一、当代大学生亚健康问题思考（论文文献综述）
王诗琪[1]（2020）在《注意力恢复目标下寒地大学校园空间环境设计策略研究》文中提出随着科学技术作为社会生产力的地位日益凸显,人类社会发展的核心驱动力已转变为脑力活动主导下的知识更新和思维创造。大学校园是人才培育和科学研究的基地,是高强度、高难度认知工作的主要载体,而这类活动的顺利进行不仅依赖于智力水平和经验积累,健康的精神状态、充沛的精力以及清晰的头脑同样是重要的影响因素。早在四书《大学》中就有这样的论述:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。其中“定”、“静”、“安”分别指意志坚定、镇静不躁、内心安稳,达到这样的精神状态后方能深思熟虑、有所创新、接近真理。所以大学存在的本质是使人类精神和智力得以兴盛、蓬勃和进化。空间环境不仅是身体的居所,也是精神的家园,人类通过对环境的感知获取精神和智力成长的养料。所以对于以精神培育为核心的大学,校园空间环境的“精神蔽所”功能更应得到淋漓尽致的呈现和发扬,然而这恰是当今大学校园空间环境设计中所忽视的方面。本文从我国大学校园发展的现状出发,结合欧美发达国家现阶段大学建设的重点,综合考量气候条件、健康理念、可持续发展目标、城市问题等内容,发现我国寒地大学校园在空间精神功能方面暴露出关注程度较低、理论基础薄弱、设计实践较少等问题。所以本文试图从环境心理学和认知心理学等领域寻求增强校园精神功能的优化方法:然而个体精神层面的相关内容庞杂,众多要素之间存在复杂的作用关系,难以在统一的体系下展开研究。但精神功能的运行基础在于大脑对外界环境信息的感知、处理和解读,而这些过程依靠定向注意力这一基本的认知资源的维系和供能。定向注意力之于精神系统,犹如食物之于生理系统,是大脑进行认知活动的养料和动力,当定向注意力储备充足时,认知活动的运行速度提高,即单位时间内大脑处理的信息增多;定向注意力匮乏时,认知速度下降。这种资源会随着认知活动的暂停而得以休憩和恢复,所以定向注意力能够通过间歇性的休憩而进行自动补充,这是认知活动持久进行的保障。注意力恢复状况是认知表现的决定性因素,这为大脑活动的具象化和定性化分析提供了抓手。因此本文以定向注意力为切入视角,探究寒地大学校园空间环境对个体精神层面的影响。根据注意力恢复对认知机能产生的各项影响,通过对寒地大学生学习效率、情绪状态和健康状况进行实际调查,确立校园空间环境恢复性设计的必要性和紧迫性,建立了学生心理精神需求与校园空间环境之间的联系;进而以注意力恢复的相关理论为指导依据,探究了寒地大学校园空间环境注意力恢复功能提升的原理;在此基础上,结合寒地气候特征和校园空间特征推演出寒地校园空间环境恢复注意力的机制;建构了适用于寒地校园空间的恢复性环境设计体系,以达到提升大学生认知效率、促进身心健康的目标。基于上述理论基础,本文以促进注意力恢复为校园空间环境设计的统领原则,研究了“阻御利导寒地气候”、“增效利用自然景观”与“调试干预人工属性”的校园空间环境设计策略,并针对以上策略研究了具体设计方法。其目的是改变寒地校园因冬季环境恢复性缺失对学生心理和精神造成消极影响的现状,复兴校园的精神功能,促使学生的精神资源能够在高强度认知活动的压迫下保持活跃充沛的状态,从而保障高级认知活动的顺利进行、激发创造性思维、实现身心健康发展。寒地大学校园注意力恢复性设计的提出,是从人本关怀、健康促进的角度建构寒地校园与使用主体之间相互共生和协调发展的关系。现代城市环境中充溢着庞杂的压力来源,加之繁重的学习和科研活动,造成了大学生认知资源的损耗,注意力恢复目标的引入,强调了空间环境对身心的积极影响作用,有利于指导校园空间功能的优化和改善,从精神心理层面探讨个体与空间环境之间和谐共处的模式,建构对大学生身心健康发展起到积极作用的校园空间环境。
刘慧鸿[2]（2020）在《回归上古天真 ——道学观照中的精神养生》文中研究说明目的:精神养生被认为是中医养生方法之一,并贯穿于养生始终,是养生活动的重要有机组成部分。人民在心理健康、道德健康等诸多方面的健康需求如何实现,是一个在宏观层面涉及社会文化,在微观层面涉及精神调摄的多层面问题。中医药学凝聚着的深邃哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验,对于创造性的解决如此宏大的健康需求提供了可能性。本研究目的在于通过对精神养生的文献、理论、案例和策略研究,对此种实际上涉及面甚广的健康需求提出精神养生的理解和主张,探索精神养生在现代社会中的存在状态和价值实现。方法:研究方法也属于人的精神心理活动或观念认知方面的事物。如有中医学者所认为的“由于时代性的遮蔽”,养生缺少精神独立的系统研究。解除时代性的遮蔽是社会文化层面的宏大的精神需求。所以在研究方法上,立足传统文化、体现文化自觉,从而其根本方法就是传统文化话语体系中的“道学的”“观照的”方法。同时研究内容,精神养生的“道”与“术”,根本上也是传统文化和文化自觉。所以研究方法和研究内容是相应、相融、相生的,在传统文化的“共冶一炉”中,这也是文化自觉的一个重要面向。个体、群体就是在文化的抱持中健康成长的,放眼古今中外,没有比文化自觉更能提升人民精神境界、鼓舞人心和促进个体健康的事物。“道学的”“观照的”方法的特征,首先是境界取向。境界立意高远,就能“整全”“顾及全面”。借鉴整体论、内省法、创造性诠释等已有的思想方法,这些思想方法无论是历史渊源还是思想内核,都承继了传统文化。同时,论文也使用文献研究、案例研究、问卷调查、比较研究等方法,由此呈现“整全的顾及全面的多层远近观”。具体步骤为,首先对精神养生与道学的关系进行探讨,然后以精神养生、心理养生、情志养生、心性修养等为检索关键词在中英文数据库对文献检索整理,并在此基础上对精神养生的传统智慧进行阐释。借鉴于阐释得到的洞见,先在宏观层面、社会层面进行考察以完成理论探索,并明确理想和主张;最后通过精神养生相关的实践进行体验和考察,对如何实现理想和主张提供策略建议。成果:在文化层面,立足传统文化,以“道学”的阐释能力,展示精神养生的内在体系,阐明精神养生的“道”与“术”、“知”与“行”,使得对精神养生之本来面目有一个意会。并将道学这个研究方法与精神养生这个研究对象交融在一起,呈现为文化自觉的一种形式。在个体层面,通过道学的观照使得个体对精神养生的面貌有一个俯瞰,心中对如何精神养生有一个总览而不失细节的心智地图,协助个体在有限的生命和急迫的生活节奏的两难中找到可行、必行、乐行的实践道路。结论:本研究开启精神养生的新的自觉,在最大的文化自信和理论自主的基础上阐释精神养生,在体现精神养生所追求的“精神内守”“独立守神”的境界中观照精神养生。论文主要有以下创新:一、在研究方法上,论文创造性的在养生学研究中运用整体论的、自本体诠释的方法、内省的方法等体现道学观照的方法;由分析式、还原式的研究范式,转向道学、整体论的、内省的方法;由以西诠中的解释转向自身解释,转向文化自觉的解释。论文将相关的现代健康理论、方法和技术纳入道学的观照之中,也就等于纳入了精神养生的理论和实践,这种纳入也是一种“与新科技相结合,多学科交叉”,是“超世界水平的发展方向”的一种可能形式,是文化自觉的呈现。二、论文以问道的精神把精神养生作为生命过程始终存在的一种本质。创造性的提出了“入道-养生-疗疾”的健康实践连续谱,鲜活的呈现了精神养生贯穿于养生始终,同时强调养生贯穿生活始终。三、论文阐释了精神养生“道”与“术”的知识体系结构,“施”与“受”的实践体系结构,“知识体系结构”与“实践体系结构”形成的真知真行结构,构成了精神养生的三重太极结构。论文清晰了精神养生知识丛林的观感,拓展实践视野,有利人们在生活中找到、选择自己的健康道路。四、论文从精神养生内生的理论视角初步提出发挥精神养生社会价值的建议。
张亚敏[3]（2020）在《版画作为艺术治疗的媒介研究》文中认为随着现代生活节奏加速、生活压力增大以及随之而来的心理问题剧增,绘画艺术治疗作为一种新型的心理治疗形式逐步走向大众化。版画作为传统的绘画拓印形式,在材料选择和制作程序方面具有极强的参与性,具有其它绘画艺术形式所不具有的艺术治疗优越性。因此,研究版画作为艺术治疗媒介的可行性和实践性,具有重要的理论意义和实践应用价值。从概念内涵而言,版画艺术治疗就是以艺术原理、艺术心理学、心理学治疗理论为基础,通过形式多样的版画制作体验,激发参与者特有的生理、心理潜能,从而对人体机能和心理问题产生积极调节作用的心理治疗形式。本论文以绘画艺术治疗的理论与实践发展为背景,运用理论研究、比较研究、实践调查、案例分析等方法,综合应用心理学、医学、教育学、艺术学等多学科理论,分析版画艺术与艺术治疗主流媒介的融通性、版画艺术作为艺术治疗媒介的优越性、独特性和可行性,以及开展并探索版画艺术治疗的基本实践范式和具体路径。第一部分（第二章、第三章）,主要分析绘画艺术治疗的理论基础,以及版画艺术治疗作为绘画艺术治疗的重要实践形式,二者作为艺术治疗媒介的融通性。从理论视角分析,绘画之所以能够成为艺术治疗的媒介,就在于艺术学与心理学的联姻,源于大脑功能分工理论、精神分析理论、人本主义理论等心理学和生理学等学科的理论依据;实践中,绘画艺术对于参与者具有自我意识的确定性、视觉接受性和治疗范围空间的广延性等特征。