团体游戏矫正儿童社交退缩的案例研究

一、集体游戏矫正幼儿社交退缩的个案研究（论文文献综述）

刘苗苗^[1]（2021）在《基于幼儿气质水平的社交退缩行为教学干预研究》文中提出

万玥^[2]（2021）在《足球游戏对5-6岁幼儿社会退缩行为的干预研究》文中研究说明《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。有这样一类幼儿由于种种原因虽很渴望参与到同伴间的交往,但他们因缺乏与同伴间的交往技能而常常被拒绝在团体活动之外,或者因自身的原因排斥同伴的加入,经常是独自一人玩游戏。在社会交往中具有这样行为的幼儿就是社会退缩行为的幼儿。在知网中以幼儿社会退缩行为进行检索,发现目前此研究方向的相关研究较为丰富,但与体育运动尤其是足球游戏相结合的干预研究较少。本研究为探究足球游戏对5-6岁社会退缩幼儿的干预效果是否显着,主要采用实验组和对照组前、后测设计,以此证明足球游戏也可以成为改善幼儿社会退缩行为的方案之一。本研究采用《幼儿社会退缩教师问卷》对青岛市W幼儿园的两个大班共50名幼儿进行被试筛选,最终筛选出10名幼儿作为研究被试,并随机分为对照组和实验组。对实验组的5名幼儿进行12次的足球游戏干预,而对照组的幼儿不做任何专项干预。因为具有社会退缩行为的幼儿在同伴交往问题上存在一定的不足。因此,在干预实施前、后分别对两组幼儿进行《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》的测查。为的是进一步验证实验干预的有效性。本研究的结果呈现如下:1.对比对照组,实验组幼儿在干预后再次进行《幼儿社会退缩教师问卷》时,得分明显下降,说明幼儿社会退缩行为向良好的方向发展。2.在干预后对两组幼儿进行《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》问卷调查,发现实验组幼儿干预后的数值呈明显上升,说明幼儿同伴交往能力提升,而对照组幼儿无显着差异。对以上结果进行分析后,得出结论:足球游戏可以良好的改善5-6岁幼儿的社会退缩行为,同时对幼儿的同伴交往能力也有一定的促进作用,从而让幼儿拥有健康的心理状态及正常的社会交往活动。针对实验结论,研究者从干预时把握好运动的量、提高幼儿自我效能感、帮助幼儿形成良好的同伴关系及正确认识足球游戏的干预价值等4个方面提出了合理建议。

朱惠琳^[3]（2021）在《以绘本为载体的社交退缩幼儿干预的个案研究》文中研究指明随着社会发展和时代进步,幼儿的健康发展摆在家庭、学校乃至社会的首要位置。社交退缩是常见的内化问题行为之一,对幼儿社会交往乃至以后的身心发展都会产生诸多不利影响。本研究以济南市某幼儿园的三名幼儿为干预对象,利用文献法、问卷调查法、观察法以及访谈法,了解幼儿在幼儿园和家庭中的交往情况、情绪管理和日常行为表现等等,总结出每位幼儿社交退缩特征,分析出可能导致幼儿社交退缩的影响因素。然后根据三类不同社交退缩幼儿的退缩特征相应地编制出以绘本阅读、绘本表演、绘本游戏、绘本绘画和绘本续编与创编为载体的干预方案,对三类社交退缩幼儿进行有目的、有计划的干预。最后,通过问卷调查、教师评价、家长评价以及研究者观察,测评干预结果。我们的研究发现,以绘本为载体对社交退缩幼儿的干预能够激发幼儿交往的主动性,帮助幼儿掌握更多的交往技巧,提升交往质量,同时以绘本为载体的干预能够为幼儿提供更多沟通交往的机会,扩大幼儿交往范围,增加交往的频率。此外,以绘本为载体对三类社交退缩幼儿干预的改善效果存在一定的差异性,主动退缩型幼儿主要表现在交往动机的转变,与同伴主动交往的意识明显提高;沉默寡言型幼儿主要表现在情绪的转化,从胆小、焦虑,慢慢变得勇敢、从容;被动退缩型幼儿主要表现在行为的改善,攻击行为明显减少。最后我们根据研究结论,提出了相应的教育建议:为社交退缩幼儿营造良好的绘本阅读环境,提高幼儿交往意识;为社交退缩幼儿提供绘本续编与创编的机会,提高幼儿的交往技能;积极开展绘本游戏活动,在游戏当中提高社交退缩幼儿规则意识,规范幼儿交往行为;利用绘本绘画活动,让社交退缩幼儿在活动中合理地宣泄情绪,缓解心理压力;组织绘本表演活动,激发社交退缩幼儿交往兴趣,提高主动交往能力。

