江苏大学学报（高等教育研究版）第24卷（2002年总目录）

一、江苏大学学报(高教研究版)第24卷(2002年总目次)（论文文献综述）

刘思^[1]（2016）在《新时期我国高等学校科研管理法规研究》文中研究说明高等学校在现代社会中的地位日益突显,不仅是社会发展的智力库和动力源,也是技术创新、思想革新的助推器。推进高等学校科研管理的法治化建设,有利于为高等学校营造一个浓厚的科研氛围,激发高等学校科研积极性,协调学术民主管理与学术行政管理的矛盾,保证高等学校科研工作者的权利和义务,充分带动高校教师对于科研的积极性,达到广泛吸收科研人才,提高在教育科研领域的创新和改革能力的目的。本文搜集了新时期我国科研管理法规,并择取高等学校科研法规内容,以高等学校这一特定科研管理主体,对法规内容进行分析,本文具体分为五个部分:第一章主要介绍我国高等学校科研管理法规研究的现状和意义,分析当前高等学校科研管理法规研究的贡献和不足,并对高等学校、科研管理法规、高等学校科研管理法规、新时期进行定义。同时介绍了相关的理论,即激励理论和学术生态理论,强调了新时期我国高等学校科研管理法规研究的理论意义和实践意义。第二章对新时期我国高等学校科研管理法规的建设进行回顾,总结出新时期我国高等学校科研管理法规体系建设的特点。第三章以高等学校科研管理流程的环节为线索,重点对高等学校科研立项申请、科研经费、科研课题验收的法规进行分析。第四章对新时期我国高等学校科研管理法规进行了评价,分析其取得的成绩和存在的不足。取得的成绩在于:形成了较为完整的高等学校科研法规体系,促使高等学校科研法规更具针对性,加强了高等学校科研工作者的激励作用,推动了我国科研工作的规范性。不足在于:高等学校科研管理法规的制订未完全形成多元主体的合力、对于科研长远发展的关注不够、执行过程中监督反馈的力度不足,对高等学校科研工作者的激励不足。第五章中,提出了在我国法治体系下完善我国高等学校科研管理法规的建议:吸纳以科研创造性和法治人才为中心的多元化主体参与到科研法规的制定中;以教育部作为主要牵头部门,连同国家财政部、科技部等相关部门,在项目中联席参与,广泛听取高等学校科研工作者的意见;及时监督反馈法规的效果,对高等学校科研管理实践进行总结,保持法规的弹性;长远规划,切实落实,保障科研管理法规的联系性,注重前后一致性,避免相关科研管理法规的矛盾;适时对高等学校科研法规进行推陈出新,不断完善高等学校科研管理法规。

