一、国内语音技术研发又获重大突破（论文文献综述）
李朝全[1]（2020）在《到深圳去——深圳发展奇迹的人才密码》文中进行了进一步梳理一个3万多人的小渔村,40年间竟跻身全国一线城市,与世界知名大都市的北京、上海、广州平起平坐。这一发展奇迹背后,究竟有着怎样的奥秘?作者通过讲述若干位人才相似的命运抉择,描绘出孔雀东南飞、人往深圳走的时代热潮,试图揭开深圳快速崛起背后的人才密码。
吴祥光[2]（2020）在《互联网时代AM广播电视台融媒体发展战略研究》文中研究指明近年来,随着互联网技术日新月异的发展,迅速崛起的新媒体逐渐进入了人们的视野。新媒体的精准性、互动性、实时性等特点,迎合了广大受众的消费需求,彻底改变了媒介形态和传播模式。主流广播电视媒体面对收视率下降、广告份额下滑、传播渠道单一、内容缺乏创意、受众流失等问题,其生存空间逐渐受到了新媒体侵蚀。互联网时代,作为地方广播电视媒体要在竞争激烈的媒介市场中站稳一席之地,巩固和壮大主流思想文化阵地,提升主流媒体传播力、引导力、影响力、公信力,势必要深入探索传统媒体和新媒体在渠道、技术、内容、管理等方面融合、升级、创新发展路径,改变过去单向线性传播格局,建立全媒体立体传播生态体系,研究融媒体发展战略,已成为媒体从业者亟待解决的一项紧迫的课题,具有较好的现实研究意义。本文坚持互联网思维导向,以笔者工作的一家地方广播电视台作为研究对象,采用文献研究法、实地调研法、PEST分析方法、行业环境分析方法、EFE矩阵、IFE矩阵、SWOT分析方法。绪论部分综合了业内部分专家、学者对融媒体研究的成果,结合新闻学、传播学、管理学、市场营销等学科理论基础,提出笔者自己对融媒体概念的理解,进而设计相应的技术路线。核心章节通过对AM广播电视台（以下简称AM台）融媒体发展的外部环境、内部环境做详细分析,推导融媒体发展的战略设计,并制定战略的具体实施方案和融媒体发展的支撑举措,提出了要实现“前沿媒体”的战略目标,并选择了一体化战略、移动优先战略、创新产品战略让媒体融合向纵深发展,以及科技兴业战略打造融媒体新型业务板块,重塑了媒体商业模式、构建企业核心竞争力,以期打造具有海峡西岸区域特色的主流前沿媒体。
杜冬[3]（2020）在《人工智能对人的主体性的影响研究》文中认为在人类发展的历程中,关于人的主体性问题的思考和探索从未间断过,主体性是人类存在和发展的前提,随着社会的发展变革,对人的主体性研究探索也结合了时代的特点逐渐走向深入。如今人工智能的发展日新月异,不断渗透进我们生产生活的人工智能技术正在推动着人类的生存方式、价值观念和思维习惯等诸多方面的深层次变革。在这一系列的发展变革中,人工智能越来越超越传统客体与主体的关系,呈现出主体的某些特质参与进人类的社会活动中。而作为千百年来一直是社会主体的人类,将自身的主体性问题纳入进人工智能视域中进行思考,进而探讨人机共生的未来,通过主动探讨人工智能大发展大繁荣的时代环境下人的主体性面临着怎样的机遇和挑战,思考我们该如何趋利避害地发展和使用人工智能,正是迎合了时代发展的潮流与趋势,有利于促进人类与人工智能的健康可持续发展。本文通过对人工智能对人的主体性的积极和消极的两方面影响的总结分析,不断挖掘人工智能环境下人类主体性的特质,以客观、理性的态度去看待人工智能与人类主体性的关系,针对相关热点问题、相关案例、技术批判、建构分析等方面进行研究,从而更加深入地思考人工智能时代人的主体性的发展问题。在人工智能逐渐融入到人类的日常生产生活的过程中,我们既要看到人工智能为主体性发展提供了有利环境;提高人的主体性各方面的能力;激发人类对主体性进一步探究的动力等积极的影响。也要重视人工智能发展过程中易造成主体性发展的困境;消弱主体的各项能力;导致主体的伦理道德不受控等消极的影响。通过梳理反思人工智能对人的主体性的积极和消极两方面的影响,立足于人工智能发展的实际,从强化主客体关系的认知;加强人工智能与人的主体性发展有机结合;构建价值观伦理道德体系,完善相关政策法规等三个方面进行探索研究。为人工智能与人的主体性和谐发展提出积极地对策建议,从而实现人工智能与人的和谐发展,巩固人的主体地位,促进人的主体性的发展。
张茹[4]（2020）在《基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统构建研究》文中指出我国是一个多民族国家,民族教育是发展国家文化软实力的内在根源,是传承和发扬少数民族文化的重要途径。新中国成立71年以来,在党和政府的关心支持下,我国的民族教育也得到了发展,取得了令人瞩目的成就。但由于地区差异存在发展不平衡的现象,部分少数民族地区仍然存在民族语师资短缺,双语教学无法开展,信息化建设不完善等问题,少数民族学生在课堂上不能很好的理解教师所讲授的内容,并且在老师有限的精力下,不能及时为每一位学生提供课后辅导。此外,根据走访调查了解到少数民族学生在完成课后作业时,由于父母的工作、学识等问题,不能为学生提供好的课后辅导。导致少数民族学生在课后学习、课后作业完成方面存在困难。而基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统的出现,在很大程度上解决了这一问题。