祈福文化则正是人类心理、精神活动的折射。在每一种特定文化群体进化发展时,都会创造出兼具自身群体属性与文化属性的祈福文化,因此,祈福文化是世界各民族普遍存在的一种文化现象,在跨文化交际过程中,非常常见且尤为重要。伴随我国国际化进程的推进,泰国与我国建立了和平友好的国际关系,了解两国的祈福文化不仅有助于促进跨文化交际的顺利进行,而且有助于加强两个国家及民族之间的理解交流,增进彼此间的友谊,因此,在对泰汉语文化教学中中国传统祈福文化教学是值得探索的。本研究立足于对中国传统祈福文化较为全面的了解来探求中泰两个民族祈福文化的差异性和文化内涵的共通性,将中国传统祈福文化与对泰汉语教学联系起来,分析赴任学校的基本情况,探讨中国传统祈福文化的教学应用实践,对教学实践的过程和结果进行评价和反思,最后结合教学实践,反思教学过程,提出有益的关于中国传统祈福文化的对泰教学建议,以期对对外汉语文化教学、与东南亚国家的跨文化交际提供参考和借鉴,并为民俗文化研究的发展开阔视野。
施慧[3]（2021）在《厄瓜多尔安巴托科技大学汉语教学调查研究》文中研究表明2021年是中国与厄瓜多尔建立外交关系的第41周年,两国的官方合作来往和民间文化交流次数在近些年来达到顶峰。随之而来的是厄瓜多尔的汉语学习者数量也连年增加,其中不乏大量的外贸商人和青年学生。在汉语与中国文化传播的同时,汉语教师志愿者们也需要对教学过程进行分析研究、对以往的经验做出总结以更好地运用于将来的实践中。到目前为止,关于厄瓜多尔通古拉瓦省安巴托市的汉语教学调查研究依然是空白。因此,本文以安巴托科技大学（Universidad Técnica de Ambato,Tungurahua,Ecuador）的汉语教学为研究对象,以我们在该校任教两年的教学经验为基础,采用观察、访问、问卷调查等方式对本校的汉语教学、课程安排、师资力量、教材选择、教学环境以及汉语学习者情况进行调查,结合调查结果分析之后给中外语言交流合作中心、安巴托科技大学汉语学习者、学校管理层以及未来将任教于该校的志愿者提出参考建议。我们希望这份报告能够弥补安巴托市汉语教学调查研究的空白并能为相关机构和志愿者们提供借鉴。
陈洁茹[4]（2021）在《财新网对“新冠肺炎”的报道及其策略研究》文中指出一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐全球,它不仅给经济社会带来重创,还严重威胁到人类的生命安全。疫情发展蔓延的日子,与医务工作者一同奋战在抗疫一线的还有新闻工作者,他们利用各类平台源源不断地向公众传播最新动态及抗疫报道。其中,财新网作为作为对疫情反应迅速,较早介入报道的专业类主流媒体,不仅对疫情给予客观公正、全面丰富地呈现,还在消除公众焦虑,抚慰大众情绪方面彰显了新闻媒体的社会责任。本文以财新网对新冠肺炎报道为例,分析归纳其报道内容及报道特点,并为新闻媒体报道突发公共卫生事件提供对策建议。文章选择财新网2020年52个周有关新冠肺炎的427个报道样本,发现报道题材涉及政治类、经济类、社会民生类及人文类等方面,财新网对疫情报道反应迅速,内容丰富多样,角度多面交叉;同时,选择财新网“数字说”、“肺炎日记”等相关专题内容分析,数字说内容分为国内与国际,辅助说明有文字及信息图表,健康、科普与人文报道并重,总体还原疫情节点客观报道,多媒体配合立体化报道,立足自身优势多角度报道。新闻媒体报道突发公共卫生事件也应当多侧面多角度、客观公正、专业深度且兼具人文关怀,树立媒介应有的公信力,将媒介与大众日常生活所需要的信息进行勾连与互动,将正面舆论引导至社会阶层的“最后一公里”。
李晓冉[5]（2021）在《乡村“原生态”老龄教师生存状态的质性研究 ——以聊城市H小学S教师为个案》文中研究表明随着城乡一体化进程的不断推进,乡村义务教育的发展问题也逐渐进入研究视野。乡村教师是提高乡村教育水平的决定性因素,是研究一切乡村教育问题的出发点和落脚点。作为乡村教师队伍中的原住民,“原生态”的老龄教师群体却在教育研究中始终处于弱势地位,“主力军”的身份也未能得到彰显,使得乡村教育发展中的一大优势逐渐被忽略。故了解乡村“原生态”老龄教师的生存状态,提高其生存质量是研究乡村教育的重要问题。论文采用质性研究的方式,通过对一位“原生态”老龄教师个人生活的追踪,辅以文献研究法、深度访谈法、观察法和叙事研究法等搜集原始资料,并对原始资料进行三级编码登陆,进而规划出改善老龄教师生存状态的新航线。论文主要分为四个章节:第一章是“原生态”老龄教师所属场域定格,主要介绍研究的设计与思路、研究对象的选择以及研究过程;第二章是“原生态”老龄教师的独白,通过访谈研究对象,归纳出老龄教师生存状态的四个方面;第三章是对“原生态”老龄教师生存状态的深描,通过学生、同事、领导、家人以及研究者等“他者”对其生存状态进行补充;第四章是构建“原生态”老龄教师的新型生存状态,此章节是通过扎根理论对老龄教师生存状态的两种表现形式以及生存困境进行高度归纳和分析,并提出老龄教师新型生存状态即走向安稳的栖居。研究发现,乡村“原生态”老龄教师的生存状态主要体现在四个方面,即生存的物质状态、生存的身心状态、生存的专业发展状态、生存的人际关系状态,且不同视域中老龄教师的生存状态表现不同。通过扎根理论得出,老龄教师的生存状态表现出积极和消极两种迥异的形式,并与生存状态的四个方面相对应地存在四种生存困境,而尊重并满足老龄教师的正当需要、正确认识老龄教师的存在价值、促进老龄教师的个人觉醒、引导老龄教师助力乡村教育振兴等则是老龄教师走向安稳栖居的合理路径。本研究以乡村“原生态”老龄教师为研究对象,旨在通过对其生存状态的了解和剖析,改善其生存困境,进而提高乡村教学水平,稳定乡村教师队伍,以期对乡村义务教育的发展有所助益。