版画作为绘画艺术的一种形式,同样具有与其他绘画艺术作为心理治疗媒介的融通性,主要表现在审美过程的融通性、创作特质的融通性,以及艺术亲和力的融通性等方面。第二部分（第四章）,以版画艺术的实践形式和特征为依据,分析了版画作为治疗媒介的优势与独特性。版画作为艺术治疗的独特性根源于版画艺术的非确定性特征及其所体现的心理意境,主要表现为版画艺术“主体在场”的审美语境、“非主体性”的审美体验、“内心关照”的移情倾向、“印迹色彩”的情感表达等方面。实践中,版画制作的艺术特质彰显出较为独特的艺术治疗功能,版画艺术颜色材料的丰富性有助于培养个体情趣,制版方式的多样性有助于愉悦个体心境,印制过程的间接性有助于激发个体心理潜能,呈现形式的复数性有助于平复个体心态。从实现机制而言,版画艺术治疗的优势是通过激发个体的主观能动性、丰富个体情感、完善个体心理品质来实现的。第三部分（第五章、第六章）,分析版画艺术治疗的原则、程序、判据,案例研究版画艺术治疗的基本模式及其实践成效,以及推广和普及版画艺术治疗的主要途径。从治疗对象来看,包括儿童、青少年、成人、老年人等不同年龄阶段的人群,以及焦虑症、忧郁症、强迫症、疑病症和神经衰弱症等处于亚健康心理状态的群体。基于相关心理治疗理论,比较分析心理慰籍、情感依托、情绪宣泄、情感重建等四种版画艺术治疗模式及其操作程序,达成了积极的治疗效果。调查表明,版画作为一种崭新的艺术治疗媒介,人们对版画艺术治疗寄予较高的心理期待,获得了较高的认可度,版画艺术治疗与参与者的心理结构、心理教育规律相契合,与学校素质教育、情感愉悦功能相贯通。当前,关键问题是要积极营造版画艺术治疗的社会认同环境,深入挖掘版画艺术治疗社会公共资源,并以学校为阵地,推动版画艺术治疗向深度和广度拓展。
何炙玲[4]（2019）在《高校校园景观“园艺疗法”实证研究 ——以湖南农业大学为例》文中研究表明本文以当下社会高校校园环境中的在校大学生中心理上有轻微问题和身体上有亚健康状态为研究背景,针对在校大学生群体,凭借校园现有景观环境和园艺疗法理论知识,结合园艺疗法实践操作和治疗效果监测开展园艺疗法实证活动。从现有的研究发现,很多社会人士和专家学者在园艺疗法的实践上是逐步深入。很多社区、医院和福利机构等都在引入园艺疗法,来达到较好的且无副作用的疗效。本文在园艺疗法相关概念上进行综合阐述,总结国内外在园艺疗法理论上的研究成果,和具体实践上的成功案例,将社会中已开展的园艺疗法活动进行分类总结。分析发现大多数园艺疗法所针对的人群多为特殊人群和残疾人士,而对于高校中的大学生来说,相关的活动设计文献总结较少,其实校园中的大学生所承受的压力和困扰较多。从园艺疗法近几年的发展来看,受众面在渐渐扩大,公众对于园艺疗法理念的认可度也在逐步提高,让园艺疗法可以更加为多数人所服务。本文在第三章先对湖南农业大学以基本情况、农大校园“园艺疗法”需求、和前期校园园艺疗法需求调查问题总结为基础研究,根据校园景观环境的状态,将园艺疗法实证活动融合进去,减小参与者的抗拒心理。本文第四章将园艺疗法的理念和人性上的关怀融入实证活动,全面阐述把“高校校园”和“园艺疗法”相融合的优势和亮点,将校园人群和园艺疗法建立关联,提出在园艺疗法活动的理念下对于高校校园中的实践应用的新发现。笔者作为组织者的角度,通过对三次活动实证活动具体开展进行详细阐述,运用在活动全程对参与者进行主观和客观上的数据测量,验证园艺疗法活动的实际效果,以供相关院校或者社区进行参考借鉴。本文的第五章至结尾,对前文现有的园艺疗法实践案例经验的梳理以及通过笔者在湖南农业大学校园内的实证活动全部环节进行阐述,在“园艺疗法”实证活动组织方面进行总结与讨论,以“园艺疗法”为导向的校园景观改进建议并结合社会推广进行延伸。本文在最后研究展望中对现阶段园艺疗法实证活动进行总结和不足进行论述,对之后的研究方向和内容提出几点建议。
杨舒婷[5]（2019）在《家庭教育对当代大学生成长的影响研究》文中提出当代大学生是中国社会主义现代化建设事业的后备力量,是实现“两个一百年”目标的人才储备,大学生的健康成长是大学生个人发展的根本保证,也是国家未来发展的坚实基础之一。当代大学生的主体已是“95后”,甚至“00后”,伴随着国家社会经济的快速发展,他们生活在物质相对丰裕的美好新时代,社会环境更加包容、多元和开放,他们充满个性和活力,富有激情和创造力。但是他们的成长也受到更多因素的影响,主要分为内部因素中的遗传及主观能动性,外部因素中的教育及环境。其中,从教育环境视角来说,家庭教育在大学生成长过程中具有不可替代的影响。习近平总书记多次发表有关家庭教育的重要论述,既彰显了党和国家对于家庭教育的重视,也为发展和研究家庭教育指明了原则和方向。本文通过文献分析、访谈调查、观察、系统分析和个案分析等方法,对学者们关于家庭教育及当代大学生成长的研究进行综述,厘清了国内外研究现状,并结合马克思恩格斯关于人的全面发展等理论学说,对相关概念进行阐述。然后,探讨了影响家庭教育的主要因素及当代大学生成长过程中家庭教育的重要性,为剖析家庭教育目的、内容和方法对当代大学生成长的影响做好充分的逻辑铺垫。最后,提出了家庭教育促进当代大学生健康成长的现实思考,主张改善家庭教育环境,提高家长的综合素质等。希望本研究能推动当代大学生身心更好地发展,帮助当代大学生成长为新时代的新青年。
杨芬[6]（2019）在《昆明市高校大学生健康支持体系研究 ——以四所高校为例》文中进行了进一步梳理随着社会发展和高等教育规模变化发展,大学生健康服务和健康成长问题成为社会关注的焦点,大学生身心健康和社会适应能力发展事关大学生学习、生活和发展。本研究选取云南大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南艺术学院四所高校为调研地,运用“身体-心理-社会适应能力”社会医学模式、健康促进理论、马斯洛需求理论和系统理论深入研究昆明高校大学生健康支持体系现状、存在的问题、问题产生的原因,从而提出系统可行的对策,为完善高校大学生健康支持体系构建实践提供一定参考。本研究通过问卷调查法、访谈法、文献资料法从大学生健康供给和健康需求两方面对昆明高校大学生健康支持体系进行研究。健康供给层面主要涉及社会医疗卫生资源（综合医院和精神卫生院）、校医院、心理咨询中心、体育教学部以及相关健康服务工作人员健康资源提供情况、诊疗服务情况、教育教学活动及日常工作职责,开展健康服务和教育情况;健康需求层面主要涉及学生健康状况、学生健康认知、健康态度、健康需求情况。同时对来自不同学校、不同性别的大学生健康认知、健康态度、健康需求情况进行百分比统计和X2检验,P<0.05为显着性差异,P<0.01为非常显着性差异,P>0.05为无明显差异性。研究发现,昆明高校大学生健康支持体系在健康供给方面存在的问题有:大学生健康保障制度建设不完善,功能发挥不到位、医疗资源分布不均衡,服务能力待强化、健康发展支持不足,缺乏效果评估;大学生健康支持服务需求问题:健康认知不全面、健康关注度待加强、健康知识获取渠道有限、健康服务需求无法有效满足、学生自身健康投入不够。同时不同高校、不同性别的大学生在健康认知和健康态度上存在明显差异（P<0.005）,在健康需求上不存在显着差异性（P>0.05）。产生这些问题的原因主要是:健康服务需求迅速增长、健康教育效果不理想、社会发展和生活方式变化、学生对体育课程开设目的缺乏认识,学校免修体育课程规定存在不合理、健康资源缺乏,难以有效满足需求、不良生活习惯或方式影响健康水平。通过对问题及产生问题的原因进行分析后,笔者提出了完善高校大学生健康支持体系的对策建议:转变大学生健康支持理念,拓展和丰富理念支持途径、改善健康支持体系的制度与责任、整合健康服务资源,提供优质服务保障、营造大学生健康服务支持性环境、大学生增强体育锻炼,自主改善不良生活习惯。
王晓晖[7]（2019）在《人的全面发展视阈下大学生心理亚健康的对策研究》文中研究指明在经济全球化飞速发展的今天,巨大的社会压力和多样文化冲击着当代大学生的心理,造成不少大学生呈现心理亚健康状态,影响大学生自身全面健康发展。大学生群体作为社会主义事业的建设者,祖国美好未来的开创者,心理状况需要被重点关注,解决大学生心理亚健康问题成为重要的现实课题。以马克思主义人的全面发展理论作为指导,对大学生心理亚健康问题进行研究,无疑具有重要的理论和现实意义。本文以马克思主义人的全面发展的相关理论为理论基础,运用查阅文献资料、调查研究、理论与实践相结合等方法,对大学生心理亚健康问题进行研究。认为大学生心理亚健康主要表现在身体机能障碍、情绪表达障碍、人格发展障碍、环境适应及人际交往障碍等方面。造成大学生心理亚健康的主要原因包括,地区、城乡发展不平衡不充分;市场经济条件下一些错误思潮滋生;学校心理健康教育与专业知识教育发展不平衡;部分学校、教师教育教学不公平;大学生就业咨询服务不完善;一些父母对子女的期望过高、片面;部分家庭氛围不和谐、经济条件相对较差;自身学习能力、方法有限;个人心理素质差等。解决大学生心理亚健康问题的对策在于加强经济、民主法治、思想文化、社会保障体系、生态文明建设,为大学生创造良好的社会环境;学校完善教育内容、改善教育环境、提供更精准的就业指导,完善心理咨询服务,给予大学生全方位的教学、良好的受教育环境、更好的就业指导、及时有效的心理疏导;家庭建立良好的家庭关系、加强思想道德教育,为大学生营造幸福的家庭氛围、优良的家庭教育;大学生自身应该树立正确的人生观、增强个人身体素质、培养自我心理调节能力、培养良好的环境适应及人际交往能力、提高学习能力及效率,实现自身自由全面发展。
