一、大力加强基层建设 使“三个代表”真正进入连队工作进入官兵思想（论文文献综述）
何星[1]（2020）在《军垦文化变迁与新时代兵团文化建设 ——从《军垦战歌》到《新军垦战歌》》文中研究说明从1949年部队凯歌进疆到1954年兵团成立至今,在党中央的高度重视和全国人民的大力支持下,广大军垦战士、兵团职工群众团结一心、艰苦奋斗、保卫边疆、建设边疆,取得了辉煌成就。本选题以1965年上映的电影纪录片《军垦战歌》和2014年拍摄的六集电视纪录片《新军垦战歌》为切入点及时间节点,通过对两部纪录片历史背景、主要内容、文化特征的梳理分析,基于屯垦戍边视角对军垦文化变迁进行总体研究。绪论部分阐述了本文的选题背景,对国内外与文化变迁相关的理论和实例研究进行了综述,梳理了本研究的创新点、选题研究的视角、方法、意义等内容。第一章兵团屯垦戍边与《军垦战歌》《新军垦战歌》。对军垦文化的起源与发展、《军垦战歌》与《新军垦战歌》的历史背景、主要内容、文化特征作了概述,阐述了兵团屯垦戍边与边疆稳定发展之间的相互关系,证明了“屯垦兴、西域宁;屯垦废、西域乱”的历史经验在新中国的继承发展,说明了军垦文化在兵团文化建设中的重要价值。第二章军垦文化变迁的历史进程。以《军垦战歌》《新军垦战歌》为例,从物质文化、制度文化、精神文化三个层面对1949年部队凯歌进疆从战斗到生产“亦军亦农、亦军亦工、亦军亦牧”近70年来劳武结合的实践中军垦文化发展变迁的历史进程,进行了详细的梳理与分析,阐述了新中国建立以来军垦文化以物质生产生活快速发展、组织管理体系优化完善、精神文化生活与时俱进为主线的文化变迁历史进程。第三章军垦文化变迁的理论分析。结合两部纪录片以及军垦文化变迁的实例,从理论角度分析了军垦文化变迁的内外因素、总体面貌、动力来源以及途径模式。其根本原因在于生产力与生产关系的矛盾运动,内部原因为经济基础与上层建筑的矛盾运动,外部原因为以各项政策为代表的国家意志的引导;总体面貌为从生产生活及组织形式以“军”为基调转变为新时代军垦文化以“亦军亦民”为特征;动力来源为兵团生产力水平不断提高带来的社会经济的快速发展;途径模式为内部不同文化相互传播、借用带来的文化创新。第四章军垦文化变迁的当代价值。阐述了军垦文化变迁对新时代兵团文化建设的意义,包括在夯实物质基础、建构时代风采、弘扬兵团精神方面的价值,以及新时代兵团文化建设的使命与目标:进一步发挥兵团“三大功能”、促进社会稳定与长治久安,满足人民日益增长的美好生活需要。
张雷[2]（2020）在《媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究》文中研究说明一个人的挺立,依靠的是脊梁;一个民族的崛起,支撑的是精神。从站起来,富起来到强起来,中华民族的伟大复兴,不但需要遍地林立的物质大厦,更需要建造巍峨耸立的精神大厦。人是精神的载体,人物报道是传播和塑造社会主流价值观、引导主流舆论的利器,也是建造当代中华民族精神大厦的重要载体。作为中国共产党中央机关报,作为中国人民的“第一大报”,70多年来,一代代人民日报的新闻工作者,秉承党中央机关报的历史使命,书写着党领导下的中国人民战斗、生活、建设、发展的当代史,描绘着新中国精神大厦的图谱,形成了独特的人物报道传统。2014年8月18日,《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》经由中央深化改革领导小组第四次会议审议通过。这个指导意见的通过,标志着“推动传统媒体和新兴媒体融合发展”被上升为国家战略,并有了系统的顶层设计。在党中央领导下,打响了一场以传统主流媒体为主体、夺取移动互联网时代主流舆论阵地的攻坚战。作为党中央机关报、主流媒体排头兵和主力军,人民日报抓住媒体融合的时代机遇,坚持“一手抓技术,一手抓内容”,在依托“中央厨房”构建全媒体传播格局的同时,不断提高优质内容生产能力,把人物报道这一传统优势和长处发挥到了极致,人物报道的栏目创新也进入了新的活跃期。根据本研究所做的全样本统计,2014年8月至2019年4月,人民日报共刊发人物报道9000多篇,月均150余篇,其中三分之二以上为栏目稿,涉及栏目387个,新开设栏目197个,人物报道由以往的“多栏目”格局演化为“多栏目集群”的新格局。以人物的精神为“特殊材料”,以栏目建设为主体,人民日报在其版面、网页、移动新媒体上构建起一种类似当今“摩天大楼”所普遍采用的“巨型框架+核心筒+加强桁架”结构,映射出“中华民族精神大厦”的生动镜像。2014年之后,人民日报典型人物报道栏目格局发生变化:首先是典型报道栏目多样化、立体化、系统化:重大典型报道以“时代楷模”宣传为核心,“时代先锋”、“先锋足印”、“最美基层干部”、“为了民族复兴·英雄烈士谱”四大栏目“鼎足之势”,各类中小型典型报道栏目不断推陈出新。这四大栏目与“时代楷模”以及众多中小型典型报道栏目结合在一起,就构筑起了一座精神大厦的“核心筒”。2013年之前,人民日报已经出现多个大型常设普通人故事栏目,并形成了“人生境界”、“劳动者之歌”、“身边的感动”、“暖流”等多个栏目“接力”的局面。2014年之后,人民日报以“普通人”为报道对象的栏目由过去的“接力”,发展到“栏目集群”,“新春走基层”、“点赞中国”、“故事·百姓影像”、“守望”、“行进中国·精彩故事”、“发现身边”等新栏目与“劳动者之歌”齐头并进,交相辉映,形成了一种类似超高层建筑上围绕在“核心筒”周围的“巨型框架”结构。在人民日报四大类栏目集群当中,还有一类数量较大的“主题人物报道栏目集群”,基本上都是为了适应阶段性主题宣传而设置。这些人物报道栏目均为战役性主题报道的重要组成部分,仅仅围绕特定主题,用群众喜闻乐见的方式讲故事,通过人的故事来鼓舞人心、凝聚人心、激励人心,形成了人民日报建设民族精神大厦的“加强桁架”。人民日报上的人物报道,走过了70多年的光辉历程,书写了一代代中华儿女的生动故事,树立了一个个光辉的典型、榜样、楷模。在媒体融合的时代背景之下,借助最新的“中央厨房”全媒体运行平台,人民日报的人物报道也探索出一条“用全媒体手段讲述人物故事”的新路径,开创出一个个全新的全媒体人物报道栏目,构筑起中华民族精神大厦最具创新色彩、时代特色的“塔尖”。人民日报人物报道栏目创新的实践,为构建当代中华民族精神的大厦提供了宝贵的参照,也启发了更多的思考:任何一座高楼大厦,要想巍然耸立,矗立不倒,必须打好坚实深厚的基础。当代中华民族的精神大厦,深深植根于中华儿女的内心深处,巍然耸立在党心民心的基础之上。党心和民心,是这座大厦的基础和生命力所在。筑牢当代中华民族精神大厦的基础,需要从三个方面着手:一是不忘初心锤炼党魂,使精神大厦的“核心筒”根深蒂固;二是扎根人民凝聚民心,使精神大厦的“巨型框架”牢不可破;三是守正创新做强媒体,使精神大厦的“建筑师”坚强有力。
孙悦[3]（2020）在《罗荣桓军队思想政治教育思想研究》文中指出罗荣桓是无产阶级革命家、军事家,党、国家和军队的卓越领导人,中国人民解放军的创建人之一。他为人民军队的成长壮大建立了丰功伟绩,他是我军唯一一位终生都在从事思想政治教育工作的元帅,对我军思想政治教育的创建和发展做出了卓越的贡献。罗荣桓认为,必须充分认识思想政治教育工作“生命线”的重要地位,加强部队的思想政治教育,通过强有力的政治理论灌输和思想启迪活动,提高官兵思想觉悟和认识能力,确保党对军队的绝对领导。他对我军的思想政治教育工作提出了较高的要求,强调军队思想政治教育的根本任务之一就是保证部队战斗力的提高和其他各项任务完成。他参与主持和制订的新中国成立后第一部的《中国人民解放军政治工作条例（草案）》系统地总结和梳理了我军思想政治教育优良传统,并对军队思想政治教育的性质、地位、任务、具体内容、组织实施机构等做出了极为详细的规定,推动了我军思想政治教育的制度化和正规化,为日后开展军队思想政治教育提供了重要的保障。罗荣桓军队思想政治教育思想是在实践中探索形成的,主要围绕军队思想政治教育的必要性、军队思想政治教育着力于解决什么问题,军队思想政治教育运行机制和军队思想政治教育的具体实施策略等一系列问题进行思考后得出的理论成果。他尤为善于从实践中研究新情况,解决新问题,深入探索思想政治教育规律,不断总结思想政治教育经验,并将其上升提炼到理论层面。他多次强调,军队思想政治教育在继承我军优良传统和经验的基础上,实现创新发展。罗荣桓军队思想政治教育思想是中国共产党思想政治教育史的重要组成部分。研究罗荣桓军队思想政治教育思想,不仅有利于探索军队思想政治教育的规律,而且对于指导今天思想政治教育实践活动具有十分重要的启示。全文主要由四个部分组成:第一部分主要研究罗荣桓军队思想政治教育思想的形成过程及理论来源。罗荣桓军队思想政治教育思想形成,不仅受到特定的经济、政治、文化、社会等因素的影响,还受到自身的家庭成长环境、儒家传统文化等因素的影响。尤为值得注意的是,罗荣桓军队思想政治教育思想的形成离不开他自身的独特的革命战争经历。马克思主义理论是罗荣桓军队思想政治教育思想的基本指导原则,毛泽东军队思想政治教育思想是罗荣桓军队思想政治教育思想的基本来源,周恩来和邓小平军队思想政治教育思想对其产生了重要的影响。第二部分是论文的主体部分。主要研究罗荣桓军队思想政治教育的目标、内容导向和方法。罗荣桓军队思想政治教育思想是在长期革命生涯之中发展起来,是经过实践检验而并随着实践活动的发展而发展的。军队思想政治教育的目标是适应党和军队不同时期不同任务而制订的。抗日战争时期,罗荣桓提出了“建设铁的模范党军”的目标,切实加强了部队思想政治教育。新中国成立之初,罗荣桓赞同毛泽东提出的“要建设正规化、现代化的革命军队”,领导并推动了军队干部战士政治理论教育。为了实现教育目标,确保思想政治教育内容的落实,罗荣桓提出并践行诸多实施策略和工作导向,主要包括以下方面:一是政治教育要区别对象、联系实际进行,二是我军的光荣传统是必须继承和发扬的,三是连队支部应当担负全部思想政治工作的责任,四是加强思想政治教育制度建设为其提供了制度保障,五是政治指导员的主要职责是向战士进行宣传教育。罗荣桓根据不同的形势需要、不同的教育任务和不同的教育对象主张并践行不同的教育方法。罗荣桓军队思想政治教育方法主要有情理交融法、实践教育法、群众性自我教育法、宣传鼓动法和借用军事方法开展教育等。第三部分主要探讨罗荣桓军队思想政治教育的原则和特色。这一部分是罗荣桓军队思想政治教育的特色部分。结合罗荣桓军队思想政治教育的实践活动,提炼和阐述罗荣桓军队思想政治教育的原则和特色。罗荣桓军队思想政治教育的原则主要表现为以下五个方面:坚决围绕党和军队的中心工作进行教育原则,抓基层原则,发扬民主原则,结合军事、业务等其他工作一起做原则和以人为本原则。罗荣桓军队思想政治教育思想呈现出鲜明的军队的特色。除此之外,还具有独特的个性特征和时代特色,主要表现为善于运用哲学思维指导思政工作、继承和发扬我军优良传统、以群众的自我经验来教育群众、推动思想教育的常态化和增强军队思想政治教育的主动性。第四部分主要研究罗荣桓军队思想政治教育思想的历史贡献和现实启示。罗荣桓军队思想政治教育思想在军队的思想政治教育史上的历史贡献,主要是理论上促进了军队思想教育的改革创新,实践上推动了军队思想政治教育与时俱进。在深入梳理研究罗荣桓的思想观点和具体实践活动的基础上,本文认为,罗荣桓军队思想政治教育思想的现实启示主要表现在以下方面:一是思想政治教育要贯彻党的群众路线;二是增强思想政治教育亲和力;三是推动思想政治教育的科学化;四是弘扬中国共产党人的斗争精神;五是深度开发思想政治教育价值。