姜珊珊^[4]（2021）在《戏剧游戏对5-6岁幼儿社会退缩的干预研究》文中研究指明5-6岁幼儿期以养成幼儿良好的社会交往技能为关键发展目标。同时,退缩也会对幼儿当前乃至今后的发展带来不利影响。本研究以探讨戏剧游戏对幼儿社会退缩的干预效果为目的,采用实验法探究戏剧游戏对社会退缩幼儿的干预效果。本研究为控制单一变量的实验设计,自变量为对被试的戏剧游戏干预方式（以合作游戏为主）,因变量为幼儿社会退缩倾向的程度,同时控制无关变量。在征得哈尔滨市5所幼儿园园长和园内双方幼儿父母的同意后,将研究对象初步确定为该园内所有的大班幼儿。为了进一步缩小样本数量,在前测阶段,教师和研究者对幼儿进行了一段时间的观察,使用《幼儿社会退缩教师问卷》进行第一次筛选,在选出的幼儿中再通过《儿童行为量表（CBCL）（家长用）》进行第二次筛选,最终挑选出20名具备退缩倾向的幼儿作为被试,在后测阶段也使用相同问卷收集数据。研究者与教师收集资料制定并实施了戏剧游戏干预方案,干预阶段的时长为4周,共实施12次戏剧游戏干预活动,主要以合作游戏为主,每次60分钟。其次,以《幼儿社会交往行为观察记录表》作为研究观察工具,记录干预阶段20名具备退缩倾向的幼儿的社会交往时间、次数和行为表现。再者,在筛选出的这些样本中,随机分配实验组和控制组成员各10人,研究者只对实验组幼儿实施戏剧游戏干预。最后,采用SPSS（22.0）统计软件分析相关数据,以检验戏剧游戏干预的有效性。为确保研究的公平性和伦理性,研究结束后,在征得幼儿双方父母同意下,对剩下的10名控制组幼儿进行了和实验组幼儿相同的干预方法,结果显示,在干预结束,控制组幼儿的退缩行为得到了明显的改善。在此基础上提出了戏剧游戏改善退缩幼儿的相关策略。首先,针对教师问卷和家长量表,在后测方面实验组控制组存在显着性差异,实验组前后测存在显着性差异,说明戏剧游戏能够有效改善幼儿的社会退缩行为。其次,两组幼儿日常行为表现的观察记录结果显示,戏剧游戏能有效提高退缩幼儿的交往时间和交往频率,改善其社会适应水平。最后提出建议:关注游戏性,激发游戏兴趣;建立积极的自我概念,提高情绪体验;创建宽松的环境,回归游戏权利。