李铃[8]（2019）在《健身气功对办公室人群亚健康状态的作用研究》文中研究表明本研究在着力于健身气功对人体的保健调养功效,针对目前办公室人群亚健康进行探索,以期为办公室人群亚健康状态的改善提供合理思路。本研究以文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法、数理统计法为撰写论文的研究方法,将健身气功与办公室人群亚健康相结合,对健身气功对办公室人群亚健康进行实验研究。研究目的:观察比较20周健身气功运动干预与办公室人群亚健康状态各项指标的变化,探讨健身气功运动对办公室人群亚健康状态的改善作用。实验方法:1、受试者通过办公室人群的定义分析,针对其范围内的固定人群发放许军教授的《亚健康自测表》,安排填写并回收,经过数据分析统计,从中挑选出40名不同性别、不同年龄、不同行业类别、不同工龄的办公室人群作为实验对象,以上40名实验对象均为自愿参加,且无不良生活习惯、无重大疾病。2、锻炼方法:请两名国家级健身气功社会体育指导员对40名实验组对象进行每周2次的科学系统教学;周一至周五每天早上开展集体锻炼活动;其余时间,自行安排时间观看相关教学视频。每周2次科学系统教学,90min/次;每天早上集体锻炼时间,4560min/次;共计20周,累积缺席达5次以上者,取消实验计划,不作研究统计。研究内容:实验研究了健身气功对办公室人群亚健康状态的改善作用,观察了健身气功运动对办公室人群亚健康状态下躯体、心理、社会适应三方面指标的变化情况。结论:健身气功对于改善办公室人群亚健康状态具有显着的作用。由于健身气功自身的运动特性,针对改善躯体亚健康方面具有非常积极的改善作用;在改善心理亚健康方面,由于心理因素的复杂性,健身气功运动可以达到一定程度的改善作用;就改善社会适应方面而言,健身气功是一项较为“静”的运动,且社会关系牵涉较广,因此在调节社会适应方面,健身气功的真正价值和意义还未发挥出来。建议:1、国家相关部门应积极进行健身气功的推广工作,加大对健身气功的文化挖掘,多方位地进行推广,扩大宣传面,提高社会乃至国际对健身气功的认知度与认可度。2、通过在高校开展健身气功课程,尤其是各体育院校,培养健身气功教学、推广的人才,为健身气功走向更为广阔的舞台,奠定人才基础。3、在相关部门的组织下,不断建设健身气功指导站,在社区配备健身气功社会体育指导员,为广大群众尤其是工作形式固定、缺乏运动的办公室人群创造更好的锻炼环境。4、充分发挥社区教育的重要性,积极开展健康知识讲座、健身气功推广课程,将“健康中国”、“全民健身”的理念,普及到家家户户,让健身气功在全民健身高潮中发挥更为重要的作用。5、针对办公室人群而言,维护自己的身心健康,是社会、家庭和谐发展的重要保障。应积极培养良好的生活习惯,主动参与集体活动,因地制宜地选择自己的运动项目,主动调整自己的心理状态,以促进自我健康。
何磊[9]（2018）在《量表在中医健康评价研究中的应用分析》文中进行了进一步梳理研究背景健康是全世界人民共同追求的目标,也是西方医学和中医学共同研究的方向之一。人类现代社会对于健康的要求和追求日益热烈。健康的评价、健康早期辨识与早期干预一直是讨论和研究的热点。中医在认识健康和给予及时干预的方面有明显的优势。中医强调人的健康在人类的生长壮老已的不同阶段有不同的规律和特点,也契合了现代医学对于人类生命全过程健康的追求。许多中医学者已经在研究健康方面做出了卓越的贡献,如九种体质判定标准的建立和健康状态的提出。在中医学者进行健康评价相关研究中,量表是最常用的研究工具。本研究从量表切入,对现有健康相关理论和研究的现状与成果的梳理和总结,比较国内外应用较广泛的健康评价类量表和问卷,利用对量表应用进行客观分析,为进一步进行健康评价相关研究奠定基础和提供参考。方法1.理论研究:采用大量文献复习和整理的方法,对健康医学领域内的健康相关概念来源发展进行梳理,对健康评价相关的研究和研究成果进行分类阐述。2.文献研究:（1）量表比较分析:对国内外应用较广,接受度高的健康评价量表进行条目简化、规范化处理和归类。利用Microsoft Office Excel 2010软件建立数据录入,SPSS20.0软件对条目频次等信息进行统计分析。（2）量表的应用比较分析:通过计算机检索中国知网全文数据库（CNKI）、万方数字化期刊数据库（Wang Fang Data）、维普期刊数据库（VIP）和中国生物医学文献数据库（CBM）1997年1月-2017年12月收录的中文文献。按照文献排除和纳入标准,对文献进行筛选。将文献导入Note Express2.0软件进行文献管理。用Microsoft Excel 2010进行资料提取。将所需文献资料信息录入Excel表。分类处理资料,对量表和文献各项资料信息进行统计分析。结果1.理论研究:健康的涵义和包含的内容随着人类社会的发展不断发生变化。西医学领域对健康的理解经历了生存、消除疾病和躯体、心理、社会适应上都感觉良好的过程。中医学的理论和中国许多文化传统从一开始就包含了目前西医学者们对健康理解的全面内容。中医学界对健康相关概念的研究包括了健康、亚健康、健康状态等概念的探索。目前对于健康的评价包括了人的体质研究、健康多个维度和特殊人群的研究。检查健康水平的手段由最开始的传统医学体格检查发展到目前基因检测。评价健康的工具和方法由以前的直接取材人体组织或者创伤性检测扩大到许多非侵入式测量方法,比如量表测量。健康检测和评价的数据被国家层面整合起来得到更全面的应用,比如建立国家健康指标系统来指导卫生工作。2.文献研究:2.1量表比较分析:最终确定10个量表进行比较分析。分别是,诺丁汉量表（Nottingham Health Profile,NHP）,康奈尔健康量表（Cornell Medical Index,CMI）,欧洲五维度健康量表（European Quality of Life-5 Dimensions,EQ-5D）,SF-36健康调查量表（36-item Short Form Health Survey,SF-36）,世界卫生组织生存质量测定量表（WHOQOL-100）,五态人格测验表,亚健康状态调查问卷,中医体质分类与判定表,基于证素的健康信息表,自测健康评定量表SRHMS。（1）各个量表条目分布不同。①条目总数最多的量表是CMI,条目总数最少的量表是EQ-5D,平均条目数为75.2个。②维度条目最多的是CMI的躯体维度,有150条,维度条目最少的是CMI的社会维度、健康信息表的社会维度、SF-36的社会维度、ED-5D的社会维度、NHP的总评维度、五态人格测验表的躯体维度、社会维度和总评维度,均是0。③国外量表的总评维度、社会维度和躯体维度的条目所占比例均高于国内量表;国内量表的心理维度条目所占比例高于国外量表。（2）躯体条目情况:国内外的量表都从几个方面对躯体情况进行评价,国外量表常常通过多方面间接信息对躯体状况进行评价,比如“自我照顾能力”,“身体活动能力”等方面。而国内量表更习惯于直接对躯体状况提问进行评价,如“睡眠情况”,“二便情况”等方面的条目均是直接询问具体躯体状况。经筛选,躯体条目共有233条。其中与疼痛相关的条目共有33个。200个躯体条目中①出现频率大于3%的躯体条目有2条,为怕冷,睡眠总体自评;②出现频率在2%～3%的躯体条目有4条,为心悸、咽异物感、气短、头晕;③出现频率在1%～2%的躯体条目有32条,依次为失眠、胸闷、大便干燥、睡眠质量差、盗汗、鼻塞、健忘等;④出现频率小于1%的躯体条目有94条,为听力差、眼睛干涩等。（2）经筛选,心理条目共有158个条目。①出现频率大于10%的心理条目有2条,依次为抑郁、焦虑;②出现频率在5%～10%之间的心理条目有4条,依次为认知、自尊自信、紧张、愤怒;③出现频率在1%～5%之间的心理条目有19条,依次为敏感、固执、幸福与快乐、悲观、兴趣广泛、生命活力等;④出现频率小于1%的心理条目有13条,依次为性格淡漠、主观、依赖性强等。（3）经筛选,社会条目共有71个条目。①出现频率大于10%的社会条目有1条,为社会支持度;②出现频率在5%～10%之间的社会条目有11条,依次为经济状况、生活环境、住房条件、交通条件、医疗服务与社会保障的获取、获取新信息的机会、社会隔离、社会接触、人际关系、社会安全感、休闲娱乐参与;③出现频率小于5%的社会条目有4条,依次为家庭生活、处事能力、自然环境、角色评价。（4）各量表评分方式以量化分级评分为主。①2级评分的有5个量表,分别是SF-36、NHP、CMI、五态人格测验表和健康信息表;②5级评分的有5个量表,分别是SF-36,、ED-5D、WHOQOL、亚健康状态调查问卷、中医体质分类与判定表;③模拟线性评分的有2个量表,分别是ED-5D和自测健康评价量表。（5）国外量表语言描述更加具体清晰易懂,同时也具有西方文化特点。国内量表口语化不足,表达不够清晰。2.2量表的应用比较分析:根据预定检索式进行中文文献检索,CNKI、万方、维普和CBM一共检索到849篇文献,分别为CNKI227篇,万方65篇,维普43篇,CBM514篇。