刘亚[4]（2019）在《加强党的政治建设研究》文中进行了进一步梳理党的十九大明确提出了”把党的政治建设摆在首位”,自此以后,党的政治建设迅速成为了新时代的关键词和关注点。党的政治建设是党的根本性建设,把控着党的建设的方向,决定着党的建设的效果,是党的建设的坚实保障。离开了党的政治建设,党的其他建设就会成为无源之水、无本之木。加强党的政治建设,就是要旗帜鲜明讲政治,使全党树牢”四个意识”,坚定”四个自信”,坚决做到”两个维护”,自觉在思想上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,强化政治责任,保持政治定力,把准政治方向,提高政治能力,增强斗争精神,坚决同破坏政治纪律和政治规矩的行为作斗争,赢得新时代中国特色社会主义伟大胜利的政治保证。旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求,讲政治始终是共产党人不变的特质。建党九十多年来,无论革命时期、建设时期还是改革时期,我们党都十分重视党的政治建设,并能将建设方向与时代特征紧密结合起来,形成了讲政治的优良传统。建党初期,由于国共合作和国共十年内战的时代背景,党的政治建设经过了艰辛的探索,取得进步的同时也有了一定的经验教训。抗日战争和解放战争时期,在中国共产党的领导下,国内形成了最广大的人民民主统一战线,党的政治建设蓬勃发展、日趋成熟。新中国成立初期,政治建设在各领域全面推进。然而,由于社会主义革命和建设时期坚持以阶级斗争为纲,严重违背了党的思想政治建设的方向及原则,使党的政治建设偏离了正确的轨道。党的十一届三中全会冲破了”左”的错误思想的束缚,实现了党的思想路线的拨乱反正,马克思主义思想路线得以重新确立,党的政治建设走上正轨。党的十四大以来,党的政治建设被上升到新的高度,在党和国家工作全局中占有越来越突出的地位。进入新时代,”建设一个什么样的党、怎样建设这样的党”成为了摆在我们面前的重要课题。以习近平总书记为核心的党中央从政治高度全面审视、从战略高度科学回答了这一问题,第一次把党的政治建设纳入到党的建设总体布局,并强调”以党的政治建设为统领”,将党的政治建设摆在了至关重要的位置。通过对各个历程中党的政治建设理论和实践的分析,可以看出党的政治建设的具体理念、落实举措在不同历史阶段呈现出不同的面相,反映出清晰的演变规律,由此也能够得出党的政治建设的基本经验。在党的政治建设的思想方面,先进的马克思主义是党的政治建设的思想来源,以人民为中心是党的政治建设的思想立场,理论创新是党的政治建设的思想前提;在党的政治建设的制度方面,民主集中制是党的政治建设的制度根本,党章是党的政治建设的制度纲领,党内法规体系是党的政治建设的制度依据;在党的政治建设的组织方面,坚决做到”两个维护”是党的组织命脉,正确的政治路线是党的组织遵循,忠诚干净担当的干部队伍是党的组织力量。然而,随着经济的发展和对外开放的不断扩大,中国共产党带领中国人民取得举世瞩目的成就的同时,党的政治建设也面临着诸多挑战。主要表现为部分共产党员政治意识不强、政治立场不稳、政治能力不足、政治行为不端等。导致这些问题的出现,既有共产党员个人的思想原因,如人性中的利己主义、世界多元思想文化的影响以及马克思主义信仰的缺失、对社会主义现有成就的盲目自信;又有党的建设的制度原因,如民主集中制未能全面落实,党内监督、社会监督、干部人事制度、奖惩制度均须完善;还有大的体制原因,如共产党未充分发挥领导核心作用、党内政治生态已被部分党员恶化等。党在政治建设方面出现的问题,严重损害了党在人民群众中的形象,甚至会瓦解党的执政根基。只有加强党的政治建设,才能保证党的政治方向对头、政治原则坚定、政治路线正确,才能统一全党意志、凝聚全党力量,为实现党的纲领和目标而共同奋斗。（1）全面加强党的政治建设,要以旗帜鲜明讲政治作为根本切入点,以全面从严治党作为主要着手点。具体的建设方略主要有以下方面:以制度建设为保障,完善和落实民主集中制,健全党和国家的巡视监督制度,完善选人用人制度;以党内政治文化建设为灵魂,大力弘扬党内正确的价值观,全面加强党员的党性修养,继承和发扬党的优良作风,改善党内思想政治教育的形式;以提高党的治理现代化水平为途径,把党的政治建设纳入国家治理现代化体系中、融入党的信息化建设体系中、纳入专家智库体系中,并增强与世界各国政党的政治建设交流。唯有如此,党的政治建设才能全面加强,从而推动党的建设新的伟大工程发展向前。
杨昌斌[5]（2019）在《当代中国共产党双拥思想研究》文中进行了进一步梳理拥军优属、拥政爱民（简称“双拥”）是中国共产党带领中国人民、领导人民军队独创的光荣传统和特有的政治优势。坚如磐石的军政军民团结是我们战胜一切艰难险阻、不断从胜利走向胜利的重要法宝。在中国革命、建设和改革的不同历史时期,中国共产党带领中国人民、领导人民军队,为完成党的中心任务,开展了丰富多彩的双拥实践活动,并形成了一系列双拥工作理论,成为党的创新理论的重要内容。党的十八大以后,随着实践领域的不断拓展和理论研究的逐步深入,以习近平同志为核心的党中央,统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局,开创了治国理政建军的新境界。习近平同志高度重视双拥工作,对做好双拥工作作出了一系列重要论述,为开展双拥工作提供了根本遵循。本文从提出“双拥思想”（“中国共产党双拥思想”的简称）概念（即“关于双拥工作的实践总结和理论概括”）入题,对“双拥”这一中国共产党领导下独创的具有政治性、全局性、社会性的活动,从理论上进行了系统性梳理和总结,以“当代中国共产党双拥思想”（简称“当代双拥思想”）作为研究课题,主要从八个部分展开研究:第一部分,主要介绍课题选题的缘起与背景、研究目的与意义,对国内外关于双拥、双拥工作、双拥思想的相关资料进行了文献研究,界定了相关概念,说明了论文创新点,明确了研究内容、方法和思路。第二部分,主要揭示双拥思想的内涵和价值意蕴,探究其渊源及其在实践中体现党的思想政治教育功能、成为双拥工作和处理军政军民关系的思想指南的独特价值。第三部分,廓清双拥工作的历史发展脉络,概括各个不同历史时期不断丰富发展的双拥思想的核心内容,提出不同历史时期双拥思想有其核心要义、目标、任务,阐明双拥思想既一脉相承,又丰富创新,体现了双拥思想血脉基因、精髓本质。第四部分,系统梳理当代双拥思想的形成与发展。通过深入学习习近平同志关于双拥工作的讲话、指示等内容,分析当代双拥思想的形成路径和发展历程,指出当代双拥思想形成于习近平同志在地方工作时期,成熟于党的十八大确立习近平同志为全党全国全军领导集体核心以后。第五部分,重点论述当代双拥思想的主要内容和核心要义。从双拥工作本质、目标、主体、关键等四个方面对当代双拥思想的主要内容展开阐述论证,详细阐述军民融合内涵、理念、机制、发展战略等核心要义,深刻剖析当代双拥思想需要把握的理论核心。第六部分,深入论述当代双拥思想具有的科学性与实践性统一、继承性与创新性统一、全局性与局部性统一、历史性与现实性统一的四个理论特点,揭示双拥思想的理论价值、科学禀赋。第七部分,从当代双拥思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分、是汇聚全党全军全国人民伟力的强大思想武器、是实现新形势下强军目标的重要保证等三个方面,分析当代双拥思想的重要理论和实践意义。第八部分,从实践维度,全面论述如何推动当代双拥思想指导工作、落地见效。主要从政治思想、工作力量、组织制度等几个方面,详细阐述坚持党的绝对领导、坚持充分发挥广大军民主体作用、坚持组织制度与时俱进不断创新等实践要素。本文试图在三个方面进行创新:一是提出“双拥思想”和“当代双拥思想”。论文提出的“双拥思想”,是将其提升到政治理论的指导思想层面,完成从实践到理论的飞跃。在此基础上,将十八大以来,中国共产党在治国理政建军实践中,对“双拥”在理论和实践上的发展完善定义为“当代中国共产党双拥思想”,简称为“当代双拥思想”。二是从理论层面首次概括出党的历代双拥思想的核心要义。党的第一代双拥思想核心要义是“军民一致”,党的第二代双拥思想核心要义是“军民共建”,党的当代双拥思想核心要义是“军民融合”。三是系统阐述当代双拥思想的理论特点和重大意义。指出当代双拥思想具有科学性与实践性、继承性与创新性、全局性与局部性、历史性与现实性相统一的理论特点。是十八大以来党在治国理政建军实践中取得的宝贵经验和理论成果的重要组成部分,推动了双拥实践的新发展,是汇聚全党全军全国人民伟力的强大思想武器和实现新形势下强军目标的重要保证。
张亚星[6]（2019）在《习近平政治建军方略研究》文中研究说明本文在马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义指导下,以习近平政治建军方略为研究主旨,采用文本研究、历史分析、比较分析等研究方法,梳理和分析了习近平政治建军方略的理论渊源、时代背景、主要内容、基本特征、主要优势和时代价值等等,全文共分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述本文的研究意义、研究现状和研究方法;第二部分着重分析了习近平政治建军方略的理论渊源。通过对马克思主义经典作家以及毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党主要领导人关于政治建军思想的总结与分析,梳理了习近平政治建军方略的理论渊源;第三部分从实现中国梦、我国军队建设面临的主要问题、世界军事变革所带来的挑战等三个层面对习近平政治建军方略形成的时代背景进行了分析和总结,得出在新的历史条件下,习近平政治建军方略有历史的延继与时代的创新;第四部分从坚持党对军队的绝对领导、创新军队思想政治工作、发挥军队基层党组织的战斗堡垒作用等三个层面概括总结了习近平政治建军方略的主要内容。坚持和加强党对军队的绝对领导包括党对军队的政治、思想和组织方面的领导;创新军队思想政治工作包括强调军队的作风建设、依法治军、从严治军,坚持开拓进取精神、创新军队政治工作形式,发挥军队先进典型的榜样作用,重视中高级干部的管理和学习;第五部分阐述了习近平政治建军方略的基本特征,并在此基础上,归纳了习近平政治建军方略的主要优势,包括政治方向优势、政治思想优势、政治组织优势等;第六部分对习近平政治建军方略的理论价值和现实价值进行论述。在理论价值上,习近平政治建军方略是对马克思主义军事理论的中国化运用和发展,是中国共产党建军治军宝贵经验和教训的总结与反思:从现实价值来看,习近平政治建军方略是坚持党对军队绝对领导、推进军队现代化的必由之路,实现中国梦的坚强力量保证。新时代,习近平坚持政治建军方略,推行政治建军在制度、组织等方面的实践,努力实现党在新时代的强军目标。
