一、对中学体操教学现状的调查与分析（论文文献综述）
朱少军[1]（2016）在《临沂市高级中学体操教学现状与对策研究》文中提出体操是我国体育教育的一个重要组成部分,在各级各类学校的体育教学内容中占有重要地位,我国学校体育自有体育课程以来,体操教学就一直是体育课的重要内容之一。自新一轮基础教育体育课程改革以来,体育教学要树立“健康第一”的指导思想。体操项目内容丰富,形式多样,并且项目特别,对于促进学生身、心、社全面健康发展方面是其它体育项目难以替代的。但通过调研文献资料和走访调查发现,自新一轮基础教育体育（与健康）课程标准试验推广以来,由于新课标对体育教学内容没有明确规定,所以基础教育各级学校除开展基本体操教学外,轻器械体操、技巧类体操、器械类体操及体操跳跃类项目却很少开展,基础教育各级学校对体操教学的重视程度逐年下降。因此,本课题研究主要采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,通过对临沂市高级中学体操教学现状进行调查分析,总结归纳影响临沂市高级中学体操教学的因素,得出结论如下:（1）从新课标实施以来,大多数学校没有选择《标准》规定的体操模块,体育教师没有完全的理解新课标的真正含义,体操教学在临沂市中学实施的情况并不理想,只有少数学校选择体操模块进行教学。（2）临沂市高级中学体操教学内容单调,教学方法和教学模式过于传统。通过对学生对体育课的认知程度调查得知:大多数学生喜欢上体育课,学生上课基本上都是羽毛球、乒乓球、篮球等一些球类运动,大多数学生不了解体操,对体操的作用则是更模糊。（3）通过对临沂市高中体育教师情况的调查可知,体育教师大多数都是田径、球类专项,每个学校平均只有一个体操专项教师,体操教师的不足严重影响中学体操教学的发展。（4）通过对场地器材设备的调查,器材设备不完善,而且陈旧失修,没有及时更新器材设备,很不利于体操教学在中学的开展。（5）学校领导对体育教学不重视,体育经费投入很少。最后,针对影响临沂市高级中学体操教学的因素,提出了相应的对策。具体为:（1）重视教师自身素质的提高,促进教师教育观念和知识体系的更新。（2）教师宣传体育锻炼价值,提高学生对体操的认识。（3）加大教师对体操教材执行的监督力度。（4）增加体操课开设的项目,激发学生学习体操的动机。（5）增加体育教学时数,确保教学内容的完成。（6）改进教学方法和手段,优化教学评价体系。（7）加强领导重视,增加体操教学场地和器材的投入。
熊莹[2]（2016）在《宜春市民办中学体操教学现状与对策研究》文中研究说明体操这个体育项目是体育运动的主要项目之一,它同时也是我国体育教育中最重要组成部分之一。体操在我国中学体育教学中占有较大课量安排,是因为体操类的课程对我国孩子们的身心发展有重要的锻炼价值。然而受场地、器械、师资水平、学生基础等各方面条件的影响,我国中学体操课程的开展受到很大的制约,因此也往往能更加直观反映出中学体育教学的开展情况和体育教学的质量,以此成为衡量我国中学体育教学现状的重要标尺之一。最近一段时间以来,我国的民办学校如雨后春笋般拔地而起,各地民办基础教育也取得了一定的发展基础,现如今,民办中学学生素质、学生体质问题得到关注与重视,体操课程的教学现状、民办中学体育教师素养和学生的兴趣爱好、锻炼水平等相关问题也迫在眉睫,急需进行研究,以便查找问题、发现问题、解决问题,以此来促进民办中学的体育教育的改革,完善民办中学体育教育理论。为此,本人以在民办中学从教多年的基础上,选择《宜春市民办中学体操教学现状与对策研究》作为研究课题,以宜春市现有的93所初中、34所高中里部分学校的体育教师和学生为调查对象,以宜春市民办中学的体操教学现状为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法进行了研究,得出以下结论：1、宜春市民办中学体操场地、器械等设施达标率低,而且有些学校与标准存在较大差距,一般情况下市区、县城学校要好于乡镇中学。但整体的体操教学条件差,大程度的影响了体操教学的开展。2、体育教师学历合格率较高,总人数比较充足,但女教师人数比例较低,体育教师缺少进修培训机会,体操专项教学水平有待提高。3、宜春市民办中学体育教师工资待遇较低,任务繁重,工作压力大,致使工作积极性不高。4、师生对体操的锻炼效果评价较高,但由于各方面的因素使得体操课程的开展最终并不理想。5、学生普遍体质较差,以前没有任何体操基础,对体操的锻炼价值认识不足。6、体操教学形式的单一化致使学生对体操兴趣不高,让学生对体育的兴趣转向于其他项目。7、宜春市各民办中学对体操课程教师教学内容的考核和评定制度不完善,甚至有部分学校直接放弃考核和评价,严重影响了体操教学在学校的良性发展。8、学校领导重智轻体,现如今的教育体制对体操教学不够重视或存有偏见,有些学校高层管理人员害怕在体操的教学过程中出现伤害事故,因此而使学校承担责任,认为体操教学有较大的危险性,所以放弃了体操教学。本文通过对存在问题的进行分析,提出了一些建议,宜春市要真正办好民办学校的体操教学,离不开宜春各级领导的重视与支持,从支持办学到资金的投入,从校址的选用到数据器械的采购,从教师的招聘到招生的优待,各方面都要求领导的重视。加强对现在体育教师的体操专业培训,引进专业的体操人才,从各个方面激发体育教师对体操课程的积极性,提高体育教师的整体收入,最大程度上激发体育教师的热情。合理分配体育教师,从年龄和性别上的最科学的方式分配,以适应学校对体育教学的需求。