陈纵[6]（2020）在《“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究》文中认为大学校园是大学生学习、科研、生活、交流的主要场所,它集中体现校园文化、社会发展的前沿特征,对社会发展、文化进步、科技创新有着重要的作用。经历了中国从封建社会向半殖民地半封建社会的转型,经历了建国后苏联模式的探索和文革时期的发展停滞,再到改革开放后的自由发展以及进入21世纪后的新校区建设井喷,中国的大学校园建设,走出了一条具有中国特色的发展道路。尤其是近20年,当代中国大学以有目共睹的速度高速发展,极大地扩大了我国高等教育的培养容纳能力。但是近年来,遍地开花的大学城模式,高度扩张的大学校园,也产生了诸多新的问题,日益紧张的城市用地,逐渐压缩的城市空间,抑制着校园空间的对外膨胀,对校园建设既有模式提出了新的要求。随着建设高潮的逐渐冷静,大学校园的发展进入了以更新为主的新阶段。20世纪90年代以来,华南理工建筑设计研究院在何镜堂院士的领导下,实践了一大批国内优秀的大学校园设计,随着实践的深入,何镜堂院士也逐渐形成并发展了名为“两观三性”的建筑与规划设计理论,创造性的把“文化性”、“地域性”、“时代性”理论统一在“整体观”和“可持续发展观”的理论框架之中。本论文针对我国当代大学校园的新阶段,以“两观三性”理论为视角,立足当代,形成一套适合我国国情的大学校园规划与建筑更新、改造设计策略体系,旨在为我国大学校园的更新、发展提供有益的指导。论文的主要内容分为四个部分。第一部分提出问题,由第一章绪论和第二章组成,先介绍了论文的背景、对象、目的和意义,然后通过分析我国当代大学校园发展的现状,比较国内外优秀校园更新发展案例,发现我国大学校园发展的主要矛盾,理论结合实践,提出当代我国大学校园更新、改造设计的现实目标与原则。第二部分引入理论,由第三章构成。通过对“两观三性”理论及其实践的解读,分析并阐述其理论基础和实践支撑。并基于“两观三性”建筑与规划理论构建校区规划激活、空间更新唤醒、建筑改造更新三个层次设计目标与策略框架体系。第三部分分析问题与理论运用,以“两观三性”规划与建筑理论为基础,结合国内外大学规划与建筑更新实践案例,从两个不同层面逐层分析探索适合当代中国大学校园的更新、改造设计策略:第4章分为三个部分,分析当代大学校园规划层级的更新、改造设计策略。其中第一部分以城市区域为背景分析当代大学校园与城市联动,面向“校园—城市”整体发展构建校园规划更新、改造设计策略,通过既有校园空间规划的工作与城市整体协调,统筹规划、更新升级,促进校园与城市环境整体融合、动态提升;第二部分,面向大学的可持续发展,建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制,并为了校园的可持续生长,搭建不断优化演进的校园交通系统,以及满足校园可持续发展的绿色低碳环境系统。第三部分以校园组团级别空间为切入点,通过公共空间的改造与景观空间的更新,唤醒校园空间特色和的生态内核,搭建当代大学校园更新改造设计策略中向上承接校园服务城市的职能、向下指导建筑单体更新的策略桥梁,形成设计策略从规划层级到建筑层级的转换过渡。第5章以“两观三性”为视角,以“整体观”为基石,构建校园建筑层级的更新改造的基础——校园建筑历史价值和功能价值的整体统一。以“可持续发展观”为视角,构建校园既有建筑更新、改造的可持续改造程序。深入研究、综合运用大学校园内建筑单体的更新、改造设计策略,以“地域性、文化性、时代性”为切入点,通过传承建筑历史价值、功能空间转换、建筑性能提升,创造体现校园地域文脉、满足当代教学科研需求的校园建筑空间。从而实现校园建筑层面“地域性、文化性、时代性”和“整体观、可持续发展观”的和谐统一。第四部分为第6章,策略实践,展望未来更新发展趋势。结合笔者所在工作室相关大学校园规划与建筑更新改造设计实践,综合验证前部分提出的分级设计策略,进一步说明“两观三性”视角下的校园更新改造设计策略在实际工程中的运用与探索。最后为结论部分,总结了本文以“两观三性”建筑思想理论为视角,并以此为框架发展出的更新、改造设计策略的创新点,以及待完善之处。通过校园规划—建筑的逐级更新,整合不同层级的空间建构,建立适应当代大学教育和科研发展趋势的校园空间更新设计策略,为解决现有校园的现实问题提供参考依据,也为未来校园可持续发展提供理论和实践指导。
米晓青[7]（2020）在《L数字公司员工培训绩效提升研究》文中研究说明各种资源是一个企业赖以生存的主要支撑,人力、人才正是企业的稀缺资源。对于人力资源的开发与保持,培训又是其最为有效的途径,是不断提升企业自身价值的一个重要环节。企业对员工开展培训是为了经营业绩的提升和战略目的的实现,这就需要企业开展培训时要有所产出和成效,企业要将培训绩效评估贯穿到整个培训进程中,使绩效作为一种驱动力引导着培训朝着提高企业和个人绩效目标进行。合理、科学的培训绩效评估可以帮助企业及时掌握培训的进度与变化;能为企业未来的培训方案以及方向提供可靠的数据信息。综上所述,培训绩效的研究需要引起企业、管理者的关注。鉴于此,论文以L数字公司为研究对象,运用问卷调査法、访谈法、专家咨询法、文献法和AHP—模糊综合评价法等方法进行研究,采用柯氏四层次评估模型,利用所构建的评估体系以及评估模型,从其培训绩效评估工作所存在的问题出发,分析其培训绩效的问题根源,并结合L数字公司的实际发展情况提出有效的、科学的、可行性强的对策以及建议。首先介绍了选题背景、研究的目的和意义,以及相关的文献综述,并重点归纳、介绍了本文研究的理论基础,主要包括培训绩效评估理论和培训绩效影响因素理论等。接着对L数字公司的基本情况和员工培训的现状进行了描述,然后进行问卷设计,包括现场反应评估、知识与技能评估、财务评估、战略反馈评估;再者从现场反应维度、知识与技能评估分析、财务评估分析和战略反馈评估分析角度对样本数据的统计特征描述。随后重点分析了L数字公司员工培训绩效存在的问题及原因。最后,在前文研究的基础上提出了提升L数字公司员工培训绩效的对策,主要包括以下几个方面:一是结合公司发展制定人力资源培训方案;二是加强培训绩效评估机制:加大对培训管理者的考核;完善培训绩效评估方法,加强培训绩效评估结果的分析;建立健全员工培训绩效评估的激励机制,三是确定培训对象,制定培训激励机制;四是提高管理层对员工培训绩效评估的支持力度。最后对论文进行总结,并指出了其不足之处和有待进一步研究的问题。期待通过本文的研究案例,使L数字公司不断量化培训效果,通过良好的培训绩效来指导相关培训计划的制定和落实,也能使其不断调整培训内容和培训经费的投入,这样一来就能够形成良性循环,从而促进公司的良好发展。同时给类型不同的组织,培训绩效评估提供有效的、规律可循的思路以及基本原理。
