一、医学寄生虫学考试智能组卷系统的研究（论文文献综述）
余维华,刘辉,徐进,冉建华,贺桂琼,杨美[1]（2021）在《留学生解剖学课程试题库建设的探索与实践》文中研究指明随着我国经济高速发展和国际影响力的不断提升以及医学高等教育的国际化,来华留学生的人数逐渐增多,如何提升留学生的教学质量已成为各大医学院校思考的重点。对留学生学习效果进行准确和客观评价是提升教学质量的重要手段之一。教考分离是促进教学质量提高的主要措施之一,而建立试题库则是做好教考分离工作的重要基础。建立留学生考试题库是医学院校的考试管理走向现代化、规范化、科学化的必然途径。文章从试题指标体系、学生认识能力各层次的分布、教学要求不同程度的比例、题型的比例、得分值,答题时间和试题难度分级及比例等介绍本校留学生解剖学试题库建设的体会。
韦吉年[2]（2021）在《在线课程《中国武术·武当与少林》的运行与应用效果研究》文中研究指明
王楠[3]（2020）在《“互联网+”背景下“病原生物与免疫学”在线教学实践与探讨》文中指出基于"互联网+"背景下,依托智慧职教云平台和腾讯课堂平台,开展"病原生物与免疫学"在线教学可打破传统线下教学在空间上的束缚,培养学生的学习能力。同时,"病原生物与免疫"作为一门临床专业的医学基础课程,开展该课程的在线教学对培养具有良好的专业素质和岗位胜任力的临床专业人才具有重要的意义。文章阐述了基于智慧职教云平台和腾讯课堂平台开展"病原生物与免疫学"的在线教学实践情况及教学反思。这为"病原生物与免疫学"的教学改革与创新提供新思路。
吴珍珍,王亚平[4]（2020）在《问卷星随堂练习及在线考试在《微生物学检验》教学中的应用》文中指出作为全国临床医学检验技术（士）考试资格考试的核心课程《微生物学检验》,将问卷星随堂练习及在线考试融入该课程中,与资格考试中的人机对话模式在内容和形式上无缝化接轨,有利于学生碎片化学习,教师针对性教学,提高教学质量。
王泽慧[5]（2020）在《基于文献分析的我国护士执业注册及考试制度研究》文中研究说明目的:通过将国内外护士执业注册制度及护士准入考试的制度和内容进行文献分析,同时将我国护士执业资格考试20112019年的真题考点与临床护士工作任务符合情况进行对比分析,以期得出我国现阶段护士执业注册及资格考试中存在的问题,对完善我国护士执业注册及资格考试工作提出建议,为进一步改革工作提供参考。方法:检索Pubmed、AMiner和Google Scholar等英文数据库和中国学术期刊全文数据库（CNKI）、维普中文期刊全文数据库（VIP）、万方数据知识服务平台（WF）中1999-2019年发表的有关护士执业注册及考试制度和内容的文献。在Google搜索引擎中搜索各国家和地区护士执业注册机构官方网站上有关护士执业注册和考试的制度及内容等资料。将全部文献题录导入NoteExpress3.2软件,合并各数据库题录,根据作者及文献题目精确匹配删重后,阅读文献题目及摘要,保留涉及护士注册和考试相关研究,初步剔除不合格文献。对经过初步筛选后的文献进行全文阅读,严格按照纳入标准进行二次筛选。再对保留的文献和资料按照国家和护士执业注册和准入考试制度各项内容进行系统整理分析,得出国内外的异同;将护士任务分析调查表中8个维度共120项临床护士工作任务录入到Excel表中,在表格中将20112019年我国护士执业资格考试的真题考点按照在对应的护士工作任务中出现的次数进行计数,再计算出真题考点考查次数在各工作任务维度中的构成比并排序。与护士实际临床工作任务的执行频率、重要性及综合评价得分的排序进行符合情况的对比分析。得出我国现阶段护士执业注册和资格考试工作上存在的不足并提出建议。结果:在检索的全球护理行业发展较好较快的国家和地区的文献和资料中,纳入40个国家和地区关于护士执业注册方面的资料。其中有18个国家和地区为护士执业注册设立了准入考试,纳入其中的16个国家和地区的文献资料,资料提及护士注册考试的形式、题型、题量、分数线设置、操作考试和考试大纲等内容。1.护士执业注册的实施管理机构:72.5%的国家和地区由专门的护理协会或委员会进行组织管理,27.5%由国家卫生部门实施注册工作。我国由政府卫生行政部门负责各行政区域的护士执业注册管理工作;2.护士执业注册的准入学历:25%的国家和地区护士注册最低学历要求为护理本科,55%要求护理专业文凭（diploma）,20%国家要求在教育或卫生部门认证的护理院校中毕业。我国要求完成普通全日制3年以上的护理专业课程;3.