张新洲[7]（2019）在《新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的历史考察》文中进行了进一步梳理在新民主主义革命时期,中国共产党能够历经磨难而不退缩,屡受考验仍不忘初心,实现革命队伍由小到大、由弱变强,并最终取得民主革命的伟大胜利,从根本上说,就在于始终高度重视和不断加强党的先进性建设。中国共产党践行先进性建设是由无产阶级政党的阶级本性决定的,也是领导无产阶级革命斗争的客观需要使然。可以说,践行先进性建设是马列主义党建理论同中国共产党自身建设具体实际相结合的产物,与马列主义政党的先进性理论是一脉相承的,也进一步发展了无产阶级政党的先进性建设理论。与此同时,新民主主义革命时期党的先进性建设还吸收了中国优秀传统文化中的先进性因子。新民主主义革命时期是中国革命和中国共产党辉煌发展的时期,也是党的先进性建设卓有成效的时期。以毛泽东为主要代表的中国共产党人,在领导全国各族人民进行新民主主义革命的过程中,不断探索保持和发展党的先进性新途径。通过思想政治建设、组织建设、整风运动、整肃纪律和制度建设等措施,确立了党的建设的主线,明确了党的建设的科学目标,构建了党的建设的科学布局,逐步形成了一套保持和增强党自身先进性的长效机制。新民主主义革命时期中国共产党先进性建设,鲜明地体现了阶级性和群众性相统一、长期性和阶段性相统一、历史性和现实性相统一、理论性和实践性相统一、整体性和个体性相统一等特点。通过党的先进性建设,推进了马克思主义党建理论中国化进程,为党领导新民主主义革命取得最后胜利提供了重要保障,为社会主义新时期开展党的先进性建设奠定了坚实的理论基础,提供了科学的思想指南。当下党的执政环境非常严峻,影响党的先进性的因素非常复杂。系统地研究并总结新民主主义革命时期中国共产党应对各种风险和考验所采取的保持自身先进性的策略与历史经验,对于推进新时代党的先进性建设、提高党在新形势下的执政能力,具有重要的现实意义。总之,新民主主义革命时期党的先进性建设是新民主主义革命不可分割的重要组成部分,更为新时代党开展先进性建设积累奠定了理论基础,提供了思想指南。
吕焰[8]（2018）在《我国当代青年的榜样教育创新研究》文中指出青年群体的成长成才一直以来是党和国家所关注的重点。而“为谁培养人,培养什么人”必须落实到怎样培养人上来。自中国共产党成立起,就高度重视榜样教育在引导和培育青年方面的重要作用:从延安时期的张思德,到社会主义建设时期的雷锋,再到改革开放之后的张海迪,以及新世纪以来的黄大年等等,这些品格卓越、可信可学的青年榜样为同时代的青年树立了良好的标杆。但当前经济全球化、文化多元化的时代背景下,过去一直“强效”的榜样教育开始出现式微的倾向:首先,进入21世纪,青年群体形成了一些新的特性特质。比如,青年作为一个整体的身份辨识度较高,但其中的个体越发倾向于同质化和匿名化,以致存在感薄弱。出现所谓“自我迷茫”“价值迷失”等现象,最终造成身份认同缺失。其次,传统榜样教育中树立的“高大全”榜样形象和以概念灌输为主的直接、显性的教育方式,当前已经不能很好地适应青年群体的需要。诸如这些现实情形都对我国当代青年的榜样教育提出了严峻考验。而在当前新时代的历史方位下,如何针对传统的青年榜样教育理论进行完善创新,尽快重塑起能够引领当代青年群体的榜样形象,努力培养青年群体成为担当民族复兴大任的时代新人,已成为当前榜样教育研究的当务之急。因此,本论文的研究对象有三:第一、榜样“式微”倾向的成因。目前正面榜样形象频遭解构是当代青年榜样教育中最突出的问题,这也是整个研究的现实切入点。第二、由于目前学界给出的对策建议中,许多都存在着头疼医头的“功能性失灵”问题,因此,本文将当前青年榜样教育常见类型中的功能局限作为第二个研究对象。第三、榜样教育结构中各要素形成功能的内在机理。榜样教育的功能由榜样教育的结构所决定,因此必须深入探析,哪些关键的结构性要素影响着榜样教育整体功能的实现。但是,解决当前青年榜样教育活动中榜样形象的“结构性失灵”问题,以及各种榜样教育路径的“功能性失灵”问题并非是一个简单的策略性研究。故本研究坚持以历史唯物主义为根本出发点,以马克思主义的系统思维为理论基础,批判性借鉴社会学、政治学、传播学等相关学科的理论方法,针对当前青年的特性特质、榜样教育的现有途径及局限展开理论探讨,试图梳理出当代青年榜样教育结构的内在要素,进而对当前榜样重塑以及榜样教育有效性提升“是否可能”、“何以可能”展开深入探讨。本研究力图突破以往榜样教育研究中,只为实现某一目标而采取的功能性分析思路,揭示出榜样教育本身所处的复杂社会背景,探究当前榜样教育各项功能背后的构成性要素。而这种通过改变要素来提升榜样教育功能的结构功能分析思路,也是本研究的一个创新之处。本研究认为,为了探析当前榜样频遭解构的原因,首先需要了解当前时代背景下谁能称之为榜样,榜样教育具有怎样的内涵以及当代青年存在着哪些类型和特质。因此,研究思路遵循历史与逻辑相统一的原则,对榜样、当代青年等相关概念进行界定和辨析,对青年榜样教育的规范性内涵进行历史考察。这也为本研究接下来从社会存在和社会意识,以及社会变迁与意识形态的互动关系来剖析当前榜样频繁被解构的原因,做好理论准备。其次,对照分析得出的榜样“式微”倾向的客观成因,找出当前不断改进方式方法的青年榜样教育活动仍然存在哪些功能局限,针对这些不足之处,来进一步锚定本研究的理论突破口和创新方向。最后,借助思想政治教育经典的结构性分析框架,将青年榜样教育具体分成主体、客体、本体、介体、环体五个要素,逐个分析每个要素形成榜样教育功能的内在机理,对于每一个“应然性”都以历史经验和现实案例的“实然性”为支撑。在辩证唯物主义的认识论下,重新建构起要素之间的逻辑关系,使之组成一个相互配合、连续运转、稳定实现榜样教育功能的系统结构。因此,论文按上述研究思路总共分为七章。第一章包括文献综述,榜样、当代青年等相关概念的界定和辨析,第二章对我国当代青年榜样教育的历史沿革和现实情况进行历时性考察,并在指出现有对策局限性的基础上,锚定本研究的理论突破口。第三章详细探析当前榜样频繁被解构的原因,为后文从榜样教育结构上进行理论创新做了充分的理论准备。第四、五、六章分别从主客体要素的交往关系、榜样本体要素和榜样教育介体要素分别论述教育功能实现是否可能以及何以可能。第七章提出以构建当代青年的榜样教育理想环体为最终展望。总体上试图阐明:当前社会转型所造成的深刻变迁与外部意识形态渗入,共同造成了当前榜样“式微”这一突出现实问题。而要解决当前榜样教育活动的类型和机制存在的“功能性失灵”问题,需要我们时刻以当下具体的历史的“生活世界”为背景,以马克思主义的系统思维为指导,对榜样教育结构展开具体的要素分析:当前教育者与教育对象之间的“互主体”关系越发成为共识,因此,榜样教育的有效开展要求我们首先对“交流-理解-共识”的一般交往机制进行重新梳理,厘清每一环节所需的必要条件,从而阐明好该种新的榜样教育主客体关系。其次,榜样教育的有效展开还需要教育主体以及榜样主体作为榜样教育的本体要素率先垂范、以身作则。因此,教育者中的共产党员作为“关键少数”,有责任、有义务发挥先锋模范作用。那么,榜样重构的路径就转化为:提升教育主体中共产党员的身份认同感,使之首先成为青年身边的榜样。另外,树立榜样以及发挥榜样的示范带动作用都有赖于各种榜样教育媒介,而介体要素按性质可分为显性教化和隐性教化两种活动,前者通过强致性的实践教育活动建构青年群体的身份认同感,后者通过诱致性的大众化文化传播活动培育和引导青年群体的价值观。因此,榜样教育的有效开展还需要做到显性榜样教育与隐性榜样教育两相结合。综上所述,当代青年的榜样教育可被视为在努力建构起一个具有规范约束力的特殊场域:在这个具体的教育场域中,以当前青年榜样教育面临的具体现实问题来锚定教育对策的出发点,以具有先锋性的共产党人来承担榜样教育本体身份,发挥其榜样示范功能,由教育主客体之间的“交流-理解-共识”机制促成“何为榜样”的道德共识,进而借助显性教化与隐性教化相结合的方式,利用各种教育媒介开展榜样教育,旨在以真诚、正确、真实和可理解的方式与当代青年群体持续形成道德共识,凝聚对榜样的认同感,最终确保面向青年群体开展的榜样教育切实有效。
王铮[9]（2018）在《当代革命军人核心价值观培育研究》文中研究表明铸牢军魂始终是我军政治工作的核心任务。习近平主席明确指出:“用党的创新理论武装官兵,增强思想政治教育的时代性和感召力,持续培育社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观,传承我军优良传统,抓好战斗精神培育,打造强军文化。”这一重要论述指明了当代革命军人核心价值观培育作为我军铸魂育人工程的重要意义和发展方向。研究当代革命军人核心价值观,对于进一步揭示军队思想政治教育的本质,拓展核心价值观培育的理论方法和实践路径,探索新形势下部队全面建设的新途径,具有重要的理论意义和现实意义。本文以马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义世界观和方法论为指导,运用文献研究、系统研究、分析综合的方法,在界定当代革命军人核心价值观及其培育的含义的基础上,探讨和阐述了当代革命军人核心价值观培育的思想理论基础、理论与现实依据、途径与方法,研究和揭示了当代革命军人核心价值观培育的机制与规律。界定和论述当代革命军人核心价值观及其培育的含义与基本内容,是研究当代革命军人核心价值观培育的一项奠基工作。当代革命军人核心价值观,就是在对待党、人民、国家、使命、荣誉等至关重要的问题上,经过价值评价所持有的原则、立场和根本态度,体现着当代革命军人的价值追求,决定着当代革命军人的价值,是反映我军官兵与党、人民、国家、军队的关系以及我军官兵相互间关系最基本、最核心的价值观念。当代革命军人核心价值观培育,是培育者以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,以社会主义核心价值观为引领,以培养、熏陶、宣传、教育为主要方式,以军队思想政治教育及其创新为主要方法,适应我军履行历史使命和发展先进军事文化的现实需要,通过教育实践、文化建设、军事训练、职责履行等具体活动,促成当代革命军人对核心价值观的深刻领悟和自觉遵守,对当代革命军人进行核心价值观培养和教育的过程。我们应从当代革命军人核心价值观同社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的关系中,来进一步准确地理解当代革命军人核心价值观的科学内涵。当代革命军人核心价值观的基本内容包括相互联系的五个方面:忠诚于党是灵魂,热爱人民是宗旨,报效国家是义务,献身使命是天职,崇尚荣誉是动力。不论是中国古代还是西方古今都对军人核心价值观及其培育进行了深入的思考和探索,它们不仅成为当代革命军人核心价值观培育的思想渊源,而且给了我们有益的启示。马克思主义经典作家关于核心价值观培育的思想,中共历届领导核心对革命军人核心价值观培育的理论贡献,为当代革命军人核心价值观培育提供了科学而又坚实的理论基础。培育当代革命军人核心价值观,既需要搞清楚当代革命军人核心价值观培育的思想理论基础,又必须把握当代革命军人核心价值观培育的主要依据,它包括当代革命军人核心价值观培育的理论依据和现实依据。当代革命军人核心价值观培育的理论依据主要包括:政治学相关理论、传播学相关理论、教育学相关理论、管理学相关理论等。当代革命军人核心价值观培育的现实依据主要表现在:是继承和发扬我军优良传统的迫切需要,是履行新时代我军历史使命的必然要求,是围绕党在新时代的强军目标推进中国特色军事变革的客观需要,是实现官兵价值追求和全面发展的现实诉求。培育当代革命军人核心价值观,需要以改革和创新的精神探索适合当代革命军人核心价值观培育规律的新途径:一是以习近平新时代强军思想为指导,确保培育的方向性;二是以社会主义核心价值观为引领,保证培育的科学性;三是以信息网络为平台,凸显培育的时代性;四是以理论灌输为主渠道,提高培育的实效性;五是以先进军营文化为载体,增强培育的渗透性;六是以养成教育为着力点,强化培育的实践性。培育当代革命军人核心价值观应运用以下主要方法:自我教育法、典型示范法、文化熏陶法、法规约束法、随机教育法。当代革命军人核心价值观培育的机制,是指当代革命军人核心价值观培育过程中各构成要素按照一定的组合方式而形成的机理和运行方式。它主要包括学习教育机制、检查督导机制、考评激励机制和全面保障机制。当代革命军人核心价值观培育的规律,是当代革命军人核心价值观培育过程中诸要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。在当代革命军人核心价值观培育过程中,培育者必须遵循知、信、行辩证统一规律、内化与外化辩证统一规律、显性教育与隐性教育辩证统一规律、规范引导与自我建构辩证统一规律。
