生活中的环保小贴士

一、生活中的环保小常识（论文文献综述）

王娇娇^[1]（2021）在《幼儿园班本课程的构建》文中研究指明班本课程是以促进幼儿全面发展为宗旨,以班级为单位,师生双方共同开发的富有班级特色的课程。教师要关注幼儿的发展情况,充分考虑幼儿的兴趣点以及年龄特点,及时捕捉生活中的教育契机,进行动态开发,从而构建与幼儿身心发展相适应的班本课程。一、班本课程的内容选择陈鹤琴先生说过:"大自然、大社会都是活教材。"教师要改变传统的"死教书"方法,让孩子到大自然和社会中去学习。教师在班本课程中融入生活资源,能够提升幼儿的探究欲望和兴趣,

郎静怡^[2]（2021）在《利用家幼资源搭建幼儿环保教育平台》文中认为随着人们绿色环保意识的增强,环保教育在幼儿教育中越来越受到人们的重视。幼儿园应围绕幼儿的生活环境,有计划、有目的地开展合适的环保教育,帮助幼儿建立环保意识,丰富幼儿的环保知识。而家庭教育中,家长的环保行为,对幼儿的环保教育也具有重要的影响,因此搭建家幼沟通桥梁,充分利用家幼资源构建环保教育平台,是实现幼儿环保教育的重要途径。本文在分析家幼资源对幼儿教育重要性的基础上,针对目前家幼资源的现状,探讨利用家幼资源搭建幼儿环保教育平台的途径,以提高幼儿的环保意识,实现幼儿的环保教育。

郭丁源^[3]（2020）在《共享“零垃圾”生活》文中进行了进一步梳理一、教育背景近年来,整个社会非常关注生态环境质量,人们都向往生活在和谐的大自然中。小学生理应成为环境保护的重要践行者,但我班部分学生环保意识淡薄,保护环境的自觉性不够,存在乱扔纸屑、过度浪费的现象。因此,我设计并开展了此次主题班会,旨在增强学生的环保意识和社会责任感,引导学生自觉行动起来,共创、共享"零垃圾"班级生活。

薛新红^[4]（2020）在《基于生态环保教育的小学综合实践活动探索》文中认为随着教育教学改革的推进,综合实践活动课程成为小学阶段的一门基础学科。在自然生态环境日趋恶化的背景下,生态环保教育理念逐步渗入小学综合实践活动当中。开展丰富多彩的综合实践活动,能够帮助学生树立正确的价值观,增强学生的生态环保意识,对学生的健康茁壮成长发挥了积极作用。教师应以塑造全面发展型人才为己任,以培养学生的社会责任感为教育教学目标,运用多样的教学方法,使学生真正成为生态环保实践活动的践行者,为改善身边的自然生态环境做出贡献。

黄婉纯^[5]（2020）在《陶行知生活教育理论在小学课外科技活动的应用探讨》文中提出现代科技高速发展以及智能化时代的来临对复合型、高素质、创新型人才培养提出了高要求。新课程改革提倡要以学生为中心,加强教育与生活的联系,充分调动学生的学习主动性,注重对学生综合实践能力的培养。本文对陶行知生活教育理论和小学课外科技活动的教育研究文献进行系统调研并进行概念梳理和归纳概述。生活教育理论的三大核心思想“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”强调教育要扎根于生活,理清教师的教与导和学生学习主体性作用,重视培养“手脑心并用、真善美合一”的真人。理论研究与应用的深化与拓宽更具时代性,使科技活动生活化。开展学生问卷和教师访谈调查并对数据及结果进行分析,表明科技活动受学生喜爱并有助于拓宽学生知识面、提高科学素养,融合科技的学生生活资源有待深入挖掘,学生的主体性地位、教师的理论指导、科技活动形式及场地设施均有待改善提高。提出生活教育理论应用于课外科技活动要遵循生活性、主体性、实践性、生成性的原则,要设计生活化的活动主题和活动目标,选择贴近生活的活动内容,在活动过程中拓展活动场所,发挥好教师和家长的辅导作用,注重让学生亲身体验实践活动,并最后进行生活化的活动评价等应用策略。根据这些原则和策略,本研究设计三种类型课外科技活动案例。第一种是设计制作类活动,在生活化原则下设计“调皮的空气”的主题,结合压缩空气的力量和空气占据空间的科学知识,设计成三个有趣的设计制作活动,每个活动在主体性、实践性和生成性原则指导下设置了明确任务、收集资料、设计与实施方案以及展示作品等学习环节。实践研究结果表明融合生活教育理论的活动能增强学生参与活动的兴趣,提高学生的主体意识,培养学生的信息素养和创新意识,锻炼学生的动手操作、人际交往和自我评价等生活能力。第二类活动是以“自制鱼缸饲养金鱼”为主题的家庭科学活动,重在开发家庭生活教育资源,让学生通过自制鱼缸和饲养金鱼的亲子活动,了解金鱼的结构和生活习性,掌握养金鱼的一般技术知识,锻炼科学探究和创新设计能力,培养爱护生命的情感。第三类活动是科学考察活动,从社会热点出发,以“垃圾分类意识调查”为主题,目的是为了促进学生深入社会生活场所开展垃圾分类意识的调查实践,拓宽垃圾分类的知识面,锻炼调查研究能力和激发垃圾分类的认同感。通过研究,得出融合“生活教育”理论的课外科技活动的几点意义:一是有利于增强学生的参与积极性;二是有利于提升学生的主体意识;三是有利于锻炼学生的生活能力。