护士执业注册的审核方式:45%的国家和地区通过护士注册考试,55%的国家和地区通过对毕业生进行严格的资格审核来完成执业注册工作。我国为通过护士执业资格考试;4.护士执照更新:55%的国家和地区的注册护士需要在几年内进行更新或续期,其中81.8%的国家和地区需要护士进行继续教育并达到要求的时长或学分。我国护士执业注册有效期为5年,更新注册无继续教育时长要求;5.护士准入考试形式:有80%的国家和地区采用传统笔试,20%的国家和地区采用人机对话形式。我国护士执业资格考试为人机对话形式;6.护士准入考试题型的设置:71.4%的国家和地区只应用选择题进行考试,28.6%的国家和地区应用选择题+主观题进行考试。我国护士执业资格考试题型全部为选择题;7.护士准入考试题量的设置:85.7%的国家和地区的题量固定,14.3%的国家和地区题量可根据作答情况发生变化。我国护士执业资格考试题量固定;8.护士准入考试分数线设置:采用固定分数线的国家和地区占75%;我国护士执业资格考试采用标准分报告成绩;9.护士准入考试大纲结构设置:73.3%的国家和地区为单一维度,26.7%的国家和地区从多个维度对大纲进行设计。我国护士执业资格考试大纲从三个维度进行设计;10.有无操作考试部分:26.7%的国家和地区为护士准入设置了临床护理操作考试,73.3%的国家和地区只有理论考试。我国护士执业资格考试无操作考核部分;11.我国护士执业资格考试试题考点按照临床护士工作任务类别进行分类和排序:（1）单个知识点考查:28.99%;（2）满足患者基本需求:24.36%;（3）与药物治疗相关的任务:13.27%;（4）评估/评价:12.97%;（5）健康教育:7.73%;（6）沟通交流:6.62%;（7）保证患者安全:3.95%;（8）伦理/法律:1.89%;（9）其他任务:0.60%。结论:1.我国护士准入学历要求低,延续注册缺少知识技能方面的要求,注册后继续教育机制不完善。2.我国护士执业资格考试制度在各国家和地区中处于领先,但缺少对实际操作技能考核,理论考试模式较计算机化自适应测试仍有差距,可对测试系统及题型题量设置进行优化。3.我国2011-2019年护士执业资格考试考点与临床实际护士工作任务的执行频率和重要性及综合评价得分情况存在不符合的情况,考试内容需根据临床实际工作任务情况调整考试重点。
国家卫生健康委办公厅[6]（2019）在《国家卫生健康委办公厅关于落实为基层减负措施改进继续医学教育有关工作的通知》文中指出发布时间:2019-09-10来源:科技教育司国卫办科教函﹝2019﹞702号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团卫生健康委,委能力建设和继续教育中心,全国继续医学教育委员会办公室:为贯彻落实《国家卫生健康委关于印发卫生健康系统解决形式主义突出问题为基层减负措施的通知》（国卫办函[2019]134号）精神,破除形式主义顽疾,推进继续医学教育供给侧改革,缓解工学矛盾,切实为基层减负,现就改进继续医学教育工作提出如下具体措施。
陈晶,宋芳,岳淑芬,赵紫薇,韩晓敏,程云,杨美霞,何金鑫[7]（2019）在《基于形成性评价的“组织学与胚胎学”阶段性考试方法改革》文中认为目的:通过基于形成性评价所进行的阶段性考试方法改革,探讨分析形成性评价和阶段性考试的重要性。方法:通过阶段性考试题库的建立、题库应用与管理,分析三种阶段性考试方法优缺点。结果:（1）学生问卷调查结果:阶段考试可以督促自己的学习,阶段考试难度适中,阶段考试可以反映出自己的学习状态,阶段考试公平、公正,阶段考试程序简便、快捷。（2）老师谈话调查显示:阶段考试可以推动学生平时学习,可以实现公平、公正考试,可以实现自由组卷,可以减轻教师的工作负担。结论:建立题库、利用"数码网络显微互动教学系统"所进行的阶段性考试效果更佳,可以推广使用。
蒋莉萍,彭小红[8]（2019）在《网络考试系统在人体寄生虫学应用与师生满意度调查》文中研究说明为了初步探索网络考试系统在人体寄生虫学教学中的应用及应用中的满意率。利用学校网络考试系统建立题库,组织本校临床医学本科专业的445名学生进行网络考试,通过调查问卷对参与的学生进行网络考试满意率调查。结论是网络系统在人体寄生虫学中应用得到了教师学生的好评,但仍需要进一步完善。