逐一阅读文献题目后排除明显不符合研究内容的文献125篇,剩余724篇。通过阅读摘要后排除77篇综述类和思考类文献。再删掉重复文献115篇。得到532篇文献。对532篇文献进行全文阅读,按照排除标准删掉文献资料信息不完整或者错误的,未明确量表或问卷来源或名称的文献,排除文献中涉及的量表仅仅是疾病专属量表的文献和测量量表侧重健康某一方面的文献,比如心理个性类、疼痛类、睡眠和疲劳类量表文献,剩余225篇文献。根据研究内容,排除研究人群为患者的文献,最终获得符合纳入标准的中文文献82篇,共包括27个量表。（1）82篇文献中,共涉及27个健康评价类量表。包括期刊论文66篇,学位论文15篇,会议论文1篇。属于量表/问卷编制的论文15篇,量表/问卷评价的论文11篇,量表应用的论文56篇。（2）总体呈增长趋势,2005年开始到2009年逐年增长。2010年暂时发文量少于2009年,但是2011年开始发文量有了显着增高。2013/2014两年是文献发表最多的2年。2015年以后趋于平稳。2017年发表文献数量又开始增长。（3）量表的研发机构主要为各大中医院校。研发健康评价类量表数量超过2个的中国机构分别是南方医科大学（4/27）,广州医科大学（3/27）,中国中医科学院（2/27）,上海中医药大学（2/27）北京中医药大学（2/27）,南京中医药大学（2/27）（4）27个量表在82篇文献中引用频次由高到低排列前5位分别为中医体质量表40.38%（42/104）,SF-36 14.42%（15/104）,亚健康自评量表（Sub-health Self-rating Scale,SSS）7.69%（8/104）,亚健康评定量表（SHMSV1.0）3.85%（4/104）,亚健康状态中医证候调查问卷2.88%（3/104）,亚健康状况评价问卷（SHSQ-25）2.88%（3/104）,中医健康量表（Health Scale of Traditional Chine se Medicine,HSTCM）2.88%（3/104）,WHOQOL-BREF2.88%（3/104）。（5）文章里涉及的研究设计的类型既包括横断面研究（62/82）,其中有1篇是采用了横断面和非随机对照研究两个方法,也有随机对照试验（13/82）和自身对照试验（6/82）。研究人群的样本量在24到8448间,有48篇文献的样本量100-1000之间,大于1000例样本量的文献有22篇。其余12篇为小于100的小样本研究。（6）第一作者来源机构共43家,主要是各大中医药大学,比如北京中医药大学、广州中医药大学。发表文献3篇以上的7家,分别为南方医科大学11篇（13.41%）,广州中医药大学10篇（12.20%）,北京中医药大学9篇（10.98%）,上海中医药大学4篇（4.88%）,中国中医科学院3篇（3.66%）,南京中医药大学3篇（3.66%）,天津中医药大学3篇（3.66%）。7家机构发文数占43家机构总发文数的一半以上（52.44%）（7）①中医体质量表（包括英文版和韩文版）的42篇文献中,4篇文献是关于体质量表的编制和评价（1篇为英文版量表的编译过程,1篇为韩文版编译过程,均为学位论文）,38篇为将中医体质量表作为研究工具进行的研究文献,绝大多数文章里利用量表进行横断面调查研究（26/38篇）,1篇为横断面调查联合非随机研究,8篇随机对照试验的文献,3篇自身前后对照的文献。②SF-36所在的15篇文献中,1篇文献里是将SF-36当做效度标准对其他量表进行评价的研究。4篇文献里采用了随机对照研究方法,5篇文献采用了自身前后对照研究方法,5篇为横断面调查研究了解人群健康基本情况。研究人群范围较广,包括了老年人、门诊和体检中心人群、社区居民和大学生,还有警察和部队人群。③8篇文章涉及亚健康自评量表（Sub-health Self-rating Scale,SSS）。6篇期刊论文,2篇为学位论文,其中1篇学位论文涉及量表编制过程。流行病横断面调查研究有6篇,研究人群主要为大学生,随机对照试验2篇,研究人群有医院职工和大学生。④4篇文章（3篇期刊论文,1篇学位论文）是应用了亚健康评定量表（SHMS V1.0）。2篇采用流行病学横断面调查研究方法,2篇采用随机对照试验。研究人群来自工人、教师、学生、公务员、社区居民和体检人群。⑤亚健康状态中医证候调查问卷出现在3篇文章中,研究人群为社区居民和单位职工,研究方法均为横断面调查研究。亚健康状况评价问卷（SHSQ-25）涉及3篇文献,1篇为横断面调查研究,研究大学生的健康情况,2篇为随机对照的试验,研究人群为体检人群。世界卫生组织健康量表WHOQOL-BREF主要是作为测量标准出现在2篇文献中,另外1篇应用在随机对照试验研究中。⑥4个量表的应用文献为2篇,15个量表应用文献仅有1篇。结论:通过对国内外量表的统计,发现国内外量表的维度和条目分布上不同。国外量表的特点是条目多,社会维度条目所占总体条目数量比例较高,同时单个量表中心理维度条目所占单个条目总数的比例差别不大,说明国外量表比较注重社会环境和心理状况对健康的影响。国外量表采用的评分方式有2级评分和5级评分和模拟线性记分,量表中采用2种评分方式相结合的情况较为常见。国外量表的条目语言描述更加简单清晰和口语化。国内量表条目中,躯体维度条目多见,社会维度条目较少,说明国内量表对于社会维度关注不够。在量化评分方面,国内量表采用的评分方式与国外相同,但是每个国内量表均只用了 1种评分方式。国内量表的语言常有表达不够清晰,口语化不足的问题。
曹丽丽[10]（2016）在《思想政治教育视域下大学生心理亚健康问题研究》文中研究指明思想政治教育是改善大学生心理亚健康现状的重要手段,是培育大学生世界观、人生观、价值观的引导者和保障者,加强思想政治教育是提升大学生心理健康水平的重要途径之一。在理解思想政治教育与心理亚健康内涵的基础之上,必须认真理清思想政治教育在改善大学生心理亚健康现状中所发挥的作用,全面把握好思想政治教育视域下改善大学生心理亚健康现状的理论意义和实践意义。目前,大学生心理亚健康问题日益突显,主要表现在部分大学生存在躯体障碍、自我认知障碍、人际关系障碍及情绪障碍等现象。当然,由于社会的急剧转型和大学生主体意识的不断发展,如果不对大学生心理亚健康状态给予及时改善,部分大学生心理冲突现象则会加剧。本文通过定量分析和定性分析相结合的研究方法,据此发现,年龄、性别、家庭经济条件、社会风气、价值观导向、思想政治理论课、人际交往、父母的言行举止等是影响大学生心理亚健康状态的重要因素。针对现状和原因,本文从构建多渠道、全方位的教育模式、改善教育内容、改进教育方法、改造教育环境这四个方面提出了通过思想政治教育改善大学生心理亚健康现状的对策建议。文章最后阐述了女性大学生、贫困大学生、残疾大学生等特殊大学生群体的心理亚健康现状,并提出了具有针对性的思想政治教育对策,为改善当代大学生和特殊群体大学生心理健康现状提供相应的政策建议和数据支持。
二、当代大学生亚健康问题思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、当代大学生亚健康问题思考（论文提纲范文）
（1）注意力恢复目标下寒地大学校园空间环境设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高压环境下大学生的心理危机 |
| 1.1.2 健康理念下大学校园设计趋势 |
| 1.1.3 恢复性环境设计方法的推广 |
| 1.1.4 寒冷气候下恢复性环境的缺失 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关研究 |
| 1.3.1 国外相关研究 |
| 1.3.2 国内相关研究 |
| 1.3.3 国内外相关研究综述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究内容 |
| 1.4.4 研究框架 |
| 第2章 注意力恢复理论与寒地大学校园空间环境解析 |
| 2.1 注意力恢复的研究基础 |
| 2.1.1 人类认知机能的理论原点 |
| 2.1.2 定向注意力的研究突破 |
| 2.1.3 恢复的本质解析 |
| 2.1.4 注意力恢复效益的科学依据 |
| 2.2 注意力恢复的相关理论 |
| 2.2.1 注意力恢复理论与减压理论 |
| 2.2.2 亲生物设计理论 |
| 2.2.3 环境偏好相关理论 |
| 2.3 大学生心理精神层面的相关研究 |
| 2.3.1 心理健康内涵 |
| 2.3.2 现状及问题 |
| 2.3.3 空间环境的影响作用 |
| 2.4 寒地大学校园空间环境与注意力恢复的理论关联 |
| 2.4.1 恢复特征呼应校园环境的构成特点 |
| 2.4.2 恢复结果契合使用主体的空间需求 |
| 2.4.3 恢复效益匹配校园空间的功能价值 |
| 2.5 寒地大学校园空间环境与注意力恢复的实证关联 |
| 2.5.1 调查方案的制定 |
| 2.5.2 个体恢复需求与空间环境恢复性现状分析 |
| 2.5.3 研究结论 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 注意力恢复目标下寒地大学校园空间环境设计推演 |