程祥宇[8]（2020）在《赴泰汉语新手教师课堂教学问题分析 ——以泰国拉廊府为例》文中研究表明人们对汉语国际教育事业的关注度越来越高,也有许多的应届毕业生、在读硕士研究生选择迈出校门跨入异国他乡,踏上了海外汉语教学道路。缺乏经验的汉语新手教师投身于全新的环境,会在教学中遇到形形色色的课堂教学问题。作为一名在读硕士研究生,一名赴泰汉语教师志愿者,一名新手教师,笔者在泰国执教期间遇到了诸多问题,这些问题具有普遍性和典型性。本论文通过调查新手教师在课堂教学中的问题,对问题产生的原因进行分析,并尝试和解决其相应的问题,希望对在任的、未来赴任的新手教师的课堂教学有所帮助,也对汉语国际教育硕士教学实训有所裨益。本文的研究源于汉语国际教育硕士新手教师在海外教学中面对的问题和挑战,目的在于从课堂教学方面发现、分析、解决问题,研究中使用了问卷法、访谈法和观察法。对国内外相关汉语新手教师的课堂教学问题的文献资料进行梳理总结。本文通过问卷调查和个别访谈两种方式收集数据,对各类问题进行了统计,利用数据分析和记叙性描述的方式形成问卷统计的结果及案例。通过对数据和案例的整理分析,笔者首先将课堂教学问题分为五类:课堂教学管理问题、课堂教学语言问题、课堂教学技巧问题、课堂教学中的跨文化交际问题、课堂教学中的教材问题。其次,对造成问题的原因和问题带来的影响进行分析。这些问题有的是因为文化差异、生活习惯和教学资源匮乏而造成的,还有的是因为教师自身能力与素质造成的。并且这些问题的产生对学生、教师以及教学都带来了不同的影响。最后,笔者针对上述问题提供了一些解决策略。通过分析问题和提出策略,笔者发现造成新手教师课堂教学问题的原因与新手教师赴任国语言学习不足和教师基本素质还需提升的有直接关系。而目前,汉语新手教师人数众多,问题多样,解决好新手教师初入海外教学环境的问题,需要新手教师、高校、汉办协同发力。
周利娜[9]（2020）在《云南师范大学东南亚小语种专业人才培养模式研究》文中研究指明人才培养模式是教育思想的具体化,是高等教育领域研究的基本问题,是高校人才培养方案的制定依据,是高校怎样培养人的动力保障,是高校人才培养质量的决定因素。人才培养模式随着教育体制改革的深入以及社会教育需求的多样化发展,对于专业人才培养目标的制定、培养过程的实施、培养评价的开展具备指导性意义,但人才培养模式的改革与创新一直是高等教育发展的薄弱环节,我们有必要深入研究现行人才培养模式的现状、问题、影响因素和改进措施,为专业发展及人才培养提供应有的服务。本研究通过问卷调查、访谈、统计分析等研究方法开展研究,对国内外关于人才培养模式的内涵、影响因素、结构维度以及东南亚小语种专业人才培养模式的研究现状进行了梳理与总结。本研究基于教育内外部关系规律和能力本位教育理论展开研究,并且结合国家和云南省层面关于东南亚小语种专业人才培养的政策解读,为东南亚小语种专业人才培养模式的研究构建了研究的理论基础。本研究将人才培养模式划分为人才培养目标、人才培养过程、人才培养评价三个维度,数据统计分析结果显示人口学变量对学生对于培养过程满意度的影响没有显着性差异。研究发现,云南师范大学东南亚小语种专业的学生对人才培养的整体认同程度属于中等微偏上水平,存在既定培养目标与社会实际需求差异化、课程规划与学生需求不完全符合,教学实施过程存在认知偏差、师资队伍建设体系不完备,生源区域性限制、教学环境差、评价体系部分缺失等问题。针对东南亚小语种专业人才培养存在的问题,本研究通过对国家、社会、高校和学生四个层面东南亚小语种专业人才的需求现状分析,严格按照本文所界定的人才培养模式的构成维度,提出强化人才培养目标的功能、深化课程体系的实用性和合理性、优化教师与学生管理制度、加强教学过程的实效性和提高人才培养评价的完整性和反馈作用五个方面的对策建议。
邓璠[10]（2020）在《南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状与对策研究》文中认为国务院办公厅出台的《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》将治理小区配套幼儿园作为促进普惠性学前教育发展,增加普惠性学位,缓解入园难、入园贵的一项重要举措。小区配套幼儿园,是按照国家有关政策规定与住宅小区同步规划、同步建设、同步交付、同步使用,为小区内3-6岁幼儿提供保育、教育的幼儿园,分为住宅区内配套建设和单独选址建设两种建设模式。本研究运用文本分析、问卷法、访谈法等研究方法,以南昌416所小区配套幼儿园作为研究对象,对其中11所不同性质和级别的配套幼儿园进行深入调查,从园长、教师和家长全方位了解南昌市小区配套幼儿园普惠性现状。通过从小区配套幼儿园普惠性现状中总结配套幼儿园转普出现的困难,厘清配套幼儿园普惠性发展矛盾背后的成因,力求为南昌市小区配套幼儿园加速向普惠性发展之路迈进建言献策。通过进一步分析现状和满意度,结果表明:（1）民办配套幼儿园收费相对较高,其中民办非普惠园收费最高（2）更为顾及入园的便利性,未能完全兼顾安全性（3）教师待遇低流动性大,园所内教育管理待优化（4）生源分布情况不均、优质学前资源分配不匀（5）移交、建设情况方面不理想,扶持力度不到位。基于以上研究提出如下建议:（1）平衡民办配套幼儿园收支,提高配套幼儿园补助力度:加强民办配套幼儿园办园成本估算和定价监督,提高对民办普惠配套幼儿园的补助力度与标准（2）完善配套幼儿园管理制度,推进规范化办园进程:规范配套幼儿园名称设定与性质,统筹便利入园与安全入园的关系,加强对民办配套幼儿园专业引领工作,依规调解配套幼儿园相关利益主体博弈（3）增添优质配套幼儿园库存,构建普惠性办学格局:加快协商移交类配套幼儿园的投入使用,多路径扩充各类园普惠性学位数量,建立公办为主导的普惠性办学模式。
二、软硬兼施管理机房——多媒体教室常见问题及处理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、软硬兼施管理机房——多媒体教室常见问题及处理（论文提纲范文）
（2）中国传统祈福文化在对泰汉语文化教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题的目的和意义 |
| 1.2.1 选题的目的 |
| 1.2.2 选题的意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 中国传统祈福文化概述 |
| 2.1 祈福文化的来由 |
| 2.2 祈福文化的产生背景 |
| 2.3 祈福文化的特点 |
| 2.4 祈福文化的现实意义 |
| 第三章 中泰祈福文化比较 |
| 3.1 中泰祈福文化相同点 |
| 3.1.1 自然崇拜——民间神灵信仰 |
| 3.1.2 祖先崇拜——祭祀纳福 |
| 3.1.3 祈福文化生活与社会化——传统民俗节日 |
| 3.2 中泰祈福文化不同点 |
| 3.2.1 信仰不同 |
| 3.2.2 属性不同 |
| 3.2.3 风格不同 |
| 第四章 中国传统祈福文化的教学应用实践 |
| 4.1 基本教学情况分析 |
| 4.1.1 Ban Dung Wittaya School中学中文课基本情况分析 |
| 4.1.2 教学对象情况分析 |
| 4.1.3 教学条件情况分析 |
| 4.2 祈福文化教学案例 |
| 4.2.1 祈福节日文化教学案例 |
| 4.2.2 祈福祭祀文化教学案例 |
| 4.2.3 祈福主题文化活动教学案例 |
| 4.3 教学效果评价 |
