新形势下加强和改进成人高等学校德育工作的思考

一、关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考（论文文献综述）

胡杨^[1]（2021）在《高校红色文化资源育人研究》文中研究说明高校红色文化资源育人,是育人主体根据社会发展需要,结合新时代大学生身心发展的规律,以红色文化资源为育人载体,依托相应的媒介,通过有效的育人途径使大学生在产生情感共鸣的过程中认知红色文化资源并积极内化红色精神和红色优良传统,继而在日常学习和生活中外化成高尚行为的有目的、有计划的育人实践活动。党的十八大以来,习近平在多个场合强调,要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。高校红色文化资源育人的意义重大。从国家层面来讲,它有助于拓展高校思想政治教育的形式,维护党的执政地位,为中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人,同时也有利于红色文化资源的传承与弘扬,唤醒人民群众心中的“红色记忆”;从大学生层面来讲,它有助于提高大学生的思想道德素质,助力良好行为习惯的养成,促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来,红色文化资源基础理论研究不断深化,高校间也积极利用红色文化资源开展育人实践并及时总结经验进行推广,取得了红色文化资源的认知率不断提高,部分校园的红色文化氛围渐显浓郁,红色文化资源育人的话语空间也更为宽广等可喜的成绩。但我们也应该敏锐地洞察到国外不良思潮、市场经济价值观念、传统文化中的封建思想、新媒体中的不良言论等环体层面的宏观因素对红色文化资源育人成效的冲击,以及育人主体过分强调理论灌输,缺乏体验、感悟式的实践教育,脱离大学生身心发展规律开展育人实践等方法技术和育人主客体的个人原因等微观因素对红色文化资源育人成效的消解。宏观和微观因素合力造成了红色文化资源在育人过程中具实存在的利用主体、主题、方式、动力和评价层面的问题。它们都是高校进一步运用红色文化资源开展育人实践的障碍。新时代高校红色文化资源育人要想取得成效,避免陷入形式主义的怪圈,这就迫切需要建立起一套科学可行的育人评价体系,学理性地探讨高校运用红色文化资源育人的基本评价原则、评价指标、具体评价方法、评价标准的现实设立依据、开展评价工作的现实困境等范畴。只有适时精准地开展红色文化资源育人的评价工作,才能够及时观察和搜集育人过程中凸现出来的问题,为问题的解决提供靶向,助力红色文化资源育人的有效开展。行之有效的路径是红色文化资源育人价值得以实现的根本保障。要有效实现红色文化资源育人的价值,必须结合时代特征和大学生身心发展的诉求加强红色文化资源在理论教学、实践教学中的有效运用,积极运用红色文化资源营造和谐向上的校园文化环境,建构起良性的红色文化资源育人话语,拓宽红色文化资源育人的传播媒介,倡导大学生运用红色文化资源开展自我教育,打造起“六位一体”的新型育人格局,助推红色文化资源育人成效的提高。与此同时,建构和完善红色文化资源育人的保障体系,有助于避免红色文化资源育人陷入低效、无效的境地,助推红色文化资源育人实现创新和可持续发展。建构红色文化资源育人的保障体系,必须促进基于有效实现育人价值的红色文化资源的开发,设立起运用红色文化资源育人的专业指导机构,加强运用红色文化资源育人的人才队伍建设,健全红色文化资源育人的制度保障,推动高校红色文化资源育人的多项协助,优化红色文化资源育人的宏观和微观环境。