基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统的使用可以有效地解决少数民族学生的语言沟通障碍,帮助少数民族学生更好的理解知识,辅导少数民族学生完成课后作业。同时,基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统可以有效的打破时间和空间的限制,为少数民族学生进行个性化自主学习提供了条件。本文的研究目的就是在语音识别技术的基础上构建一个少数民族学生双语语音辅助学习系统。本文首先采用文献研究法、田野调查法、问卷调查、访谈等研究方法对基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统构建的必要性进行了分析阐述。然后在详细分析语音识别技术和双语语音辅助学习系统的发展状况与研究现状、相关概念以及教育理论基础的基础上,针对基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统进行了需求分析、总体设计、详细设计,根据选取的小学语文难点知识进行了知识库的构建设计。最后,对选取一定量的少数民族学生进行用户体验测试,最后通过选取一定量的少数民族学生对系统进行试用,然后通过问卷回访的方式了解系统的有效性和系统知识库的合理性及少数民族地区推广的可行性。基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统不仅能够较好的帮助少数民族学生进行知识点的理解,还能辅导少数民族学生进行课后个性化的自主学习。这不但培养了学生的自主学习能力,调动了学生的自主创新性,而且还能提高学生的综合素质。基于语音识别技术的少数民族双语语音辅助学习系统的使用能够充分体现学生的主体作用,发挥学生的主动性,提高学生的主动意识,培养学生个性化学习的能力,提高学生发现问题、解决问题的能力。基于语音识别技术的少数民族双语语音辅助学习系统在辅助少数民族学生学习方面具有重要意义。此外基于语音识别技术的少数民族双语语音辅助学习系统的实现对于“人工智能+教育”的融合具有一定的借鉴意义。
陈传俊（TRAN TRUYEN TUAN）[5]（2016）在《越南本土汉语教材研究》文中认为越南汉语教学历史源远流长,教学形式丰富多样,然而越南本土汉语教材研发未能满足全国日益增长的汉语学习需求。越南相关部门曾经意识到本土汉语教材问题的重要性,并且积极针对越南学习者研发了汉语教材,最有代表性的是普通教育用的《汉语》教材系列。此外,民间汉语学者也针对不同领域编写了一些本土汉语教材,但由于前期基础性研究不足和相关理论研究匮乏,使得多数编写出的本土汉语教材质量不高、缺乏针对性,教材无法发挥本土效果。因此,大多汉语教学单位都使用中国大陆、台湾、香港的汉语教材作为正式教材,其中大多引用北京大学、北京语言大学出版的对外汉语教材。面对越南本土汉语教材严重缺乏的现状,目前越南汉语教学的当务之急就是要研发针对越南国情及文化、面向越南学习者的实用本土汉语教材。本文把越南人编写的本土汉语教材作为研究对象。现有本土汉语教材从编写组织方面来看可分为统编和自编教材两类。统编教材是由越南教育与培训部、胡志明市教育厅组织研发的教材,自编教材是越南学者个人根据社会需求自编的汉语教材。笔者将该两类教材建成越南本土汉语教材语料库作为研究资料,通过运用文献研究法、“语料库语言学”研究方法以及计量对比研究、定量分析法、定性分析法和内容分析法,对越南本土汉语教材的语言要素、课文、语法与课后练习进行综合统计与分析,找出越南本土汉语教材编写优点和局限并提出对越南本土化汉语教材研发和建设方面的建议。希望这些数据和启示能为研发越南本土化汉语教材提供一定的参考价值。本研究采取定量定性相结合的方式,研究方法以数据库研究法和全球视野比较法为主,以宏观系统分析法及文献研究法为辅。首先,使用Microsoft Access软件建立“越南本土汉语教材数据库”、“汉语水平词汇与汉字等级大纲数据库”、“汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分数据库”等,之后提取相关数据,再通过SPSS统计软件将教材的各种要素如词汇、音节、汉字等数据进行统计、对比和考察。另外,按照《汉语水平等级标准与语法等级大纲》对全部教材语法项目进行分析,同时运用内容分析信度的方法和人工干预对该套教材的课文内容和练习形式进行全面分析。在数据研究结果的基础上探讨两类教材的特点及不足之处。其次,基于吴应辉教授提出的本土化汉语教材特征的观点之上,探讨越南现有本土汉语教材特点并提出越南本土汉语教材革新和建设的建议：（1）自主编写教材成熟前,越中合作是必走之路；（2）与各院校汉语培养课程接轨研发实用本土教材；（3）整顿目前教材编写放任自行现象；（4）加强语言文化对比,突出教材针对性。随后,本文通过运用全球视野比较法和宏观系统分析法探讨国际汉语本土化汉语教材研究成果对越南本土汉语教材编写的启示。国际本土汉语教材研究成果值得借鉴的有缅甸、泰国和美国本土化汉语教材研究,这些研究成果为越南今后的教材研发提供宝贵的启示和参考意义,具体是：（1）优先研发专门领域的汉语教材；（2）教材研发过程中注意“优势借入”,提高编写效率；（3）教材研发过程中接受“全方位帮扶”；（4）汉语教材编写本土视角论；（5）重视名校效应对教材的影响力。通过本文研究成果以及参考前人研究成果,本人提出越南本土汉语教材编写者必备理论,包括（1）第二语言教学理论；（2）教材编写其他相关理论。最后,本文提炼出越南汉语本土汉语教材编写的“国家外语战略主导论”是本文的创新之处。同时在该理论基础上,提出越南本土汉语教材的研发模式。本人希望通过该研究成果对越南本土汉语教材研发及汉语教学活动产生实际有效的应用价值。