| 4.4 教学反思 |
| 4.4.1 注意教学方式的多样化 |
| 4.4.2 关注课堂管理问题 |
| 4.4.3 注重文化差异,避免文化禁忌 |
| 第五章 中国传统祈福文化教学建议 |
| 5.1 中国传统祈福文化的教学内容 |
| 5.1.1 基础语言知识 |
| 5.1.2 中国传统祈福文化知识 |
| 5.1.3 交际性知识 |
| 5.2 中国传统祈福文化的教学原则 |
| 5.2.1 选择教学内容注重针对性 |
| 5.2.2 分阶段教学注重循序渐进性 |
| 5.2.3 调动课堂趣味性 |
| 5.3 中国传统祈福文化的教学方法 |
| 5.3.1 直接阐释法 |
| 5.3.2 联系对比法 |
| 5.3.3 体验式教学法 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（3）厄瓜多尔安巴托科技大学汉语教学调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的和意义 |
| 三、研究现状 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 安巴托科技大学汉语教学总体概述 |
| 第一节 安巴托科技大学介绍 |
| 一、建校历史 |
| 二、学校人文环境 |
| 三、与部分中国高校的合作往来 |
| 第二节 汉语教学情况介绍 |
| 一、语言中心介绍 |
| 二、汉语教学历史 |
| 三、汉语课程设置 |
| 四、汉语教学流程 |
| 五、汉语考核方式 |
| 六、汉语教学环境与设施 |
| 七、汉语课程优势与特色 |
| 第三节 汉语文化活动介绍 |
| 一、文化沙龙 |
| 二、文化周 |
| 三、校庆及其他文化活动 |
| 本章小结 |
| 第二章 安巴托科技大学汉语教学情况调查 |
| 第一节 教师方面的情况调查 |
| 一、教师背景 |
| 二、教材使用 |
| 三、教学方法 |
| 第二节 学生方面的情况调查 |
| 一、学生人数统计 |
| 二、生源情况 |
| 三、学习者学习动机与目标 |
| 四、学习者学习困难与汉语偏误 |
| 五、汉语教师对当地学习者的评价 |
| 本章小结 |
| 第三章 安巴托科技大学汉语教学存在的问题 |
| 第一节 教师方面存在的问题 |
| 一、相关教学经验有限 |
| 二、教材选择不恰当 |
| 四、西班牙语水平不足 |
| 第二节 学生方面存在的问题 |
| 一、时间方面 |
| 二、学习动机 |
| 三、学习方法 |
| 第三节 学校方面存在的问题 |
| 一、教学环境 |
| 二、基础硬件设施 |
| 三、课程管理 |
| 本章小结 |
| 第四章 对安巴托科技大学汉语教学的建议 |
| 第一节 对汉语教师的建议 |
| 一、课堂语言方面 |
| 二、教学方法方面 |
| 三、课堂管理方面 |
| 四、教材使用方面 |
| 五、与学生相处方面 |
| 六、当地生活方面 |
| 第二节 对学习者的建议 |
| 一、时间安排 |
| 二、学习方法 |
| 第三节 对学校的建议 |
| 一、学校管理 |
| 二、汉语课程宣传 |
| 三、基本教学设施 |
| 四、教材来源选择 |
| 第四节 对国家汉办的建议 |
| 一、志愿者选拔标准 |
| 二、志愿者任期及上课时间 |
| 三、志愿者签证处理办法 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（4）财新网对“新冠肺炎”的报道及其策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、选题意义 |
| 四、文献综述 |
| 五、研究创新点与研究方法 |
| 六、研究思路与设计 |
| 第一章 财新网“新冠肺炎”的新闻报道分析 |
| 第一节 财新网“新冠肺炎”报道的基本概况与抽样结果分析 |
| 一、财新网“新冠肺炎”报道的基本概况 |
| 二、抽样结果统计 |
| 三、财新网“新冠肺炎”报道题材类型 |
| 第二节 财新网“新冠肺炎”专题报道特色分析 |
| 一、报道全面反应迅速 |
| 二、内容丰富形式多样 |
| 三、角度多面注重交互 |
| 第二章 财新网“新冠肺炎”的专题内容分析 |
| 第一节 财新网“数字说”内容分析 |
| 一、财新网数据新闻的内容分布与特点 |
| 二、报道类型和范围 |
| 第二节 财新网“肺炎日记”“疫情数字背后的故事”内容分析 |
| 一、图+文:共情链接的内容特点 |
| 二、健康、科普与人文报道类型并举的专题报道 |
| 第三章 财新网对“新冠肺炎”的报道策略 |
| 第一节 还原疫情节点客观报道 |
| 一、聚焦:普通民众的救治痛点 |
| 二、探寻:医生口中的治病、控疾与预警 |
| 三、采访:权威媒体的环境监测功能 |
| 第二节 多媒体配合立体化报道 |
| 一、梳理:全景式调查疫情发展,病毒何以至此 |
| 二、全面:发挥财经媒体优势报道疫情动态 |
| 第三节 立足自身优势多角度报道 |
| 第四节 财新网在“新冠肺炎”报道中的基本功能 |
| 一、风险预警功能:早期断言确凿无误 |
| 二、信息传播功能:中期全方位无时差 |
| 三、危机反省功能:后期多方硬核采访 |
| 第四章 新闻媒体报道突发公共卫生事件的启示 |
| 第一节 利用自身优势,多侧面多方位报道 |
| 一、立足社会共同体的报道指向 |
| 二、信息流通中的多元化传播关系网络 |
| 第二节 秉持客观态度报道,满足受众知情权 |
| 一、客观性:受众知情权的底层逻辑 |
| 二、如何客观:列举大量陈述事实 |
| 第三节 树立媒介公信力,坚持专业深度报道 |
| 一、“硬信息+软情怀”彰显媒介权威性 |
| 二、加强解释性报道,培养垂直深耕能力 |
| 第四节 积极引导舆论,彰显人文关怀 |
| 一、马克思主义新闻观积极引导健康舆论 |
| 二、人文意识与舆论并举的疫情报道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）乡村“原生态”老龄教师生存状态的质性研究 ——以聊城市H小学S教师为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)选题依据 |
| (二)文献综述 |
| (三)研究方法 |
| (四)创新之处 |
| (五)概念界定 |
| 一、扎根田野:“原生态”老龄教师所属场域定格 |
| (一)研究设计与思路 |
| (二)选择研究对象 |
| 1.S镇及H小学基本情况 |
| 2.选择合作教师 |