王光^[2]（2021）在《大学生日常思想政治教育以人为本取向研究》文中提出“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。（1）进入新时代的中国正由大向强,前所未有地接近民族复兴伟大梦想。当此之时,党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的重大战略命题。如何担负好立德树人历史使命,团结和带领广大青年学生开展伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,是新时代对高等教育和高校思想政治教育提出的重要而紧迫的任务。大学生日常思想政治教育作为高校思想政治教育的重要组成,必须担当作为,改革创新,与时俱进,完成好党和国家交付的重大教育使命。大学生日常思想政治教育以人为本,既是新时代新形势新任务要求使然,也是日常思想政治教育本身实现科学化现代化发展的必然选择。本论文立足于大学生日常思想政治教育以人为本取向这一前提性、根本性的问题,以马克思主义以人为本思想为指导,通过回溯建国以来大学生日常思想政治教育的发展历程,反思其中蕴含的以人为本的价值取向,探究这一价值取向发展的内在原因和客观规律。特别是本着强烈的自觉意识和批判精神,构建了现实大学生日常思想政治教育坚持人为本取向的理论图景和实践方案,有助于进一步增强大学生日常思想政治教育的针对性和实效性,同时可以为其他领域思想政治教育发展与改革提供一定的借鉴和启迪。本文由绪论和五章正文构成:绪论部分,主要阐明问题研究缘起、选题依据、研究意义,并在分析国内学术界就该问题研究现状的基础上,提出本文的基本研究思路。结合对已完成论文的总体把握,分析提炼了论文的主要创新点和不足之处。第一章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的理论解读”。本章从解析大学生思想政治教育总体构成入手,阐明大学生日常思想政治教育相关概念,并对其主客体关系、内容体系、载体和特点进行分析,重点阐明大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向的内涵要求和功能作用。第二章,“以人为本思想的发展渊源”。本章首先从古代的民本思想、近代以来的人道主义两方面考察中国历史上以人为本思想的发展脉络,之后重点解读马克思主义以人为本的思想,最后以建国以来几代领导人的以人为本思想为切入点,阐明马克思主义以人为本思想在当代中国的发展,为大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向提供理论支撑和合理性解释。第三章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的历史考察”。本章将建国以来的大学生日常思想政治教育划分为探索起步（1949—1956）、曲折前进（1957-1965）、遭遇挫折（1966-1976）、恢复调整（1977-1988）、改进深化（1989-2001）和创新发展（2002-现在）六个阶段,通过追溯大学生日常思想政治教育历史演变探究其以人为本价值取向的异同与变迁。第四章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的发展动因”。本章首先解读传统大学生日常思想政治教育缺失以人为本的现实表现和不利影响,进而阐释大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向的必要性,重点阐明大学生日常思想政治教育以人为本价值取向发展的外部动因、内在动力,为大学生日常思想政治教育现实地坚持以人为本取向提供具体化的理论指导。第五章,“大学生日常思想政治教育以人为本取向的现实路径”。本章主要阐明大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向以进一步增强教育实效性的现实路径选择,从确立科学理念、贴近学生生活、满足学生合理需要、融入人文关怀、促进全面发展五个方面提出大学生日常思想政治教育坚持以人为本取向的实践方案。

韦光波^[3]（2019）在《我国民办高校思想政治理论课建设研究》文中认为国家昌盛,教育为之根本;教育大计,树人为之灵魂。近年来,党中央高度重视高等院校的思想政治教育工作,在2017年召开的全国高校思想政治工作会议上,习总书记将“立德树人”作为我国高等教育事业的中心环节,将“双全育人”作为新时期高校思想政治教育工作的行动指南。高校对大学生进行思想政治理论教育,主要依靠或通过思想政治理论课课程教学来进行,高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径,可以说,高校思想政治理论课的建设情况直接关乎新征程下我国意识形态新防线的构筑和修身养德新风尚的引领,只有充分重视思想政治理论课教育教学,才能顺利的完成教育事业的培养目标和育人宗旨。民办高校作为我国高等教育中的社会主义特色育人阵地,其历史悠久、发展迅速。较之国办院校,民办院校虽同为社会主义高等教育事业的重要人才培养摇篮,承担着对大学生进行思想政治教育的重要任务,但在办学体制、管理机制、用人模式、育人状况等方面仍与国办院校存在着较大差异。自05方案实施10多年以来,民办高校思想政治理论课建设整体上取得良好成果,高校大学生思想状况整体呈现积极、健康、向上的良好态势,而由于办学特殊性、资金投入、领导重视、师资队伍建设等因素的影响,目前民办高校的思想政治理论课的组织管理、教学管理、队伍建设、学科建设等,还远未达到教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》的政策指标规定,为认真贯彻落实党中央、教育部关于民办高校思想政治理论课建设的政策和法规精神,全面深入的掌握我国不同地区民办高校开展思想政治理论课教育教学的实际情况,总结有效经验、找准问题难题、分析成因缘由、形成对策建议,以更好推进民办高校思想政治理论课建设又快又好地发展,显得尤为迫切。本文分为绪论及三个部分内容,第一个部分是概念解析及当前民办高校思想政治理论课建设的成效。首先,从学理的角度尝试解读关于“民办高校”的概念和“思想政治理论课”的含义,并从国家政策的规定上归纳思想政治理论课的范畴;其次,围绕调查研究中的数据积累,从教育主管部门和高校自身建设两个方面概括民办高校思想政治理论课建设取得的成效。第二部分是文章的重点章节,围绕调研数据分析当前我国民办高校思想政治理论课建设的困境及原因。第三部分以问题及成因为依据,从教育主管部门和高校自身建设两个维度,尝试性提出改进当前民办高校思想政治理论课建设的对策,主要包括教育主管部门在课程设计、课程引导、课程监管等方面采取的措施,高校在课程定位、教学创新、师资建设、资源整合等方面如何进一步加强自身建设。