陈靖芝[6]（2021）在《《2020年青岛市政府工作报告》（节选）模拟交传实践报告》文中研究指明
潘印辉[7]（2021）在《LN通讯软件公司发展战略研究》文中研究表明
付斯媛[8]（2021）在《歌尔股份非对称赶超路径与绩效评价研究》文中研究表明
刘景珍[9]（2021）在《英语在海湾阿拉伯国家的传播》文中研究指明英语是迄今为止人类语言史上传播最广、影响力最强的语言,它与政治、经济和文化等领域相互交织,已经成为塑造世界的力量之一。鉴于语言传播是一种多因素影响的复杂行为,目前语言传播领域的研究尚未能对此提供有力的解释和指导。但研究者们仍在不断地探索,结合不同的对象国/地区进行挖掘,旨在找到英语传播背后的动因机制。本研究在完善Cooper（1979,1982）的语言传播研究分析框架的基础上,结合语言政策与规划学、传播学、语言经济学等相关理论,通过文献分析法、历史分析法、案例分析法和比较分析法,对阿联酋、阿曼、巴林、卡塔尔、科威特、沙特和伊拉克这7个海湾阿拉伯国家的英语传播以历时与共时、整体与个案相结合的方式进行了调查和剖析。主要研究发现如下:（1）英语在海湾阿拉伯地区的传播历经铺垫期、兴盛期和矛盾期。英保护国体制并不是影响英语传播的主要因素。石油经济的兴起才真正促发了英语传播,向知识经济的转型为英语传播接力,而海湾阿拉伯国家在经济发展到一定程度后对本土语言文化的重视和回归成为英语进一步传播的阻力;（2）各对象国个案研究的结果印证了经济和文化是影响英语在海湾阿拉伯国家传播的主导因素,但在人口、历史、政治和地缘因素的调节和制约下,英语在海湾阿拉伯国家的传播又表现出各自的特色;（3）综合历时与共时、整体与个案的分析结果,笔者提出了英语传播的“经济驱动-文化互化模式”。“经济驱动-文化互化模式”不但验证了 Quirk（1988）语言传播“经济文化模式”的宏观传播思想,还进一步深化和细化出具体的英语传播机制。“经济驱动-文化互化模式”的提出不仅为语言传播理论研究提供了一些新思路,而且给国际中文传播实践也带来一定的参考和启示。
田雨欣[10]（2020）在《制度创业理论视角下移动通信行业技术标准竞争研究》文中指出随着经济全球化程度提高与技术演进的不断发展,技术标准竞争已经不再单单以国家作为主导力量,市场与企业逐渐扮演了越来越重要的角色。为获得技术标准优势地位,各企业、政府部门及其他行动者积极利用资源采取行动,配置、协调资源以改变现有制度环境,推动制度向更有利于自身利益的方向发展。本研究首先基于Web of Scienc核心合集数据库19902019年发表于技术管理领域顶级期刊的关于移动通信行业技术标准的相关文献,采用文献计量方法对相关文献进行系统梳理,并将已有文献划分为规制理论、技术管理、产业组织和战略管理四个理论视角。经过文献梳理,本研究发现,现有相关文献大多聚焦于技术标准竞争过程中企业如何受到外部环境如政府、市场、标准委员会的影响,对于企业在标准竞争过程中如何发挥主观能动性的文献相对较少。制度创业视角关注行动者如何利用资源改变环境以满足自身利益,尤其适合弥补移动通信行业现有理论视角的不足。基于此,本研究采用制度创业理论视角,对中国移动通信行业TD-SCDMA与TD-LTE技术发展与标准竞争过程进行了案例研究。其次,在对中国3G技术研发背景与大唐电信面临的挑战的相关分析基础上,本研究回顾了制度创业理论的核心概念:合法性、制度创业行为和制度创业模型。通过将大唐电信公司推动TD-SCDMA成为中国3G技术标准之一所采取的制度创业行为及策略进行阶段性划分,选取了推动制度创业进程的关键事件,并参考其他学者关于制度创业的相关理论,创造性地提出了制度创业三阶段模型。该模型将大唐电信的制度创业过程划分为三个阶段:制度创业准备阶段、制度创业能动变化阶段及制度再生阶段。进一步地,本研究通过分析4G移动通信技术标准中TD-LTE合法性确立验证了该制度创业三阶段模型。最后,上述案例分析证实了制度创业理论可以适用于分析技术标准这一特殊“制度”的产生。本研究经过案例分析与模型建立得出以下结论:（1）制度创业动因与情境影响制度创业者行为方式;（2）新制度产生是不同行动者共同推动的结果;（3）新制度不一定代表行业效率最优解,而且制度创业者也并不一定是新制度下的最大受益者。本研究结论为政府及企业在未来移动通信行业技术标准竞争提供了一定的决策参考。
二、国内语音技术研发又获重大突破（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、国内语音技术研发又获重大突破（论文提纲范文）