魏巍[10]（2013）在《胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述研究》文中研究指明党的十六大以来，胡锦涛将马克思主义思想政治教育理论与我军发展建设的具体实际相结合，创造性地提出了一系列有关军队思想政治教育的新思想新观点新论断，是军队思想政治教育的根本依据和遵循。全文首先阐述了选题的研究背景、目的及意义、研究现状和几个相关概念。接着阐述了胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述的重大意义：深刻把握了新形势新任务对军队思想政治教育的新要求，源于实践又引领和推动着实践不断向前发展，继承了我们党从思想上政治上建设部队的光荣传统和宝贵经验。尔后分析了胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述的时代背景：世界多极化和经济全球化深入发展，西方意识形态渗透加剧；国家领土主权面临挑战，周边安全环境错综复杂；我国经济社会深刻变革，兵员成分与官兵思想发生变化；社会信息化程度不断加深，新媒体技术迅猛发展；新军事变革稳步推进，军队使命任务进一步拓展。重点从思想政治教育的根本任务、原则、内容、效果等方面梳理了胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述的主要内容：坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装官兵，军队思想政治教育要坚持以人为本理念，深入开展“四项重大教育”，大力培育当代革命军人核心价值观，增强思想政治教育主动性、针对性和实效性。最后探讨了如何用胡锦涛关于军队思想政治教育的重要论述引领思想政治教育科学发展：进一步深化对这一系列重要论述的学习理解，自觉运用这一系列重要论述研究把握思想政治教育的原则要求，站在新的历史起点上推进我军思想政治教育创新发展。
二、大力加强基层建设 使“三个代表”真正进入连队工作进入官兵思想（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大力加强基层建设 使“三个代表”真正进入连队工作进入官兵思想（论文提纲范文）
（1）军垦文化变迁与新时代兵团文化建设 ——从《军垦战歌》到《新军垦战歌》（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、国内外研究动态及综述 |
| (一)国内研究动态 |
| (二)国外研究动态 |
| (三)国内外研究综述 |
| 三、研究视角与研究方法 |
| 四、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 第一章 兵团屯垦戍边与《军垦战歌》《新军垦战歌》 |
| 一、军垦文化的渊源与发展 |
| (一)军垦文化的历史渊源 |
| (二)新中国的屯垦戍边事业 |
| (三)军垦文化概要 |
| 二、《军垦战歌》《新军垦战歌》概述 |
| (一)历史背景 |
| (二)主要内容 |
| (三)文化特征 |
| 三、屯垦戍边与边疆稳定发展 |
| (一)文化润边 |
| (二)文化戍边 |
| (三)文化强边 |
| (四)屯垦戍边在边疆稳定发展中的价值 |
| 第二章 军垦文化变迁的历史进程 |
| 一、兵团物质生产生活快速发展 |
| (一)亦军亦农生产方式的变迁 |
| (二)亦军亦工生产方式的变迁 |
| (三)亦军亦牧生产方式的变迁 |
| (四)食衣住行消费生活方式的变迁 |
| 二、兵团组织管理体系优化完善 |
| (一)兵团各级机关组织形式 |
| (二)团场经营管理体制 |
| 三、兵团精神文化生活与时俱进 |
| (一)兵团职工群众观念文化吐故纳新 |
| (二)教育事业全面普及 |
| (三)文艺创作百花齐放 |
| (四)科技发展蒸蒸日上 |
| 第三章 军垦文化变迁的理论分析 |
| 一、军垦文化变迁的历史脉络 |
| (一)军垦文化变迁的历史分期 |
| (二)不同时期军垦文化的主要特征 |
| (三)军垦文化变迁的总体面貌 |
| 二、军垦文化变迁的历史原因 |
| (一)军垦文化内部推动因素 |
| (二)军垦文化外部环境因素 |
| (三)文化变迁的根本原因 |
| 三、军垦文化变迁的动力与途径 |
| (一)军垦文化变迁的动力来源 |
| (二)军垦文化变迁的途径模式 |
| 第四章 军垦文化变迁的当代价值 |
| 一、军垦文化变迁在新时代兵团文化建设中的价值 |
| (一)军垦文化变迁为新时代兵团文化建设夯实物质基础 |
| (二)军垦文化变迁对新时代传承、创新和展现兵团文化建构时代风采 |
| (三)军垦文化变迁对新时代培育和弘扬兵团精神具有启迪意义 |
| 二、军垦文化变迁与新时代兵团文化建设的使命与目标 |
| (一)不忘初心,进一步发挥兵团“三大功能” |
| (二)兵地融合,促进社会稳定与长治久安 |
| (三)开拓进取,满足人民日益增长的美好生活需要 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 导师评阅表 |
（2）媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论:选题背景与文献综述 |
| 1.1 媒体融合是一场巩固主流舆论阵地的攻坚战 |
| 1.1.1 媒体融合的背景:主流媒体面临空前挑战 |
| 1.1.2 媒体融合的手段:打造新型主流媒体 |
| 1.1.3 媒体融合的目的:传播和塑造主流价值观 |
| 1.2 人民日报具有独特而重要的地位和作用 |
| 1.2.1 独特地位:党中央机关报的使命与担当 |
| 1.2.2 重要作用:从主流媒体到新型主流媒体 |
| 1.2.3 具体实践:用主流新闻塑造传播主流价值观 |
| 1.3 人物报道对传播塑造主流价值观具有重要作用 |
| 1.3.1 人物报道溯源:东方纪传体史书与西方人物传记 |
| 1.3.2 中国特色人物报道:马克思主义新闻观的体现 |
| 1.3.3 西方特色人物报道:现代传播学的借鉴 |
| 1.4 栏目创新是一项意义深远的系统工程 |
| 1.4.1 栏目:也是一种系统化的框架结构 |
| 1.4.2 人民日报的栏目创新:正处在新的活跃期 |
| 1.4.3 人物报道栏目创新研究:尚待深耕的“沃土” |
| 1.5 本研究目的、意义、方法和结构 |
| 1.5.1 本研究选题的目的 |
| 1.5.2 本研究选题的意义 |
| 1.5.3 本研究的基本方法 |
| 1.5.4 本研究的逻辑结构 |
| 第二章 媒体融合阶段人民日报人物报道的多维分析 |
| 2.1 文本分析:对9462篇人物报道的量化分析 |
| 2.1.1 人物报道日均发稿量在5篇以上 |
| 2.1.2 人物报道发稿的主阵地在要闻版 |
| 2.1.3 人物报道的主旋律是核心价值观 |
| 2.1.4 人物报道是人民日报的核心优势 |
| 2.2 栏目分析:人物报道栏目创新空前活跃 |
| 2.2.1 栏目众多:涉及人物报道的栏目多达387个 |
| 2.2.2 创新活跃:新开设人物报道栏目多达197个 |
| 2.2.3 结构有序:人物报道栏目呈现四大集群现象 |
| 2.3 模式分析:媒体融合催生人物报道新模式 |
| 2.3.1 “扫一扫”背后:媒体融合带来新闻模式之变 |
| 2.3.2 人物报道新体验:“扫描二维码体验更丰富” |
| 2.3.3 人物报道新映像:“看人民映像品百味人生” |
| 2.3.4 人物报道新呈现:“扫一扫与人物面对面” |
| 2.4 理论分析:社会文化空间的重构与精神交往升级 |
| 2.4.1 文化空间重构呼唤精神交往升级 |
| 2.4.2 人类精神交往具有“多层次性”特征 |
| 2.4.3 高层次精神交往追求人与人的默契、心与心的和谐 |
| 2.4.4 高层次精神交往的价值在于构建心灵相通的意义世界 |
| 2.4.5 人民日报人物报道的精神交往意义 |
| 第三章 人民日报人物报道栏目创新历程:久久为功的铸魂工程 |
| 3.1 纸媒体阶段:树立重大典型,报道新人新事 |
| 3.1.1 典型人物报道的三次高潮(1949—1989) |
| 3.1.2 典型人物报道的栏目化趋势(1990-1996) |
| 3.1.3 “新人新事”类栏目的演化(1951—1996) |
| 3.2 报网互动阶段:弘扬时代先锋,讲述百姓故事(1997—2013) |
| 3.2.1 报网互动开启典型报道“新模式” |
| 3.2.2 “时代先锋”栏目成为典型报道“顶梁柱” |
| 3.2.3 普通人物报道栏目成为“新常态” |
| 3.3 媒体融合阶段:讴歌时代楷模,构建精神大厦(2014——2019) |
| 3.3.1 典型报道栏目集群:矗立起精神大厦的“核心筒” |
| 3.3.2 普通人报道栏目集群:编织起精神大厦的“巨型框架” |
| 3.3.3 主题人物报道栏目集群:构造出精神大厦的“加强桁架” |
| 3.3.4 全媒体人物报道栏目集群:突出为精神大厦的“塔尖” |
| 第四章 人民日报典型人物报道栏目集群:精神大厦的“核心筒” |
| 4.1 时代楷模报道:铸就“核心筒”的“中心柱” |
| 4.1.1 “时代楷模”的来龙去脉 |
| 4.1.2 “时代楷模”的“全媒体交响” |
| 4.1.3 人民日报上的“时代楷模” |
| 4.2 四大典型报道栏目:“核心筒”的“四大支柱” |
| 4.2.1 “时代先锋”栏目:先锋模范的典型事迹 |
| 4.2.2 “先锋足印”:践行核心价值观 |
| 4.2.3 “最美基层干部”:扎根基层的颂歌 |
| 4.2.4 “为了民族复兴·英雄烈士谱”:永恒的英烈精神 |
| 4.3 中小型典型报道栏目群:“核心筒”的有机结构 |
| 4.3.1 多姿多彩的“典型风采” |
| 4.3.2 别出心裁的“典型呈现” |
| 4.3.3 各式各样的“典型故事” |
| 4.4 人民日报典型人物报道栏目创新理论分析:为国家立心,为时代铸魂 |
| 4.4.1 典型人物:体现“榜样的力量” |
| 4.4.2 典型人物报道:体现党报的担当 |
| 4.4.3 栏目创新:为典型人物报道开辟新空间 |
| 第五章 人民日报普通人物报道栏目集群:精神大厦的“巨型框架” |
| 5.1 大型栏目:“巨型框架”的“巨型柱” |
| 5.1.1 “走转改”系列:歌颂基层一线的普通劳动者 |
| 5.1.2 “微故事”系列:微小故事里的伟大进程 |
| 5.1.3 “影像”系列:镜头里的百姓故事 |
| 5.1.4 “青春派”:青春飞扬的新一代 |
| 5.2 中小型栏目群:“巨型框架”的“二级柱” |
| 5.2.1 “发现”系列:挖掘生活深处的精神之美 |
| 5.2.2 “生活”系列:老百姓的美好新生活 |
| 5.2.3 “法治”系列:见证法治进程 |
| 5.2.4 “青春”系列:新生代的故事 |
| 5.3 人民日报普通人报道栏目创新理论分析:“以人民为中心”的马克思主义新闻观实践 |
| 5.3.1 用“新人新事”反映“新时代新风尚” |
| 5.3.2 讲述普通人身边的感人故事 |