田玉宣[3]（2013）在《绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容的可行性研究》文中研究说明在中学体育教学中，体操是中学体育教材的重要组成部分，也是《中学生体育合格标准》考核的重要内容。体操对全面发展中学生身体素质，培养良好的意志品质有着不可替代的作用。2003年教育部颁布了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，规定体操项目是高中生必修和选修学习中的选则项目之一，高中生可以根据自己的条件和爱好，从体操项目运动中选择某项内容学习，以满足个性化学习和发展的需要。2006年9月国家体育总局体操运动管理中心，根据目前我国青少年的运动水平及学校场地设施等条件，悉心研究与试验，颁布了新的体操运动等级规定动作。新等级动作与旧的相比在动作难度上有所降低，趋于大众化，更适合大多体操爱好者，有助于促进体操运动的普及与发展。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对绵阳市高中学校师生条件、场地设施、体操项目的设置等情况进行调查与分析，并在此基础上设置一套体操动作，用以验证绵阳市高中体育与健康课程能否开设体操教学内容。学校的师生条件，场地器材设施是否符合体操教学内容开展的要求，以及当前能开展哪些体操教学内容。本研究是在以上问题的基础上对绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容的可行性进行研究，提出相关建议和措施，为绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容提供一些有用的参考。研究发现，绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容方面做得不够到位，存在着以下问题:1、新课标下各个学校对体操教学内容的执行力度不够，体操教学并没有完成《体育教学大纲》所规定的体操教学任务。2、绵阳市高中体育教师的年龄结构合理，学历水平比较高，对在学校开展体操项目态度比较积极，但是体育教师的专业多集中在球类项目，体操专业教师匮乏，不利于体操项目的开展。3、学校的场地器材严重不足，体育教师对体操场地、器材的开发和利用不够，这些都制约着体操教学内容的开展。4、学校领导和体育教师担心体操课上学生受伤而承担责任，限制或禁止上体操课，体操课教学组织困难，个别教师积极性不高。5、体育教师的体操教学手段和模式还停留在传统的层面上，运用信息技术手段进行体操教学的体育教师还很少，有待创新。在上述分析的基础上，本文的建议是:1、建议学校在引进新教师时，考虑体操专项教师的配置。2、绵阳市中学学校的场地器材有限，很大程度上限制了体操项目的开展，国家及学校应当加大对体操场地、器材的资金投入。3、教师应采用有效的手段和方法，加强学生的力量素质练习，做好保护与帮助。充分做好准备活动，以避免不必要伤害事故的发生。4、开展多种形式的体操竞赛活动。
聂胜强[4]（2013）在《教育公平视野下临沂市普通高中体操教学现状与对策研究》文中进行了进一步梳理体操是中学体育教学中重要的内容之一,是学校体育中明确规定的教学内容。体操具有强身健体、塑造体形的特点,所以对中学生的生长发育有着积极的作用。中学阶段是学生生长发育的重要时期,无论在体型上还是心理上都趋于成熟,体操运动对中学生的身心发展都大有裨益。体操具有塑造体形和健身的特点,这可以使中学生在健身的同时使体型更加的完美；体操还具有一定的难度,在训练的过程中可以增加学生的心理负荷,使之形成坚强的意志品质和不怕艰难的精神；体操还具有普遍性和实用性的特点,可以因地制宜地选择合适自己的训练内容,有些动作如前滚翻等还可以起到自我保护的作用,体操教学中广泛地运用保护与帮助,这一点可以使学生之间相互帮助,养成团结合作的意识。这些特点在中学生成长发育中有着不可代替的作用,所以中学体操教学的优劣在一定程度上关系到中学生的身心成长。但随着时间的推移,体操教学越来越不受到重视,不仅课时越来越少,实际执行情况也不容乐观,这使得体操教学效率低下不能达到教学大纲的要求,对中学生的成长发展很不利。本文从教育公平的视角出发,以临沂市普通高中体操教学为例进行调查研究,不仅对当前高中的体操教学现状进行调查分析,也从教育公平的角度对学校之间的差距进行研究,深入探讨高中体操教学的优劣和教学中出现的教育不公平的现象,主要结论如下：1、临沂市普通高中体操教学开展现状不理想,教学内容单一并且过于简单,大多数的学校没有按照教学大纲进行上课,62.5%的学校只是教授大纲中的部分内容,8.3%的学校没有教授大纲中规定的内容。2、临沂市普通高中体操教学模式比较单一,随着教学的需要,个别学校已经尝试探索新的教学模式,但目前还没有有效地模式。学生对体操课的兴趣不高,原因主要是没有用有效地教学模式和感兴趣的动作来激发学生的兴趣。3、临沂市普通高中体操教学方法与手段主要是传统的教学方法与手段,只有少数学校能够运用现代科技手段来教学,从教学效果来看,高科技手段等多媒体教学效果较好。4、临沂市普通高中体育教师情况：体育教师学历相对较高,以本科为主,年龄方面,30至45岁的教师占全体体育教师的78.7%,年龄较为年轻化；教师职称普遍较低,体操专业教师人数偏低,不能满足中学体操教学的需要；对体操教学及其教学大纲的了解上,大多数体育教师不能明确体操教学的要求。5、临沂市普通高中学生对体操了解情况：大多数学生喜欢体育课,对体操的作用大多数学生不明确,学生最喜欢的运动是篮球、乒乓球等一些球类运动。6、临沂市普通高中体操教学现状不容乐观,器械设施不健全,存在一定的安全隐患,教师为了避免教学事故大多不教授有难度的动作,特别是器械体操开展很差,体育经费不足,多数学校对体育没有引起足够的重视。7、从教育公平的角度上说重点高中与非重点高中体操教学有明显的差距,主要是体育设施和体育经费的差距,重点高中比非重点高中的教育设施健全,经费也比非重点高中的普遍要充分,同时在教育资源上重点高中也有一定的优势。