朱琳^[5]（2021）在《沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿的干预研究》文中研究指明社会退缩是指幼儿在陌生或熟悉的社会情境下,所表现出跨时间、情景的独处行为。社会退缩包括沉默寡言、主动退缩和被动退缩三种亚型,其中沉默寡言型退缩主要表现为,在同伴社会情境下的无所事事或旁观的行为。沉默寡言型退缩行为反映了幼儿在社会环境中的社交害怕和焦虑,它从理论上反映幼儿的趋——避动机冲突,具有沉默寡言退缩倾向的幼儿在成年后,在形成工作和家庭中要晚于社交良好的幼儿。沙盘游戏疗法因不需要语言沟通,并在摆盘过程中可以抒发来访者的情绪被广泛应用到行为问题、同伴交往等方面,并获得显着效果。但将沙盘游戏疗法应用于沉默寡言型退缩行为的研究较少,为数不多的干预研究又以同伴陪同或有主题的团体沙盘形式为主。研究者在对除幼儿园外哈尔滨市其他配有沙盘游戏室的心理咨询室进行调研期间发现,对各年龄阶段人群开展的沙盘游戏基本以个体沙盘为主,很难为其配对社交良好的同伴。基于此,本研究选定幼儿园中具有沉默寡言退缩倾向的幼儿作为研究对象,干预方式选定为个体沙盘游戏,试图探索个体沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿的干预效果。为获取更好地个体沙盘干预效果,本研究选取能够激发幼儿社交主动性的绘本故事作为辅助手段,与个体沙盘游戏相结合,通过实践干预,探索绘本故事辅助下的沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿的干预效果,以期为降低幼儿沉默寡言退缩倾向提供切实有效的方法,丰富沙盘游戏疗法的相关理论。本研究主要采用个案研究的方法,对哈尔滨市某幼儿园进行调研,通过问卷法、观察法筛选出3名具有沉默寡言退缩倾向的幼儿作为研究对象,通过沙盘游戏疗法进行干预。研究拟定沙盘游戏疗法干预次数为12次,时间间隔为每周一次,其中两名幼儿通过沙盘游戏疗法进行干预,分别以个体沙盘游戏和绘本故事辅助下个体沙盘游戏的形式展开,其余一名幼儿不进行特定的干预,对干预后三名幼儿的社会退缩倾向再测,分析其结果,以此验证沙盘游戏疗法的干预效果。但因黑龙江省疫情反复,沙盘游戏疗法开展至第九次时,被迫停止。对幼儿在沙盘游戏疗法干预后退缩行为变化的测量,只能依靠其所在班级的教师回顾幼儿在园中的表现,再次填写幼儿社会退缩教师问卷,并针对幼儿的变化进行访谈,来获取沙盘游戏疗法干预后幼儿的各项变化结果,作为干预后结果分析的依据,探讨干预方案的有效性。研究得出结论:（1）沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿干预效果明显。（2）个体沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿具有干预效果,但在绘本故事辅助下开展的个体沙盘游戏干预效果更佳。

赵展靖^[6]（2021）在《沙盘游戏对社会退缩幼儿的干预研究》文中研究说明幼儿社会退缩是指幼儿在社会情境下,幼儿所表现出来的跨时间跨情境的各种独处行为。它近则影响孩子在幼小衔接的过程中能否对环境的转换进行良好适应;远则预示孩子能否在青少年期以健康良好的心理状态顺利完成学业。由此可见,社会退缩对幼儿影响深远,对幼儿社会退缩的干预工作时不我待。本研究目的有二:一是验证沙盘游戏对社会退缩幼儿的治疗效果,对社会退缩幼儿在沙盘游戏干预的过程中呈现的作品关于创伤和治愈主题的变化进行探讨。二是比较个体沙盘游戏干预和双人式团体沙盘游戏干预对社会退缩幼儿的干预效果的差异,寻求对社会退缩幼儿更加理想的沙盘干预方式。本研究基于分析大量文献的基础上,采用实验法探究不同形式的沙盘游戏对社会退缩幼儿的干预效果。本研究为控制单一变量的实验设计,自变量为对被试的干预方式,因变量为幼儿社会退缩倾向的程度。将被试分为三组（控制组、个体沙盘组和双人式团体沙盘组）,在控制变量的条件下,通过对三组被试在干预实施前后的社会退缩倾向进行测量,比较三组被试的社会退缩倾向的变化情况。从质和量两方面的结果对干预效果进行分析:量的分析主要是针对前后测的问卷数据,对前测与后测所得数据进行相关分析,验证实验前后结果的显着性。质的分析分两方面,一是通过被试的沙盘游戏作品的过程和变化来进行分析;二是通过对教师进行访谈结果来分析被试在现实生活中的社会交往方面的变化。经质与量的分析后对沙盘干预过程进行评述,以小见大,详细阐述沙盘的开展与评析过程。结果表明:（1）中班社会退缩幼儿检出率为12.6%;（2）沙盘游戏可以有效降低幼儿的社会退缩倾向;（3）接受个体沙盘游戏干预后,个体沙盘组的退缩幼儿的退缩倾向低于控制组幼儿,但不显着;（4）接受双人式团体沙盘游戏干预后,双人式沙盘组退缩幼儿的退缩倾向显着低于干预后的个体沙盘组和控制组幼儿;（5）个体沙盘组和双人式团体沙盘组的退缩幼儿的沙盘作品中创伤主题显着减少;（6）个体沙盘组和双人式团体沙盘组的社会退缩幼儿的沙盘作品中治愈主题增加,但不显着。论文最后对研究结果进行讨论,反思不足,展望未来的研究方向并提出教育建议,总结了本研究的主要结论。