| 3.1 寒地大学校园空间环境恢复性的影响因素 |
| 3.1.1 寒地气候是恢复的强烈刺激 |
| 3.1.2 寒地景观是恢复的薄弱基础 |
| 3.1.3 人工建构是恢复的繁重负荷 |
| 3.2 寒地大学校园空间环境恢复注意力的作用机制 |
| 3.2.1 对寒地气候的趋利避害 |
| 3.2.2 对自然景观的激发拓展 |
| 3.2.3 对人工属性的削弱顺应 |
| 3.3 寒地大学校园空间环境恢复体系建构 |
| 3.3.1 构成要素——空间环境恢复属性差异 |
| 3.3.2 结构层级——空间环境恢复程度差异 |
| 3.3.3 运行机理——空间环境恢复机制差异 |
| 3.4 注意力恢复目标下寒地大学校园空间环境设计导向 |
| 3.4.1 阻御利导寒地气候——对注意力的积极调和 |
| 3.4.2 增效利用自然景观——对注意力的恢复强化 |
| 3.4.3 调适干预人工属性——对注意力的正向引导 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 阻御利导寒地气候的校园空间环境设计策略 |
| 4.1 自然光照的诱导增补 |
| 4.1.1 诱导光线维系昼夜节律 |
| 4.1.2 光疗空间纾解冬季抑郁 |
| 4.1.3 强化光影提示时间感受 |
| 4.2 低温要素的消解转换 |
| 4.2.1 多元庇护单体保障必要活动 |
| 4.2.2 低温气流循环诱发唤醒状态 |
| 4.2.3 动态室内温度支持调控行为 |
| 4.3 风雪要素的激活强化 |
| 4.3.1 冰雪景观引发审美体验 |
| 4.3.2 风雪运动开启分心机制 |
| 4.3.3 冰雪活动建立地域联系 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 增效利用自然景观的校园空间环境设计策略 |
| 5.1 寒地绿色资源的优化配适 |
| 5.1.1 夏季室外绿色资源的效力提升 |
| 5.1.2 冬季室内绿色资源的集成整合 |
| 5.1.3 全年性绿色花园的重点运用 |
| 5.2 寒地景观形态的提炼转译 |
| 5.2.1 转译冰雪景观形态 |
| 5.2.2 转译生物构型规律 |
| 5.2.3 转译自然变化特性 |
| 5.3 寒地自然模式的抽象再现 |
| 5.3.1 抽象“前景与避难”模式 |
| 5.3.2 抽象“诱惑与神秘”模式 |
| 5.3.3 抽象“冒险与刺激”模式 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 调适干预人工属性的校园空间环境设计策略 |
| 6.1 日常生活感受的规避 |
| 6.1.1 心理内容的更新 |
| 6.1.2 身体位置的远离 |
| 6.1.3 学科环境的交互 |
| 6.2 持久环境引力的构筑 |
| 6.2.1 空间要素供给感知信息 |
| 6.2.2 空间形态激发审美体验 |
| 6.2.3 功能设置支持恢复活动 |
| 6.3 个体活动目标的兼容 |
| 6.3.1 多元化空间功能提升选择度 |
| 6.3.2 多级化空间设置提升参与度 |
| 6.3.3 智能化信息技术提升互动度 |
| 6.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（2）回归上古天真 ——道学观照中的精神养生（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 导论: 问道的精神 |
| 1.1 道学与养生 |
| 1.1.1 问“道” |
| 1.1.2 何谓道学? |
| 1.1.3 道学与养生 |
| 1.2 道学与精神养生的交融 |
| 1.2.1 精神养生及与道学 |
| 1.2.2 “入道-养生-疗疾”健康实践的连续谱 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 研究对象、意义与论文题目 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.3 题解 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 精神养生的历史回望:超越时空的传统 |
| 2.1 历史回望的文献范畴 |
| 2.2 相关研究进展 |
| 2.2.1 精神养生与道学的交汇 |
| 2.2.2 精神养生、道学与“西学”的交汇 |
| 2.2.3 精神养生与疗疾的交汇 |
| 2.3 精神养生的知识结构——“道、法、术” |
| 2.4 儒家与精神养生 |
| 2.4.1 儒家的精神养生之道 |
| 2.4.2 儒家的精神养生“法术” |
| 2.4.3 教化与师表 |
| 2.5 道家与精神养生 |
| 2.5.1 道家的精神养生之道 |
| 2.5.2 道家的精神养生“法术” |
| 2.5.3 俗世即道场、临炉指点、道侣 |
| 2.6 佛家与精神养生 |
| 2.6.1 佛家的精神养生之道 |
| 2.6.2 佛家的精神养生“法术” |
| 2.6.3 迷时师度与船子投江 |
| 2.7 古代医家与精神养生 |
| 2.7.1 古代医家的精神养生之道 |
| 2.7.2 古代医家的精神养生“法术” |
| 2.7.3 主体的转换——医者与患者,养生家与养生之家 |
| 2.8 本章小结 |
| 第三章 现代反思: 现代人的精神状况与问道东方 |
| 3.1 西方文明范围中现代人的精神状况 |
| 3.1.1 马克思恩格斯的研究 |
| 3.1.2 雅思贝尔斯《时代的精神状况》 |
| 3.1.3 加缪《鼠疫》 |
| 3.1.4 小结 |
| 3.2 精神养生与现代研究 |
| 3.2.1 精神境界的现代研究 |
| 3.2.2 精神养生“法术”的现代研究 |
| 3.2.3 精神养生与养生的社会人文研究 |
| 3.3 精神养生与身体——我们该如何意识我们的身体? |
| 3.3.1 立足于身体的精神养生 |
| 3.3.2 当代身体意象的分裂特征 |
| 3.3.3 当代身体实践的分裂特征 |
| 3.3.4 精神养生与身体实践的内在统一性 |
| 3.3.5 精神养生视野中的清醒与睡眠 |
| 3.3.6 小结 |
| 3.4 精神养生与语言——我们该如何言说健康? |
| 3.4.1 当下健康流行语言的荒诞与后现代主义的反抗 |
| 3.4.2 精神养生与诊治的语言 |
| 3.4.3 精神养生与食、药的语言 |
| 3.4.4 精神养生与疾病谱、预防医学的语言 |
| 3.5 中医养生学视野中的心性修养与人民的健康促进 |
| 3.5.1 健康面临的人性挑战 |
| 3.5.2 中医养生学视野中健康促进的理念与实践 |
| 3.5.3 生生之道与中医养生学心性修养的实践观 |
| 3.5.4 小结 |
| 3.6 以道莅天下——《黄帝内经》“独立守神”的意义发现 |
| 3.6.1 独立守神的渊源与探索路径 |
| 3.6.2 早期社会文化与“独立守神” |
| 3.6.3 “独立守神”在传统文化实践中的显现 |
| 3.6.4 “独立守神”在生物医学实践中的显现 |
| 3.6.5 “独立守神”在心理治疗实践中的显现 |
| 3.6.6 小结 |
| 3.7 本章小结 |
| 第四章 数则精神养生案例及其启示 |
| 4.1 案例1: 何以解忧——竹林七贤作为团体形式精神养生的滥觞 |
| 4.1.1 古代社会生活中团体的存在 |
| 4.1.2 竹林之游的精神养生属性 |
| 4.1.3 古代团体养生的存在状态及价值 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 案例2: 某温泉度假村调训养生课程的精神心理效果考察 |
| 4.2.1 调训课程介绍 |
| 4.2.2 课程方案举例与纪实 |
| 4.2.3 问卷调查部分 |
| 4.2.4 调训课程组织者对课程的理解 |
| 4.2.5 解读 |
| 4.2.6 小结 |
| 4.3 案例3: 某瑜伽自然疗法静修营实践 |
| 4.3.1 背景 |
| 4.3.2 内容 |
| 4.3.3 讨论 |
| 4.3.4 小结 |
| 4.4 案例4: 某院慢性病辟谷实践的总结及比较研究 |
| 4.4.1 某医院利用辟谷治疗代谢综合征的当代实践 |
| 4.4.2 古今辟谷与正念饮食干预的比较研究 |
| 4.4.3 小结 |
| 4.5 启示 |
| 第五章 前行策略: 充分发挥精神养生力量的讨论 |
| 5.1 提出策略建议的方法 |
| 5.2 个体的内求为本 |
| 5.3 个体内求与中医院校教育内求的相融、相生 |
| 5.4 全民教育——全民的内求 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 题目作为核心论点之一 |
| 6.2 健康实践的连续谱与精神养生的道学内涵 |
| 6.3 文化自觉的一种呈现——方法与对象的同一 |
| 6.4 精神养生的道与术、施与受、知与行的三重太极结构 |