| (三)研究过程 |
| 1.进入研究场地 |
| 2.资料的收集 |
| 3.资料的整理与分析 |
| 4.研究成文反思 |
| 二、“谷堆上的独白”:“原生态”老龄教师生存状态之浅绘 |
| (一)“说来还算满意”:生存的物质状态 |
| 1.“工资还行吧”:满足中的遗憾 |
| 2.“发不下来”:有名无实的补贴 |
| 3.“从泥水地到水泥地”:不断优化的工作环境 |
| 4.“优越与负担”:近在咫尺的家校距离 |
| (二)“想来全是无奈”:生存的身心状态 |
| 1.“小小慢性病”:身体的亚健康 |
| 2.“焦虑与偏执”:心理的亚健康 |
| 3. “感觉到累”:身心的双重压力 |
| (三)“道起难上加难”:生存的专业发展状态 |
| 1.“好几年没参加培训了”:专业发展渐趋迷茫 |
| 2.“我现在不行了”:自我否定与职业荣耀的冲突 |
| 3. “曾经的名师梦”:多重现实引发职业认同转变 |
| 4. “不是文盲,但是机盲”:难以走进的计算机 |
| (四)“谈及已经习惯”:生存的人际关系状态 |
| 1.“既是老师又是保姆”:家长在支持中推责 |
| 2.“能让就让”:同事之间的脆弱关系 |
| 3. “认识多年了”:学校领导的“二哥” |
| 4. “圈内的圈外人”:尴尬的乡村成员 |
| 三、“田垄间的合唱”:“原生态”老龄教师生存状态之深描 |
| (一)学生眼中“不苟言笑”的他 |
| 1.“严厉与仔细”:被认可的教学 |
| 2.“理解与沟通”:疏离的师生关系 |
| (二)同事眼中“安常守故”的他 |
| 1.“热心肠”:乐于助人的品质 |
| 2.“不接受新事物”:自我发展意识较差 |
| (三)领导眼中“明理通达”的他 |
| 1.“工作助手”:后勤志愿者与关系协调者 |
| 2.“季孟之间”:比上不足比下有余 |
| (四)家人眼中“顶天立地”的他 |
| 1.“多亏了这个工作”:家庭收入的主力军 |
| 2.“顾不上地里的活”:“务工”与务农时有冲突 |
| (五)研究者眼中“举步维艰”的他 |
| 1.“落伍中挣扎”:教学能力有待提高 |
| 2.“老当益壮也会累”:闲暇流失在喘息之间 |
| 四、安稳的栖居:构建“原生态”老龄教师新型生存状态 |
| (一)非正即反:生存状态的两种表现 |
| 1.“活到老学到老”:积极的生存状态 |
| 2.“当一天和尚撞一天钟”:消极的生存状态 |
| (二)抽丝剥茧:发现生存困境 |
| 1.困境一:不清不楚的福利与工资 |
| 2.困境二:生命意识淡漠 |
| 3.困境三:专业发展陷于停滞 |
| 4.困境四:理不清的人际关系 |
| (三)规划新航线:安稳的栖居 |
| 1.尊重并满足老龄教师的正当需要 |
| 2.正确认识老龄教师的存在价值 |
| 3.促进老龄教师的个人觉醒 |
| 4.引导老龄教师助力乡村教育振兴 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 访谈资料(节选) |
| 附录三 文本资料搜集 |
| 附录四 访谈时间表 |
| 附录五 三级编码登陆过程表 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 |
（6）“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 :绪论 |
| 1.1 研究背景缘起 |
| 1.1.1 中国校园高速建设的所带来的机遇与挑战 |
| 1.1.2 高等教育与城市的互动发展 |
| 1.1.3 校园空间更新、改造的需求 |
| 1.2 研究的对象 |
| 1.2.1 当代大学校园空间 |
| 1.2.2 更新、改造设计 |
| 1.2.3 “两观三性”设计思想 |
| 1.2.4 研究范围的界定 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 大学校园空间的相关研究 |
| 1.4.2 更新、改造设计的相关研究 |
| 1.4.3 大学校园更新改造研究综述 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 1.5.1 创新点一,视角创新:以“两观三性”设计理论为整体视角,对大学校园的更新、改造设计进行“宏观—中观—微观”的系统化研究。 |
| 1.5.2 创新点二,思路创新:本文以“两观三性”这种系统性理论来解决大学校园更新这类系统型研究工作的思路,为大学校园的其他研究工作探索了一条可借鉴的研究思路。 |
| 1.5.3 创新点三,内容创新:构建当代大学校园更新、改造的整体设计理论,形成具有可操作性的当代大学校园更新、改造设计策略。 |
| 1.6 研究方法和研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第二章 :当代大学校园空间设计发展与认知 |
| 2.1 国外大学校园空间的起源和发展 |
| 2.1.1 中世纪欧洲大学校园 |
| 2.1.2 近代美国大学校园 |
| 2.1.3 当代欧美综合化研究型大学校园 |
| 2.2 国内大学校园空间的起源和发展 |
| 2.2.1 古代书院式校园空间 |
| 2.2.2 封建社会末期学堂校园空间 |
| 2.2.3 近代中西合璧型校园空间 |
| 2.2.4 解放后苏联模式和文革时期的校园建设 |
| 2.2.5 改革开放后至今的校园空间发展探索 |
| 2.3 我国当代高等教育体制改革、校园空间发展的矛盾和需求 |
| 2.3.1 我国当代高等教育体制改革 |
| 2.3.2 我国当代大学校园空间发展的矛盾 |
| 2.3.3 国内大学校园空间的发展需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造设计策略的理论建构 |
| 3.1 “两观三性”理论的概念与发展 |
| 3.1.1 “两观三性”理论的思想内涵 |
| 3.1.2 “两观三性”理论的历史传承 |
| 3.1.3 “两观三性”理论的哲学基础和理论框架 |
| 3.2 “两观三性”视角应用于大学校园更新、改造的理论导入 |
| 3.2.1 整体观视角——整体性理论与城市学理论 |
| 3.2.2 可持续发展观视角——生态建筑学理论、可持续发展理论 |
| 3.2.3 地域性视角——地域主义理论 |
| 3.2.4 文化性视角——文脉理论 |
| 3.2.5 时代性视角——创新理论 |
| 3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的建构 |