肖薇薇^[4]（2017）在《高校思想政治工作协同机制研究》文中指出“大国复兴,必定有魂。”高校思想政治工作肩负着为国育才铸魂的重大使命。党的十八大以来,全国各高校贯彻党的教育方针,围绕立德树人的教育宗旨,突出协同创新,推进内涵发展,不断推动高校思想政治工作的时代创新。特别是在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平强调:“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这就为高校思想政治工作协同机制的理论与实践创新指明了方向。本文围绕“高校思想政治工作协同机制”这一中心,从研究相关理论的科学内涵出发,以湖北省部分高校为对象开展实证调研,同时以学界已有的相关实证调研数据和结果为补充借鉴,综合考察了高校思想政治工作协同机制的发展现状,在对所遇问题进行归因分析的基础上,运用现代管理理论的研究视角,尝试以理论模型阐述高校思想政治工作协同机制的内在机理,进而从理论层面探讨了高校思想政治工作协同机制的构建策略问题。本文的主要研究内容分为四个层次的七章内容:第一层是理论基础层:确立了本文研究的理论边界和内涵。主要包含第一章,对思想政治工作、高校思想政治工作、高校思想政治工作协同机制的概念及内涵分别作出了较为完整和系统的论述。本文重点对思想政治工作与思想政治教育、政治工作、思想工作、思想政治建设等相关概念进行了理论辨析,进而探讨了它们之间的联系与区别。第二层是实证调研分析层:通过实证调研对当前高校思想政治工作协同机制建设的现状进行调查和分析。主要包含第二章,主要是围绕教职工与大学生两个群体,以问卷调查与访谈相结合的方式,调研了湖北省部分高校思想政治工作发展的现状,本文立足数据分析的基础上,充分借鉴了学界已有的相关实证研究,探讨了当前高校思想政治工作协同机制的建设成果与存在问题,并进一步尝试对所遇问题产生的原因进行了分析。第三层是运转原理的阐释层:对高校思想政治工作协同机制的整体运转原理进行模型构建并展开了深入分析。主要包含第三章,通过对高校思想政治工作协同机制的构建意义、构建逻辑、构建原则的分析,深入探讨了高校思想政治工作协同机制的构建思路、构成要素,本文还尝试搭建了理论模型以深化对高校思想政治工作协同机制的发生、运转、自我优化等问题的论述,同时强调了始终坚持高校党委“一元”领导等原则的重要性。第四层是协同机制构建层:从现代管理理论的研究视角,尝试对高校思想政治工作运行过程中的主要环节进行了较为全面系统的划分,围绕立德树人这一中心环节构建了高校思想政治工作的协同机制体系。主要包含第四、五、六、七章,本文深入探讨了多维共治的领导管理协同机制、有机互联的运行监督协同机制、立体互融的评价考核协同机制、联动互补的激励保障协同机制等,并从科学内涵、运转原理与构建策略等三个方面分别阐述了这些协同机制的构建思路,尝试为高校思想政治工作协同机制的理论与实践创新提供智慧支持。