董佩佩^[7]（2020）在《幼儿的攻击倾向与认知特点及其绘本游戏干预研究》文中指出攻击与攻击认知是幼儿社会性发展中一个值得关注的问题。采取一定的预防干预措施来控制和减少幼儿的攻击行为,探索攻击与攻击认知的形成与发展,有助于其社会性发展、优良品德的形成及人格的健康发展。但是目前我国幼儿的攻击与认知的特点及其影响因素还不够清楚,相关干预措施的实证研究不足。围绕这些问题,本论文设计了三个研究。研究1:幼儿攻击倾向的现状与特点。采用《儿童社会行为量表—攻击分量表》对西安市三所幼儿园的563位3-6岁幼儿的攻击倾向及其与人口统计学变量的关系进行调查;研究2:高、低攻击倾向幼儿的攻击相关的社会信息加工特点。从研究1筛选出41名高攻击倾向幼儿和32名低攻击倾向幼儿进行访谈,以考察高攻击倾向幼儿与低攻击倾向幼儿在攻击相关的社会信息加工水平上的差异。研究3:幼儿攻击行为的绘本游戏干预。基于社会信息加工整合模型,研究者设计了绘本游戏干预课程,并对实验组的30名攻击倾向幼儿进行了为期5周,每周2次,1次20—30分钟的干预。采用CBCL攻击分量表和《幼儿攻击行为观察表》对实验组和对照组的60名攻击倾向幼儿进行前测和后测,并采用《社会信息加工访谈—幼儿版》对实验组幼儿的社会信息加工能力进行前测和后测,来考察干预的效果。三项研究发现:⑴幼儿的攻击倾向与性别、户籍、家庭结构、是否独生子女都无显着性相关,但与父母教养风格是否一致（p<0.01）、老人与父母教养风格是否一致（p<0.001）存在显着性相关。⑵高攻击倾向幼儿在编码能力、积极反应生成能力、反应评价上的分数显着低于低攻击倾向幼儿。⑶经过绘本游戏课程干预后,实验组幼儿攻击倾向得分及频次比对照组幼儿显着减少;实验组幼儿在后测中的编码能力、解释能力、积极反应生成能力、反应评价能力比在前测中显着提升。