| 3.3.1 国内大学校园更新、改造的分类 |
| 3.3.2 国内大学校园更新、改造的现实目标 |
| 3.3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的内涵 |
| 3.3.4 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略研究体系的建构 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 :“两观三性”视角下校园规划更新、改造设计策略 |
| 第一部分 :面向“校园—城市”整体协同发展的校园空间规划更新、改造设计策略 |
| 4.1 “校园—城市”发展的基本矛盾和相关分析 |
| 4.1.1 “校园—城市”的整体关系 |
| 4.1.2 我国当代城市环境下大学校园与城市结合的结构矛盾 |
| 4.1.3 大学校园与城市空间整体更新的策略目标 |
| 4.2 “大学—产业—城市”整体发展的校园更新功能植入 |
| 4.2.1 大学在“大学—产业—城市”循环中扮演的角色 |
| 4.2.2 强化“校—城”联系的功能更新与植入 |
| 4.2.3 着眼于校园长期发展的用地预留储备 |
| 4.3 校园与城市整体协同发展的校园结构网络 |
| 4.3.1 校园与城市对接的空间结构层级 |
| 4.3.2 校园与城市空间肌理缝合 |
| 4.3.4 校园衔接城市的社区网络 |
| 4.4 满足城市多元需求的“校园—城市”过渡区空间布局更新、改造策略 |
| 4.4.1 “校园—城市”过渡区的类型 |
| 4.4.2 “校园—城市”过渡区的公共空间整合 |
| 4.4.3 “校园—城市”过渡区的整体更新机制 |
| 第二部分 :面向大学可持续发展的校园空间规划更新、改造策略 |
| 4.5 可持续发展的校园规划更新、改造的现状和策略目标 |
| 4.5.1 我国高校校园规划设计发展现状 |
| 4.5.2 新时期校园空间更新改造需要处理好的校园关系 |
| 4.5.3 “可持续发展观”视角下的校园规划更新的策略目标 |
| 4.6 建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制 |
| 4.6.1 合理的校园规划更新、改造目标体系 |
| 4.6.2 动态更新的校园总体规划文件 |
| 4.6.3 项目计划评估和实施程序 |
| 4.7 可持续发展的校园交通系统优化策略 |
| 4.7.1 校园道路交通疏解能力的优化 |
| 4.7.2 公共交通系统管理 |
| 4.7.3 校园自行车系统的完善 |
| 4.7.4 停车场的规划与管理 |
| 4.8 绿色低碳校园的规划更新 |
| 4.8.1 节地与室外环境 |
| 4.8.2 节能与能源利用 |
| 4.8.3 节水与水资源利用 |
| 4.8.4 节材与材料资源利用 |
| 第三部分 :“地域性、文化性、时代性”视角下的校园规划空间品质提升设计策略 |
| 4.9 “地域性、文化性、时代性”视角下的校园公共空间更新、改造 |
| 4.9.1 “地域性”视角下的校园文脉的传承塑造 |
| 4.9.2 “文化性”视角下功能布局的整合重组 |
| 4.9.3 “时代性”视角下空间格局的有机缝合 |
| 4.10 “地域性、文化性、时代性”和谐统一的校园景观空间更新、改造 |
| 4.10.1 传统大学校园景观规划形式 |
| 4.10.2 大学校园景观更新、改造的原则 |
| 4.10.3 校园景观的更新、改造的设计策略 |
| 4.11 本章小结 |
| 第五章 :“两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 5.1 “整体观”和“可持续发展观”视角下的校园建筑更新策略建构 |
| 5.1.1 “整体观”视角下既有校园建筑更新、改造策略的基础——校园建筑的既有历史价值和功能价值 |
| 5.1.2 “可持续发展观”视角下既有校园建筑更新、改造的项目实施过程 |
| 5.1.3 本章研究的基本思路和策略目标 |
| 5.2 “地域性”视角下的校园建筑历史价值保护 |
| 5.2.1 “地域性”视角下的校园建筑历史价值的认知和保护原则 |
| 5.2.2 校园历史建筑地域文化价值再现 |
| 5.2.3 回应校园地域景观 |
| 5.2.4 契合校园场所记忆 |
| 5.3 “文化性”视角下的校园建筑功能转换 |
| 5.3.1 文化视角下的既有建筑功能转换 |
| 5.3.2 校园建筑更新改造中新旧建筑的联接模式 |
| 5.3.3 校园创新文化特征下的空间赋能 |
| 5.4 “时代性”视角下的校园建筑性能提升 |
| 5.4.1 体现当代技术特点的结构体系更新 |
| 5.4.2 满足现代大学需求的环境性能提升 |
| 5.4.3 体现当代环保理念的校园建筑生态节能改造策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造策略整合与综合实践 |
| 6.1 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造策略整合与展望 |
| 6.1.1 “两观三性”视角下的校园规划更新策略 |
| 6.1.2 “两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 6.1.3 “两观三性”视角下当代大学校园空间发展趋势的展望 |
| 6.2 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计的综合实践 |
| 6.2.1 北京工业大学规划及图书馆更新、改造项目 |
| 6.2.2 海南大学海甸校区更新、改造项目 |
| 6.2.3 中山大学珠海校区更新、改造项目 |
| 6.2.4 上海大学延长校区更新、改造项目 |
| 6.3 小结 |
| 第七章 :结论 |
| 一、理论研究 |
| 二、策略建构 |
| 三、研究的创新点 |
| 四、研究的不足之处和展望 |
| 参考文献 |
| 外文专着 |
| 中文专着 |
| 学位论文 |
| 期刊论文 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附表 |
（7）L数字公司员工培训绩效提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法和主要内容 |
| 1.3.1 采用的研究方法 |