（1）到深圳去——深圳发展奇迹的人才密码（论文提纲范文）
| 种得梧桐树，引得凤凰归 |
| 干事创业天地宽，追梦圆梦尽成真 |
| 天高任鸟飞，树大好乘凉 |
| 伯乐园丁齐上阵 不拘一格育人才 |
| 一花引得百花开，为有阳光雨露足 |
| 深爱人才，圳等你来 |
（2）互联网时代AM广播电视台融媒体发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及选题意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究方法和主要创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 主要创新点 |
| 第二章 AM台融媒体发展外部环境分析 |
| 2.1 宏观环境PEST分析 |
| 2.1.1 政治环境 |
| 2.1.2 经济环境 |
| 2.1.3 社会环境 |
| 2.1.4 技术环境 |
| 2.2 微观环境分析 |
| 2.2.1 新媒体对受众的影响 |
| 2.2.2 目标受众分析 |
| 2.2.3 业务伙伴分析 |
| 2.2.4 内容供应商分析 |
| 2.3 AM台的EFE矩阵分析 |
| 2.3.1 运用EFE矩阵对AM台外部环境分析 |
| 2.3.2 AM台EFE矩阵分析模型的构建与应用 |
| 第三章 AM台融媒体发展内部环境分析 |
| 3.1 AM台历史发展沿革 |
| 3.1.1 主要历史事件 |
| 3.1.2 区域发展形势 |
| 3.1.3 主要业务拓展 |
| 3.2 广播电视台资源分析 |
| 3.2.1 人力资源分析 |
| 3.2.2 技术力量状况分析 |
| 3.2.3 栏目设置及收视率分析 |
| 3.2.4 广告来源及收入分析 |
| 3.3 AM台融媒体发展现状分析 |
| 3.3.1 构建全媒体立体传播矩阵 |
| 3.3.2 新媒体形式特征与效果分析 |
| 3.4 AM台的IFE矩阵分析 |
| 3.4.1 运用IFE矩阵对AM台内部环境分析 |
| 3.4.2 AM台IFE矩阵分析模型的构建与应用 |
| 第四章 AM台融媒体发展战略设计 |
| 4.1 AM台融媒体发展的顶层战略 |
| 4.1.1 融媒体发展SWOT分析 |
| 4.1.2 企业使命和愿景 |
| 4.1.3 企业战略选择 |
| 4.1.4 商业模式重塑 |
| 4.1.5 企业能力构建 |
| 4.2 融媒体的业务层面战略 |
| 4.2.1 板块定位 |
| 4.2.2 主要业务板块 |
| 4.2.3 业务核心竞争力构建 |
| 第五章 AM台融媒体发展战略实施和支撑举措 |
| 5.1 AM台融媒体发展战略实施 |
| 5.1.1 创新管理体制 |
| 5.1.2 推进产业发展 |
| 5.1.3 人才策略 |
| 5.1.4 坚持移动互联网思维导向 |
| 5.1.5 坚持内容为王 |
| 5.2 AM台融媒体发展支撑举措 |
| 5.2.1 组建融媒体业务中心 |
| 5.2.2 建设融媒体云平台 |
| 5.2.3 建立公有云大数据舆情监测平台 |
| 5.2.4 拓展金融市场 |
| 5.2.5 提高融合创作能力 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 |
（3）人工智能对人的主体性的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义及目的 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.2.3 研究目的 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 论文创新点及难点 |
| 1.4.1 论文创新点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 1.5 研究思路及方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 人工智能与人的主体性概述 |
| 2.1 人工智能概述 |
| 2.1.1 人工智能的概念 |
| 2.1.2 人工智能的特征 |
| 2.1.3 人工智能的发展 |
| 2.2 人的主体性及表现特征 |
| 2.2.1 主体和主体性的概念 |
| 2.2.2 主体性的表现特征 |
| 2.3 人工智能环境下主体性的认知 |
| 第3章 人工智能对人的主体性的积极影响 |
| 3.1 为主体性的发展创造有利条件 |
| 3.1.1 提升并强化人脑的各项机能 |
| 3.1.2 将人类从繁复的生产生活中解放出来 |
| 3.1.3 使人类摆脱物质生产条件落后的束缚 |
| 3.1.4 将人类从不合理的经济关系中解放出来 |
| 3.2 促进主体性各个方面的提升 |
| 3.2.1 增强了主体的自主性 |
| 3.2.2 促进了主体的能动性 |
| 3.2.3 激发了主体的创造性 |
| 3.2.4 提升了主体的实践性 |