| 5.3.3 构筑中华民族精神大厦的“巨型框架” |
| 第六章 人民日报主题人物报道栏目集群:精神大厦的“加强桁架” |
| 6.1 新时代主题人物报道栏目群:四大“腰桁架” |
| 6.1.1 中国梦系列栏目:用“中国梦”凝聚人心 |
| 6.1.2 新时代系列栏目:演奏新时代交响 |
| 6.1.3 脱贫攻坚系列栏目:脱贫攻坚的故事 |
| 6.1.4 中国故事系列栏目:讲好新时代中国故事 |
| 6.2 纪念性栏目群:四大“伸臂桁架” |
| 6.2.1 抗战主题系列人物栏目:传承抗战精神 |
| 6.2.2 长征主题系列栏目:重温长征精神 |
| 6.2.3 改革开放系列栏目:坚定改革开放的脚步 |
| 6.2.4 新中国成立70周年系列栏目:掀起爱国主义的高潮 |
| 6.3 人民日报主题人物报道栏目创新理论分析:智媒时代尤需“以情动人” |
| 6.3.1 重大主题报道的“技术含量”不断提高 |
| 6.3.2 不断提高重大主题报道的“人气指数” |
| 6.3.3 “以情动人”是重大主题报道的最高境界 |
| 第七章 人民日报全媒体人物报道栏目集群:精神大厦的“塔尖” |
| 7.1 在媒体融合大潮中开创人物报道新栏目 |
| 7.1.1 “点赞中国”:第一个大型全媒体互动人物报道栏目 |
| 7.1.2 “工匠绝活”栏目:用绝活表现“绝活” |
| 7.1.3 “暖闻热评”栏目:用评论传播“人物” |
| 7.1.4 “中国有我”栏目:用故事为奋斗者喝彩 |
| 7.2 在“中央厨房”支撑下讲述全国两会“融故事” |
| 7.2.1 “融·两会”栏目:中央厨房的新呈现新体验 |
| 7.2.2 “融两会”栏目:不一样的故事,不一样的讲述 |
| 7.2.3 “我当融记者”栏目:人民日报记者的“融故事” |
| 7.3 在媒体融合时代讲好“总书记”的“微故事” |
| 7.3.1 “我和总书记面对面”栏目:“大主题”的“全媒体呈现” |
| 7.3.2 “总书记的深情牵挂”栏目:脱贫攻坚最前沿的故事 |
| 7.3.3 总书记的“微镜头”:“大人物”的“微视角” |
| 第八章 结论与启示:筑牢当代中华民族精神大厦的基础 |
| 8.1 铸党魂:强化精神大厦的“核心筒” |
| 8.1.1 活力的源泉:党的主题教育活动接力 |
| 8.1.2 永远的初心:“不忘初心,牢记使命” |
| 8.1.3 榜样的力量:用英烈先锋教育全党 |
| 8.2 聚民心:优化精神大厦的“巨型框架” |
| 8.2.1 人民是历史的主体,民心是最大的政治 |
| 8.2.2 用社会主义核心价值观“聚民心” |
| 8.2.3 生动具体地表现社会主义核心价值观 |
| 8.3 砺铁军:锤炼精神大厦的“铸魂人” |
| 8.3.1 新闻工作者也是“铸魂人” |
| 8.3.2 用马克思主义新闻观武装新闻工作者 |
| 8.3.3 担当起“建设中华民族精神大厦”的历史重任 |
| 8.3.4 书写好当代中国人民的奋斗史、生活史、心灵史 |
| 参考文献 |
| 致谢:一个新闻记者的心路 |
| 个人简介 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（3）罗荣桓军队思想政治教育思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、 选题的依据与研究意义 |
| （一） 选题的依据 |
| （二） 研究的意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 实践意义 |
| 二、 文献综述 |
| （一） 关于罗荣桓的文本研究 |
| 1.关于罗荣桓的传记、回忆录等着作研究 |
| 2.关于罗荣桓的军队思想政治教育思想文本研究 |
| （二） 关于罗荣桓军队思想政治教育内容研究 |
| 1. 研究特定历史时期的罗荣桓军队思想政治教育思想 |
| 2.关于罗荣桓的军队思想政治教育思想的关联性研究 |
| 3. 关于罗荣桓军队思想政治教育思想的总体性研究 |
| 三、 研究方法、主要思路及创新尝试 |
| （一） 研究方法 |
| （二） 研究的主要思路 |
| （三） 研究的创新尝试 |
| 第一章 罗荣桓军队思想政治教育思想的形成过程及理论来源 |
| 一、 军队政治工作巨匠——罗荣桓 |
| 二、 罗荣桓军队思想政治教育思想形成的历史过程 |
| （一） 罗荣桓军队思想政治教育思想形成的背景 |
| 1. 历史背景：人民军队发展壮大 |
| 2. 实践基础：中国共产党领导的革命斗争实践 |
| 3. 主观因素：个人独特的教育经历 |
| （二） 罗荣桓军队思想政治教育思想形成的轨迹 |
| 三、 罗荣桓军队思想政治教育思想的理论来源 |
| （一） 指导原则：马克思恩格斯的军队思想政治教育思想 |
| 1. 马克思恩格斯高度重视人民群众在战争中重要作用 |
| 2. 马克思恩格斯指出，军队思想政治教育以提升战斗力为主要任务 |
| 3.士兵的文化水平是现代军队体系的前提 |
| （二） 基本来源：毛泽东军队思想政治教育思想 |
| 1. 毛泽东对思想政治教育地位的科学界定为罗荣桓从事思想政治教育提供理论指导 |
| 2. 毛泽东军队思想政治教育方法为罗荣桓开展教育实践活动提供了方法指导 |
| 3. 毛泽东提出的理论联系实际原则是罗荣桓开展思想政治教育的根本原则 |
| （三） 重要影响：周恩来、邓小平的军队思想政治教育思想 |
| 1. 周恩来的军队思想政治教育思想对罗荣桓影响 |
| 2. 邓小平的军队思想政治教育思想对罗荣桓影响 |
| 第二章 罗荣桓军队思想政治教育的目标、内容导向和方法 |
| 一、 罗荣桓军队思想政治教育的目标 |
| （一） 建设铁的模范党军 |
| （二） 建设现代化的革命军队，提高广大官兵政治理论水平 |
| 1. 提高干部政治理论素养是建设现代化正规化军队的重要保证 |
| 2. 在现代化的革命军队建设时期，继续发扬我军优良传统 |
| 二、 罗荣桓军队思想政治教育的内容导向 |
| （一） 政治思想教育一定要区别对象，联系实际 |
| 1. 政治思想教育要区别对象 |
| 2. 连队政治教育要“有充实的现实内容” |
| （二） 我军的光荣传统是必须继承与发扬的 |
| 1. 坚持党对军队的绝对领导 |
| 2. 人民军队宗旨 |
| 3. 发扬光大英勇善战的战斗精神 |
| 4. 贯彻统一集中的纪律 |
| （三） 连队支部应担负贯彻全部政治工作的责任 |
| 1. 连队党支部要建成打不垮、拖不烂的战斗堡垒 |
| 2.发扬党内民主，加强党内思想建设 |
| 3. 连队党支部要充分发挥党员和普通战士的积极主动性 |
| （四） 军队思想政治教育制度确保思想政治教育实践活动实施 |
| 1. 政治机关制度 |
| 2. 干部政治教育制度 |
| 3. 士兵政治教育制度 |
| （五） 连队政治指导员的主要职责是向战士进行宣传教育 |
| 1. 政治指导员要面向连队，面向战士 |
| 2. 政治工作干部的威信，要靠自己的模范行动、模范的工作取得 |
| 3. 政治指导员要不断加强业务学习 |
| 三、 罗荣桓军队思想政治教育的方法 |
| （一） 情理交融法 |
| 1. 以理服人，不能以力服人 |
| 2. 以情感人，与广大官兵“交心谈心” |
| 3. 以境育人，创设不同的教育情境 |
| （二） 实践教育法 |
| 1. 调查研究是开展思想教育的前提基础 |
| 2. 鼓励广大官兵深入到实践锻炼 |
| 3. 政治教育做到理论与实践相结合 |
| （三） 群众自我教育方法 |
| 1. 讨论法 |
| 2. 思想互助法 |
| 3. 自主学习 |
| （四） 宣传鼓动法 |
| 1. 革命军人要唱英勇杀敌的曲子 |
| 2. 抓典型示范人物 |
| 3. 倡导报纸、杂志的大众化 |
| （五） 借用军事方法开展教育 |
| 1. 打歼灭战的办法 |
| 2. 积极自主的进攻作战 |
| 3. 官教兵、兵教官、兵教兵方法 |
| 第三章 罗荣桓军队思想政治教育的原则和特色 |
| 一、 罗荣桓军队思想政治教育的原则 |
| （一） 坚决围绕党和军队的中心工作进行教育原则 |
| 1. 军队思想政治教育服从、服务于党和军队的中心工作 |
| 2. 在实际行动中贯彻落实党的各项政策 |
| （二） 抓基层原则 |
| 1. 重视基层连队的思想政治教育 |
| 2. 做好连队思想政治教育的具体要求 |
| 3. 加强连队思想政治教育的具体做法 |
| （三） 发扬民主原则 |
| 1. 一切生活、工作、制度都要有民主精神 |
| 2. 政治教育也要实行群众路线 |
| （四） 结合军事、业务等其它工作一起做原则 |
| 1. 结合军事、业务等其它工作一起做原则的依据 |
| 2. 结合军事工作、业务工作等其他一起做原则具体要求 |
| 3. 思想政治教育融入其它工作一起做原则的具体做法 |
| （五） 以人为本原则 |
| 1. 坚持以人为本原则的重要意义 |
| 2. 以人为本原则的具体要求 |
| 3. 思想政治教育贯彻以人为本的原则的具体做法 |
| 二、 罗荣桓军队思想政治教育的特色 |
| （一） 善于运用哲学思维指导思政工作 |
| 1. 善于抓住主要矛盾，主次兼顾 |
| 2. 善于抓重点典型 |
| 3. 具体问题具体分析 |
| （二） 继承与发扬我军政治教育传统 |
| 1. 继承我军政治教育的传统，增强军队思想政治教育生命力 |
| 2. 在继承传统基础上，推动部队思想政治教育创新 |
| （三） 以群众自己的经验来教育群众 |
| 1. 善于将官兵的实践经验总结升华 |
| 2. 采取群众乐于接受的方式，推动思想政治教育创新 |
| （四） 推动思想教育常态化 |
| 1. 经常性思想教育的特点 |
| 2. 经常性思想教育的具体做法 |
| （五） 增强军队思想政治教育主动性 |
| 1. 增强思想政治教育主动性具体要求 |
| 2. 具体做法 |
| 第四章 罗荣桓军队思想政治教育思想的历史贡献和现实启示 |
| 一、 罗荣桓军队思想政治教育思想在军队思想政治教育史上的贡献 |
| （一） 理论贡献：推动军队思想政治教育改革创新 |
| （二） 实践贡献：促进了军队思想政治教育与时俱进 |
| 二、 罗荣桓军队思想政治教育思想的现实启示 |
| （一） 思想政治教育要贯彻党的群众路线 |
| （二） 增强思想政治教育亲和力 |
| （三） 推动思想政治教育科学化 |
| 1.继承党的思想政治教育优良传统 |
| 2. 思想政治教育要借鉴学习其它学科知识 |
| 3. 思想政治教育要不断加强自身学科建设 |
| （四） 弘扬中国共产党人的斗争精神 |
| 1.罗荣桓从不同角度认识革命斗争精神 |
| 2.弘扬罗荣桓所提倡的斗争精神 |
| （五） 深度开发思想政治教育价值 |
| 1.思想政治教育价值的特殊性 |
| 2.从不同视角来研究思想政治教育价值的生成 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 读博期间公开发表学术论文及着作情况 |
（4）加强党的政治建设研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、框架结构 |
| (一)文章框架 |
| (二)研究重点 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 党的政治建设的地位 |