彭婷,范媛吉^[5]（2014）在《新形势下成人高校德育内容的完善》文中认为随着当前市场经济不断发展,处于社会转型期的中国面临着来自多个方面的思想冲击,给我国成人高校学生的社会价值观念以及生活行为方式等多个方面都带来了直接影响。针对这一现状,探讨完善成人高校德育内容的必要性,和新形势下成人高校德育内容的进一步完善,以期能够对我国当前成人高校德育工作的有效实施提供一点可借鉴之处。

张超^[6]（2013）在《论成人高校德育创新》文中进行了进一步梳理德育工作是成人高校担负起为国家经济发展和社会全面进步提供人才支持和智力贡献神圣使命的生命线,是解决学校改革发展中的问题和矛盾,坚持社会主义办学方向的重要政治保证。强化成人高校德育创新,是全面实施素质教育,培养现代创新人才的重要环节。做到"德育为先",创新德育教育形式,是在新形势下对成人院校德育工作提出的新要求。

汤莉兰^[7]（2009）在《谈成人高校辅导员职能建设及学员德育问题》文中研究表明当前我国的经济建设和社会发展各项事业进入了一个新的历史时期,成人教育根据社会发展需求采取适时的措施,在促进社会发展的同时确保了自身的良好生存发展。随着社会进一步发展,国家经济建设和社会发展对成人教育提出了新的要求,本文从成人高校辅导员职能建设入手,探讨新形势下高校辅导员对学员德育教育的问题。

张志刚^[8]（2002）在《试论成人高校德育工作的改革与创新》文中进行了进一步梳理面对新世纪 ,要提高成人高校德育工作的重要性与紧迫性的认识 ,分析面临的新情况与存在的突出问题 ,积极探索实现成人高校德育改革与创新基本思路。

温瑞红^[9]（2001）在《关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考》文中提出

唐忠^[10]（2001）在《谈加强成人高校德育工作》文中进行了进一步梳理

二、关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考（论文提纲范文）

（1）高校红色文化资源育人研究（论文提纲范文）

（2）大学生日常思想政治教育以人为本取向研究（论文提纲范文）

（3）我国民办高校思想政治理论课建设研究（论文提纲范文）

（4）高校思想政治工作协同机制研究（论文提纲范文）

（5）新形势下成人高校德育内容的完善（论文提纲范文）

（6）论成人高校德育创新（论文提纲范文）

（7）谈成人高校辅导员职能建设及学员德育问题（论文提纲范文）

（8）试论成人高校德育工作的改革与创新（论文提纲范文）

（9）关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考（论文提纲范文）

四、关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考（论文参考文献）

• [1]高校红色文化资源育人研究[D]. 胡杨. 贵州师范大学, 2021(09)
• [2]大学生日常思想政治教育以人为本取向研究[D]. 王光. 东北师范大学, 2021(09)
• [3]我国民办高校思想政治理论课建设研究[D]. 韦光波. 武汉理工大学, 2019(07)
• [4]高校思想政治工作协同机制研究[D]. 肖薇薇. 华中师范大学, 2017(01)
• [5]新形势下成人高校德育内容的完善[J]. 彭婷,范媛吉. 现代企业教育, 2014(14)
• [6]论成人高校德育创新[J]. 张超. 北京宣武红旗业余大学学报, 2013(02)
• [7]谈成人高校辅导员职能建设及学员德育问题[J]. 汤莉兰. 中国成人教育, 2009(09)
• [8]试论成人高校德育工作的改革与创新[J]. 张志刚. 福建教育学院学报, 2002(10)
• [9]关于加强和改进新形势下成人高校德育工作的思考[J]. 温瑞红. 四川教育学院学报, 2001(S1)
• [10]谈加强成人高校德育工作[J]. 唐忠. 四川教育学院学报, 2001(S1)

标签：思想政治理论课论文;  民办高校论文;  思想政治工作论文;  立德树人论文;  成人高校论文;