| 6.5 理论探索总结: 现代人的精神状况及精神养生 |
| 6.6 案例启发与策略建议总结 |
| 6.7 根本的结论 |
| 结语 |
| 研究特色与创新之处 |
| 特点与不足之处 |
| 特点 |
| 不足之处 |
| 自反性陈述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在校期间发表论文情况 |
| 致谢 |
| 统计学审核证明 |
（3）版画作为艺术治疗的媒介研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.2 研究现状述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评价 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 绘画艺术治疗 |
| 1.3.2 版画及其内涵 |
| 1.3.3 版画艺术治疗 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 理论基础:绘画艺术治疗的理论依据与实践特征 |
| 2.1 绘画艺术治疗的产生和发展 |
| 2.1.1 绘画艺术治疗的产生 |
| 2.1.2 绘画艺术治疗功能的发展 |
| 2.2 绘画艺术治疗的生理-心理学基础 |
| 2.2.1 生理科学理论基础 |
| 2.2.2 精神分析心理学基础 |
| 2.2.3 绘画艺术治疗的理论取向 |
| 2.3 绘画艺术治疗的心理学特征 |
| 2.3.1 绘画艺术治疗的视觉接受性 |
| 2.3.2 绘画艺术治疗的多元空间性 |
| 2.3.3 绘画艺术治疗的自我实现性 |
| 2.3.4 绘画艺术治疗的适用广泛性 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 对比分析:版画与其它绘画艺术治疗媒介的融通性 |
| 3.1 版画与其它绘画艺术治疗媒介的审美融通 |
| 3.1.1 审美认知的相通性 |
| 3.1.2 审美教育的相容性 |
| 3.1.3 审美愉悦的相融性 |
| 3.2 版画与其它绘画艺术治疗媒介创作特质融通 |
| 3.2.1 创作过程的意象性 |
| 3.2.2 创作过程的手工性 |
| 3.2.3 创作过程的自由性 |
| 3.3 版画与其它绘画艺术治疗媒介的亲和力融通 |
| 3.3.1 艺术精神的传统性 |
| 3.3.2 艺术形式的多样性 |
| 3.3.3 艺术创作的游戏性 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 心理学视界:版画作为艺术治疗媒介的独特性 |
| 4.1 版画艺术的“非确定性”及其心理意境 |
| 4.1.1 版画艺术“主体在场”的审美语境 |
| 4.1.2 版画艺术“非主体性”的审美体验 |
| 4.1.3 版画艺术“内心关照”的移情倾向 |
| 4.1.4 版画艺术“印迹色彩”的情感表达 |
| 4.2 版画的创作特质及其艺术治疗功能 |
| 4.2.1 颜色材料的丰富性:培养自我之情趣 |
| 4.2.2 制版形式的多样性:愉悦自我之心境 |
| 4.2.3 印制过程的间接性:激励自我之潜能 |
| 4.2.4 呈现形态的复数性:平复自我之心态 |
| 4.3 版画作为艺术治疗媒介的实践优势 |
| 4.3.1 激发参与者的主观能动性 |
| 4.3.2 表达参与者的丰富情感 |
| 4.3.3 完善参与者的心理品质 |
| 4.3.4 保持治疗效果的持久性 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 治疗判据与实践案例:版画艺术治疗的实施与分析 |
| 5.1 版画艺术治疗实施的基本原则与框架 |
| 5.1.1 版画艺术治疗实施的基本原则 |
| 5.1.2 版画艺术治疗实施的基本框架和形式 |
| 5.2 版画艺术治疗的适症群体与心理判据 |
| 5.2.1 治疗适用群体及其心理特征 |
| 5.2.2 版画艺术治疗实施的心理症状判据 |
| 5.3 版画艺术治疗的实证案例和分析 |
| 5.3.1 实证案例使用的相关评估工具 |
| 5.3.2 儿童案例:版画艺术治疗的心理慰籍模式——“描绘出你心中的家” |
| 5.3.3 大学生案例:版画艺术治疗的情绪宣泄模式——“心情的流露” |
| 5.3.4 成人案例:版画艺术治疗的情感依托模式——“幸福计划” |
| 5.3.5 老人案例:版画艺术治疗的情感重建模式——“老胡”的故事 |
| 5.3.6 版画艺术治疗的实证案例的总结分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 成效与推广:版画艺术治疗改革与发展路径选择 |
| 6.1 版画艺术治疗推广状况的描述性分析 |
| 6.1.1 版画艺术治疗认可度的问卷调查 |
| 6.1.2 版画艺术治疗成效的访谈分析 |
| 6.2 版画艺术治疗实践的改革取向 |
| 6.2.1 版画艺术治疗与心理结构功能相契合 |
| 6.2.2 版画艺术治疗与素质教育功能相统一 |
| 6.2.3 版画艺术治疗与情感愉悦功能相贯通 |
| 6.2.4 版画艺术治疗与心理教育功能相融通 |
| 6.3 版画艺术治疗推广与普及的路径选择 |
| 6.3.1 积极营造版画艺术治疗的社会认同环境 |
| 6.3.2 挖掘版画艺术治疗的社会公共资源 |
| 6.3.3 学校版画艺术教育与版画艺术治疗相结合 |
| 6.4 本章小结 |
| 结语:总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表论文和科研情况 |
| 附件 |
| 附件一 调查问卷 |
| 附件二:症状自评量表系列调查问卷(Self-Reporting Inventory) |
| 附件三:自我接纳问卷(Self-Aeeeptanee Questionnaire,SAQ) |
| 附件四:版画艺术治疗认可度的调查问卷 |
| 附件五:心理幸福感测试 |
| 附件六:版画制作步骤图 |
（4）高校校园景观“园艺疗法”实证研究 ——以湖南农业大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外发展状况与研究动态 |
| 1.3.1 理论研究 |
| 1.3.2 实证研究 |
| 1.3.3 现有研究问题和不足 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 问卷调查法 |
| 1.4.2 实践工作法 |
| 1.4.3 面部表情捕捉法 |
| 1.4.4 生理数据监测法 |
| 1.4.5 简式POMS量表法 |
| 1.5 研究技术路线 |
| 第二章 相关概念 |
| 2.1 园艺疗法 |
| 2.1.1 园艺疗法的概念 |
| 2.1.2 园艺疗法的发展 |
| 2.1.3 园艺疗法与森林疗法、康养景观的区别 |
| 2.2 疗养活动 |
| 2.2.1 疗养活动理论研究 |
| 2.2.2 疗养活动实践研究案例一 |
| 2.2.3 疗养活动实践研究案例二 |
| 2.2.4 疗养活动实践研究案例三 |
| 2.3 大学生亚健康 |
| 2.3.1 大学生亚健康的概念及基本类型 |
| 2.3.2 我国大学生亚健康的基本情况 |
| 2.3.3 园艺疗法的应用意义 |
| 第三章 湖南农业大学概况及“园艺疗法”活动需求分析 |
| 3.1 湖南农业大学校园基本情况 |
| 3.1.1 学校办学概况 |
| 3.1.2 校园景观评价 |
| 3.1.3 农大学生情况 |
| 3.2 农大校园“园艺疗法”需求的具体调查、分析 |
| 3.2.1 校园人群需求 |
| 3.2.2 实证活动场地 |
| 3.2.3 实证活动类型及内容 |
| 3.3 农大学生“园艺疗法”需求的问题总结 |
| 3.4 实证活动总体规划 |
| 3.4.1 活动需求处理 |
| 3.4.2 具体策略制定 |
| 3.4.3 活动主题选定 |
| 3.4.4 活动实施预备 |
| 第四章 湖南农业大学“园艺疗法”实证活动 |
| 4.1 实证活动一:“荟香满校园” |
| 4.1.1 活动的预备及组织 |
| 4.1.2 活动的过程及效果 |
| 4.1.3 活动的反思及小结 |
| 4.2 实证活动二:“银桂枫香” |
| 4.2.1 活动的预备及组织 |
| 4.2.2 活动的过程及效果 |
| 4.2.3 活动的反思及小结 |
| 4.3 实证活动三:“茶香沁人心” |
| 4.3.1 活动的预备及组织 |
| 4.3.2 活动的过程及效果 |
| 4.3.3 活动的反思及小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 “园艺疗法”实证活动组织方面的总结与讨论 |
| 5.1.1 活动类型的小结与讨论 |
| 5.1.2 活动安排及实施效果的小结与讨论 |
| 5.2 以“园艺疗法”为导向的校园景观改进建议 |
| 5.2.1 校园景观“园艺疗法”主题区域规划建议 |