李方初[5]（2012）在《河北省廊坊市中学体操课教学现状及对策研究》文中进行了进一步梳理体操是我国学校体育教学中的重要组成部分,在体育教学中占有重要地位。本文运用文献资料、问卷调查、专家访谈、逻辑分析和数理统计等研究方法,全面调查了廊坊市中学体操教学的现状,结果表明,《体育与健康课程标准》实施后,中学体操教学难以正常开展。体操运动在学校体育中的地位和作用发生了翻天覆地的变化，从建国初期的主导地位到后来三足鼎立，然而到了今天，尽管教育部颁布了“教学大纲”和“新课程标准”，对体操教学有着明确的要求，但体操教学在学校体育作用正在逐渐被忽视，特别是体操教学中的器械体操项目基本上已经消失。这究竟是怎么回事呢?廊坊市中学体操教学的真实状况是什么?体操己经失去了教学意义了吗?它还能不能再次发挥其应有的作用，重新焕发新的生命力?带着这些问题，本文意在通过对河北省廊坊市市区中学体操教学进行现状调查全面分析其影响因素，得出以下结论1廊坊市中学体操器材配备不足。不能满足体操教学的要求，用于教学中的更是少之又少，是影响体操教学的主要因素，特别是体操教学内容所需要的器材与学校学生人数之间的矛盾，不利于教学的顺利开展。场地器材布局不合理，学校体育经费比较少，主要来源国家政府拨款。2廊坊市中学学校从事体操教学的体育教师的学历、性别、年龄基本情况主要表现为，学历主要以本科学历为主，年龄主要分布30——50岁之间。性别比例方面男老师明显多于女老师，缺少专业体操教师，使得体操教学工作难以正常展开。3廊坊市中学体育教师收入不高，没有达到廊坊市职工的平均工资，这样的工资状况难以满足社会生活需求。从体育教师的工资状况可以看出体育教师的工资比其他科目教师要低。同时教学任务比较繁重，体育教师还要负责早操、课间操、课外体育活动等，有些学校的体育教师每天早晨、下午，还要负责体育特长生的训练计划，很难调动老师们的积极性。4廊坊市中学体操教学普遍存在新课标执行不到位，没有按照教新课标规定的内容教授，实施不彻底。教师教授内容的随意性比较大，体操课的教学内容和项目开展的比较少，特别是艺术体操和体操技巧运动基本不开展，除徒手体操、队列队形、健美操等少数教学内容外，其他体操教学项目的开展情况均不理想。5体育教师其组织教法陈旧，教学内容枯燥，学生对体操课的价值认识不足，整体兴趣不高。进跟不上新时代的要求。6学校领导不重视体育教育，片面追求升学率,学生学习压力大，锻炼少，学生身体素质下降，认为体操运动有一定的危险性。7体育教师学习体育专业知识态度不积极，对参加培训态度的态度不够热情，科研能力较差。
刘璨[6]（2012）在《河南省高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状调查与分析》文中指出基本体操被广泛应用于军队训练、学校体育、大众健身等领域，是构成高校体育教育（本科）专业体操普修课程不可缺少的内容。如何保证基本体操教学质量，全面提高学生教学能力以及综合素质是高校体育教育专业亟待解决的问题。本文在查阅大量相关文献资料的基础上，以基本体操教学为切入点，并以河南省七所高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状为研究对象，结合普通高校体育教育本科专业的培养要求以及学生教育实习情况，对河南省高校体育教育专业基本体操教学现状进行调查和分析，找出不足，提出合理的发展对策，目的是为促进完善体操普修课程的建设，提高体育教育专业人才的培养质量。本文运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法，对河南省7所高校体育教育专业基本体操教学的教师队伍、学生情况、教学目标、教学内容与学时分配、教学方法、组织形式、教学考核与评定等方面进行了调查与分析。研究结果表明：1.教师队伍存在高学历人数少，职称结构不合理，年龄结构出现“断层”现象，学缘结构单一等问题。2.体育教育专业学生所学习的内容与实际教学内容相脱节，基本教学能力有待提高。3.高校体育教育专业基本体操教学内容单一，教学方法较为陈旧，大多数采用男女分班制教学，易忽视学生的个体性差异。4.对学生基本体操技能评价缺少具体标准和内容，考核制度不够严谨，教师自主性较大。5.基本体操教学内容授课时数较少，满足不了教学需求。本文针对河南省体育教育专业基本体操教学存在的问题提出了基本对策：加强高校体操师资队伍建设、提高教师整体素质；促进教师进行与中小学体育教学相关的研究；丰富基本体操教学内容、普及新型教学方法；改进考核方法；提高基本体操教学在高校体育教育专业教学中的地位注重对学生实际教学能力的培养，提升学生的学习意识。
曾华[7]（2011）在《7-12年级《体育与健康课程》体操教学现状文献综述》文中指出通过访谈法、文献资料法、逻辑分析等方法,对体操教学的内容、教师比例、场地器材等现象进行了分析,结果表明中学体操教学需要改革。
范连友[8]（2011）在《重庆市普通高级中学体操教学现状与对策研究》文中进行了进一步梳理体操教学是实施素质教育的渠道之一,也是促进学生身心健康全面发展,“健康第一”的教育理念得以实现的有效手段。体操作为学校体育的重要组成部分,在中学《体育与健康》课程中占有相当大的比重。因此,体操教材的执行情况,在一定程度上反映了学校体育的教学质量。然而,现时的中学体操教学状况令人担忧,各中学校对开展体操教学活动积极性不高,教师对体操教学缺乏热情,学生对体操的价值功能认识不足,这不仅阻碍了体操运动在中学的开展,而且也影响了学生的健康全面发展。本论文以重庆市普通高级中学的体操教学为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法,对重庆市普通高级中学的体操教学现状进行了调查,从调查的结果分析表明：学校体育工作的开展缺乏有效监督；大多数体育教师的体操教学还停留在传统的体操教学手段的层面上,运用信息技术手段进行体操教学的体育教师还很少；在具体实施新课标评价过程中绝大部分体育教师仍以绝对评分法对学生进行评价,忽视了学生的自我评价；体育教师对体操的价值功能缺乏全面的、科学的认识,以及对安全因素的考虑,对体操教学顾虑重重；学生的体操运动参与水平较低,学生对体操项目的健身功能还缺乏足够的认识和了解,没有把体操作为自身锻炼的需要和身体锻炼的手段,以体操为教学内容的体育课不太受同学们的欢迎,大部分学生喜欢其它体育项目,爱好比较分散。体育教师的年龄结构基本合理,主要分布在26—45岁之间,但女体育教师数量有待补充；重庆市普通高级中学体操教学内容出现单一性和随意性；教学场地、器材不管从质量上还是数量上,都没有达到国家规定的基本标准,而且各学校之间存在较大差距,各类器械间的比例严重失调,布局不太合理。这些都是影响重庆市普通高级中学体操教学开展的主要因素。笔者通过问卷调查和重点走访,对重庆市普通高级中学的体操教学进行了初步评价。问卷发放范围兼顾城乡差异、地区差异以及不同性质学校之间的差异,覆盖了我市40个区县。对回收的有效问卷进行了理论分析,提出以下建议：建立建全学校伤害性事故的处理机制；多方筹措资金改善体操教学环境和设施,以及自行开发研制体操器材；加强体育师资队伍建设,扩充女体操教师数量；加强对体育教师的体操继续教育培训,提高教师水平；认真贯彻执行新课程标准,把体操教学目标落实到位；改革旧的体操教学评价模式,进行多角度、多元性教学评价；加强体操的宣传工作,开展各种形式的体操比赛,给学生展示自我的机会,满足自我实现的需要,从而培养学生的兴趣,推动学校体操运动的开展和普及。