高凤兰,孙韬,亢春燕,李宁宁,张秀芝[9]（2018）在《智能化医学形态学虚拟实验教学系统开发与实现》文中指出互联网技术在教育领域的广泛运用将颠覆传统教育发展模式,推动高等教育发生深层次变革,引领高等教育正在朝着智能化、多媒体化、网络化方向发展。传统的医学形态学实验教学模式在新时代教与学的实践过程中,时间与场地、优质教学资源不充分与互动学习、合作学习等方面的矛盾日益凸显。不利于学生个性化、自主学习及创新能力的提高。本课题旨在建立一个医学形态学互动式虚拟实验移动教学云平台,本系统具有基础管理、资源管理、录播监控、师生互动、考试系统、排考系统六个功能模块,具有实验教学立体化,内容呈现多样化,标本观察数字化,资源应用触屏化,课堂反馈及时化,实验报告无纸化,师生生生强互动,课堂学习跨时空八大特征。只要有网络、有电脑、有移动终端,让学习变得生动、有趣、轻松、自由,随时随地;不仅节约教学资源,同时也有利于学生及社会学习者个性化、自主学习及创新能力的提高。
蒋莉萍,彭小红,韦晗宁,莫刚,吴秋慧[10]（2016）在《人体寄生虫学数字化标本教学平台的构建与应用》文中认为人体寄生虫学教学内容主要包括人体寄生虫的形态结构、生活史、致病、诊断、流行及防治。寄生虫病的诊断找到病原体做出准确鉴定是"金标准",因此,人体寄生虫的形态结构是教学的重要环节。随着网络技术的发展和电脑、智能手机的普及,教育理念和教学方式、手段正加速革新,在
二、医学寄生虫学考试智能组卷系统的研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学寄生虫学考试智能组卷系统的研究（论文提纲范文）
（3）“互联网+”背景下“病原生物与免疫学”在线教学实践与探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程特点及学生学情分析 |
| 2 线上平台介绍 |
| 3“病原生物与免疫学”课程建设 |
| 4 在线教学实施情况分析 |
| 4.1“病原生物与免疫学”在线课程实施环节 |
| 4.2 智慧职教云和腾讯课堂在线课程考核评价体系 |
| 4.3 病原生物与免疫学线上教学反思 |
| 4.4 线上教学过程中问题的改善方法 |
| 5 结语 |
（4）问卷星随堂练习及在线考试在《微生物学检验》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 构建题库 |
| 2 创建问卷星试卷 |
| 3 学生答题 |
| 3.1 随堂练习 |
| 3.2 在线考试 |
| 4 教师命题、阅卷及分析 |
| 5 结论 |
（5）基于文献分析的我国护士执业注册及考试制度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 英文缩略语 |
| 引言 |
| 文献综述 |
| 1 护士执业资格考试相关概念界定 |
| 2 国外护士执业注册的历史与现状 |
| 3 我国护士执业注册的历史与现状 |
| 4 小结 |
| 资料与方法 |
| 1 文献检索策略 |
| 1.1 文献检索时间 |
| 1.2 文献资料来源 |
| 1.3 检索词 |
| 2 纳入标准 |
| 3 排除标准 |
| 4 研究方法 |
| 结果 |
| 1 纳入文献及资料概况 |
| 2 各国家和地区在护士执业注册制度各项的类别及构成比与我国的比较 |
| 3 各国家和地区在应用护士准入考试方法和内容的构成比与我国的比较 |
| 4 各国家和地区护士执业注册制度的比较 |
| 5 各国家和地区护士准入考试方法的比较 |
| 6 各国家和地区护士准入考试试卷内容结构对比 |
| 7 2011-2019年护士执业资格考试真题在各类工作任务中出现频率排序及构成比 |
| 讨论 |
| 1 我国与各国家和地区护士执业注册制度的比较分析 |
| 1.1 护士执业注册的实施管理机构 |
| 1.2 护士执业注册的准入学历要求 |
| 1.3 护士执业更新或延续注册要求 |
| 1.4 护士执业注册的审核方式 |
| 1.5 我国护士执业注册制度的问题及启示 |
| 2 我国与各国家和地区护士准入考试方法的比较分析 |
| 2.1 护士准入考试形式 |
| 2.2 护士准入考试题型设置 |
| 2.3 护士准入考试的题量设置 |
| 2.4 护士准入考试的分数线设置 |
| 2.5 护士准入考试大纲的结构 |
| 2.6 护士准入考试的操作考试部分 |
| 2.7 我国护士执业资格考试存在的不足及启示 |
| 3 2011-2019年护士执业资格考试真题研究分析 |
| 3.1 与临床实践中护士工作任务的执行频率、重要性评价及综合评价结果相对比 |