魏新坤^[6]（2020）在《社交媒体中环保公益广告分享行为研究 ——基于假定影响模式》文中进行了进一步梳理环保公益广告是公益广告的重要组成部分,其传播效果一直是备受关注的问题。近年来,随着社交媒体的普及,环保公益广告在社交媒体中的投放越来越多,而衡量社交媒体中广告传播效果的重要维度之一,便是信息能否被二次传播即分享。如何挖掘社交媒体中,环保公益广告分享行为的内部机理,如何更好地激发受众对环保公益广告的二次传播,这关系着环保公益广告信息能否通过人际传播扩散至更多人群,使环保理念得到更广泛普及。在以往媒介的影响效果研究中,大量研究都是从直接影响出发,间接影响还鲜有人注意。而在近年来间接影响研究领域中,“假定影响模式”是其代表性观点。本文引入“假定影响模式”这一新视角,运用扎根理论的方法,探索在社交媒体中,影响用户分享环保公益广告的假定影响因素是什么,在此基础上,探讨环保公益广告分享行为的推动方式。研究发现,社交媒体环保公益广告的分享行为过程经由自我接触,假定他人影响,直至分享行为的发生。感知他人接触态度、感知他人社交媒体体验、感知社会资本的存在,是社交媒体中环保公益广告分享行为中,假定影响的典型因素。研究认为,基于分享行为中假定影响的存在,为了促进环保公益广告的再传播,相关媒体应重视以广告创意激活分享行为、以社交互动深化分享行为、以社会资本维系分享行为。

王晓丹^[7]（2020）在《环境化学课程教学改革研究》文中研究指明指出了环境化学是环境科学与工程专业的一门专业基础课程。在培养学生知识探究的基础上,以提高学生的专业素养为原则,结合环境科学与工程专业的特点,主要从"优化课程内容、引入典型案例、注重课程内容选取、采用互动式教学模式"等方面对环境化学课程进行了多元化教学模式改革探讨,将课内与课外相结合,教学与科研、实践相结合,创新了教学模式,提高了学生学习兴趣和教学效果,对培养具有良好环境专业素养的人才具有重要意义。