谭丽琼[9]（2011）在《长沙市城区中学新课程标准下体操课程实施的现状及对策研究》文中研究表明我国学校体育改革经过几十年的探索和实践,取得了许多经验和成果。但是学生的健康状况依然不容乐观。国家对青少年学生健康状况非常关心,多次强调要把增强青少年体质提到重要位置。而要增强学生体质,学校体育在其中起着不可替代的作用。那么,在新课程标准下长沙市城区中学体操课程实施的情况怎么样；现有的现状如何；以及制约体操课程实施的因素有那些；我们应当采取什么样的对策等,这些都应该是我们重点探讨的问题。本文通过采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等科研方法对长沙市城区中学体操课程实施现状进行分析,全面了解体操课程的实施情况,并针对实施中所出现的问题为其提供有效的措施,努力促使这些因素成为体操课程更好实施的动力。研究结果表明：新课程标准实施以来,长沙市城区中学体育与健康教育取得了进步；学生体育健康观念也不断增强,体育课的喜欢程度也不断提高。但体操课程的实施情况不容乐观,这与新课程标准中对体操教学的要求相差甚远。其主要表现在以下几方面：一、体育教师对新课程标准的理解有偏差,虽然认可体操运动的价值,但也有一部分教师认为体操运动是可有可无的,所以体操运动在中学的开展出现不乐观状态。二、师资队伍的配备不合理,男女教师的比例严重失调,具有体操课程教学能力的教师也相对过少。三、场地器材设施的匮乏,体操器材的达标率不高。制约这些问题的因素是多方面的,概括起来主要有：教师队伍的配备及教师的业务水平及专业修养因素；学生的身体素质及学生的兴趣爱好因素；体操课程自身的特征；场地器材设施方面以及其他的影响因素等。要解决这些问题,我们必须做好以下几个方面的工作：加强对新课程标准的研究学习,准确理解新课程标准；加强教师的师资队伍建设,使男女教师比例合理化；加强教师的培训工作,提升教师的体操教学能力；严格执行新课程标准中体操项目的要求、合理制定教学计划；改进教学评价方式；加强中学体操教学经费的投入和改善场地器材等设施。
王利红[10]（2011）在《豫西农村初中体操类课程教学现状和对策分析》文中研究表明体操类课程是初中体育课程的重要组成部分,是促进学生身心健康发展的有效手段。体操类课程教学现状,在一定程度上反映中学体育教学任务完成情况与总体教学质量的好坏。然而当今的体操类课程教学现状不容乐观,特别是农村学校,领导对开展体操类课程缺乏重视,教师对体操类课程的教学缺乏激情,教学内容单一,学生对体操类课程的锻炼价值认识不足,进行农村中学体操教学改革势在必行。本文采用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析等研究方法,对豫西地区（即洛阳市、三门峡市）农村初中的体操类教学现状进行了调查和分析,找出其中存在的问题和不足,对制约豫西地区农村初中体操类课程的开展因素进行分析,并提出改革豫西农村初中体操类课程教学现状的对策,旨在为加快中学体操教学改革提供理论依据。研究发现:1.体育教师以中青年教师为主,年龄结构基本合理,但是男女比例比不协调,学历层次以本科为主,专业体操类教师少;2.学生对体操类课程的认识不足,参加各种课外活动和比赛的机会较少;3.体育教师对体育与健康课程标准的认识情况基本理想;4.教材的选择基本依据课程标准,教学内容单一,健美操、舞蹈等新兴项目的开课率不高,教学手段和方法比较陈旧,课程资源的开发不充分,体操类课时数较少,评价方法仍然是以教师评价为主;5.教学的基本场地和设施缺乏。
二、对中学体操教学现状的调查与分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对中学体操教学现状的调查与分析（论文提纲范文）
（1）临沂市高级中学体操教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 体操能促进高中生的体质健康 |
| 1.1.2 体操能提高临沂市高中学生的意志品质 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于中学体操教学内容的研究 |
| 1.2.2 关于体操教学方法与手段的研究 |
| 1.2.3 关于体操教学模式研究 |
| 1.2.4 关于新课标实施以来中学体操教学现状及影响因素的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.3 研究目的与意义 |
| 2.3.1 研究目的 |
| 2.3.2 研究意义 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 临沂市高级中学体育教师的基本情况 |
| 3.1.1 体育教师对体操价值与作用的认知情况 |
| 3.1.2 体育教师性别比例调查分析 |
| 3.1.3 体育教师年龄职称学历调查分析 |
| 3.1.4 体育教师专项结构调查分析 |
| 3.2 临沂市高级中学体操教学的现状调查与分析 |
| 3.2.1 临沂市高级中学学生对体操学习的相关情况调查 |
| 3.2.1.1 学生对体操的认知程度分析 |
| 3.2.1.2 学生对学习体操的动机和兴趣情况 |
| 3.2.1.3 学生对体操课学习的收获与教学中存在的主要问题 |
| 3.2.1.4 学生对体操教学的态度 |
| 3.2.2 临沂市高级中学体操课教学情况 |
| 3.2.2.1 体操教材的执行情况 |