| 5.2.2 校园景观维护管理建议 |
| 5.2.3 校园景观“园艺疗法”社会推广建议 |
| 5.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）家庭教育对当代大学生成长的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的理论依据 |
| 1.4.1 马克思恩格斯关于人的全面发展理论 |
| 1.4.2 恩格斯历史合力理论 |
| 1.4.3 生态系统理论 |
| 1.5 本文可能的创新和存在的不足 |
| 1.5.1 可能的创新 |
| 1.5.2 存在的不足 |
| 2 家庭教育及其影响因素 |
| 2.1 家庭教育的概述 |
| 2.1.1 家庭教育的涵义 |
| 2.1.2 家庭教育的特点 |
| 2.2 影响家庭教育的因素 |
| 2.2.1 家庭环境 |
| 2.2.2 家长的综合素质 |
| 2.2.3 家长对子女的关注 |
| 2.2.4 家庭的社会背景 |
| 3 当代大学生成长过程中家庭教育的重要性 |
| 3.1 当代大学生成长的概述 |
| 3.1.1 当代大学生成长的涵义 |
| 3.1.2 当代大学生成长的特点 |
| 3.1.3 当代大学生成长的目标 |
| 3.2 影响当代大学生成长的因素 |
| 3.2.1 内部因素 |
| 3.2.2 外部因素 |
| 3.3 大学生家庭教育的重要性 |
| 3.3.1 家庭教育是当代大学生身心发展状况的现实考量 |
| 3.3.2 家庭教育是继承和弘扬优秀传统家训文化的有效途径 |
| 3.3.3 家庭教育是践行社会主义核心价值观的迫切需要 |
| 3.3.4 家庭教育是支持和配合高校三全育人的客观要求 |
| 4 家庭教育对当代大学生成长的影响分析 |
| 4.1 家庭教育目的对当代大学生成长的影响 |
| 4.1.1 正确的家庭教育目的对大学生成长的积极影响 |
| 4.1.2 欠妥的家庭教育目的对大学生成长的消极影响 |
| 4.2 家庭教育内容对当代大学生成长的影响 |
| 4.2.1 适当的家庭教育内容对大学生成长的积极影响 |
| 4.2.2 失当的家庭教育内容对大学生成长的消极影响 |
| 4.3 家庭教育方法对当代大学生成长的影响 |
| 4.3.1 “因材施教”的家庭教育方法对大学生成长的积极影响 |
| 4.3.2 “经验主义”的家庭教育方法对大学生成长的消极影响 |
| 4.4 个案分析 |
| 4.4.1 案例陈述 |
| 4.4.2 小结 |
| 5 家庭教育促进当代大学生健康成长的现实思考 |
| 5.1 适应时代环境变化,调整家庭教育固有方式 |
| 5.2 提升家长自身素养,深化对家庭教育科学认识 |
| 5.3 重视子女成长规律,辅助制定合理阶段目标 |
| 5.4 继承优良传统文化,强化当代家庭家风建设 |
| 5.5 健全家庭教育指导,加强家庭教育法律保障 |
| 5.6 以立德树人为中心,促进家校社教育合力的形成 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）昆明市高校大学生健康支持体系研究 ——以四所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一) 健康问题备受关注,世界各国积极开展健康支持工作 |
| (二) 生理疾病问题凸显,疾病医疗服务有待加强 |
| (三) 心理问题亟待关注,需提升服务水平 |
| (四) 社会问题威胁人们的健康发展,需保持高度重视 |
| (五) 公民健康保障的需求期望提高,追求更完善的服务 |
| (六) 大学生健康问题成为社会关注的焦点 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一) 研究目的 |
| (二) 研究意义 |
| 三、基本概念 |
| (一) 健康 |
| (二) 健康促进 |
| (三) 健康支持体系 |
| 第一章 研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| (一) 国际组织和各国健康政策发展 |
| (二) 大学生健康内容对比分析研究 |
| (三) 大学生健康支持研究 |
| (四) 大学生健康状况影响因素研究 |
| 二、国内研究现状 |
| (一) 大学生健康支持政策研究 |
| (二) 大学生健康现状研究 |
| (三) 大学生健康面临问题研究 |
| (四) 提高大学生健康水平的对策研究 |
| (六) 大学生健康标准研究 |
| 三、综述 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究基本思路 |
| 二、主要研究内容 |
| 三、研究方法 |
| (一) 文献及资料分析法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 访谈法 |
| 四、研究设计 |
| (一) 问卷的编制 |
| (二) 问卷研究步骤 |
| (三) 访谈研究步骤 |
| (四) 质量控制 |
| 五、研究技术路线 |
| 六、相关理论及分析 |
| (一) 健康促进理论视角 |
| (二) 社会医学模式视角 |
| (三) 马斯洛需求理论视角 |
| (四) 系统理论视角 |
| 第三章 研究发现及分析 |
| 一、昆明市医疗卫生事业服务发展概况 |
| 二、昆明市大学生健康支持发展概况 |
| 三、昆明市四所高校大学生健康支持体系研究分析 |
| (一) 调查对象基本情况 |
| (二) 昆明四所高校健康服务支持服务提供分析 |
| (三) 高校大学生健康支持服务需求分析 |
| (四) 四所高校大学生健康相关差异性分析 |
| (五) 昆明市四所高校大学生健康支持影响因素分析 |
| 四、昆明市高校大学生健康支持体系存在的问题分析 |
| (一) 大学生健康支持服务供给问题 |
| (二) 大学生健康支持服务需求问题 |
| (三) 昆明市高校大学生健康支持存在问题的原因分析 |
| 第四章 健康促进视角下高校大学生健康支持体系改进建议 |
| 一、转变大学生健康支持理念,拓展和丰富理念支持途径 |
| (一) 加强学生健康知识的教育,增强学生健康认知 |
| (二) 广泛开展大学生健康宣传,强化健康和生命质量教育 |
| 二、改善健康支持体系的制度与责任 |
| (一) 完善大学生健康支持体系制度规范,优化部门职能 |
| (二) 完善高校学生健康信息的动态追踪和监督制度 |
| (三) 明确规范各方参与健康服务责任 |
| 三、整合健康服务资源,提供优质服务保障 |
| (一) 优化高校大学生健康支持资金投入 |
| (二) 加大健康服务队伍的建设 |
| (三) 加强学校相关健康服务人员服务能力培训力度 |
| (四) 建立考核评估机制 |
| 四、营造大学生健康服务支持性环境 |
| (一) 开展健康课程进校园,营造校园健康知识学习氛围 |
| (二) 开展多元文体活动,打造学生健康素养培育园地 |
| (三) 加强健康知识宣传,确保校园健康风险有效防控 |
| (四) 优化校园实体环境,确保学生身心健康和成长发展 |
| 五、大学生增强体育锻炼,自主改善不良生活习惯 |
| 总结 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）人的全面发展视阈下大学生心理亚健康的对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 对研究现状的综述评价 |
| 1.4 主要研究内容、方法及创新之处 |
| 1.4.1 研究的主要内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新之处 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 健康与亚健康 |
| 2.1.2 心理健康与心理亚健康 |
| 2.2 历史唯物主义关于人的全面发展的理论 |
| 2.2.1 人的全面发展的内涵 |
| 2.2.2 人的全面发展的条件 |
| 2.2.3 人的全面发展的实现途径 |
| 2.2.4 人的全面发展与社会发展的关系 |
| 2.2.5 人的全面发展与教育的关系 |
| 3 我国大学生心理亚健康的主要表现 |
| 3.1 调查研究基本情况 |
| 3.2 调查结果及表现分析 |
| 3.2.1 身体机能障碍 |
| 3.2.2 情绪表达障碍 |
| 3.2.3 人格发展障碍 |
| 3.2.4 环境适应、人际交往障碍 |
| 4 我国大学生心理亚健康的成因 |
| 4.1 社会原因 |
| 4.1.1 地区、城乡发展不平衡不充分 |
| 4.1.2 市场经济条件下一些错误思潮和社会现象滋生 |
| 4.2 学校原因 |
| 4.2.1 心理健康教育与专业知识教育发展不平衡 |
| 4.2.2 部分学校、教师教育教学不公平 |
| 4.2.3 大学生就业咨询服务不完善 |
| 4.2.4 校园心理咨询服务不完善 |
| 4.3 家庭原因 |
