时间审查需要“平民化”

一、时评需要“平民”化（论文文献综述）

王园园^[1]（2021）在《新世纪《光明日报》“文荟”副刊散文研究》文中进行了进一步梳理

张英祺^[2]（2021）在《刘云若杂感时评与其小说的关系研究》文中指出刘云若是民国时期的通俗小说家与名报人,一生创作小说近五十部,曾为天津《大公报》和《益世报》等副刊撰稿人,并担任《北洋画报》主编和《星期六画报》等40年代盛行的小报副刊主笔,在写作小说的同时发表了大量杂感时评。目前学界的研究视角广博,针对刘云若的研究也愈加多元化,但就其具体研究内容而言,则多是针对刘云若小说而展开的研究,对刘云若杂感时评专门的研究文章少之又少,更未有人在细读文本的基础上,对刘云若的小说和杂感时评展开关系研究。由于出自同一作家的笔下,分属不同文体形式的小说与杂感时评往往存在着某种割舍不断的联系。本文在整理刘云若杂感时评和经典小说的基础上,通过具体的文本对照,试图寻找二者的异同之处,进而探究二者相互交错的关系对刘云若创作的影响。本篇论文主要分四部分来写:第一部分主要从创作内容入手进行研究。凭着对天津的熟悉和感情,刘云若在创作上大都取法周遭。无论是小说还是杂感时评,其创作素材都来源于天津这座城及城中的人与事,这是二者在内容上的相同之处。但小说与杂感时评又因不同的文体特征而在具体的文本演绎中呈现出差异性。这一部分主要从典型的人物、事件与富含文化隐喻的空间三方面展开具体论述。第二部分主要从写作技法方面进行研究。杂感时评突出的特点是议论与说理,而刘云若小说中惯用的“闲笔”恰是杂感时评议论功能的贯穿与转化,小说中为了做到通俗易懂而特意以举例子、打比方等手法进行阐述的方式可以说是杂感时评说理功能的延伸,此外,其作品在技法方面的一大特色是笔调随性,融汇庄谐两种笔墨。第三部分主要是对刘云若杂感时评与小说中独具特色的语言进行研究。无论是其小说语言还是杂感时评的语言都经历了由文白杂糅到现代白话的转化过程,语言的修饰减少,呈现出谈话交流的特征,同时其作品语言的幽默的风格存在着由付诸“归哏”到幽默性讽刺的内在转化。第四部分主要从思想内蕴上进行研究。小说是以旁观的方式冷静地叙述,到了杂感时评中则更多地融入了自己真实的经历与感受。刘云若的杂感时评与小说中所蕴含的思想具有多重性,并且随着时代环境的变更而变化。在二三十年代,由于画报普遍重视趣味性与刘云若本身具有名士气与洒脱气,这使得他的创作具有一种消闲色彩。然而经历八年沦陷后,刘云若开始思考文学在精神上对人生的引领作用。