安柳妹^[8]（2020）在《依恋游戏改善中班幼儿社会退缩行为的个案研究》文中进行了进一步梳理目的:探讨依恋游戏对中班幼儿社会退缩行为的影响。方法:本研究采用《幼儿社会退缩教师评价问卷》,选取某幼儿园的一个中班发放问卷,由更为了解幼儿情况的班主任所填写。初步选取问卷得分高于20分,Z分数大于0.5的8名幼儿,然后通过对教师和家长进行访谈进一步确定退缩幼儿,并且根据研究者运用POS游戏观察编码表进行观察,最终选择了3名个案。因为智力水平可能会导致幼儿的社会退缩,本研究对个案幼儿采用《韦氏儿童智力测验二分测验简版》进行智力测验,测验结果显示3名个案幼儿的智力均在正常范围内。在为期8周,每周干预两次的依恋游戏干预结束时,以及干预结束两周后,依旧采用《幼儿社会退缩教师问卷》对三名个案进行后测和追踪测量。本研究共分为3个阶段:基线期（1-4周）、干预期（5-12周）和追踪期（13-14周）。基线期是用来观察个案的社会退缩行为的基线水平,通过《幼儿社会退缩教师评价问卷》前测得分、POS游戏观察编码表的观察到的目标行为次数、结合家长和教师访谈对个案进行资料和数据搜集。干预期是待被试行为稳定后引入干预游戏方案,干预后进行社会退缩行为水平的后测,追踪期是在结束干预的两周,对个案进行数据的后测与资料的分析。在该研究中,研究者综合运用测量法、观察法和访谈法,根据定量数据和定性报告两部分来评估实验中个案幼儿社会退缩行为水平的变化、发展及其原因。结果:综合分析三名社会退缩的研究结果显示:两名退缩幼儿的社会退缩行为显着得到改善,并且在追踪期两周之后依然维持,一名个案幼儿干预期的社会退缩行为水平无明显下降,两周之后追踪显示社会退缩行为水平也没有明显降低。结论:依恋游戏能够改善个案幼儿的社会退缩行为。

李英美^[9]（2020）在《利用体育游戏干预幼儿情绪管理能力的个案研究》文中指出情绪管理能力是指个体能正确感知自身与他人的情绪,能理解基本的情绪并能够以合理的方式表达出来,且能够在一定的情境下控制情绪,做出适宜行为的能力。健康情绪的发展关乎幼儿身心发展、习惯及品质的养成以及社交能力的发展,同时3—6岁是幼儿养成安全感、发展健康积极态度的关键年龄阶段,健康积极的情绪也是幼儿认知与发展所需要的基础之一。而体育游戏是幼儿喜爱的一种活动方式,兼具娱乐、竞赛等多种功能,在体育游戏中,幼儿通过各种各样的趣味活动锻炼与发泄,这对幼儿身体素质的培养以及健康情绪、心理的形成都有着重要意义。本研究从幼儿园实践的角度出发,采用体育游戏对情绪管理不良的幼儿进行干预。研究采用个案干预的模式,结合问卷调查法、访谈法、文献法和观察法等,选取山东省济南市某公立幼儿园中班的两名幼儿为研究对象,进行了3个月的干预。通过干预对个案进行前后测,对比个案在情绪管理得分上的变化,评估方案的干预效果。研究结果证明,两名个案幼儿的情绪管理能力有了明显改善。个案安安能够学会控制自己的消极情绪,能以合理的方式来表达自己的愤怒和不满,能够学会遵守规则,在与同伴交往时表现出越来越多的分享、助人、关心、合作等亲社会行为;并且在游戏中逐渐学会使用言语进行协商,抢夺、哭闹等行为出现的频率明显下降;能与同伴学会协商合作,共同完成任务;对于教师禁止的危险行为能有所控制,在班里开始被其他幼儿接纳,逐渐被其他幼儿评价为好朋友。个案幼儿亮亮学会表达自己的情绪,自信心较干预前有了明显的提升;能在教师的引导下愉快的参与幼儿园的各种活动;沉默、阴郁、拒绝等此类的情况大大减少,干预后能主动的表达自己的情绪,并且在各类活动中能积极参与、勇敢地表现自己。研究得出,通过体育游戏可以有效改善幼儿不良情绪,体育游戏不仅是幼儿宣泄不良情绪的有效途径,而且在减少同伴冲突、增加友好互助行为、密切幼儿间情感等方面有着明显效果。此外,研究还发现,轻松和谐的家庭气氛、家长的关注和正面教育、幼儿园与家庭的有效沟通,均对情绪问题类幼儿的干预起到了明显的助力作用。