| 4.3.1 一些父母对子女的期望过高、片面 |
| 4.3.2 部分家庭氛围不和谐、经济条件相对较差 |
| 4.4 个人原因 |
| 4.4.1 个人学习能力、方法有限 |
| 4.4.2 个人心理素质差 |
| 5 人的全面发展视阈下我国大学生心理亚健康的对策措施 |
| 5.1 社会方面 |
| 5.1.1 加强经济建设,为大学生提供良好的物质基础 |
| 5.1.2 加强民主法治建设,为大学生提供公平公正的社会环境 |
| 5.1.3 加强思想文化建设,合理引导大学生的精神需要 |
| 5.1.4 加强社会保障体系建设,为大学生提供更完善的社会保障 |
| 5.1.5 加强生态文明建设,为大学生发展提供优良的生态环境 |
| 5.2 学校方面 |
| 5.2.1 完善教育内容,为大学生提供更全面的教学 |
| 5.2.2 改善教育环境,为大学生提供良好的受教育环境 |
| 5.2.3 完善大学生就业指导工作,给予大学生更好的指导 |
| 5.2.4 完善校园心理咨询服务,为大学生提供及时有效的心理疏导 |
| 5.3 家庭方面 |
| 5.3.1 建立良好的家庭关系,为大学生营造幸福的家庭氛围 |
| 5.3.2 加强家庭道德教育,为大学生提供优良的家庭教育 |
| 5.4 个人方面 |
| 5.4.1 树立正确的人生观 |
| 5.4.2 增强个人身体素质 |
| 5.4.3 培养自我心理调节能力 |
| 5.4.4 培养良好的环境适应、人际交往能力 |
| 5.4.5 提高学习能力及效率,实现自身自由全面发展 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 大学生心理亚健康调查问卷 |
| 附录二 硕士研究生学习阶段发表论文 |
（8）健身气功对办公室人群亚健康状态的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2.概念界定 |
| 2.1 健身气功 |
| 2.2 办公室人群 |
| 2.3 亚健康 |
| 3.文献综述 |
| 3.1 国内办公室人群亚健康状态的现状及相关研究 |
| 3.1.1 办公室人群的工作性质 |
| 3.1.2 办公室人群的病症研究 |
| 3.1.3 办公室人群亚健康状态的研究现状 |
| 3.2 国内健身气功的现状及相关研究 |
| 3.2.1 健身气功的发展历史 |
| 3.2.2 健身气功的功法介绍 |
| 3.2.3 健身气功的现状研究 |
| 3.3 国内外健身气功对办公室人群亚健康作用的相关研究 |
| 3.3.1 健身气功对办公室人群的研究现状 |
| 3.3.2 国内健身气功对亚健康状态的研究现状 |
| 3.3.3 国外健身气功对亚健康状态的研究现状 |
| 4.研究对象及方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 问卷调查法 |
| 4.2.3 专家访谈法 |
| 4.2.4 实验法 |
| 4.2.5 数理统计法 |
| 5.实验结果 |
| 5.1 实验组,实验功法介绍 |
| 5.1.1 健身气功·八段锦 |
| 5.1.2 健身气功·易筋经 |
| 5.1.3 健身气功·大舞 |
| 5.2 实验组,实验前后亚健康程度分析 |
| 5.3 健身气功对办公室人群亚健康各因子比较分析 |
| 5.3.1 实验前后,健身气功对办公室人群躯体亚健康的各因子比较分析 |
| 5.3.2 实验前后,健身气功对办公室人群心理亚健康的各因子比较分析 |
| 5.3.3 试验前后,健身气功对办公室人群社会适应亚健康各因子的比较分析 |
| 6.分析与讨论 |
| 6.1 健身气功对办公室人群躯体亚健康影响的分析 |
| 6.2 健身气功对办公室人群心理亚健康影响的分析 |
| 6.3 健身气功对办公室人群社会适应亚健康影响的分析 |
| 7.结论 |
| 8.建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 在读期间科研成果目录 |
（9）量表在中医健康评价研究中的应用分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 文献综述 |
| 综述一 国内健康评价研究现状 |
| 1 健康概念 |
| 2 中医健康辨识的研究现状 |
| 3 中医健康量表的研发和应用 |
| 4 健康相关的生物学机制研究 |
| 5 思考与展望 |
| 综述二 国外健康评价研究现状 |
| 1 健康评价内容 |
| 2 健康评价方法 |
| 3 健康评价常用普适性量表 |
| 4 健康类量表的评价标准 |
| 5 思考 |
| 前言 |
| 第一部分 理论研究 |
| 1 健康的相关概念 |
| 1.1 西医学里健康的概念 |
| 1.2 中医的健康概念 |
| 1.3 健康评价 |
| 2 健康评价研究的现状 |
| 2.1 体质学说 |
| 2.2 健康评价的维度 |
| 2.3 健康发展目标和指标体系 |
| 2.4 特殊人群健康评价研究 |
| 2.5 健康评价方法和工具 |
| 3 小结 |
| 4 参考文献 |
| 第二部分 文献研究 |
| 1 国内外常用健康状态评价量表的比较分析 |
| 1.1 资料和方法 |
| 1.2 结果 |
| 1.3 讨论 |
| 1.4 思考 |
| 2 常用量表在中医健康评价领域的应用比较分析 |
| 2.1 资料和方法 |
| 2.2 研究结果 |
| 2.3 分析讨论 |
| 2.4 结论 |
| 3 参考文献 |
| 结语 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间主要研究成果 |
| 个人简历 |
（10）思想政治教育视域下大学生心理亚健康问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、研究目的 |
| 四、研究现状 |
| (一) 国外研究现状 |
| (二) 国内研究现状 |
| 五、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 问卷调查法 |
| 六、创新点与不足之处 |
| (一) 创新点 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 思想政治教育对改善大学生心理亚健康的重要性 |
| 一、思想政治教育和心理亚健康的基本概念 |
| (一) 思想政治教育的概念 |
| (二) 心理亚健康的概念 |
| 二、思想政治教育与心理健康教育的关系 |
| (一) 思想政治教育与心理健康教育存在互补关系 |
| (二) 思想政治教育与心理健康教育存在包含关系 |
| 三、思想政治教育对改善大学生心理亚健康的重要性 |
| (一) 思想政治教育是改善大学生心理亚健康的基础 |
| (二) 思想政治教育是改善大学生心理亚健康的保障 |
| 第二章 我国大学生心理亚健康现状及影响因素 |
| 一、基于2015年问卷调查的我国大学生心理亚健康现状 |
| (一) 问卷调查与样本的基本情况 |
| (二) 大学生心理亚健康现状问卷调查及统计结果 |
| 二、大学生心理亚健康产生的原因 |
| (一) 大学生心理健康测量值的影响因素模型 |
| (二) 大学生心理亚健康影响因素分析 |
| 第三章 通过思想政治教育改善大学生心理亚健康现状的对策建议 |
| 一、构建多渠道、全方位的教育模式 |
| 二、改善教育内容 |
| 三、改进教育方法 |
| 四、改造教育环境 |
| 第四章 特殊大学生群体的心理亚健康现状及相应的思想政治教育对策研究 |
| 一、女性大学生 |
| 二、贫困大学生 |
| 三、残疾大学生 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
四、当代大学生亚健康问题思考（论文参考文献）
- [1]注意力恢复目标下寒地大学校园空间环境设计策略研究[D]. 王诗琪. 哈尔滨工业大学, 2020(02)
- [2]回归上古天真 ——道学观照中的精神养生[D]. 刘慧鸿. 广州中医药大学, 2020(06)
- [3]版画作为艺术治疗的媒介研究[D]. 张亚敏. 武汉理工大学, 2020(01)
- [4]高校校园景观“园艺疗法”实证研究 ——以湖南农业大学为例[D]. 何炙玲. 湖南农业大学, 2019(08)
- [5]家庭教育对当代大学生成长的影响研究[D]. 杨舒婷. 西华大学, 2019(02)
- [6]昆明市高校大学生健康支持体系研究 ——以四所高校为例[D]. 杨芬. 云南大学, 2019(03)
- [7]人的全面发展视阈下大学生心理亚健康的对策研究[D]. 王晓晖. 西安建筑科技大学, 2019(06)
- [8]健身气功对办公室人群亚健康状态的作用研究[D]. 李铃. 西南财经大学, 2019(07)
- [9]量表在中医健康评价研究中的应用分析[D]. 何磊. 北京中医药大学, 2018(08)
- [10]思想政治教育视域下大学生心理亚健康问题研究[D]. 曹丽丽. 南京信息工程大学, 2016(02)