周文佳^[2]（2013）在《北洋政府时期高等教育政策研究》文中进行了进一步梳理北洋政府时期高等教育政策研究从教育政策的各个环节角度包括政策的制定、执行与评价，从教育政策的历史沿革角度包括近现代高等教育政策的萌生、肇始、确立、修正、调整和基本体系化，从教育政策的类别角度包括大学、专门学校、高师学校政策，从高等教育政策的要素属性角度包括教师政策、财政政策、设置政策、学生管理政策、课程专业政策等等。研究北洋政府时期高等教育政策能够丰富教育政策史研究内容，梳理北洋政府时期相关高等教育政策接续关系；探索北洋政府时期高等教育政策形成的背景和成因，找寻这一时期高等教育发展与高等教育政策制定的互动关系；充实教育政策学知识，提高我国当今教育政策的制定和执行水平。北洋政府时期高等教育政策研究在方法设计上遵从马列主义基本原理，综合采用了文献研究法、比较研究法、个案分析法和定性与定量方法。研究设计了以下几个维度：以北洋政府时期高等教育政策的历史沿革为线索，梳理和分析了我国近现代高等教育政策的萌生和建立；整理和研究了北洋政府时期高等教育政策体系的形成；论述和呈现了北洋政府时期高等教育政策的执行、修订和调整；评价和总结了北洋政府时期高等教育政策的影响、成就、局限和其现实借鉴意义。以北洋政府时期高等教育政策的级别和类别为线索，将高等教育政策分为普通高等教育政策和高等师范教育政策，其中普通高等教育政策涵盖大学教育政策和专门学校教育政策。以北洋政府时期高等教育政策的属性为隐性线索，挖掘这一时期各项教育政策的属性，在执行和修订各节次中形成高等教育财政、教师、学校管理、学生管理、专业设置等目次。以上三条线索构成了立体化、逻辑性的章、节、目特色结构。具体的内容共分为五章：第一章研究北洋政府时期高等教育政策制定的教育背景。分析了中国近现代高等教育萌生过程中的教育政策，论述了我国近现代高等教育建立的政策作用，论述师从日本的高等教育政策特点。第二章研究北洋政府时期高等教育政策体系的形成。此章主要考察两个方面的内容，一方面是影响北洋政府高等教育政策制定的因素分析，一是北洋政府时期的政治、经济和社会文化以及教育现状的影响，二是政策制定的主体研究，教育行政管理机构的沿革和进化。另一方面是北洋政府时期高等教育政策的文本研究。第三章研究北洋政府时期高等教育政策的执行。从办学体制、办学主体、教师队伍、办学经费筹集、收费、专业设置、办学设置等方面刻画了国家层面高等教育的执行政策以及高等学校自身层面在落实国家高等教育政策方面的表现，包括学校内部管理机制研究、校长的遴选、聘用和职责、考核等方面的措施，并将普通高等教育与高等师范教育进行了分类研究。第四章研究北洋政府时期高等教育政策的调整和修订。分析了高等教育政策的修订成因，描述了普通和师范高等教育政策的修订过程及其修订内容，说明了高等教育政策修订和调整对高等教育的实际发展的促进和影响。在第五章中阐述了北洋政府时期高等教育政策研究的主要结论。北洋政府时期高等教育政策的历史作用：基本形成了我国现代高等教育政策体系，为我国现代高等教育的多元化快速发展打下了政策基础，深刻影响了我国现代高等教育的发展取向。其成就表现为制定过程具有较强的开放性、民主性，政策内容追求适应性，政策的理念精神突出了大学独立性；其局限表现为政策倾向的移植性，属性政策的不完善性和制定过程的某些不合理性；其启示主要包括高等教育政策制定要遵从高等教育发展规律，高等教育改革和发展要逐步走向法制化，高等教育立法的重点在于确立教师的主体地位，高等教育政策应当保护和促进私立高等教育的发展等等。我国目前的高等教育只有立足发展现状，更好地借鉴高等教育政策制定和执行的历史经验，顺应国际高等教育发展规律和趋势，才能逐步缩小差距，实现超越式发展。