王弘^[3]（2021）在《青年胡适的报刊实践与思想演进》文中研究说明胡适是中国近现代史上着名的学者、思想家、文学家,同时又是中国近代历史上一个非常重要的兼职报人。在他一生的思想发展中,报刊实践承担着十分重要的角色,发挥着非常重要的育化、催生、引领、确认、碰撞、磨合、强化等作用。报刊实践不仅是传播其文学、文化和政治等思想的平台和工具,也是其许多思想育化、生成、丰富、强化的催化剂和扩音器。报刊实践形塑着其不同时期思想生成与发展的不同样貌,也标示着其不同时期思想发展与演进的历程与基本脉络。由于青年时期是其人生与思想发展的最关键时期,是链接其从少年以来萌发的人生追求与梦想和其后来的人生与思想的关键阶段,是奠定他在后来的思想界和学术界的辉煌地位之基础,也是其报刊活动最丰富、多元的时期,因此本文特以其青年时期的报刊实践和思想生成、发展为研究聚焦点,试图通过对其少年至青年时期报刊实践与其思想发展之间相生相促、相辅相成的关系的深入考察,呈现其思想发展的过程和内在理路,透视其作为民国时期“文人论政”群体的典型思想发展与报刊实践之间生动、鲜活、丰富、复杂的历史景观。本文要研究的问题是,青年时期的胡适的内心思想图景是何时开始构筑的,又是如何逐渐发展、成型、丰富和完善的呢?在其思想形成、发展、演进的过程中,对报刊的接触、使用、参与、创办等发挥了什么样的作用呢?作为一个引领文化革命、思想革命,又不断纠葛在学术界、传媒界、政治界的思想家、学者和报人,他是如何通过报刊及其表达与社会各界人士尤其是思想界互动的呢?又是如何通过报刊实践协调和嫁接其所崇尚的西学?如何通过报刊吸收多方观点并强化自己的思想体系的呢?如何将旧闻与新知融入自己的思想体系并通过报刊输出的呢?基于这些问题,本文从不同章节依次考察了这样一些问题:作为青年胡适思想发展的前奏与序曲,少年时期的家庭教育、家风、族风对胡适早期思想的形成产生了什么样的影响,是如何催生其言论报国的角色想象的;离家至沪求学时的媒介接触是如何引发、引领并促使他找到报刊实践的契机,又是如何促使他开始借助报刊传递其“新民”和爱国思想的;利用首次办报实践迅速锻炼和提升了白话文写作能力之后,赴美留学时期的他又是如何在吸纳西学、具备较宽广的国际视野和较高思想水平后产生了改造中国传统文学、借助文学革新国人思想意识之思想的;当在美期间利用报刊初步实践其改良文学的想法,使其“文学革命”思想渐次清晰后,从美国回来的他又如何以《新青年》作为其“文学革命”思想的“扩音器”,继续宣扬并完善其“文学革命”思想的,又是如何以《新青年》为阵地主张从思想文艺的改造出发改良国人精神面貌和思想认知的;利用特殊时机主持《每周评论》期间,他是如何以《每周评论》为其政治思想的“先导”,掀起“问题与主义”之争的;谈论政治的兴趣日益旺盛之际,他又是如何独自创办《努力周报》,利用《努力周报》发表其对政治、社会、文化等的思想、看法的,在此期间其报刊方向是如何随着其思想的变化而变化的。

程曼诗^[4]（2020）在《中美贸易战中的国际时评传播策略研究 ——以《人民日报》《光明日报》《经济日报》为例》文中研究指明

徐枫潇^[5]（2020）在《利益与身份的张力：“黄金时代”的英国对华政策研究》文中研究指明“利益优先”,长期以来都是英国对外政策的核心关切。自二战结束起,英国在对华交往中也始终奉行这一原则。伴随着中国的崛起,英国日益看重同中国的伙伴关系并着力扩大和深化与中国的经贸合作往来,2015年10月,习近平对英国进行国事访问,并以此开启中英“黄金时代”的繁荣景象,政治互动达到新高点。2018年,特蕾莎·梅访华时更是盛赞英中关系的“黄金时代”,并表示看好双方经贸关系潜力。然而,合作关系中难掩分歧,英国在对华政策中除了利益考量之外,其身份的考量也占据重要组成部分。在以经济利益为代表的国家利益追求和以西方大国为典型的国家身份方面,常导致在对华交往中出现“政经两张皮”的表现,即:既想获得最大程度的经济利益,又不愿放弃西方大国的身份,在一些具体的外交事务中同中国疏离乃至对立。近几年来,这两者之间的张力越来越频繁地出现在英国对华政策之中。“黄金时代”的开始,至今已近五个年头,在这五年中英国经历了脱欧公投、国家领导人的几番轮替和脱欧事务的反复与波折。在对华政策上,卡梅伦第二任期时形成的、对华保持密切合作的总体态势尚未出现较大改变,但英中之间的龃龉和分歧频现,并多以英国对华事务进行干涉和介入为主。其中以南海问题和新疆问题尤为典型:在南海问题中,英国素以国际规则和秩序的扞卫者自居,联合亚太域内其他国家对中国进行施压,意在高调介入南海;在新疆问题上,英国搬出西方传统自由主义价值观中“人权高于主权”的相关论调,一再借各种多边外交场合对中国新疆事务的处理加以指责。以这两大代表性问题来看,英国多选择无视南海和新疆主权归属这一客观现实,将中国国内问题国际化、同时配合其西方大国的身份立场和脱欧后国家政策的转型,来横加干涉。而在涉及重要经济利益的产业合作方面,英国从未动摇过通过对华合作获取物质实利的原则。尤其在金融、教育、新能源和通讯科技领域,英中近五年来合作密度与广度显着提升,英国在吸引中国企业投资,加速英国技术服务进入中国市场,推进高等教育输出等方面着力加大同中国的合作,也因此获得了可观经济收益。但是必须承认,英国“西方大国”的身份定位有着深厚历史渊源,并在英国绝对实力业已下降的今天,这一身份追求仍未改变,因此,英国对华合作中基于身份追求和利益追求而显现的张力,或将长期存在。