| 3.2.2.2 体操课程开设和体操项目的教授情况 |
| 3.2.2.3 体操教学时数 |
| 3.2.2.4 体操教学方法与手段 |
| 3.2.2.5 体操教学的考核与评价 |
| 3.2.3 临沂市高级中学体操场馆、器械配备情况 |
| 3.2.3.1 体操场馆建设情况 |
| 3.2.3.2 体操器材设备的配备情况 |
| 3.2.3.3 场地、器材的布局 |
| 3.2.3.4 教师、学生对体操场馆、器械满意程度调查分析 |
| 3.3 影响临沂市高级中学体操教学的因素 |
| 3.3.1 教师对新课标认识不彻底，教育观念落后 |
| 3.3.2 学生对体操的认识不够，对上体操课不感兴趣 |
| 3.3.3 教师对体操教材的执行力度不够 |
| 3.3.4 体操课开设和教授的项目不能满足学生需求 |
| 3.3.5 高考压力大，过多占用体育课时间, 教学时数减少 |
| 3.3.6 体操教学方法、手段、评价不完善 |
| 3.3.7 学校领导重视程度不够，体操教学场地和器材的缺乏 |
| 3.4 促进临沂市高级中学体操教学发展的对策 |
| 3.4.1 促进教师教育观念和知识体系的更新 |
| 3.4.2 提高学生对体操的认识，激发学生参加体操锻炼的兴趣 |
| 3.4.3 加大教师对体操教材执行的监督力度 |
| 3.4.4 增加体操课开设的项目，激发学生学习体操的动机 |
| 3.4.5 增加体育教学时数，确保教学内容的完成 |
| 3.4.6 改进教学方法和手段,优化教学评价体系 |
| 3.4.7 加强领导重视，增加体操教学场地和器材的投入 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论着、论文 |
| 致谢 |
（2）宜春市民办中学体操教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 课题研究的背景 |
| 1.1.1 民办教育事业发展的原因 |
| 1.1.2 民办基础教育的现状 |
| 1.1.3 宜春市民办教育发展的现状 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 增强我国青少年体质是头等大事 |
| 1.2.2 我国高度重视学校体育工作的开展 |
| 1.2.3 体操课程开设的重要性 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 宜春市民办中学体操教学现状的分析与对策的研究 |
| 3.1 宜春市民办中学基本情况的调查 |
| 3.1.1 宜春市民办中学学校性质分析 |
| 3.1.2 宜春市民办中学地理位置分析 |
| 3.1.3 宜春市民办中学办学性质分析 |
| 3.1.4 宜春市民办中学民办公助比例分析 |
| 3.1.5 宜春市民办中学投资情况分析 |
| 3.2 宜春市民办中学体操教学师资情况分析 |
| 3.2.1 宜春市民办中学体育教师性别、年龄结构 |
| 3.2.2 宜春市民办中学体育教师学历结构 |
| 3.2.3 宜春市民办中学体育教师专修项目及体操特长 |
| 3.2.4 宜春市民办中学体育教师的培训情况 |
| 3.2.5 宜春市民办中学体育教师工作压力情况 |
| 3.3 宜春市民办中学体育教师对体操教学的认识 |
| 3.3.1 宜春市民办中学体育教师对体操教学地位的认识 |
| 3.3.2 宜春市民办中学体育教师对体操项目的综合评价 |
| 3.4 宜春市民办中学学生的体操现状分析 |
| 3.4.1 宜春市民办中学学生的身体素质 |
| 3.4.2 宜春市民办中学学生对体操运动的认识 |
| 3.4.3 宜春市民办中学学生对体操的学习态度和兴趣 |
| 3.5 宜春市民办中学体操教学开展现况分析 |
| 3.5.1 宜春市民办中学对体操教学的重视程度 |
| 3.5.2 宜春市民办中学体操场馆、器材的基本情况 |
| 3.5.3 宜春市民办中学体操教学内容的开展现状 |
| 3.5.4 宜春市民办中学体操教学的考核和评价情况 |
| 3.6 影响宜春市民办中学体操教学开展的因素分析 |
| 3.6.1 学校领导对体操教学不够重视,缺乏体操专用场地以及器材设施 |
| 3.6.2 体操教学课程难度大,容易出现突发事故 |
| 3.6.3 学生身体素质差,对体操锻炼价值缺乏认识,锻炼兴趣不大 |
| 3.6.4 体育教师缺乏体操专项素质和教学积极性,导致体操运动技能消退,体操教学改革意识淡薄 |
| 3.6.5 体操考核和评价体系不完善 |
| 3.6.6 学校重智轻体,片面追求升学率,忽视学生的体育锻炼 |
| 3.7 改善宜春市民办中学体操教学现状的对策研究 |
| 3.7.1 提高对体操教学的重视,完善体操专用场地和器材 |
| 3.7.2 加强师资建设,保证福利待遇,提高工作的积极性 |
| 3.7.3 改革体操教学方法,优化学生对体操锻炼价值的认识,引导学生积极参与体操教学 |
| 3.7.4 加强对体操教学的监管,保证体操教学的实施 |
| 3.7.5 制定科学的体操考核评价方案,指导体操教学规范化发展 |
| 3.7.6 转变重智轻体的应试教育,大力推进体育教学,重视学生的体育锻炼 |
| 4 结论和建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 实践意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体操的概念 |
| 2.2 我国体操课在学校体育与健康课程中地位的演变过程 |
| 2.3 关于国内外对中学体育与健康课程开设体操教学内容的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 体操的价值 |
| 4.2 体育与健康课程的理念 |
| 4.3 新课标下绵阳市高中对体操教学内容的执行情况 |
| 4.3.1 五所学校对《体育与健康教学大纲》的执行情况 |
| 4.3.2 五所学校体操教学内容的开设状况 |
