统计学教学改革初探

统计学教学改革初探

一、统计学教学改革初探(论文文献综述)

孙菀婧[1](2022)在《大数据技术在统计学教学中的实践应用》文中提出阐述在统计学教学中,结合大数据技术的特征与需求,将大数据思维融入统计学课程中,探讨大数据与统计学方法的融合,以及数据处理的途径与方式。

邵明振,杨帅通[2](2022)在《大数据背景下线上线下混合式教学改革探索——基于“统计学”的教学实践》文中研究指明大数据时代背景下,统计学教学需要与时俱进,传统统计学教学模式需要改革。在"以学生为中心"的教学理念指导下,统计学教学应践行互联网思维,增加统计学前沿大数据理论方法内容,强化数据分析技术实践应用。因此,线上线下混合式教学结合了互联网线上教学和线下教学的优点,在统计学教学实践中具有较大的应用推广价值。同时在线上线下教学中也应该结合统计学应用性特点增加学生实践活动和社会服务活动。

陈淑兰[3](2022)在《本科高校经管类统计学线上教学研究——以南宁学院为例》文中进行了进一步梳理文章以南宁学院为案例,首先阐述了统计学线上教学的背景,接着分析本科高校经管类专业统计学教学存在的问题,最后基于存在的问题,提出了统计学线上教学改革的思路与做法,以供同类高校同类课程相关授课教师参考,同时为持续优化本科高校统计学的线上教学质量提供参考案例,奠定教学改革研究基础。

薛刚[4](2021)在《大数据背景下高职统计学教学改革研究》文中研究说明信息技术的快速发展,推动了教学体制改革的深化,特别是在大数据技术的作用下,高职院校在统计学教学中,教学内容更为丰富,通过发挥出大数据技术的优势,实现整体教学质量的改善。但是从当前的教学工作来看,统计学教学工作存在明显的滞后性,其所形成的教学模式,已经很难符合当前时代的发展需求,这就需要在开展教学工作的过程中,要加快高职院校统计学改革工作,抓住大数据技术下的发展机遇,实现统计学教学质量的改善。因此,在现阶段的高职院校统计学教学改革过程中,要从教学方式、内容与资源等多角度出发,针对当前教学工作中存在的问题,采取有效地应对措施,实现整体教学质量的改善,为行业发展输送优质的专业人才。

刘静,袁中尚,李秀君,孙秀彬,马絮飞,赵秀兰[5](2021)在《“以学生为中心”理念指导下的《医学统计学》教学综合改革与探索》文中研究说明目的针对医学生学习《医学统计学》普遍存在的焦虑情绪和消极态度,进行综合性教学改革和实践,以改善《医学统计学》的教学效果。方法提升教师的教育理论水平,坚持立德树人和以学生为中心的理念,针对医学生普遍存在的统计学焦虑问题开展实证研究,遵循"实践-理论-实践"的认知规律,帮助学生克服学习障碍,并以研究结果指导教学实践和教学改革,开展了《医学统计学》课程教学"理念提升-改革实践-效果评价"三位一体的综合性教学改革。结果通过改革,教师的教育理论水平和教学技能得以全面提高,学生的学习兴趣和创新意识增强。学生对待统计学的态度越来越积极,统计学焦虑程度有所缓解,课程成绩有了明显提升,改善了教学效果,更好地达成了教学目标。结论本次改革是将"以学生为中心"的理念落实到教学实践中的成功尝试,为医学统计学教学改革提供了新思路和新方向。

罗小芳[6](2021)在《地方高师院校教师教学学术发展的困境及成因分析 ——以S省为例》文中研究说明当前,国际教学学术理论研究逐渐成熟、实践探索逐步展开,教学学术的发展已然成为一种国际趋势。教学学术是一种知识传播的学术,它以教师自身教学为研究对象,强调教师反思、研究自身教学实践中的问题。作为一种全新的学术观,它与当前倡导高校教师回归教学遥相呼应,是提升高等教育教学质量的重要选择。地方高师院校教师作为未来中小学教师的教师,其发展教学学术对师范生教学素养的养成、自身专业发展、学校教学质量提升及特色发展、教师教育学科发展等有着重要价值。然而目前针对地方高师院校教师教学学术的研究较少,相关实证研究更是少之又少。为此,笔者希望能通过调查研究,发掘地方高师院校教师教学学术发展的困境及其背后的成因,进而提出针对性的发展策略。本研究首先在已有研究的基础上,对教学学术的相关概念、基本理论及地方高师院校教师教学学术的价值进行了探析,作为本研究的起点。其次,基于已有相关研究、结合地方高师院校的实际情况并立足教师访谈,从观念、知识、反思与交流四维度构建了地方高师院校教师教学学术现状问卷,从院校支持和教师态度两个层面构建了影响因素问卷,并对问卷进行了项目分析、信效度检验。再次,采用问卷、访谈等实证研究方法,对S省6所不同层次地方高师院校(两所师范大学、两所师范学院、两所高等师范专科学校)中主要是承担师范生课程的教师(教育类课程教师、学科专业课程教师、公共基础课程教师)教学学术现状进行了调研,进而归纳得出其教学学术发展面临的困境,并结合深入访谈分析困境背后的成因。最后,立足地方高师院校及其教师教学实际,提出针对性的策略,以促进地方高师院校教师教学学术的发展。研究发现,地方高师院校教师教学学术总体情况良好,但各维度内部存在观念与行为脱节、教学知识结构失衡、经验性反思居主导、交流深广度不足等问题;院校支持和教师态度是重要影响因素,且两者间存在差距;教师教学学术水平与其学历和所在院校层次呈负相关;教师教学学术的意愿与成果产出不成正比。基于以上调研结果,从教学学术的理念认识偏差、知识体系失衡、制度保障不足、交流推广不畅几方面总结了问题包围之下凸显的“矛盾点”,即教学学术发展的困境,并结合访谈分析了困境背后的成因。最终从教师转变传统学术观念、坚持学习教学知识、加强教学交流合作;院校强调教学核心地位、完善院校制度建设、优化教学相关培训、构建教学学术共同体;国家和社会的政策引领、制度优化以及搭建平台等方面提出了针对性的发展策略。