| 1.3.2 主要研究内容 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.4.3 对国内外研究进展的述评 |
| 2 相关理论阐述 |
| 2.1 绩效、培训绩效、培训绩效评估 |
| 2.2 培训绩效影响因素 |
| 2.2.1 组织因素与培训绩效的联系 |
| 2.2.2 员工个人因素与培训绩效的联系 |
| 2.2.3 培训设计因素与培训绩效的联系 |
| 3 L数字公司员工培训绩效的现状分析 |
| 3.1 L数字公司基本情况 |
| 3.1.1 L数字公司简介 |
| 3.1.2 L数字公司员工队伍结构分析 |
| 3.2 L数字公司员工培训现状 |
| 3.3 问卷设计 |
| 3.3.1 现场反应评估 |
| 3.3.2 知识与技能评估 |
| 3.3.3 财务评估 |
| 3.3.4 战略反馈评估 |
| 3.4 样本数据的统计特征描述 |
| 3.4.1 现场反应维度 |
| 3.4.2 知识与技能评估分析 |
| 3.4.3 财务评估分析 |
| 3.4.4 战略反馈评估分析 |
| 4 L数字公司员工培训绩效存在的问题及原因分析 |
| 4.1 L数字公司员工培训绩效存在的问题 |
| 4.1.1 培训供给与需求不匹配,培训目的不明显 |
| 4.1.2 培训资源配置欠缺,培训绩效评估机制不完善 |
| 4.1.3 培训对象存在一定的盲区 |
| 4.1.4 管理层对培训评估支持力度不够,培训工作不到位 |
| 4.2 L数字公司员工培训绩效存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 培训目的偏离了企业战略 |
| 4.2.2 培训绩效评估的投入欠缺 |
| 4.2.3 培训绩效评估方法不合理 |
| 4.2.4 没有对评估结果进行有效反馈 |
| 5 L数字公司员工培训绩效的提升对策 |
| 5.1 结合公司发展制定人力资源培训方案 |
| 5.2 加强培训绩效评估机制 |
| 5.2.1 加大对培训管理者的考核 |
| 5.2.2 完善培训绩效评估方法,加强培训评估结果的分析 |
| 5.2.3 建立健全员工培训绩效评估的激励机制 |
| 5.3 明确培训对象,制定培训绩效激励机制 |
| 5.4 提高管理层对员工培训绩效评估的支持力度 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.2 论文的不足之处 |
| 6.3 有待进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）赴泰汉语新手教师课堂教学问题分析 ——以泰国拉廊府为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| (一)研究缘起及意义 |
| 1.研究缘起 |
| 2.研究意义 |
| (二)概念界定 |
| 1.新手教师 |
| 2.课堂教学 |
| (三)文献综述 |
| 1.关于对外汉语课堂教学的研究 |
| 2.关于新手教师课堂教学问题的研究 |
| (四)研究内容及方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 一、赴泰汉语新手教师课堂教学问题调查 |
| (一)调查设计 |
| 1.问卷调查 |
| 2.个别访谈 |
| (二)调查访谈结果统计 |
| 1.汉语教师个人信息 |
| 2.任教学校基本情况 |
| 3.课堂教学的基本情况 |
| 二、赴泰汉语新手教师课堂教学问题的分析 |
| (一)产生问题的原因 |
| 1.客观原因 |
| 2.主观原因 |
| (二)问题带来的影响 |
| 1.对教师的影响 |
| 2.对学生的影响 |
| 3.对教学的影响 |
| 三、赴泰汉语新手教师课堂教学问题的解决策略 |
| (一)针对课堂教学管理问题 |
| 1.明确课堂规则,树立教师威信 |
| 2.加强沟通交流,组织课堂用语 |
| 3.提高合作意识,优化课堂教学 |
| 4.融洽师生关系,观察学生心理 |
| (二)针对课堂教学语言问题 |
| 1.语言的规范性与亲和力 |
| 2.语言的简洁性与易懂性 |
| 3.语言的交互性与文化性 |
| 4.适量的体态语与媒介语 |
| (三)针对课堂教学技巧问题 |
| 1.注重教学组织 |
| 2.优化教学设计 |
| 3.符合教学大纲 |
| 4.创新教学模式 |
| (四)针对课堂教学中的跨文化交际问题 |
| 1.学习知识,提高意识 |
| 2.适应文化,规避问题 |
| 3.宣泄情绪,保持健康 |
| (五)针对课堂教学中的教材问题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（9）云南师范大学东南亚小语种专业人才培养模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)提高东南亚小语种人才培养质量是云南面向东南亚国家发展的现实需求 |
| (二)云南省东南亚小语种人才培养的新机遇 |
| (三)从多元文化校园中找到关注点——东南亚小语种人才培养 |
| 二、研究目的与研究意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)关于人才培养模式的研究 |
| (二)关于东南亚小语种人才培养模式的研究 |
| (三)研究综述 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究创新点与研究重难点 |
| (一)研究创新点 |
| (二)研究重难点 |
| 第一章 概念界定与理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、东南亚小语种 |
| 二、人才培养模式 |
| 三、东南亚小语种人才培养模式 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、教育内外部关系规律 |
| 二、能力本位教育理论 |
| 第二章 东南亚小语种专业人才需求现状分析 |
| 第一节 政府层面——政策实施和文化认同需求 |
| 一、国家政策导向 |
| 二、文化认同需求 |
| 第二节 社会层面——企业对外发展需求 |
| 第三节 高校层面——区域高等教育发展需求 |
| 第四节 学生层面——就业选择转向需求 |
| 第三章 云南师范大学东南亚小语种专业人才培养模式实施现状的调查分析 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、调查研究对象 |