朱一闻^[6]（2020）在《基于批判性思维能力培养的高中时事评论写作教学研究》文中研究指明到了21世纪,国家之间的竞争,越发明显地表现在人才的竞争上。唯有培养学生质疑、反思的态度和分析、解决的能力,才能满足社会对公民的要求和人才的需要。高中阶段是培养学生批判性思维的关键时期,语文学科因其具有人文性和工具性的特点,时事评论作为一种取材贴近生活、表达具有理性的特殊文体,成为培养学生批判性思维的重要途径。本文以高中时评写作教学为研究对象,将批判性思维的培育方法运用到写作教学中,通过文献研究、案例研究、调查问卷等方法进行分析,得出序列化的、可行化的教学策略,从准备策略、写作策略、活动策略三方面陈述。本文首先借助中外文献资料,界定了“批判性思维”、“时评”的概念,阐述了时评写作教学的价值,呈现了教学现状、存在的问题并分析原因。从准备策略看,一是解读高考命题的总体趋势,二是分析如何提升教师素养,三是指导学生进行思辨阅读,发挥以读促写的作用。为避免无从下手的弊端,本文提出了详实的写作策略:知识准备要专业丰富,深新论点要基于事实,批判思辨要防范谬误,论证结构要纲举目张,语言表达要清晰精彩。无论是专题写作的传统课堂,还是演讲、辩论、讨论等语文活动,抑或依托微信微博等新兴媒介,多样化的语文活动却有着同样的要求:源于生活,也要归于生活,这是批判性思维的目标,也是语文工具性特点的重要体现。最后,本文探讨了批判性思维与包容性思维、综合性素养的联系,反思并展望了应用前景。

秦婷婷^[7]（2019）在《人民时评与人民网评的比较研究》文中研究指明当前,我国社会转型且公民意识觉醒,新媒体迅速崛起并发展迅猛,媒体融合重塑传播格局与舆论生态,因此,我国新闻舆论工作的重要性日渐突出,所面临的压力与挑战与日俱增。新闻评论作为引导舆论、回应关切、凝聚共识的重要新闻体裁,是新闻媒体的旗帜与灵魂。在媒体融合的转型背景下,新闻评论积极进行融合发展的尝试与探索。特别是作为主流媒体的党报党刊创新方法手段,提升舆论引导力,力争在传统与新兴舆论场中传播好主流价值观。本文选取人民日报评论中报纸评论的典型代表人民时评与网络评论的典型代表人民网评,通过评论选材、评论主题、论证逻辑、语言表达等四个维度分析各自的栏目特色与评论风格,探讨媒体融合进程中,报网评论的融合发展趋势与对策。