| 3.3 激发人类进一步探究主体性的活力 |
| 3.3.1 促进人类主体性的觉醒 |
| 3.3.2 促进人类对主体性的深层次追求 |
| 第4章 人工智能对人的主体性的消极影响 |
| 4.1 人工智能易导致主体性发展面临困境 |
| 4.1.1 易导致主客体地位模糊,客体主体化 |
| 4.1.2 易导致主体性自我异化 |
| 4.2 人工智能易导致主体各项能力的消减 |
| 4.2.1 人类思维能力和灵活性下降 |
| 4.2.2 人对知识的掌握能力下降 |
| 4.3 人工智能易导致主体的伦理道德不受控 |
| 4.3.1 人类原有伦理道德观受到挑战 |
| 4.3.2 人工智能滥用易造成人类社会行为失范 |
| 4.3.3 人工智能产品在实践中权责归属困难 |
| 第5章 对人工智能与人的主体性和谐发展的探索 |
| 5.1 强化人工智能与人的主客体关系的认识 |
| 5.1.1 清醒认识人的主体地位 |
| 5.1.2 坚持以人为本的技术观 |
| 5.2 加强人工智能与人的主体性发展的有机结合 |
| 5.2.1 将人的社会实践与人工智能相结合 |
| 5.2.2 将人的自由全面发展作为人工智能发展的归宿 |
| 5.3 构建价值观伦理道德体系,完善相关政策法规 |
| 5.3.1 构建以人的主体性为核心内容的科技价值观 |
| 5.3.2 重视人工智能发展中的伦理研究 |
| 5.3.3 完善人工智能发展的管理机制 |
| 5.3.4 完善人工智能相关法律 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的学术成果 |
（4）基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内外语音识别技术发展现状与研究现状 |
| 1.3.2 少数民族学生双语语音辅助学习系统发展现状与研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文框架及组织结构 |
| 1.5.1 论文框架 |
| 1.5.2 论文组织结构 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 相关理论基础及技术概述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 知识库 |
| 2.1.2 少数民族学生 |
| 2.1.3 双语 |
| 2.2 相关教育学理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 自主学习理论 |
| 2.2.3 以学生为中心的教育理论 |
| 2.2.4 个性化学习理论 |
| 2.3 相关技术 |
| 2.3.1 语音识别技术 |
| 2.3.2 语音唤醒技术 |
| 2.3.3 百度语音识别API分析 |
| 2.3.4 自然语言处理相关技术 |
| 2.3.5 网络爬虫技术 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 系统的需求分析和总体设计 |
| 3.1 知识库内容分析 |
| 3.1.1 学习内容分析 |
| 3.1.2 学习目标分析 |
| 3.1.3 学习者分析 |
| 3.2 需求分析 |
| 3.2.1 功能需求分析 |
| 3.2.2 性能需求分析 |
| 3.2.3 可行性分析 |
| 3.3 系统设计原则 |
| 3.4 系统的设计思路 |
| 3.5 系统的总体设计 |
| 3.5.1 系统总体框架设计 |
| 3.5.2 结合教育学理论的系统设计 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 系统的实现 |
| 4.1 |
| 4.1.1 运行环境 |
| 4.1.2 开发语言Python |
| 4.1.3 开发工具 |
| 4.1.4 数据存储 |
| 4.2 系统实现 |
| 4.2.1 系统技术实现流程图 |
| 4.2.2 主界面实现 |
| 4.2.3 知识库的设计构建实现 |
| 4.2.4 语音识别模块实现 |
| 4.2.5 语音唤醒模块实现 |
| 4.3 本章小节 |
| 第5章 系统测试分析 |
| 5.1 系统测试 |
| 5.1.1 测试环境 |
| 5.1.2 测试目的 |
| 5.2 测试结果 |
| 5.2.1 功能测试 |
| 5.2.2 性能测试 |
| 5.2.3 稳定性测试 |
| 5.2.4 用户界面测试 |
| 5.2.5 用户体验测试 |
| 5.3 知识库构建的合理性分析 |
| 5.4 少数民族地区推广可行性分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 研究结论与反思 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 攻读硕士期间发表的论文和科研成果 |
| 致谢 |
