学前教育的误区与对策专科论文

问：当前学前教育中存在的问题与误区

1. 答：首先现在老师素质太底，对孩子没有爱心，不负责任怕负责任。特别是成绩差的孩子。2；在高收入的前提下只顾个人享乐。3；好多教师怨气太重心胸狭窄。灶返4；李早还有的更是赌博成性，隐扰饥男盗女娼不为过吧！
2. 答：总体来说，绝大多数老师都是可敬可爱的，但也有些粗鄙阴暗、粗暴世俗，教做银吵育中的问题我观察到的是，一些课程与时代脱节，跟搏顷不上孩子们的思想成熟的进度，课程太幼稚（看看我们的动画片就知道我们的儿童教育有多无聊幼稚），缺纯侍乏互动，不去了解孩子们的想法。
3. 答：悟一、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 二、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 三、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你宴槐烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 四、好好的管教你自己，不要管别人。 五、不宽晌笑友恕众生，不原谅升扰众生，是苦了你自己。
4. 答：误区一，学校提前教学小学教科书里的内容。误区二，家长要凭孩子学前班的考试成绩使孩子上理想的小学。

问：学前教育有哪些误区

1. 答：学龄前儿童正处于大脑迅速生长的关键时期，也是潜意识学习的最佳时期和性格陶冶的最重要时期。但是学前教育也存在一些误区，以下就来看看我的分享吧！
   一、学前教育过早小学化。
   孙帆在一些幼儿园教育教学中，不能遵从学前儿童身心发展规律，过分强调“知识教育”“识字教育”，在婴儿班和小班中还过早提倡“双语教学”。这给小学教育带来诸多麻烦。专家认为，学前教育理所当然应以“情感教育”、“习惯教育”和“优化个性”作教育教学的核心目标。
   二、学前教育对学龄前儿童兴趣培养过早迅汪定向。
   事实上，这不符合儿童身心发展的特定规律。学前儿童身心发展具有整体性规律，他们的兴趣发展发展是从混沌、朦胧到分化，从简单到复杂，处于不定型和继续发展期。因此，学前教育不宜过早对儿童的发展进行定向化培养，而应注重其全面发展，在此基础上发展其特长。
   三、学前教育者(包括家长)对学前儿童过分保护。
   不可否认，老师及父母的爱是催化孩子智慧之芽的阳光，是孩子良好个性品质形成的土壤。但过分溺爱也会使孩子形成不健康的'个性现代儿童多是独生子女，家长对孩子的爱往往超过了限度。教育者随时都要记住：把孩子培养成为一个独立的社会性主体，是自己不可推卸的责任。
   四、学前教育对学前儿童过早成熟化引导。
   教育界有人呼吁“请还给幼儿以童心”。天真无邪的儿童应该拥则昌雹有属于自己的快乐世界，否则，将使儿童付出丧失天真和快乐的高昂代价。