| 4.3.3 五所学校体操教学时数分配情况 |
| 4.3.4 五所学校体操教学的评价方式运用的情况 |
| 4.3.5 五所学校在教学过程中出现伤害事故的情况 |
| 4.4 体操课教学现状因素分析 |
| 4.4.1 绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容有关师资情况的调查 |
| 4.4.2 绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容有关学生情况的调查 |
| 4.4.3 绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容有关场地器材调查 |
| 4.4.4 绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容学校及家长态度调查 |
| 4.5 高中体操教学内容选取的理论依据 |
| 4.5.1 高中生的身心发展特点 |
| 4.5.2 体操教学内容构建的理论依据 |
| 5 实验研究 |
| 5.1 根据体操教学内容选取的理论选取以下项目作为实验内容 |
| 5.1.1 技巧 |
| 5.1.2 跳马 |
| 5.2 实验结果分析 |
| 5.2.1 学生对项目难易程度的反应情况 |
| 5.2.2 学生对项目的掌握情况 |
| 5.2.3 安全事故的发生情况 |
| 5.2.4 学校提供场地器材情况 |
| 5.2.5 师资力量情况 |
| 5.2.6 学生对体操实验课兴趣的反映情况 |
| 5.2.7 身体素质改善情况 |
| 5.2.8 意志品质改善情况 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 认真贯彻《体育与健康课教学大纲》 |
| 6.2.2 体育在高考中应占一定比例 |
| 6.2.3 体育教师应改变陈旧观念、转变角色、加强新课程资源的开发利用 |
| 6.2.4 合理选择体操教学内容，加强新课程资源的开发利用 |
| 6.2.5 加强监督管理，预防伤害事故 |
| 6.2.6 不断提高教师专业化水平，加强体育师资队伍建设 |
| 6.2.7 加大体育经费投入，研制新器材 |
| 7 参考文献 |
| 8 附件 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附录 |
（4）教育公平视野下临沂市普通高中体操教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中学体操教学改革的需要 |
| 1.1.2 中学阶段学生身心发展的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 对中学体操教学内容的研究 |
| 1.3.2 对中学体操教学方法和手段的研究 |
| 1.3.3 对体操教学模式的研究 |
| 1.3.4 对中学体操教学现状及其影响因素的分析 |
| 1.3.5 关于教育公平的论述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 临沂市普通高中体操教学过程 |
| 3.1.1 临沂市普通高中体操教学情况 |
| 3.1.2 临沂市普通高中体操师资队伍 |
| 3.1.3 临沂市普通高中学生对体操的学习与认知情况 |
| 3.1.4 学校利用教材的情况 |
| 3.2 教育公平视角下临沂市普通高中体操教学现状 |
| 3.2.1 临沂市普通高中体操教学起点的公平 |
| 3.2.2 临沂市普通高中体操教学过程的公平 |
| 3.2.3 临沂市普通高中体操教学结果的公平 |
| 3.3 临沂市普通高中体操教学开展的对策 |
| 3.3.1 促进各个学校高中学生对体操的认识,加快体育课程改革 |
| 3.3.2 重视提高高中体育教师的基本素质,使各个学校师资均衡发展 |
| 3.3.3 重视不同地区,不同学校的差距,加大弱势学校的体育经费投入 |
| 3.3.4 各方面领导重视学校体育设施的完善,缩小学校之间的场地设施差距 |
| 3.3.5 引导体育教师对体操课的重视,在认真做好体操教学的同时保证教学结果 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）河北省廊坊市中学体操课教学现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 分析与讨论 |
| 3.1 河北省廊坊市中学学校教学的基本概况 |
| 3.2 廊坊市从事体操教学工作的教师情况分析 |
| 3.2.1 廊坊市中学体育教师的运动特长分析 |
| 3.2.2 廊坊市中学体育教师学历结构和职称分析 |
| 3.2.3 廊坊市中学体育教师的年龄、性别、运动等级分析 |
| 3.2.4 廊坊市中学体育教师参加培训情况分析 |
| 3.2.5 廊坊市体育教师的科研学习状况分析 |
| 3.2.6 廊坊市体育教师收入情况调查分析 |
| 3.3 廊坊市中学生对体操教学内容的认知分析 |
| 3.3.1 廊坊市中学生对体操课的兴趣分析 |
| 3.3.2 廊坊市中学生从事体操教学内容的安全认识 |
| 3.3.3 廊坊市中学生对新课标的理解程度 |
| 3.4 廊坊市中学体操教学现状分析 |
| 3.4.1 廊坊市中学体育教师对体操教学大纲的实际实施情况 |
| 3.4.2 廊坊市中学体育教师教授体操课的态度分析 |
| 3.4.3 廊坊市体育教师周课时量情况对体操教学的影响分析 |
| 3.4.4 廊坊市中学体操教学的主要内容分析 |
| 3.4.5 廊坊市体育教师中学体育教学方法的实际应用情况 |
| 3.5 廊坊市中学体操教学场地、器材、经费现状分析 |
| 3.5.1 廊坊市中学体操教学器材现状分析 |
| 3.5.2 廊坊市中学学校体育经费分析 |
| 3.5.3 体操教学环境布局是否合理情况的分析 |
| 3.6 影响廊坊市中学体操教学的因素分析 |
| 3.7 体操教学组织教学困难 |