李良俊^[3]（2010）在《高校创新团队激励及其对绩效的影响研究》文中研究表明2000年,国家自然科学基金委推出了《国家自然科学基金委创新群体资助计划》；2004年,教育部又推出了《“长江学者”和创新团队发展计划》。几年来,在这两个计划的资助下,高校建设了一批高水平的国家级创新团队。如何对这一具有新特征的组织进行管理?应采取怎样的方法、措施对其成员进行激励?哪些激励方式、措施对创新绩效是有效的?这是当前高校创新团队建设亟待思考和解决的问题。这问题是否能有效解决,直接关系创新团队的科研实力,关系到国家的自主创新能力。本文基于文献资料,梳理了建国以来我国高校创新团队发展的历史沿革和各阶段的激励特征和状况。在回顾总结前人相关研究,分析个案访谈资料和问卷调查资料的基础上,实证地探讨了湖北省高校国家级创新团队的激励状况及其对成员绩效的影响。根据对建国以来我国在高等教育改革方面的相关文献总结和整理,本文认为,我国高校创新团队组织形式主要经历了教研组、课题组、创新群体等三种递进层次；对应高等教育改革的进程,高校创新团队组织的发展大致可以分为三个时期,即创新团队组织的萌芽时期、创新团队组织的发展时期、创新团队组织的繁荣时期。根据激励的经典理论和国内学者的研究,本章尝试性地将高校创新团队的激励操作化为物质激励、精神激励、感情激励,并进一步将物质激励操作化为科研条件、成员报酬和成员福利,精神激励操作化为成员发展、民主管理和工作信任,感情激励操作化为工作支持和生活关怀；将创新团队成员绩效操作化为创新行为和创新能力。基于管理学的三大假设——“经济人”假设、“社会人”假设和“自我实现人”假设以及前人的相关研究,本文提出了三类激励方式及其各维度与创新团队成员绩效间关系的研究假设,构建了研究假设模型。具体假设是：（1）提出物质激励与创新团队成员绩效正相关的研究假设和三个分假设：科研条件与创新团队成员绩效正相关；成员报酬与创新团队成员绩效正相关；成员福利与创新团队成员绩效正相关。（2）提出精神激励与创新团队成员绩效正相关的研究假设和三个分假设：成员发展与创新团队成员绩效正相关；民主管理与创新团队成员绩效正相关；工作信任与创新团队成员绩效正相关。（3）提出感情激励与创新团队成员绩效正相关的研究假设和两个分假设：工作支持与创新团队成员的绩效正相关；生活关怀与创新团队成员的绩效正相关。（4）提出物质激励、精神激励和感情激励相互作用,共同促进创新团队成员绩效的研究假设。本文为创新团队激励编制了信度、效度较高的测量量表,并以湖北省高校国家级创新团队成员为总体,进行了抽样调查,共发放调查问卷240份,回收问卷192份,回收有效问卷185份,有效回收率为77.1%。通过应用SPSS13.0统计分析软件和Lisre18.7结构方程模型软件,对调查数据进行了探索性因子分析、验证性因子分析、多元回归分析和结构方程模型分析,本文得出以下主要结论：（1）科研条件与团队成员创新行为、创新能力呈显着正相关；（2）成员福利与团队成员创新能力呈显着负相关,与团队成员创新行为间的相关关系没有通过检验；（3）成员报酬与团队成员创新行为、创新能力间的相关关系没有通过检验；（4）成员发展与团队成员创新能力呈显着正相关,但与团队成员创新行为间的相关关系没有通过检验；（5）民主管理与团队成员创新能力呈显着负相关,与团队成员创新行为间的相关关系没有通过检验；（6）工作信任与团队成员创新能力、创新行为呈显着正相关；（7）工作支持与团队成员创新能力、创新行为呈显着正相关；（8）生活关怀对团队成员创新能力、创新行为的影响没有通过检验。研究结论表明,创新团队的物质激励、精神激励和感情激励对成员创新能力、成员创新行为均有显着影响,但具体的激励方式对团队创新能力、创新行为影响的方向和程度有很大差异。与创新工作密切相关的激励因素—科研条件、工作信任和工作支持对成员创新能力、创新行为的正向影响比较明显；成员发展对成员创新能力有显着正向影响,而对成员创新行为的影响不显着；与成员个人生活有关的因素——成员报酬、生活关怀,对成员创新绩效没有显着影响：而成员福利和民主管理对成员创新绩效的作用,与其他学者的结论有较大差异,对成员创新能力的影响呈现出显着负相关的特征,而对成员创新行为的影响没有通过检验。因此可见,高校创新团队各种激励方式对成员创新绩效的作用具有同心圆特征——成员绩效为核心,由较强的正向影响到不显着的影响,再到显着的负向影响。本文的研究结论与“经济人”假设与较大差异,而在一定程度上佐证了“自我实现人”假设。最后,本文系统地归纳了本研究的主要理论进展和实践意义,以及研究中存在的不足和后续研究建议。本文是对高校创新团队激励方式及其与绩效关系的探索性研究,如激励方式、成员测量维度的提炼和实证,激励方式各维度与成员绩效关系的推理和实证等等。希望本文能为将来该领域相关研究的不断深化提供有益的帮助。

刘灵芝^[4]（2009）在《高校学报品牌发展战略研究 ——对做大做强高校学报的理性思考》文中指出本文试从高等教育管理的角度,综合运用高等教育和高等教育管理学、教育文化学、新闻传播学、文化战略学等相关学科理论,结合笔者曾从事高校学报工作的实践,以高等教育管理与新闻出版管理横向交叉为切入点,就高校学报品牌发展战略问题展开讨论。论文从新时期高校学报面对竞争与挑战的背景分析入手,提出高校学报品牌的概念,在作分类探究的基础上,对其特点、功能作用以及高校学报品牌的特性和创建学报品牌的原则等作以论述;就学报品牌的构成要素和创立学报形象进行分析设计,并运用抽样调查和定量实证分析的方法,结合核心期刊、期刊方阵和省优秀期刊中江苏高校的品牌学报进行解读,对决定品牌学报的总被引频次、影响因子、基金论文比等要素机制进行揭示,并就提高核心因子竞争力这一最具有决定性意义的问题提出对策建议;继而围绕高校学报品牌发展战略核心问题进行重点研究,把握内涵,明确意义,最终提出“差异化-个性特色塑造、核心化-领军人才价值、协作化-同质异构联盟、多元化——多元迭加延伸”等4大战略及其实施策略,即积极地按照差异化战略去塑造学报的个性特色,按照核心化价值理念去培养学术和编辑队伍的领军人才,按照协作化道路去构建同质异构联盟,按照多元化策略去强化迭加延伸效益,全面地构筑高校学报品牌的优势和竞争力。