闫召迪^[10]（2020）在《社会工作介入受虐儿童社会退缩行为实务探析 ——以深圳市社区受虐儿童S个案为例》文中指出儿童虐待是人类生活中长期存在的问题,并且已经成为我国不可忽视的社会问题,即使在文明程度较高的国家,儿童虐待问题也仍然存在。儿童期是一个人成长的重要阶段,儿童的生理和心理在这一阶段快速成熟,虽然这个阶段的儿童具有独立思考的能力,但仍然需要成年人的保护,另一方面,由于儿童具有身体弱小和心理不成熟的特征,所以并没有形成良好的自我保护意识,不能很好的处理成年人带来的伤害。根据资料显示,受虐儿童与正常孩子有所不同,在行为和情感上表现尤其明显,由于童年遭受过虐待,在成年以后很容易产生自闭、抑郁和行为异常等情况,由此可见,儿童虐待行为不仅影响儿童的成长和成年生活,而且也会给社会带来间接的负面影响。在社会工作介入儿童社会退缩的过程中,社会工作者运用专业的社会工作方法,重点关注案主的需求情况,根据受虐儿童的个体情况制定不同的服务目标,开展适合案主的个案服务。在个案工作中,社会工作者以家暴事件为切入点,通过减少家暴来减少案主身体上的伤害,并鼓励退缩儿童消除自卑心理,树立自信心,激发其重新融入朋辈群体的勇气,摆脱社会退缩。因此,本研究旨在通过个案工作的介入,运用专业的社会工作方法和技巧帮助受虐儿童减少家暴,摆脱社会退缩行为。

二、集体游戏矫正幼儿社交退缩的个案研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、集体游戏矫正幼儿社交退缩的个案研究（论文提纲范文）

（2）足球游戏对5-6岁幼儿社会退缩行为的干预研究（论文提纲范文）

（3）以绘本为载体的社交退缩幼儿干预的个案研究（论文提纲范文）

（4）戏剧游戏对5-6岁幼儿社会退缩的干预研究（论文提纲范文）

（5）沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿的干预研究（论文提纲范文）

（6）沙盘游戏对社会退缩幼儿的干预研究（论文提纲范文）

（7）幼儿的攻击倾向与认知特点及其绘本游戏干预研究（论文提纲范文）

（8）依恋游戏改善中班幼儿社会退缩行为的个案研究（论文提纲范文）

（9）利用体育游戏干预幼儿情绪管理能力的个案研究（论文提纲范文）

（10）社会工作介入受虐儿童社会退缩行为实务探析 ——以深圳市社区受虐儿童S个案为例（论文提纲范文）

四、集体游戏矫正幼儿社交退缩的个案研究（论文参考文献）

• [1]基于幼儿气质水平的社交退缩行为教学干预研究[D]. 刘苗苗. 吉林师范大学, 2021
• [2]足球游戏对5-6岁幼儿社会退缩行为的干预研究[D]. 万玥. 沈阳师范大学, 2021(02)
• [3]以绘本为载体的社交退缩幼儿干预的个案研究[D]. 朱惠琳. 山东师范大学, 2021
• [4]戏剧游戏对5-6岁幼儿社会退缩的干预研究[D]. 姜珊珊. 哈尔滨师范大学, 2021(08)
• [5]沙盘游戏疗法对沉默寡言型退缩幼儿的干预研究[D]. 朱琳. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [6]沙盘游戏对社会退缩幼儿的干预研究[D]. 赵展靖. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [7]幼儿的攻击倾向与认知特点及其绘本游戏干预研究[D]. 董佩佩. 西南大学, 2020(05)
• [8]依恋游戏改善中班幼儿社会退缩行为的个案研究[D]. 安柳妹. 湖南师范大学, 2020(01)
• [9]利用体育游戏干预幼儿情绪管理能力的个案研究[D]. 李英美. 山东师范大学, 2020(09)
• [10]社会工作介入受虐儿童社会退缩行为实务探析 ——以深圳市社区受虐儿童S个案为例[D]. 闫召迪. 郑州大学, 2020(02)

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