（5）越南本土汉语教材研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、越南汉语蓬勃发展,本土化教材作用日趋重要 |
| 二、汉语教材是目前制约越南汉语教学发展的主要因素 |
| 三、越南汉语教学要可持续健康发展,本土教材研发为当务之急 |
| 第二节 研究对象和研究方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、主要研究内容 |
| 三、主要研究方法 |
| 第三节 研究意义和研究目的 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 汉语教材研究综述 |
| 一、越南国内相关研究 |
| 二、国别化汉语教材编写理论探讨 |
| 三、对外汉语教材编写研究 |
| 第五节 主要研究内容 |
| 一、主要论点 |
| 二、创新点 |
| 第二章 越南语言政策对汉语教学的影响 |
| 第一节 越南历代语言政策 |
| 第二节 越南独立以来的语言政策 |
| 一、八月革命到全国统一时期语言政策(1945-1975) |
| 二、1975年全国统一至今的语言政策 |
| 第三节 语言政策对汉语教学的影响 |
| 一、民族语言政策对汉语教学的影响 |
| 二、外语政策对汉语教学的影响 |
| 三、语言政策对汉语教学发展的几点思考 |
| 第三章 越南本土汉语教材及教材语料库 |
| 第一节 越南汉语教材使用现状 |
| 一、汉语教材使用现状 |
| 二、统编和自编本土教材基本信息 |
| 第二节 越南本土汉语教材数据库 |
| 一、越南本土汉语教材数据库 |
| 二、数据库加工提取数据 |
| 三、本文术语界定 |
| 第四章 统编教材的内容和形式研究 |
| 第一节 教材的语言要素分析 |
| 一、教材音节分析 |
| 二、教材词汇分析 |
| 三、汉字分析 |
| 四、语法项目分析 |
| 第二节 教材的文化内容项目分析 |
| 一、教材所导入文化内容分析 |
| 二、文化内容取向 |
| 第三节 话题和篇章分析 |
| 一、统编本土汉语教材课文内容统计分析 |
| 二、教材课文结构分析 |
| 第四节 教材课后练习项分析 |
| 一、教材练习项总量统计分析 |
| 二、练习题型的考察 |
| 第五节 教材的形式分析 |
| 一、教材的版面设计 |
| 二、教材的辅助配套 |
| 本章小结 |
| 第五章 自编教材的内容和形式研究 |
| 第一节 自编教材的语言要素分析 |
| 一、教材音节分析 |
| 二、教材词汇分析 |
| 三、汉字分析 |
| 第二节 教材的文化内容项目分析 |
| 一、教材所导入文化内容分析 |
| 二、文化内容取向 |
| 第三节 话题和篇章分析 |
| 一、自编本土汉语教材课文内容统计分析 |
| 二、教材课文结构分析 |
| 第四节 教材课后练习项分析 |
| 一、教材练习项统计分析 |
| 二、练习题型的考察 |
| 第五节 教材的形式分析 |
| 一、教材的版面设计 |
| 二、教材的辅助配套 |
| 本章小结 |
| 第六章 两类本土教材特征及编写建议 |
| 第一节 越南本土汉语教材的本土特征分析 |
| 一、教材名称本土化 |
| 二、教材内容本土化 |
| 三、部分词汇本土化 |
| 四、注释语“母语化” |
| 五、语言难点对比化 |
| 第二节 越南本土汉语教材编写特点和不足 |
| 一、越南本土汉语教材编写优点 |
| 二、越南本土汉语教材编写存在问题 |
| 第三节 越南本土汉语教材编写建议 |
| 一、加强中越合作,开发合编教材 |
| 二、与高校汉语培养课程接轨研发实用本土教材 |
| 三、整顿目前教材编写放任自行现象 |
| 四、加强语言文化对比,突出教材针对性 |
| 本章小结 |
| 一、越南教材浅层本土有所体现,深层本土尚显不足 |
| 二、越南本土汉语教材编写优劣并存 |
| 三、越南本土汉语教材健康发展需要全面革新 |
| 第七章 越南本土汉语教材编写理论探讨 |
| 第一节 国际本土化汉语教材研究对越南本土汉语教材研发启示 |
| 一、汉语教学薄弱国家教材资源“五步跨越”开发模式 |
| 二、汉语教材编写本土视角论 |
| 三、名校效应与教材编写 |
| 第二节 越南本土汉语教材编写关键因素及理论准备 |
| 一、提高越南本土汉语教材价值的因素 |
| 二、编写越南本土汉语教材必备理论 |
| 第三节 本土汉语教材研发的“国家外语战略主导论” |
| 一、“国家外语战略主导论”的定义 |
| 二、“国家外语战略主导论”对越南本土汉语教材研发的作用 |
| 结语 |
| 一、全文主要内容和观点 |
| 二、论文不足之处 |
| 三、后续研究方向 |
| 附录1 越南现有汉语教材表(按出版/重印年份排列) |
| 附录2 越南现有本土汉语教材(截止2014年10月) |
| 附录3 统编教材音节等级和频次表 |
| 附录4 统编教材词汇等级和频次表 |
| 附录5 统编教材汉字等级和频次表 |
| 附录6 自编教材音节等级和频次表 |
| 附录7 自编教材词汇等级和频次表 |