程安娜^[8]（2020）在《幼儿园环保教育的现状调查研究》文中进行了进一步梳理当前,全球性环境与生态状况的继续恶化,正引起世界人民的广泛关注。如何尽快提高社会公众的环保意识,保护好人类有限的生存环境是教育界目前面临的重要任务。幼儿时期是人生旅程的起始阶段,研究表明在此时期所形成的基本观念和态度将会影响其成年后的思想观念和意识形态。因此,环保意识应尽快渗透到每一个幼儿的心中,使他们感受到爱护地球的重要性,产生同理心、关爱、分享等亲社会行为,能够真正肩负自身作为人类的责任感和使命感。国外关于环保教育的研究方法多为追踪研究、描述性研究和相关研究,主要探讨环保教育的价值。我国关于环保教育的研究尚处于起步阶段,多是从理论层面提出针对环保教育的策略以及所采用途径,有关环保教育的实践研究较少。本研究力图从环保教育目标、内容、途径等方面入手进行具体探讨,采用问卷法对东营市市直辖区幼儿园、地级区幼儿园、乡镇中心和农村幼儿园幼儿园中的317名教师关于环保教育的具体情况进行了调查,调查结果表明:1.环保教育目标过于重视认知目标和技能目标的实现程度,而忽视了情感目标,缺乏达成情感目标的具体环节。2.环保教育内容缺乏综合性,未能从保护整个生态圈的各个元素出发,造成了整体和部分的割裂。3.环保教育组织途径限于常规,主要包括日常生活渗透、课堂教学和区角活动,而较少使用户外实践活动、亲子活动等较新颖的组织途径。4.环保教育评价缺乏共识,大部分家长过于重视识字、算数等科目,较少关注生态情感和行为的培养。5.环保教育材料的投放缺乏合理性,未能考虑环保教育真正要实现的目标,忽视了幼儿创造能力和问题解决能力的培养。针对以上问题,本研究提出了以下建议:遵循幼儿身心发展特点设置课程目标;构建环保教育制度体系;加强园长与教师环保知识培训;丰富幼儿环保教育方式;创设潜移默化的环保教育环境;形成多元幼儿环保教育评价体系;家园共同沟通参与环保教育。

蔡潇敏^[9]（2020）在《依托绘本阅读培养幼儿保护环境的积极情感探究》文中认为在幼儿园教学中渗透环境保护的目的在于帮助幼儿理解人类与自然之间的关系,从而促使幼儿形成自觉保护环境的行为。而在幼儿园环境保护教育的渗透中,依托绘本阅读能够给幼儿带来更为丰富的感官体验和情感体验,深化幼儿的环保情感。文章围绕依托绘本阅读培养幼儿保护环境积极情感的策略进行研究。

郑就^[10]（2020）在《化零为整——浅谈小学英语单元整体集成式教学》文中进行了进一步梳理单元整体教学是以"单元主题"为契机,制定单元教学目标,整合并调整单元教学内容,整体备课、教学以及评价的一种教学模式。

二、生活中的环保小常识（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、生活中的环保小常识（论文提纲范文）

（1）幼儿园班本课程的构建（论文提纲范文）

（2）利用家幼资源搭建幼儿环保教育平台（论文提纲范文）

（3）共享“零垃圾”生活（论文提纲范文）

（4）基于生态环保教育的小学综合实践活动探索（论文提纲范文）

（5）陶行知生活教育理论在小学课外科技活动的应用探讨（论文提纲范文）

（6）社交媒体中环保公益广告分享行为研究 ——基于假定影响模式（论文提纲范文）

（7）环境化学课程教学改革研究（论文提纲范文）

（8）幼儿园环保教育的现状调查研究（论文提纲范文）

（9）依托绘本阅读培养幼儿保护环境的积极情感探究（论文提纲范文）

（10）化零为整——浅谈小学英语单元整体集成式教学（论文提纲范文）

四、生活中的环保小常识（论文参考文献）

• [1]幼儿园班本课程的构建[J]. 王娇娇. 幸福家庭, 2021(19)
• [2]利用家幼资源搭建幼儿环保教育平台[J]. 郎静怡. 幸福家庭, 2021(11)
• [3]共享“零垃圾”生活[J]. 郭丁源. 江苏教育, 2020(79)
• [4]基于生态环保教育的小学综合实践活动探索[J]. 薛新红. 教学管理与教育研究, 2020(11)
• [5]陶行知生活教育理论在小学课外科技活动的应用探讨[D]. 黄婉纯. 闽南师范大学, 2020(01)
• [6]社交媒体中环保公益广告分享行为研究 ——基于假定影响模式[D]. 魏新坤. 河北师范大学, 2020(07)
• [7]环境化学课程教学改革研究[J]. 王晓丹. 绿色科技, 2020(05)
• [8]幼儿园环保教育的现状调查研究[D]. 程安娜. 吉林外国语大学, 2020(07)
• [9]依托绘本阅读培养幼儿保护环境的积极情感探究[J]. 蔡潇敏. 基础教育论坛, 2020(11)
• [10]化零为整——浅谈小学英语单元整体集成式教学[J]. 郑就. 小学教学研究, 2020(06)

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