葛利利^[8]（2018）在《报人陈景韩时评杂感研究》文中进行了进一步梳理陈景韩是上海的名报人,担任《时报》、《申报》主笔近三十年,发表时评杂感近百万言,其时评杂感冷峻客观,短小精悍,抉其要窍,被时人称为“冷血体”,与梁启超的“新民体”并称。其“冷血体”影响了如胡适、鲁迅等新文学作家,还影响了周瘦鹃、严独鹤等通俗文学作家的时评杂感创作。但由于诸种因素的影响,其时评杂感的研究少有人问津。本文意在以陈景韩的时评杂感为研究对象,管窥报人杂感的创作特色,为通俗文学杂文史的建构乃至现代杂文史的重写做些基础性工作。本文在全面搜集整理陈景韩现存一手资料的基础上,考察与其时评杂感创作的诸种因缘及创作分期,阐释其时评杂感的思想内蕴,分析“冷血体”发展变化的历程及其语言特色。文章主要分为三个部分:绪论、正文、结语。绪论简要介绍本文的选题价值、研究现状、研究方法及要解决的问题。正文分三章,第一章概述了陈景韩的报人生涯及其时评杂感的创作分期,梳理陈氏的报界工作经历,考察其时评创作背后的个人因素和时代因缘;厘定其创作分期,阐述其不同时段的创作特点及其变化的因素。第二章阐释其创作的思想内蕴。在时评杂感中,陈景韩反对帝国主义,支持爱国运动;直面政疴,抨击黑暗政治;关注民生疾苦,提倡人道主义关怀;反思国民根性,提倡优良的国民品性,体现了其充当市民喉舌,社会良知的爱国进步的一面。第三章论述“冷血体”的形成及其语言特征。“冷血体”特点,史有定论,然,其“冷血体”如何形成,则无人研究。本章考察“冷血体”的形成过程,分析其变化发展的脉络,历史地看待“冷血体”,全面把握其特点。“冷血体”的语言是其报人杂感的重要特质,亦是“冷血体”构成的重要方面。为适应文化市场需求、适应市民大众的审美需求,其语言方面呈现出市民化倾向。结语概述了陈景韩时评杂感的特点及其文学影响,亦指出了本论题今后努力的方向。

班志斌^[9]（2018）在《曹林新闻评论研究》文中指出新闻评论历来被看作是媒体的旗帜与灵魂,在新闻传播活动中扮演着非常重要的角色。尤其是在社会转型的过程中,新闻评论的舆论引导作用更加突出。曹林作为当代知名评论员,其评论作品有理性、讲逻辑,获得过七次中国新闻奖,在网络上也受到网民的认可,具有研究价值。纵向来看,曹林的新闻评论实践经历了学生时期书斋理性的形成,在《中国青年报》成长为知名评论员,创建“吐槽青年:曹林的时政观察”公众号当网络意见领袖三个阶段。横向来看,曹林的新闻评论在选题、立意、论证方式、语言风格上都有自己的特色。选题上既关切社会热点又善于自设议题,以政治和社会选题为主,科教文评论和媒介批评也占有一定比例;具体议题方面,既有贪污腐败、政府管理和服务、社会理性缺失这些时代焦点,也有两会制度、政府舆情处理、媒体行为准则等曹林专攻领域;热点新闻和作者观察到的社会现象是其选题的主要来源。在评论立意方面,曹林追求独到的观点,评论角度与众不同,并善于在评论中发掘新思想。在文字方面,曹林评论语言直白、表现力强,具体表现在语言通俗化、标题吸引人和精心改写新闻由头。在评论的论证方面,曹林坚持做一个公正的旁观者,不畏争议,大胆批评;谨慎对待事实真伪;综合运用演绎推理、归纳推理和类比推理等多种推理方式。曹林新闻评论的特色形成受到社会转型中政治、经济、文化、技术发展、文化传统的影响。此外,《中国青年报》的组织环境和曹林个人品质都是其评论特色形成的重要原因。曹林结合中国本土语境和时代需求践行着新闻专业主义精神,这也为当代的新闻评论员提供了一些有益的启示。评论员应在转型社会中坚守新闻专业主义,秉持对国家和社会的责任感;坚持理性、公正的态度;改进评论方式,用阐释代替灌输;避免同质化,为作品增添“附加值”。