| 一、党的政治建设的科学内涵 |
| (一)什么是政治 |
| (二)什么是党的政治建设 |
| (三)加强党的政治建设的科学内涵 |
| 二、党的政治建设的理论基础 |
| (一)经典作家关于党的政治建设理论 |
| (二)毛泽东关于党的政治建设理论 |
| (三)邓小平关于党的政治建设理论 |
| (四)习近平新时代全面加强党的政治建设思想 |
| 三、全面加强党的政治建设的历史地位 |
| (一)有利于强化党的全面领导 |
| (二)有利于优化党的政治生态和队伍建设 |
| (三)有利于推进党的新的伟大工程 |
| 第二章 党的政治建设的实践 |
| 一、新民主主义时期党的政治建设 |
| (一)建党初期党的政治建设 |
| (二)大革命时期党的政治建设 |
| (三)土地革命时期党的政治建设 |
| (四)抗日战争时期党的政治建设 |
| (五)解放战争时期党的政治建设 |
| 二、社会主义革命和建设时期党的政治建设 |
| (一)全面执政初期党的政治建设 |
| (二)社会主义建设时期党的政治建设 |
| (三)”文化大革命”时期党的政治建设 |
| 三、改革开放新时期党的政治建设 |
| (一)改革开放初期党的政治建设 |
| (二)社会主义市场经济条件下党的政治建设 |
| (三)全面建设小康社会进程中党的政治建设 |
| 四、新时代全面加强党的政治建设 |
| (一)新时代主要矛盾的变化 |
| (二)新时代党的政治建设面临的主要任务 |
| (三)新时代全面加强党的政治建设 |
| 第三章 党的政治建设的基本经验 |
| 一、思想建设是党的政治建设的基础 |
| (一)先进的马克思主义是党的政治建设的思想来源 |
| (二)以人民为中心是党的政治建设的思想立场 |
| (三)理论创新是党的政治建设的思想前提 |
| 二、制度建设是党的政治建设的保证 |
| (一)民主集中制是党的政治建设的制度根本 |
| (二)党章是党的政治建设的制度纲领 |
| (三)党内法规体系是党的政治建设的制度依据 |
| 三、组织建设是党的政治建设的核心 |
| (一)坚决做到”两个维护”是党的组织命脉 |
| (二)正确的政治路线是党的组织遵循 |
| (三)忠诚干净担当的干部队伍是党的组织力量 |
| 第四章 党的政治建设面临的挑战 |
| 一、党的政治建设面临的问题 |
| (一)部分党员政治意识不强 |
| (二)部分党员政治立场不稳 |
| (三)部分党员政治能力不足 |
| (四)部分党员政治行为不端 |
| 二、党的政治建设面临问题的原因分析 |
| (一)思想原因 |
| (二)制度原因 |
| (三)体制原因 |
| 第五章 加强党的政治建设的基本方略 |
| 一、讲政治是党的政治建设的根本 |
| (一)旗帜鲜明讲政治的重要性 |
| (二)两个维护是讲政治的核心要义 |
| (三)从严治党是讲政治的主要抓手 |
| 二、制度建设是党的政治建设的保障 |
| (一)完善和落实民主集中制 |
| (二)健全党和国家的巡视监督制度 |
| (三)完善选人用人制度 |
| 三、党内政治文化建设是党的政治建设的灵魂 |
| (一)大力弘扬党内正确的价值观 |
| (二)全面加强党员的党性修养 |
| (三)继承和发扬党的优良作风 |
| (四)改善党内思想政治教育的形式 |
| 四、提高党的治理现代化水平是党的政治建设的途径 |
| (一)把党的政治建设融入国家治理现代化体系中 |
| (二)把党的政治建设汇入党的信息化建设体系中 |
| (三)把党的政治建设纳入专家智库体系中 |
| (四)增强与世界各国政党的政治建设交流 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、中文着作 |
| 二、期刊文章 |
| 三、外文文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）当代中国共产党双拥思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 选题的缘起及研究意义 |
| (二) 国内外研究现状评述 |
| 1. 国内双拥研究 |
| 2. 国外相关理论研究 |
| (三) 研究思路和研究方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| (四) 主要创新点 |
| 一、中国共产党双拥思想的内涵及价值意蕴 |
| (一) 中国共产党双拥思想的内涵 |
| 1. 中国古代兵民关系思想的批判继承 |
| 2. 中国共产党双拥工作实践的理论概括 |
| 3. 马克思主义军政军民关系理论的中国化 |
| (二) 中国共产党双拥思想的价值意蕴 |
| 1. 思想政治教育处理军政军民关系的思想结晶 |
| 2. 中国共产党领导人民军队发展壮大的重要法宝 |
| 3. 贯彻马克思主义人民群众观的具体体现 |
| 4. 开展双拥工作和密切军政军民关系的行动指南 |
| 二、中国共产党双拥思想的历史脉络 |
| (一) 双拥工作发端及双拥思想萌芽 |
| 1. 对革命军队军民关系的探索与实践 |
| 2. 新型军民关系雏形 |
| 3. 双拥思想萌芽 |
| (二) 土地革命至社会主义建设初期“军民一致”为核心的双拥思想 |
| 1. 土地革命时期,双拥思想初步形成 |
| 2. 抗日战争时期,双拥思想正式形成 |
| 3. 解放战争时期,双拥思想进一步发展 |
| 4. 社会主义建设初期,双拥思想日臻完善 |
| (三) 改革开放时期以“军民共建”为核心的双拥思想 |
| 1. 党的十一届三中全会后,双拥思想在恢复中发展 |
| 2. 双拥工作不断创新,新时期新型军政军民关系形成 |
| 三、当代中国共产党双拥思想的形成与发展 |
| (一) 当代中国共产党双拥思想初步形成 |
| 1. 双拥工作融入改革开放和社会主义市场经济 |
| 2. 双拥工作体现改革、发展、稳定要求 |
| 3. 双拥工作成为社会系统工程 |
| 4. 双拥工作纳入法制化轨道 |
| 5. 双拥工作实现军地互办实事常态化 |
| (二) 当代中国共产党双拥思想发展成熟 |
| 1. 军政军民关系的新发展 |
| 2. 双拥工作目标的新定位 |
| 3. 双拥工作领域的新拓展 |
| 四、当代中国共产党双拥思想的主要内容与核心要义 |
| (一) 当代中国共产党双拥思想的主要内容 |
| 1. 明确双拥工作的本质既是政治任务,又是社会工作 |
| 2. 明确双拥工作的目标是提高社会生产力和部队战斗力 |
| 3. 明确双拥工作的主体是广大军民 |
| 4. 明确双拥工作的关键是领导 |
| (二) 当代中国共产党双拥思想以“军民融合”为核心要义 |
| 1. 创新了双拥思想理念 |
| 2. 丰富了双拥思想内容 |
| 3. 提升了双拥工作战略地位 |
| 五、当代中国共产党双拥思想的理论特点 |
| (一) 科学性和实践性相统一 |
| (二) 继承性和创新性相统一 |
| (三) 全局性和局部性相统一 |
| (四) 历史性和现实性相统一 |
| 六、当代中国共产党双拥思想的重大意义 |
| (一) 当代双拥思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 1. 坚持和发展中国特色社会主义的应有之义和必然要求 |
| 2. 中国特色社会主义最本质特征在双拥领域的具体体现 |
| 3. 坚持以人民为中心的具体体现 |
| (二) 当代双拥思想是汇聚全党全军全国人民伟力的强大思想武器 |
| 1. 政治上增强军政军民团结的自觉性 |
| 2. 战略上增强支持国防和军队建设的自觉性 |
| 3. 全局上增强经济社会发展的自觉性 |
| (三) 当代双拥思想是实现新形势下强军目标的重要保证 |
| 1. 加强双拥工作是提升部队战斗力的必然要求 |
| 2. 加强双拥工作是建设世界一流军队的必然选择 |
| 3. 加强双拥工作是人民军队使命担当的必由之路 |
| 七、当代中国共产党双拥思想的实践要素 |
| (一) 政治思想上始终坚持党的领导的思想和行动自觉 |
| 1. 党的政治理论是双拥工作的指导思想 |
| 2. 党的领导是双拥工作的根本原则 |
| 3. 围绕中心服务大局是双拥工作的基本遵循 |
| (二) 工作力量上始终坚持充分发挥广大军民主体作用 |
| 1 .充分发挥思想政治教育服务保证作用 |
| 2. 拓展双拥工作的实践主体 |
| 3. 调动广大军民参与双拥工作的积极性 |
| (三) 组织制度上始终坚持与时俱进不断创新 |
| 1. 强化双拥组织领导 |
| 2. 创新双拥工作载体 |
| 3. 完善法律政策制度 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 后记 |
（6）习近平政治建军方略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、关于如何坚持习近平政治建军方略的研究 |
| 二、关于习近平政治建军方略的意义研究 |
| 三、关于习近平政治建军方略的理论来源研究 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文本研究法 |
| 二、历史分析法 |
| 三、比较分析法 |
| 第一章 习近平政治建军方略的理论渊源 |
| 第一节 马克思主义经典作家关于军队的思想 |
| 一、马克思恩格斯军事理论 |
| 二、列宁军队建设思想 |
| 三、斯大林政治建军思想 |
| 第二节 中国共产党主要领导人的政治建军思想 |
| 一、毛泽东关于政治建军思想的论述 |
| 二、邓小平关于政治建军思想的论述 |
| 三、江泽民关于政治建军思想的论述 |
| 四、胡锦涛关于政治建军思想的论述 |
| 第二章 习近平政治建军方略形成的时代背景 |
| 第一节 推进新时代我国军队建设深入发展的需要 |
| 一、军队和平积弊与备战打仗的矛盾 |
| 二、军队现实能力与使命要求存在的差距 |
| 三、军队思想政治教育面临突出问题 |
| 第二节 承担中华民族伟大复兴历史使命的需要 |
| 一、实现中华民族伟大复兴中国梦的需要 |
| 二、强军梦是中国梦的强力支撑 |
| 第三节 应对世界军事变革挑战和非传统安全威胁的需要 |
| 一、世界军事变革带来新机遇新挑战 |
| 二、非传统安全威胁的持续蔓延 |
| 第三章 习近平政治建军方略的主要内容 |
| 第一节 坚持和加强党对军队的绝对领导 |
| 一、坚持和加强党对军队的政治领导 |
| 二、坚持和加强党对军队的思想领导 |
| 三、坚持和加强党对军队的组织领导 |
| 第二节 创新军队的思想政治工作 |
| 一、强调军队的作风建设、依法治军、从严治军 |
| 二、坚持开拓进取精神,创新军队政治工作形式 |
| 三、发挥军队先进典型的榜样作用 |
| 四、重视军队中高级干部的管理和学习 |
| 第三节 夯实军队基层党组织战斗堡垒作用 |
| 一、加强军队基层党组织的组织力 |
| 二、净化军队基层党组织的政治生态 |
| 第四章 习近平政治建军方略的基本特征和主要优势 |
| 第一节 习近平政治建军方略的基本特征 |
| 一、目标定位准确 |
| 二、治军方法严格 |
| 三、建军理论科学 |
| 第二节 习近平政治建军方略的主要优势 |
| 一、政治方向优势 |
| 二、政治思想优势 |
| 三、政治组织优势 |
| 第五章 习近平政治建军方略的时代价值 |
| 第一节 习近平政治建军方略的理论价值 |