王慧芳[7](2021)在《大数据背景下经管类专业统计学课程改革与创新研究》文中进行了进一步梳理为培养大数据背景下适应时代发展要求的经济管理专业人才,通过分析发现,传统的统计学教学实施过程存在着教学内容体系不完善、忽视实验教学、考核方式单一、教学方式传统、教学案例有待更新、课程思政落实不到位等一系列问题。基于此,结合大数据背景和应用型人才培养定位,该文提出了统计学课程改革措施,包括构建多维化教学内容体系、增加实践课程、创新考核方式、转变教学方式、筹建配套教学案例库、将思政教育融入统计学教学等。目前各项改革措施正在我校持续推进,旨在不断优化和改进统计学课程教学过程,为地方经济发展培养专业人才,为同类院校课程改革提供借鉴和参考。

黄磊[8](2021)在《大数据时代下高职统计学课程教学改革研究》文中研究指明随着信息化时代和大数据时代的到来,高职院校统计学学科迎来了更广阔的发展空间。但是,由于受传统教学方式影响,统计学并没有发挥出自己的优势,也没有做到与时俱进的优化改造,高职院校应通过注重统计学应用,着眼人才培养;创新教学方法,融入现代化信息技术;建立校企合作,加快课程改革;开展软件操作教学,转变课程教学模式等举措进行课程教学改革。

涂燕,王华裔[9](2021)在《基于OBE理念的管理类专业统计学课程改革与实践》文中进行了进一步梳理统计学课程在管理类专业中扮演着至关重要的角色,但是由于课程难度大以及传统教学方式存在诸多问题导致学生对统计学课程产生排斥心理。OBE教育理念提倡"以学生为中心,以学习成果为导向",可以大大提高教学的质量和效果。以OBE教育理念为基础,针对统计学课程的教学目标、教学内容、教学技术与方法、课程考核以及达成度评价五个方面进行教学改革,从而达到提高教学质量、提高学生素质和培养社会人才的目的。

张文杰[10](2021)在《体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生身体素质和体育学习兴趣影响的实验研究》文中研究表明研究目的:《体操》一直是小学体育课程内容的重要组成部分,也是学校体育课程从内容到呈现方式差异最大的项目之一。本文通过小学体操常见教学内容对学生身体素质和体育学习兴趣影响的研究,旨在进一步探究《体操》课程内容教学的合理呈现方式及其对学生身心健康发展的价值,为体操在小学体育课程内容体系中找到合理的定位,为广大体育教师科学规划教学内容和设计教学提供参考依据,并对正在不断推进的体育课程改革起到积极促进作用。研究方法:采用方便取样抽取宿迁市某城镇小学五年级的4个班共242名学生为研究对象,随机分为实验1组(技巧教学)男生33人,女生28人;实验2组(支撑跳跃教学)男生32人,女生28人;实验3组(技巧和支撑跳跃组合教学)男生34人,女生30人;对照组(常规体育教学)男生31人,女生26人。实验组运动干预持续时间12周,3次/周,每次累计30分钟的中等强度运动,对照组不进行强度控制。采用《小学生体育学习兴趣评价量表》,分别在实验前1周和第13周以班级团体方式对被试学生进行量表测量。研究结果:(1)12周体操技巧、支撑跳跃及其组合教学后,五年级学生身体素质在速度、耐力、柔韧、灵敏、力量、平衡素质上均存在时间、组别以及时间和组别的交互作用(P<0.05);对照组实验后比实验前效果好,但差异无统计学意义(P>0.05)。(2)12周体操技巧、支撑跳跃及其组合教学后,五年级学生的体育学习兴趣在运动参与程度以及体育学习兴趣总分上均存在时间和组别的交互作用(P<0.05);在体育学习消极兴趣上存在时间的主效应(P<0.05);对照组实验后比实验前效果好,但差异无统计学意义(P>0.05)。(3)小学五年级学生体育学习兴趣与速度素质(r=0.388)、耐力素质(r=0.232)、柔韧素质(r=0.206)、灵敏素质(r=0.169)、力量素质(r=0.228)、平衡素质(r=0.211)均存在显着的正相关关系。研究结论:(1)技巧教学对小学五年级学生的柔韧素质、力量素质改善均有促进作用。(2)支撑跳跃教学对小学五年级学生的速度素质、灵敏素质改善均有促进作用。(3)技巧和支撑跳跃组合教学对小学五年级学生的身体素质和体育学习兴趣提高具有促进作用,且组合教学对柔韧素质、力量素质效果优于技巧教学,对速度素质、灵敏素质效果优于跳跃教学。(4)体育学习兴趣与身体素质之间具有正相关关系,即体育学习兴趣越高,身体素质越好。