| 二、问卷编制与访谈提纲设计 |
| 三、问卷统计工具 |
| 四、问卷信度与效度检验 |
| 第二节 数据统计与分析 |
| 一、调查对象统计情况分析 |
| 二、东南亚小语种人才培养模式实施现状分析 |
| 三、东南亚小语种人才培养过程现状在人口变量学上的差异分析 |
| 第三节 云南师范大学东南亚小语种专业人才模式实施现状及主要存在的问题 |
| 一、云南师范大学东南亚小语种专业人才培养模式实施现状 |
| 二、云南师范大学东南亚小语种专业人才培养模式存在的主要问题 |
| 第四章 完善东南亚小语种专业人才培养模式的策略 |
| 第一节 强化人才培养目标的功能 |
| 一、以市场需求为导向,重构人才培养目标 |
| 二、强化人才培养目标的引导功能 |
| 三、增强人才培养目标的调控功能 |
| 第二节 深化课程体系的实用性和合理性 |
| 一、有效吸收实施主体反馈信息,改善课程规划 |
| 二、加大国内外高校沟通力度,合力解决国外课程管理问题。 |
| 三、以能力本位教育理论为基础,实行技能模块课程分流制度 |
| 四、强调隐形教育作用于整个人才培养过程的重要性 |
| 第三节 优化教师与学生管理制度 |
| 一、完善师资队伍建设制度 |
| 二、加强学生管理制度 |
| 第四节 加强教学过程的实效性 |
| 一、教学模式选择多样化 |
| 二、多渠道获取资金保障,建设专业化教学环境 |
| 三、以专业教师团队为主导,合力改善教材问题 |
| 第五节 提高人才培养评价的完整性和反馈作用 |
| 一、丰富评价方式,注重评价过程 |
| 二、建立毕业生反馈调查体系,解决人才输出评价缺失问题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:东南亚小语种专业人才培养模式现状调查问卷 |
| 附录B:管理层教师访谈提纲 |
| 附录C:一线任课教师访谈提纲 |
| 附录D:在校学生访谈提纲 |
| 附录E:毕业生访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)问题提出 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.城镇小区配套幼儿园 |
| 2.普惠性幼儿园 |
| (四)文献综述 |
| 1.普惠性幼儿园定性、特点及建设现状的相关研究 |
| 2.幼儿园费用普惠的相关研究 |
| 3.幼儿园普惠性教育质量的相关研究 |
| 4.幼儿园面向大众的相关研究 |
| 5.幼儿园普惠性政策制定与实施的相关研究 |
| 6.幼儿园普惠性发展策略的相关研究 |
| (五)研究设计 |
| 1.研究目标 |
| 2.研究内容 |
| 3.研究对象 |
| 4.研究方法 |
| 5.技术路线 |
| 二、南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状 |
| (一)费用普惠 |
| 1.民办与公办配套幼儿园收费呈倍数差距 |
| 2.收费种类繁多、总体满意度尚好 |
| (二)教育质量普惠 |
| 1.幼师以大专学历居多 |
| 2.小区环境影响办园条件 |
| 3.教师高控与特色课程操办现象并存 |
| 4.不同性质的园所管理截然不同 |
| (三)面向大众普惠 |
| 1.覆盖小区内外但弱势群体占比少 |
| 2.家长对普惠性满意度处中等偏上 |
| (四)政府扶持普惠 |
| 1.及时出台政策分解任务 |
| 2.科学分类执行移交任务 |
| 3.政府投入额有园所差异 |
| 三、南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展中的问题分析 |
| (一)普惠发展中存在的主要问题 |
| 1.民办配套园收费相对较高 |
| 2.入园的便捷与安全未能兼顾 |
| 3.师资力量弱,管理难规范 |
| 4.优质配套园资源分配不匀 |
| 5.配套园的移交、建设不到位 |
| (二)普惠发展中存在问题的主要原因 |
| 1.民办配套园运营成本大 |
| 2.规划设计缺乏科学性 |
| 3.幼师收入低、稳定性差 |
| 4.家长多元化选择的要求 |
| 5.政策的执行与落地滞后 |
| 四、城镇小区配套幼儿园普惠发展策略 |
| (一)平衡民办配套园收支,加大配套园补助力度 |
| 1.加强办园成本核算和定价监督 |
| 2.提高政府补助标准和补助力度 |
| (二)完善配套园管理制度,加快规范化办园进程 |
| 1.界定性质,规范名称 |
| 2.安全便利,统筹兼顾 |
| 3.提升专业,引领导航 |
| 4.健全组织,依规调解 |
| (三)科学配置学前资源,推进普惠办学进程 |
| 1.加快回收协商移交配套园工作进程 |
| 2.多路径扩充小区普惠性学位数量 |
| 3.建立公办为主导的普惠办学模式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
四、软硬兼施管理机房——多媒体教室常见问题及处理（论文参考文献）
- [1]布隆迪大学孔子学院本土汉语教师与中国汉语教师教学情况调查与对比研究[D]. Ntakarutimana Fabrice（文硕）. 渤海大学, 2021
- [2]中国传统祈福文化在对泰汉语文化教学中的应用研究[D]. 黎帆. 西安石油大学, 2021(12)
- [3]厄瓜多尔安巴托科技大学汉语教学调查研究[D]. 施慧. 黑龙江大学, 2021(09)
- [4]财新网对“新冠肺炎”的报道及其策略研究[D]. 陈洁茹. 甘肃政法大学, 2021(12)
- [5]乡村“原生态”老龄教师生存状态的质性研究 ——以聊城市H小学S教师为个案[D]. 李晓冉. 渤海大学, 2021
- [6]“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究[D]. 陈纵. 华南理工大学, 2020(05)
- [7]L数字公司员工培训绩效提升研究[D]. 米晓青. 西南大学, 2020(05)
- [8]赴泰汉语新手教师课堂教学问题分析 ——以泰国拉廊府为例[D]. 程祥宇. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [9]云南师范大学东南亚小语种专业人才培养模式研究[D]. 周利娜. 云南师范大学, 2020(12)
- [10]南昌市城镇小区配套幼儿园普惠发展的现状与对策研究[D]. 邓璠. 江西师范大学, 2020(10)