王彩霞^[5]（2006）在《二十世纪中国学校校训研究》文中提出本文力图对中国学校校训的历史脉络进行系统梳理，从而揭示校训和教育的关系，从校训的变化反观中国教育的发展。蕴涵传统文化和体现时代精神的校训在百年发展中发生了变化，它的变化暗合了教育的变迁，它的变化折射了中国教育由传统走向近代进而步入现代的光辉历程。 由于学界对校训本身历史的研究少之又少，更没有从校训和教育这一关系去阐述校训，因而本文力图做此尝试。从校训本身的发展变化折射中国教育的变迁，这不仅有重要的历史意义，而且也存在很强的现实意义，这是本文独有的视角。 本文运用了历史文献法、比较法、语言分析法、个案研究法等研究方法和研究成果，系统考察了校训的发展脉络和历史演变，及其与中国传统文化、中国教育的关系问题，从而揭示校训作为中国学校教育制度的重要组成部分的历史和现实意义。 本文第一、二、三章，从校训的渊源、产生和演变三方面进行阐释，力图揭示人们耳熟能详的校训是如何起源，如何发展和流变的。中国古代学校特别是书院已存在校训的原型，只是没有校训的明确概念名称而已。近代以来，教会大学把西方“motto”（校训）这一实体引入中国，但未为中国学者所关注。直到甲午战后，“校训”二字从日本引进，这样校训才以正式的中国式名称固定下来。日本“校训”概念和西方教会大学校训实体双重影响，使得中国古代校训原型得以明确化、概念化，古代校训转型为现代校训。从此中国校训发展进入了多样化的新阶段，校训成为学校教育的一种手段，作为学校的一种标志而被提升为学校制度。当然，中国近代校训只是援引了日本“校训”这一概念名称、借鉴了西方大学校训这一制度实体，而在内容和形式上，则主要突显中国的传统文化。中西方校训在指导思想上和表现形式上有明显的不同，不同的校训反映风格各异的民族文化、民族思维和语言习惯。 第四、五章，从校训的形式和内容入手，阐释校训无论内容还是形式的变化都反映了中国教育由传统向现代的变迁。不同时期校训采用的句式、词语组合、用词的词性、词语的来源方式，是很不相同的。不同时期校训所包含的主要内容和校训类型很不相同。这种校训形式和内容的变化，正反映和折射了中国教育随时代的变迁而不断变化的特点。 以上介绍了校训的源流、形式和内容，那校训到底是什么，即校训的本质是

二、江苏大学学报(高教研究版)第24卷(2002年总目次)（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、江苏大学学报(高教研究版)第24卷(2002年总目次)（论文提纲范文）

（1）新时期我国高等学校科研管理法规研究（论文提纲范文）

（2）北洋政府时期高等教育政策研究（论文提纲范文）

（3）高校创新团队激励及其对绩效的影响研究（论文提纲范文）

（4）高校学报品牌发展战略研究 ——对做大做强高校学报的理性思考（论文提纲范文）

（5）二十世纪中国学校校训研究（论文提纲范文）

四、江苏大学学报(高教研究版)第24卷(2002年总目次)（论文参考文献）

• [1]新时期我国高等学校科研管理法规研究[D]. 刘思. 西华师范大学, 2016(02)
• [2]北洋政府时期高等教育政策研究[D]. 周文佳. 河北大学, 2013(11)
• [3]高校创新团队激励及其对绩效的影响研究[D]. 李良俊. 武汉大学, 2010(05)
• [4]高校学报品牌发展战略研究 ——对做大做强高校学报的理性思考[D]. 刘灵芝. 南京航空航天大学, 2009(S2)
• [5]二十世纪中国学校校训研究[D]. 王彩霞. 华东师范大学, 2006(12)

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