| 附录8 自编教材汉字等级和频次表 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（9）英语在海湾阿拉伯国家的传播（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的缘起 |
| 1.1.1 语言传播研究中英语的凸显 |
| 1.1.2 海湾阿拉伯国家的区域国别研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 语言传播的理论研究 |
| 1.2.2 海湾阿拉伯国家的英语传播研究 |
| 1.2.3 本节小结 |
| 1.3 研究问题与方法 |
| 1.3.1 研究问题 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文结构 |
| 第2章 语言传播研究分析框架 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 语言传播 |
| 2.1.2 英语传播 |
| 2.1.3 海湾阿拉伯国家 |
| 2.1.4 地租经济 |
| 2.1.5 知识经济 |
| 2.1.6 文化互化 |
| 2.2 语言传播研究的五大要素 |
| 2.2.1 传播背景 |
| 2.2.2 传播主体 |
| 2.2.3 传播内容 |
| 2.2.4 传播模式 |
| 2.2.5 传播成效 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 英语在海湾阿拉伯地区的现状 |
| 3.1 海湾阿拉伯地区复杂的语言环境 |
| 3.1.1 多元文化汇集下的多语共存 |
| 3.1.2 阿拉伯语的双言及式微现象 |
| 3.2 英语的多面角色 |
| 3.2.1 经济发展的必要条件 |
| 3.2.2 外籍人口的沟通桥梁 |
| 3.2.3 国民就业的制约筹码 |
| 3.2.4 教育改革的焦点 |
| 3.2.5 外宣和外交的工具 |
| 3.2.6 西方文化的象征 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 英语在海湾阿拉伯地区的传播历程 |
| 4.1 英语传播的铺垫期(1820s～1910s) |
| 4.1.1 奥斯曼帝国时期英语传播的萌芽 |
| 4.1.2 英国保护国体制下英语的缺席 |
| 4.1.3 阿英双语者的出现 |
| 4.2 英语传播的兴盛期(1920s～1990s) |
| 4.2.1 促发英语传播的石油经济 |
| 4.2.2 现代化建设中兴起的英语传播 |
| 4.2.3 西方文化助推英语传播 |
| 4.3 英语传播的矛盾期(2000s～现在) |
| 4.3.1 “9.11”事件后英语的强势传播 |
| 4.3.2 经济转型对英语传播的影响 |
| 4.3.3 本土语言民族主义的觉醒 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 海湾阿拉伯各国的英语传播 |
| 5.1 阿联酋 |
| 5.1.1 语言社区概述 |
| 5.1.2 缺乏语言接触的英保护体制 |
| 5.1.3 经济驱动的英语传播 |
| 5.1.4 助推英语传播的四次教育改革 |
| 5.1.5 本土文化回归与英语传播的制衡 |
| 5.2 阿曼 |
| 5.2.1 语言社区概述 |
| 5.2.2 契约关系下有限的英语输入 |
| 5.2.3 石油催生的英语传播 |
| 5.2.4 强调英语交际的教育改革 |
| 5.2.5 英语传播带来的社会与文化冲击 |
| 5.3 巴林 |
| 5.3.1 语言社区概述 |
| 5.3.2 保护体制对巴林行政英语的影响 |
| 5.3.3 石油和外籍劳工共助英语传播 |
| 5.3.4 通过教育改革提升英语能力 |
| 5.3.5 国家发展战略中英语的淡化 |
| 5.4 卡塔尔 |
| 5.4.1 语言社区概述 |
| 5.4.2 保护国时期英语外来词的传播 |
| 5.4.3 经济发展与文化建设对英语的矛盾需求 |
| 5.4.4 以英语为中心的教育转向 |
| 5.4.5 阿拉伯语回归中的语言平衡 |
| 5.5 科威特 |
| 5.5.1 语言社区概述 |
| 5.5.2 保护国时期的行政和外交语言 |
| 5.5.3 随着石油经济兴起的英语 |
| 5.5.4 助推英语传播的教育体制 |
| 5.5.5 亲美文化下英语的流行 |
| 5.6 沙特 |
| 5.6.1 语言社区概述 |
| 5.6.2 英国与英语的到来 |
| 5.6.3 石油业带动的英语传播 |
| 5.6.4 从自发到被迫的英语教育 |
| 5.6.5 西方文化与瓦哈比思想的悖逆 |
| 5.7 伊拉克 |
| 5.7.1 语言社区概述 |
| 5.7.2 委任统治下英语教育的推广 |
| 5.7.3 英语从二语到外语的变迁 |
| 5.7.4 伊拉克战争后英语的流行 |
| 5.7.5 牵制英语传播的多方因素 |
| 5.8 本章小结 |
| 第6章 经济驱动-文化互化传播模式 |