| 3.8 廊坊市中学体操教学发展对策分析 |
| 3.8.1 廊坊市中学学校体操教学发展的功能开发 |
| 3.8.2 廊坊市中学学校体操教学目标的确立 |
| 3.8.3 廊坊市中学学校教学内容的设置 |
| 3.8.4 廊坊市中学学校体操教材的制定 |
| 3.8.5 廊坊市中学学校从事体操教学的体育教师具备的素质功能特性 |
| 3.9 保障廊坊市中学学校体操教学功能开发的措施 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）河南省高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状调查与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 有关幼儿基本体操的研究 |
| 1.4.2 有关中小学基本体操的研究 |
| 1.4.3 有关高校体育教育专业基本体操教学的研究 |
| 1.5 相关概念研究 |
| 1.5.1 基本体操的概念界定 |
| 1.5.2 基本体操的分类 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省高校体育教育专业基本体操教学过程要素分析 |
| 3.1.1 基本体操教学目标 |
| 3.1.2 基本体操教学内容与学时分配 |
| 3.1.3 基本体操内容的教学方法 |
| 3.1.4 基本体操内容的教学组织形式 |
| 3.1.5 基本体操教学内容的考核与评定 |
| 3.1.6 基本体操内容教学质量、效果的评价 |
| 3.2 河南省高校体育教育专业体操师资队伍现状 |
| 3.2.1 学历结构 |
| 3.2.2 职称结构 |
| 3.2.3 年龄结构以及从教年限 |
| 3.2.4 学缘结构 |
| 3.2.5 体操教师再教育情况 |
| 3.2.6 高校体操教师对中学体育教学改革的认识 |
| 3.3 河南省高等院校体育教育专业学生情况的调查 |
| 3.3.1 学习基本体操的兴趣 |
| 3.3.2 学习基本体操的动机 |
| 3.3.3 学习基本体操的态度 |
| 3.3.4 学生教育实习情况分析 |
| 3.4 影响基本体操教学的主要因素 |
| 3.4.1 体操教师专业水平 |
| 3.4.2 基本体操教学内容的选择 |
| 3.4.3 基本体操教学课时 |
| 3.4.4 学生学习基本体操的积极性 |
| 3.5 发展对策 |
| 3.5.1 加强高校师资队伍建设、提高教师整体素质 |
| 3.5.2 鼓励教师进行与中小体育教学相关的研究 |
| 3.5.3 丰富基本体操教学内容 |
| 3.5.4 普及新型教学方法 |
| 3.5.5 改进基本体操考核方法 |
| 3.5.6 提高基本体操教学在高校体育教育专业教学中的地位 |
| 3.5.7 灵活掌握培养目标，注重学生实际教学能力的培养，提升学生的学习意识 |
| 4 结论 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 体操的五种分类方法 |
| 附录 B 基本体操的分类 |
| 附录 C 河南省高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状调查与分析 |
| 附录 D 河南省高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状调查与分析 |
| 附录 E 河南省高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状调查与分析 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文情况目录 |
（7）7-12年级《体育与健康课程》体操教学现状文献综述（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1 体操教学内容简单、形式单一,不能按照大纲内容实施 |
| 2 体操专业教师缺乏,男女教师比例失调 |
| 3 体操教学的场地、器材短缺 |
| 4 体操运动具有特殊的锻炼价值 |
| 5 中学体操教学需要改革 |
（8）重庆市普通高级中学体操教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1.1 选题的缘由 |
| 1.2 选题的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外体操教学发展简述 |
| 1.3.2 国内体操教学发展简述 |
| 1.3.3 国内中学体操教学现状研究 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 重庆市普通高级中学体操教学现状分析 |
| 3.1.1 重庆市普通高级中学体操教学情况 |
| 3.1.2 重庆市普通高级中学体育教师基本现状 |
| 3.1.3 重庆市普通高级中学学生的体操学习情况 |
| 3.2 重庆市普通高级中学体操场地、器材现状 |
| 3.3 重庆市普通高级中学体操教学伤害事故的现状与原因分析 |
| 4.影响重庆市普通高级中学体操教学开展的因素分析 |
| 4.1 国家相关教育政策因素 |
| 4.2 领导的重视程度 |
| 4.3 教师因素 |
| 4.4 学生因素 |
| 4.5 场地、器材设施因素 |
| 4.6 竞技体操影响因素 |
| 4.7 家庭因素 |
| 5.重庆市普通高级中学体操教学对策分析 |
| 5.1 建立建全学校伤害性事故的处理机制 |
| 5.2 加强体操场地、器材的扩充和维修,协调好教师之间对器材的需求矛盾 |
| 5.3 进一步把体操教学目标具体化 |
| 5.4 与时代相融,拓展体操教学内容 |
| 5.5 促进体操教学方法的创新性设计,提高教学效果 |
| 5.6 建立科学的体操课程评价体系 |
| 5.7 激发运动参与,促进学生终身体育意识的形成 |
| 6.结论 |