蒋叶青^[10]（2018）在《以时评促进高中生论述文写作的实践研究》文中研究表明论述文写作是当前高中语文写作教学的重点,然而高中生论述文写作水平却不容乐观,学生作文普遍存在理性失语、内容失新、语言失味等问题。同时论述文写作教学也存在重形式指导、轻思维培养等问题。优秀的时评直击社会热点,观点新颖深刻,说理辩证有逻辑,语言简洁明确,是近年来最热门且颇受大众欢迎的一种新闻文体。作为论述文的一种,时评与高中生论述文在公民写作、说理、读者期待等方面存在契合之处。因此,笔者以时评为研究对象,将时评引入高中生论述文写作教学进行实践研究,来提升学生论述文写作的水平。借时评内容的新鲜、丰富,弥补论述文写作“内容失新”的缺憾,丰富作文素材,使之“有料”;借时评论点的深刻、论证的明晰,弥补论述文写作“理性失语”的不足,深化作文理性,使之“有理”;借时评语言的灵活准确,弥补论述文写作“语言失味”的欠缺,提升作文语言水准,使之“有味”。将时评引入高中论述文写作教学,既符合新课标多读多想多写,多角度观察社会的要求,使学生打开视野,放眼社会,培养公民意识;又培养了学生的媒介素养,提升阅读与表达能力。本文分为以下几个部分:绪论部分简述了本文的研究背景以及选题意义,对参考文献作了综述,并介绍了论文的研究内容思路及方法。第一章主要对高考考场作文、高中论述文写作的教与学的问题进行调查研究,了解高中论述文写作教学现状并进行归因分析。第二章探讨将时评融入高中生论述文写作教学的研究依据,首先从公民写作、生活教育理论、媒介素养理论三个角度分析该研究的理论依据,然后从时评与高中生论述文的契合点出发分析研究的实际操作可能性。第三章详述了以时评促进高中生论述文写作教学的实践研究。首先从时评收集整合的角度,得出时评精选的标准和具体操作流程,并结合学生论述文写作实例得出精选时评的意义。然后从时评读写结合的角度进行实践研究,以教学案例的形式呈现时评阅读课、时评片段写作、时评创作的实践研究,最后总结出以时评促进论述文写作教学的途径,即收集整合时评→有针对性的阅读教学→学生模仿时评进行片段写作→学生创造性写作。结语部分从研究的优点和不足两方面对全文进行了总结。

二、时评需要“平民”化（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、时评需要“平民”化（论文提纲范文）

（2）刘云若杂感时评与其小说的关系研究（论文提纲范文）

（3）青年胡适的报刊实践与思想演进（论文提纲范文）

（5）利益与身份的张力：“黄金时代”的英国对华政策研究（论文提纲范文）

（6）基于批判性思维能力培养的高中时事评论写作教学研究（论文提纲范文）

（7）人民时评与人民网评的比较研究（论文提纲范文）

（8）报人陈景韩时评杂感研究（论文提纲范文）

（9）曹林新闻评论研究（论文提纲范文）

（10）以时评促进高中生论述文写作的实践研究（论文提纲范文）

四、时评需要“平民”化（论文参考文献）

• [1]新世纪《光明日报》“文荟”副刊散文研究[D]. 王园园. 赣南师范大学, 2021
• [2]刘云若杂感时评与其小说的关系研究[D]. 张英祺. 河北师范大学, 2021(12)
• [3]青年胡适的报刊实践与思想演进[D]. 王弘. 兰州大学, 2021(12)
• [4]中美贸易战中的国际时评传播策略研究 ——以《人民日报》《光明日报》《经济日报》为例[D]. 程曼诗. 湖北大学, 2020
• [5]利益与身份的张力：“黄金时代”的英国对华政策研究[D]. 徐枫潇. 外交学院, 2020(08)
• [6]基于批判性思维能力培养的高中时事评论写作教学研究[D]. 朱一闻. 南京师范大学, 2020(04)
• [7]人民时评与人民网评的比较研究[D]. 秦婷婷. 四川省社会科学院, 2019(12)
• [8]报人陈景韩时评杂感研究[D]. 葛利利. 扬州大学, 2018(12)
• [9]曹林新闻评论研究[D]. 班志斌. 重庆大学, 2018(04)
• [10]以时评促进高中生论述文写作的实践研究[D]. 蒋叶青. 杭州师范大学, 2018(01)

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