| 一、马克思主义军事理论在中国的继承和发展 |
| 二、中国共产党建军治军宝贵经验的总结 |
| 第二节 习近平政治建军方略的实践价值 |
| 一、强化党对军队的绝对领导 |
| 二、全面推进国防和军队现代化 |
| 三、为实现中国梦提供坚强力量保证 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的历史考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由与研究意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、基本概念 |
| (一) 政党的先进性 |
| (二) 中国共产党先进性建设的基本内涵 |
| 三、研究述评 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| (三) 研究评析 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| (三) 创新之处 |
| 第一章 中国共产党先进性建设的思想理论基础 |
| 一、马克思恩格斯关于无产阶级政党先进性建设的论述 |
| (一) 工人阶级政党必须用科学的理论武装自己 |
| (二) 工人阶级政党应开展积极有效的组织建设 |
| (三) 工人阶级政党应开展积极的党内斗争 |
| (四) 纪律和权威是党保持先进性的重要保证 |
| (五) 团结统一是党保持先进性的基本原则 |
| 二、列宁和斯大林关于无产阶级政党的先进性建设思想 |
| (一) 以先进理论武装的党才能实现先进战士的作用 |
| (二) 先进的党必须有一个明确的积极的纲领 |
| (三) 先进的党要保证党员的先锋战士品质 |
| (四) 加强同人民群众的联系是政党保持先进性的基础 |
| (五) 民主集中和党内监督是政党先进性的组织保障 |
| 三、中国传统文化中的先进性因子 |
| (一) “实事求是”思想 |
| (二) “经世致用”思想 |
| (三) “以民为本”思想 |
| (四) “自省”“责己”思想 |
| (五) “任人唯贤”思想 |
| 第二章 新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的探索历程 |
| 一、中国共产党创立时期开始探索党的先进性建设 |
| (一) 中共一大与党的先进性建设探索的开端 |
| (二) 中共二大探讨了党的先进性建设理论 |
| 二、国共合作条件下中国共产党对先进性建设的新探索 |
| (一) 中共三大积极探索党的先进性建设 |
| (二) 中共四大推进党的思想建设和组织建设 |
| (三) 中共五大对党的先进性建设理论的深化 |
| (四) 党内右倾错误对党的先进性建设的影响 |
| 三、农村游击战争环境下中国共产党对先进性建设的探索创新 |
| (一) 八七会议对白色恐怖下中国共产党先进性建设作了有益探索 |
| (二) 中共六大全面探索党的先进性建设 |
| (三) 古田会议开辟了党的先进性建设新思路 |
| (四) 党内“左”倾错误对党的先进性建设的影响 |
| 四、北上抗日与同国民党合作抗战中对先进性建设的探索与实践 |
| (一) 遵义会议与党的先进性建设的伟大转折 |
| (二) 瓦窑堡会议推进党的先进性建设 |
| (三) 党的苏区代表会议与党的先进性建设的继续推进 |
| (四) 六届六中全会与全面加强党的先进性建设 |
| (五) 在建设全国性大党过程中关于先进性建设的探索 |
| (六) 延安整风对党的先进性建设的创新 |
| (七) 中共七大与党的先进性建设历史经验的系统总结 |
| 五、解放战争时期党加强先进性建设 |
| (一) 解放战争初期党加强思想和组织先进性建设 |
| (二) 整党整军运动进一步推动了党的先进性建设 |
| (三) 国共战略决战时期加强党的组织和制度先进性建设 |
| (四) 七届二中全会提出对执政党加强先进性建设的新要求 |
| 第三章 新民主主义革命时期中国共产党加强先进性建设的举措 |
| 一、思想政治先进性建设 |
| (一) 加强理论宣传,增强理论认同 |
| (二) 重视思想教育,提高思想认识 |
| (三) 开展整风整党运动,肃清错误思想 |
| 二、组织先进性建设 |
| (一) 坚持党员标准,保持党员队伍的先进性 |
| (二) 选拔培养干部,夯实干部队伍 |
| (三) 加强支部建设,发挥基层党组织战斗堡垒作用 |
| 三、作风先进性建设 |
| (一) 开展批评与自我批评,净化党内风气 |
| (二) 反对官僚主义,整顿不正之风 |
| (三) 严厉惩治贪污腐败,纠正不良作风 |
| 四、纪律先进性建设 |
| (一) 制定严明的纪律,严肃纪律强化执行 |
| (二) 加强纪律教育,提高党员遵守纪律的自觉性 |
| (三) 建立纪律监察机构,预防和纠正违纪行为 |
| 五、制度先进性建设 |
| (一) 建立请示报告制度,树立党中央权威 |
| (二) 贯彻民主集中制,严肃党内政治生活 |
| (三) 完善党内巡视制度,确保中央路线贯彻落实 |
| 第四章 新民主主义革命时期中国共产党先进性建设评析 |
| 一、新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的特点 |
| (一) 阶级性和群众性相统一 |
| (二) 长期性和阶段性相统一 |
| (三) 历史性和现实性相统一 |
| (四) 理论性和实践性相统一 |
| (五) 整体性和个体性相统一 |
| 二、新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的历史贡献 |
| (一) 形成了党的建设的科学布局 |
| (二) 造就了一个成熟的马克思主义政党 |
| (三) 推动了新民主主义革命的胜利 |
| (四) 发展了马克思列宁主义党建理论 |
| (五) 奠定了社会主义新时期党的先进性建设的基础 |
| 第五章 新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的经验启示 |
| 一、加强政治建设,保持党的政治先进性 |
| 二、筑牢思想根基,保持党的思想先进性 |
| 三、构建组织支撑,保持党的组织先进性 |
| 四、推进作风建设,保持党的作风先进性 |
| 五、加强纪律建设,保持党的纪律先进性 |
| 六、创新制度建设,保持党的制度先进性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
（8）我国当代青年的榜样教育创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究的缘起 |
| 1.2 研究的现实背景 |
| 1.3 国内外研究文献综述 |
| 1.3.1 国外相关研究梳理 |
| 1.3.2 国内相关研究梳理 |
| 1.3.3 总结 |
| 1.4 研究的思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文的创新点 |
| 1.6 相关概念的界定与辨析 |
| 1.6.1 榜样 |
| 1.6.2 榜样教育 |
| 1.6.3 当代青年 |
| 2.我国青年榜样教育的当代演进与理论基础 |
| 2.1 我国当代青年榜样教育的历史沿革 |
| 2.1.1 延安时期:中国共产党领导下榜样教育内涵的系统性生成 |
| 2.1.2 延安时期至建国前:白求恩精神、张思德精神为代表 |
| 2.1.3 社会主义建设时期:雷锋精神为代表 |
| 2.2 当前青年榜样教育的活动类型与教育目标 |
| 2.2.1 当前青年榜样教育的三种活动类型 |
| 2.2.2 当前青年榜样教育活动的基本目标 |
| 2.3 当前青年榜样教育途径的现实局限性与理论突破口 |
| 2.3.1 当前各类青年榜样教育途径的功能局限 |
| 2.3.2 研究的学理基础与理论创新方向 |
| 3.榜样“式微”:当代青年榜样教育的现实问题及成因分析 |
| 3.1 榜样“式微”:当前青年榜样教育中的现实问题 |
| 3.2 社会内部结构的深刻变迁客观导致传统榜样的“退潮” |
| 3.2.1 “退潮”一词的双重指向 |
| 3.2.2 榜样“退潮”的具体过程 |
| 3.2.3 偶像对榜样的功能性替代及自身的“裂解” |
| 3.2.4 回归“生活世界”分析新榜样建构的具体要素 |
| 3.3 榜样教育的规范性根基当前不断受到外来冲击 |
| 3.3.1 推崇“个体自由”的西方个人主义思潮侵蚀榜样教育内容的正当性 |
| 3.3.2 强调“个体自由”的西方个人主义思潮消解榜样教育环体的合理性 |
| 3.3.3 回归“生活世界”探究榜样教育开展的有效条件 |
| 4.“交流-理解-共识”:榜样教育者与教育对象的新型互主体关系建构 |
| 4.1 理解是榜样教育中教育者与教育对象从交流到共识的中介要素 |
| 4.1.1 榜样教育首先是教育者与教育对象形成理解的过程 |
| 4.1.2 榜样教育中理解的实现需要重视以“传统”为核心的情感交流 |
| 4.1.3 榜样教育中理解的实现需要将“应当如何”具体化 |
| 4.1.4 榜样教育中理解的实现需要教育者与教育对象之间形成“视域融合” |
| 4.2 常识是榜样教育中教育者和教育对象从理解到共识的关键要素 |
| 4.2.1 榜样教育中“理解但未必同意”的困境探析 |
| 4.2.2 常识的自发性往往导致“我未必同意” |
| 4.2.3 在榜样教育中合理利用常识要素以达成共识 |
| 5.“何为榜样”:以共产党人为主体的榜样教育本体要素建构 |
| 5.1 公共性是共产党人作为榜样本体的根本保证 |
| 5.1.1 共产党人历来以“为人民服务”建构榜样身份认同 |
| 5.1.2 共产党人率先垂范践行着广大人民群众的共同理想 |
| 5.2 程序正义是共产党人将榜样力量转化为教育实践的有效保证 |
| 5.2.1 榜样力量的凝聚需要遵循规范化的程序进而有效组织 |
| 5.2.2 榜样教育功能的实现需要克服组织过程中的形式主义 |
| 5.2.3 完善规范化程序以确保榜样教育过程和内容的实质正义 |
| 5.3 共产党人将榜样力量转化为有效行动的成功案例 |
| 5.3.1 共产党人作为榜样主体开展思想动员工作的微观机制 |
| 5.3.2 共产党人发挥榜样示范作用进行有效动员的过程考察 |
| 6.“显隐结合”:当代青年榜样教育的介体要素建构 |
| 6.1 教化活动与“规训”行为:榜样教育介体的性质与功能辨析 |
| 6.1.1 “规训”与教化同为教育介体的内在联系 |
| 6.1.2 教化作为典型榜样教育介体的具体功能 |
| 6.1.3 教化在当代青年榜样教育中的价值旨归 |
| 6.2 显性教化活动如何促使青年形成身份认同感从而实现榜样教育 |
| 6.2.1 实践教育是当前具有代表性的显性教化活动 |
| 6.2.2 青年实践教育的结构要素考察 |
| 6.2.3 实践教育如何建构青年学生的身份认同 |
| 6.3 隐性教化活动如何引导和培育青年的价值观从而实现榜样教育 |
| 6.3.1 大众化的文化传播是当前具有代表性的隐性教化活动 |
| 6.3.2 文艺作品中价值观传导的结构要素考察 |
| 6.3.3 文艺作品如何培育和引导青年学生的价值观 |
| 7.结论与展望 |
| 7.1 榜样教育:型构具有规范约束力的具体生活空间 |