| 3.2 我国护士执业资格考试考点考查中的问题及启示 |
| 4 对完善我国护士注册及资格考试制度提出的建议 |
| 结论 |
| 本文创新点 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间主要研究成果 |
| 个人简介 |
（6）国家卫生健康委办公厅关于落实为基层减负措施改进继续医学教育有关工作的通知（论文提纲范文）
| 一、落实“放管服”改革，充分发挥远程继续医学教育作用 |
| 二、以需求为导向，提高继续医学教育针对性和实效性 |
| 三、坚持继承创新，改革继续医学教育学分管理 |
| 四、加强规范管理，切实改进继续医学教育工作 |
（7）基于形成性评价的“组织学与胚胎学”阶段性考试方法改革（论文提纲范文）
| 1 方法 |
| 1.1 阶段性考试题库的建立 |
| 1.1.1 题库设计方案 |
| 1.1.2 题库建设依托平台 |
| 1.2 题库应用与管理 |
| 1.2.1 阶段考试设置 |
| 1.2.2 考试组织管理 |
| 1.2.3 考试的实施 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（8）网络考试系统在人体寄生虫学应用与师生满意度调查（论文提纲范文）
| 一、目的 |
| 二、资料与方法 |
| 三、结果 |
| 四、讨论 |
（9）智能化医学形态学虚拟实验教学系统开发与实现（论文提纲范文）
| 1 系统框架结构与功能设计 |
| 1.1 系统框架结构 |
| 1.2 系统功能设计 |
| 1.2.1 用户管理 |
| 1.2.2 课程资源 |
| 1.2.3 数字切片库 |
| 1.2.4 数字标本库 |
| 1.2.5 互动教学 |
| 1.2.6 智能题库 |
| 1.3 系统开发环境 |
| 2 统关键技术的实现 |
| 2.1 数字切片库的制作 |
| 2.2 数字标本的制作 |
| 2.3 系统资源的管理 |
| 3 讨论 |
| 4 结语 |
（10）人体寄生虫学数字化标本教学平台的构建与应用（论文提纲范文）
| 1 人体寄生虫学数字化标本教学平台的构建 |
| 1.1 数字化标本素材的收集 |
| 1.2 素材的整理与保存 |
| 1.3 数字化标本库的建立 |
| 1.3.1 大体标本数字化标本库的建立 |
| 1.3.2 玻片标本数字化标本库的建立 |
| 1.4 数字化标本教学平台构建 |
| 2 人体寄生虫学数字化标本教学平台的优点 |
| 2.1 教学过程直观形象,学习不受时空限制 |
| 2.2 解决标本稀缺问题 |
| 2.3 增强师生互动 |
| 3 数字化标本教学平台的不足与展望 |
| 3.1 数字化标本教学平台的不足 |
| 3.2 数字标本库的展望 |
四、医学寄生虫学考试智能组卷系统的研究（论文参考文献）
- [1]留学生解剖学课程试题库建设的探索与实践[J]. 余维华,刘辉,徐进,冉建华,贺桂琼,杨美. 中国继续医学教育, 2021(23)
- [2]在线课程《中国武术·武当与少林》的运行与应用效果研究[D]. 韦吉年. 武汉体育学院, 2021
- [3]“互联网+”背景下“病原生物与免疫学”在线教学实践与探讨[J]. 王楠. 江苏科技信息, 2020(33)
- [4]问卷星随堂练习及在线考试在《微生物学检验》教学中的应用[J]. 吴珍珍,王亚平. 科技视界, 2020(23)
- [5]基于文献分析的我国护士执业注册及考试制度研究[D]. 王泽慧. 长春中医药大学, 2020(09)
- [6]国家卫生健康委办公厅关于落实为基层减负措施改进继续医学教育有关工作的通知[J]. 国家卫生健康委办公厅. 继续医学教育, 2019(12)
- [7]基于形成性评价的“组织学与胚胎学”阶段性考试方法改革[J]. 陈晶,宋芳,岳淑芬,赵紫薇,韩晓敏,程云,杨美霞,何金鑫. 包头医学院学报, 2019(08)
- [8]网络考试系统在人体寄生虫学应用与师生满意度调查[J]. 蒋莉萍,彭小红. 教育教学论坛, 2019(27)
- [9]智能化医学形态学虚拟实验教学系统开发与实现[J]. 高凤兰,孙韬,亢春燕,李宁宁,张秀芝. 电脑知识与技术, 2018(18)
- [10]人体寄生虫学数字化标本教学平台的构建与应用[J]. 蒋莉萍,彭小红,韦晗宁,莫刚,吴秋慧. 华夏医学, 2016(05)
标签：资格考试论文; 护士执业资格考试论文; 继续医学教育论文; 护士论文;