| 6.1 经济驱动-文化互化模式的构成 |
| 6.1.1 五大传播要素的特征 |
| 6.1.2 传播机制的多维双重结构 |
| 6.2 经济驱动与文化互化在语言传播中的互动 |
| 6.2.1 经济驱动是语言传播的源动力 |
| 6.2.2 文化互化是语言传播的博弈场 |
| 6.2.3 经济驱动与文化互化的辩证统一 |
| 6.3 经济驱动-文化互化模式的意义 |
| 6.3.1 对语言传播理论研究的推进 |
| 6.3.2 对中文国际传播实践的启示 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究创新 |
| 7.3 研究局限 |
| 参引文献 |
（10）制度创业理论视角下移动通信行业技术标准竞争研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 实践背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 实践意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 数据 |
| 2.2 描述性统计:移动通信行业技术标准制定相关文献的全景图 |
| 2.2.1 发文数量与发文机构分析 |
| 2.2.2 发文期刊分析 |
| 2.2.3 发文作者和合着网络分析 |
| 2.3 共词分析 |
| 2.4 不同理论视角下移动通信行业技术标准竞争的文献梳理 |
| 2.4.1 基于规制理论视角的研究 |
| 2.4.2 基于技术管理理论视角的研究 |
| 2.4.3 基于产业组织理论视角的研究 |
| 2.4.4 基于战略管理理论视角的研究 |
| 2.5 已有文献的研究局限 |
| 第三章 中国3G技术研发背景与大唐电信面临的挑战 |
| 3.1 移动通信技术标准的代际更迭 |
| 3.2 中国政府与企业支持本土3G技术的原因 |
| 3.2.1 经济原因 |
| 3.2.2 政治原因 |
| 3.3 大唐电信开发TD-SCDMA技术标准面临的挑战 |
| 3.3.1 来自内部技术资源的挑战 |
| 3.3.2 来自外部环境的挑战 |
| 第四章 大唐电信制度创业行为与TD-SCDMA合法性确立 |
| 4.1 TD-SCDMA技术标准发展历程 |
| 4.2 制度创业相关概念及理论 |
| 4.2.1 制度创业与制度创业者 |
| 4.2.2 合法性 |
| 4.2.3 制度创业行为 |
| 4.2.4 制度创业模型 |
| 4.3 数据来源 |
| 4.4 制度创业准备阶段——制度变化、标准构建及寻求技术可行性 |
| 4.4.1 直接参与策略与代言人策略 |
| 4.4.2 协作R&D |
| 4.4.3 内向型开放式创新 |
| 4.5 制度创业能动变化阶段——标准的理论化与扩散 |
| 4.5.1 产业联盟 |
| 4.5.2 开放型标准战略 |
| 4.5.3 调动社会力量 |
| 4.5.4 信息咨询策略 |
| 4.6 制度再生阶段——TD-SCDMA合法性确立 |
| 4.7 制度创业三阶段模型构建 |
| 第五章 制度创业三阶段模型验证:TD-LTE合法性确立案例 |
| 5.1 数据来源 |
| 5.2 TD-LTE发展概述 |
| 5.3 制度创业阶段划分及模型构建 |
| 5.3.1 制度创业准备阶段 |
| 5.3.2 制度创业能动变化阶段 |
| 5.3.3 制度再生阶段 |
| 5.4 制度创业三阶段模型:TD-LTE |
| 第六章 结论与启示 |
| 6.1 结论与启示 |
| 6.1.1 结论 |
| 6.1.2 启示 |
| 6.2 研究局限与未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、国内语音技术研发又获重大突破（论文参考文献）
- [1]到深圳去——深圳发展奇迹的人才密码[J]. 李朝全. 北京文学(精彩阅读), 2020(08)
- [2]互联网时代AM广播电视台融媒体发展战略研究[D]. 吴祥光. 广西大学, 2020(07)
- [3]人工智能对人的主体性的影响研究[D]. 杜冬. 成都理工大学, 2020(05)
- [4]基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统构建研究[D]. 张茹. 云南师范大学, 2020(01)
- [5]越南本土汉语教材研究[D]. 陈传俊（TRAN TRUYEN TUAN）. 中央民族大学, 2016(08)
- [6]《2020年青岛市政府工作报告》（节选）模拟交传实践报告[D]. 陈靖芝. 青岛大学, 2021
- [7]LN通讯软件公司发展战略研究[D]. 潘印辉. 广西大学, 2021
- [8]歌尔股份非对称赶超路径与绩效评价研究[D]. 付斯媛. 武汉纺织大学, 2021
- [9]英语在海湾阿拉伯国家的传播[D]. 刘景珍. 北京外国语大学, 2021(09)
- [10]制度创业理论视角下移动通信行业技术标准竞争研究[D]. 田雨欣. 山西大学, 2020(01)