| 7.2 研究展望:当代青年榜样教育的理想环体建构 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文和参加科研情况 |
（9）当代革命军人核心价值观培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内相关研究现状综述 |
| 1.2.2 国外相关研究现状综述 |
| 1.3 研究思路和框架结构、研究方法与创新之处 |
| 1.3.1 研究思路和框架结构 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第2章 当代革命军人核心价值观及其培育的概念界定与基本内容 |
| 2.1 当代革命军人核心价值观及其培育的概念界定 |
| 2.1.1 价值观及核心价值观的含义 |
| 2.1.2 当代革命军人核心价值观的含义 |
| 2.1.3 当代革命军人核心价值观培育的含义 |
| 2.1.4 当代革命军人核心价值观同社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的关系 |
| 2.2 当代革命军人核心价值观的基本内容 |
| 2.2.1 忠诚于党是灵魂 |
| 2.2.2 热爱人民是宗旨 |
| 2.2.3 报效国家是义务 |
| 2.2.4 献身使命是天职 |
| 2.2.5 崇尚荣誉是动力 |
| 第3章 当代革命军人核心价值观培育的思想溯源与理论基础 |
| 3.1 当代革命军人核心价值观培育的思想溯源 |
| 3.1.1 中国古代军人核心价值观培育的思想及其启示 |
| 3.1.2 西方古今军人核心价值观培育的思想及其启示 |
| 3.2 当代革命军人核心价值观培育的理论基础 |
| 3.2.1 马克思主义经典作家关于核心价值观培育的思想 |
| 3.2.2 中共历届领导人对革命军人核心价值观培育的理论贡献 |
| 第4章 当代革命军人核心价值观培育的理论与现实依据 |
| 4.1 当代革命军人核心价值观培育的理论依据 |
| 4.1.1 政治学相关理论 |
| 4.1.2 传播学相关理论 |
| 4.1.3 教育学相关理论 |
| 4.1.4 管理学相关理论 |
| 4.2 当代革命军人核心价值观培育的现实依据 |
| 4.2.1 继承和发扬我军优良传统的迫切需要 |
| 4.2.2 履行新时代我军历史使命的必然要求 |
| 4.2.3 围绕党在新时代的强军目标推进中国特色军事变革的客观要求 |
| 4.2.4 实现官兵价值追求和全面发展的现实诉求 |
| 第5章 当代革命军人核心价值观培育的途径与方法 |
| 5.1 当代革命军人核心价值观培育的途径 |
| 5.1.1 以习近平强军思想为指导，确保培育的方向性 |
| 5.1.2 以社会主义核心价值观为引领，保证培育的科学性 |
| 5.1.3 以信息网络为平台，凸显培育的时代性 |
| 5.1.4 以理论灌输为主渠道，提高培育的实效性 |
| 5.1.5 以先进军营文化为载体，增强培育的渗透性 |
| 5.1.6 以养成教育为着力点，强化培育的实践性 |
| 5.2 当代革命军人核心价值观培育的方法 |
| 5.2.1 自我教育法 |
| 5.2.2 典型示范法 |
| 5.2.3 文化熏陶法 |
| 5.2.4 法规约束法 |
| 5.2.5 随机教育法 |
| 第6章 当代革命军人核心价值观培育的机制与规律 |
| 6.1 当代革命军人核心价值观培育的机制 |
| 6.1.1 学习教育机制 |
| 6.1.2 检查督导机制 |
| 6.1.3 考评激励机制 |
| 6.1.4 全面保障机制 |
| 6.2 当代革命军人核心价值观培育的规律 |
| 6.2.1 知、信、行辩证统一规律 |
| 6.2.2 内化与外化辩证统一规律 |
| 6.2.3 显性教育与隐性教育辩证统一规律 |
| 6.2.4 规范引导与自我建构辩证统一规律 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（10）胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述研究（论文提纲范文）
| 表目录 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究现状、内容和方法 |
| 1.2.1 研究现状 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 几个相关概念 |
| 1.3.1 军队思想政治教育 |
| 1.3.2 军队政治工作 |
| 1.3.3 军队思想政治建设 |
| 1.4 本文主要创新点 |
| 第二章 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述是党的军事指导理论创新发展的重要成果 |
| 2.1 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述深刻把握了新形势新任务对军队思想政治教育的新要求 |
| 2.2 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述源于实践又引领和推动着实践不断向前发展 |
| 2.3 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述继承了我们党从思想上政治上建设部队的光荣传统和宝贵经验 |
| 第三章 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述的时代背景 |
| 3.1 世界多极化和经济全球化深入发展，西方意识形态渗透加剧 |
| 3.2 国家领土主权面临挑战，周边安全环境错综复杂 |
| 3.3 我国经济社会深刻变革，兵员成分与官兵思想发生变化 |
| 3.4 社会信息化程度不断加深，新媒体技术迅猛发展 |
| 3.5 新军事变革稳步推进，军队使命任务进一步拓展 |
| 第四章 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述的主要内容 |
| 4.1 坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装官兵 |
| 4.1.1 用中国特色社会主义理论体系武装官兵是新形势下思想政治教育的首要任务 |
| 4.1.2 中国特色社会主义理论体系是军队思想政治教育的根本内容 |
| 4.1.3 高度重视并切实抓好用中国特色社会主义理论体系武装全军的工作 |
| 4.2 军队思想政治教育要坚持“以人为本”理念 |
| 4.2.1 始终坚持人民军队的性质和宗旨 |
| 4.2.2 尊重广大官兵的主体地位和创造精神 |
| 4.2.3 坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一 |
| 4.2.4 促进官兵全面发展 |
| 4.3 深入开展我军历史使命、理想信念、战斗精神和社会主义荣辱观教育 |
| 4.3.1 “四项重大教育”是新时期军队思想政治教育的重点内容 |
| 4.3.2 准确把握“四项重大教育”的科学内涵 |
| 4.3.3 开展“四项重大教育”要从思想教育的四个方面来把握 |
| 4.4 大力培育当代革命军人核心价值观 |
| 4.4.1 充分认清培育当代革命军人核心价值观的重要意义和时代价值 |
| 4.4.2 准确把握当代革命军人核心价值观的科学内涵和精神实质 |
| 4.4.3 把培育当代革命军人核心价值观融入军队思想政治教育全过程 |
| 4.5 增强军队思想政治教育的主动性、针对性和实效性 |
| 4.5.1 充分认清增强思想政治教育主动性、针对性和实效性的重大意义 |
| 4.5.2 把“一个树立、两个始终保持”作为增强思想政治教育主动性、针对性和实效性的根本任务 |
| 4.5.3 积极探索增强思想政治教育主动性、针对性和实效性的新路子 |
| 第五章 坚定自觉地用胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述引领军队思想政治教育科学发展 |
| 5.1 进一步深化对胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述的学习理解 |
| 5.1.1 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述是胡锦涛国防和军队建设思想的重要组成部分 |
| 5.1.2 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述为我军思想政治教育提供了科学的理论依据 |
| 5.1.3 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述对思想政治教育发挥服务保证作用提出了更高的要求 |
| 5.1.4 胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述为开展思想政治教育提供了方法论 |
| 5.2 自觉运用胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述研究把握思想政治教育的原则要求 |
| 5.2.1 思想政治教育要以党的创新理论为指导 |
| 5.2.2 思想政治教育要与时代发展相同步 |
| 5.2.3 思想政治教育要与使命任务相适应 |
| 5.2.4 思想政治教育要与官兵实际相紧贴 |
| 5.2.5 思想政治教育应注重借鉴外军精神教育经验 |
| 5.3 站在新的历史起点上推进我军思想政治教育创新发展 |
| 5.3.1 充分认识当前军队思想政治教育面临的挑战 |
| 5.3.2 围绕强军目标改进创新思想政治教育 |
| 5.3.3 用强国梦、强军梦打牢官兵共同思想基础 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者学习期间学术成果 |
四、大力加强基层建设 使“三个代表”真正进入连队工作进入官兵思想（论文参考文献）
- [1]军垦文化变迁与新时代兵团文化建设 ——从《军垦战歌》到《新军垦战歌》[D]. 何星. 石河子大学, 2020(08)
- [2]媒体融合背景下人民日报人物报道栏目创新研究[D]. 张雷. 河北大学, 2020(02)
- [3]罗荣桓军队思想政治教育思想研究[D]. 孙悦. 东北师范大学, 2020(06)
- [4]加强党的政治建设研究[D]. 刘亚. 中共中央党校, 2019(04)
- [5]当代中国共产党双拥思想研究[D]. 杨昌斌. 华中师范大学, 2019(01)
- [6]习近平政治建军方略研究[D]. 张亚星. 厦门大学, 2019(09)
- [7]新民主主义革命时期中国共产党先进性建设的历史考察[D]. 张新洲. 湘潭大学, 2019(12)
- [8]我国当代青年的榜样教育创新研究[D]. 吕焰. 西北工业大学, 2018(02)
- [9]当代革命军人核心价值观培育研究[D]. 王铮. 武汉理工大学, 2018(07)
- [10]胡锦涛关于军队思想政治教育重要论述研究[D]. 魏巍. 国防科学技术大学, 2013(03)
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