| 7.建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）长沙市城区中学新课程标准下体操课程实施的现状及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究动态 |
| 1.3.2 国内研究动态 |
| 1.4 有关概念的界定 |
| 1.4.1 学校体育的概述 |
| 1.4.2 中学体育与健康新课程标准的解读 |
| 1.4.3 学校体操的诠释 |
| 1.4.4 中学体操课程的解析 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 长沙市城区中学体育教师的基本情况 |
| 3.1.1 体育教师的年龄与性别及学历状况 |
| 3.1.2 体育教师的专业分布情况 |
| 3.1.3 体育教师的体操专业能力情况 |
| 3.1.4 体育教师科研能力和参加培训的情况 |
| 3.2 长沙市城区中学新课程标准下体操课程实施的现状 |
| 3.2.1 体育教师对体操课程的认识 |
| 3.2.2 中学生对体操课程的认知 |
| 3.2.3 城区中学体操教学的实施情况 |
| 3.2.4 中学体操教学条件情况 |
| 3.3 制约长沙市城区中学体操课程实施的因素 |
| 3.3.1 学校重视不够 |
| 3.3.2 教师队伍的配备 |
| 3.3.3 教师的业务水平及专业修养 |
| 3.3.4 学生的身体素质 |
| 3.3.5 学生的兴趣爱好 |
| 3.3.6 体操课程自身的特征 |
| 3.3.7 体操场地器材与设施 |
| 3.3.8 新课程标准课程评价体系 |
| 3.4 长沙市城区中学体操课程实施现状的对策与思考 |
| 4 结论 |
| 5 参考文献 |
| 致谢 |
| 附表一 |
| 附表二 |
（10）豫西农村初中体操类课程教学现状和对策分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 体操 |
| 1.3.2 体操类课程 |
| 1.3.3 基本体操 |
| 1.3.4 器械体操 |
| 1.3.5 豫西 |
| 1.4 豫西农村特征 |
| 1.5 研究现状 |
| 1.5.1 体操类课程相关理论的研究 |
| 1.5.2 体操类课程教学现状研究 |
| 1.5.3 有关体操类课程教学内容的研究 |
| 1.5.4 有关体操类课程教学方法的研究 |
| 1.5.5 有关体操类课程教学评价的研究 |
| 1.5.6 有关体操类课程其它内容的研究 |
| 1.6 体操类课程的价值分析 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 体操类课程的开展状况 |
| 3.1.1 初中教材中规定的体操类课程开设状况 |
| 3.1.2 课外活动中关于体操类课程内容的现状 |
| 3.2 体育教师队伍结构状况 |
| 3.2.1 体育教师的年龄结构、性别比例 |
| 3.2.2 体育教师的学历、职称结构分析 |
| 3.2.3 体育教师中体操专业结构分析 |
| 3.2.4 体育教师的在职培训 |
| 3.2.5 体育教师的收入情况 |
| 3.2.6 体育教师的工作量 |
| 3.3 体育教师对体操类课程的认知分析 |
| 3.4 学生对体操类课程的认知分析 |
| 3.4.1 学生对器械体操的认知 |
| 3.4.2 学生对健美操的认知 |
| 3.4.3 学生对校园舞蹈的认知 |
| 3.4.4 学生感兴趣的体操类项目 |
| 3.5 体操类课程教材现状 |
| 3.5.1 教材选择依据 |
| 3.5.2 教材的使用情况 |
| 3.6 教学时数现状 |
| 3.7 教学目标实施现状 |
| 3.8 场地器材现状 |
| 3.9 教学评价方面 |
| 3.10 影响体操类课程教学的因素 |
| 3.10.1 学生身心发展特征的影响 |
| 3.10.2 体育学科自身知识体系的影响因素 |
| 3.10.3 体操类课程自身特点的影响 |
| 3.10.4 社会政治、经济、文化、教育因素的影响 |
| 3.11 改善农村初中体操类课程教学现状的对策 |
| 3.11.1 完善体操类课程的教学内容 |
| 3.11.2 体育场地器材的开发 |
| 3.11.3 优化体育教师队伍 |
| 3.11.4 激发学生运动的兴趣，培养学生终身体育意识 |
| 3.11.5 合理地运用保护和帮助 |
| 3.11.6 改革体育考试方式，吸引学校和家长注意力 |
| 3.11.7 注重课外活动 |
| 3.11.8 制定科学合理的体操类课程评价方案 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
四、对中学体操教学现状的调查与分析（论文参考文献）
- [1]临沂市高级中学体操教学现状与对策研究[D]. 朱少军. 淮北师范大学, 2016(02)
- [2]宜春市民办中学体操教学现状与对策研究[D]. 熊莹. 华中师范大学, 2016(02)
- [3]绵阳市高中体育与健康课程开设体操教学内容的可行性研究[D]. 田玉宣. 成都体育学院, 2013(03)
- [4]教育公平视野下临沂市普通高中体操教学现状与对策研究[D]. 聂胜强. 华中师范大学, 2013(12)
- [5]河北省廊坊市中学体操课教学现状及对策研究[D]. 李方初. 西北师范大学, 2012(03)
- [6]河南省高校体育教育（本科）专业基本体操教学现状调查与分析[D]. 刘璨. 河南大学, 2012(10)
- [7]7-12年级《体育与健康课程》体操教学现状文献综述[J]. 曾华. 体育科技文献通报, 2011(10)
- [8]重庆市普通高级中学体操教学现状与对策研究[D]. 范连友. 西南大学, 2011(09)
- [9]长沙市城区中学新课程标准下体操课程实施的现状及对策研究[D]. 谭丽琼. 湖南师范大学, 2011(12)
- [10]豫西农村初中体操类课程教学现状和对策分析[D]. 王利红. 河南大学, 2011(08)