二、统计学教学改革初探(论文开题报告)

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、统计学教学改革初探(论文提纲范文)

(1)大数据技术在统计学教学中的实践应用(论文提纲范文)

0 引言
1 大数据对统计学教学产生的影响
2 基于大数据的统计学教学
    (1)将大数据思维融入统计学课程。
    (2)融入大数据方面的统计学方法知识。
3 结语

(2)大数据背景下线上线下混合式教学改革探索——基于“统计学”的教学实践(论文提纲范文)

一、引言
二、当前统计学教学的现状和线上线下混合式教学实施的必要性
三、统计学线上线下混合式教学改革的主要内容
    (一)构建统计学线上线下混合式教学一体化内容和资源
    (二)构建统计学线上线下混合式教学全新模式
    (三)构建统计学线上线下混合式教学的软硬件环境
    (四)构建统计学线上线下混合式教学学科能力评价体系
    (五)打造统计学线上线下教学实践基地和服务社会平台
四、统计学线上线下混合式教学改革的特色创新
    (一)通过线上线下混合式教学,调动学生自主学习的积极性
    (二)通过案例教学和大数据实践教学,全面提高学生统计学学科能力
    (三)以赛促教,课赛结合,提高了学生解决实际问题能力
    (四)通过实践和服务社会,使学生认识到大数据时代统计学科的自身价值
五、结语

(3)本科高校经管类统计学线上教学研究——以南宁学院为例(论文提纲范文)

一、统计学教学情况分析
    (一)授课模式单一,容易引发连续性风险
    (二)学习活动主要在教室开展,难以实现课堂再现
    (三)课程教学重理论轻实践,学生学习兴致低
    (四)缺少案例教学,学生学习兴趣低
二、统计学教学改革
    (一)线上教学的提出
    (二)线上教学的设计及实施
    (三)线上教学的反思
三、结束语

(4)大数据背景下高职统计学教学改革研究(论文提纲范文)

引言:
一、大数据对统计学教学工作产生的影响
二、高职院校统计学教学中存在的问题
    (一)课程设计与实际应用相脱节
    (二)重理论轻实践
    (三)统计学软件应用不足
    (四)教学方法缺乏创新
    (五)考核方法落后
三、大数据背景下高职院校统计学改革措施
    (一)转变教学思维
    (二)优化教学内容
    (三)强化与本专业的结合
    (四)强化软件应用培养
    (五)转变考核方式
四、结束语

(5)“以学生为中心”理念指导下的《医学统计学》教学综合改革与探索(论文提纲范文)

1 方 法
    1.1 教师培训
    1.2 教学学术研究
    1.3 课堂改革实践
    1.4 教学效果评价
2 结 果
    2.1 团队教师的教育教学理论水平和现代信息技术的应用技能得以持续提升
    2.2 教学学术研究取得阶段性成果
    2.3 课堂改革举措获得学生的普遍认同和欢迎
        2.3.1 教学方法
        2.3.2 教学活动
        2.3.3 考评方式
        2.3.4 教学模式
    2.4 教学效果得到改善
3 讨 论

(6)地方高师院校教师教学学术发展的困境及成因分析 ——以S省为例(论文提纲范文)

摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 国际趋势
        1.1.2 现实需要
        1.1.3 政策引领
        1.1.4 研究不足
        1.1.5 个人兴趣
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 国外研究综述
        1.3.2 国内研究综述
        1.3.3 研究述评
        1.3.4 相关概念界定
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究目标
        1.4.2 研究内容与思路
        1.4.3 研究方法
    1.5 研究创新
2 教学学术相关概念、理论及价值
    2.1 教学学术产生的背景
    2.2 教学学术的理论依据
        2.2.1 舒尔曼的学科教学知识理论
        2.2.2 赖斯的学术维度理论
        2.2.3 舍恩的反思性实践理论
    2.3 教学学术的内涵
    2.4 教学学术与相关概念辨析
        2.4.1 教学学术与专业学术
        2.4.2 教学学术与教育科研
        2.4.3 教学学术与教学研究
        2.4.4 教学学术与学术性教学
    2.5 地方高师院校教师教学学术的价值
        2.5.1 契合师范专业人才培养目标定位,提升未来教师教学素养
        2.5.2 开辟教师专业发展新路径,促进地方高师院校教师专业发展
        2.5.3 深化教学质量建设内涵,提升地方高师院校教育教学质量
        2.5.4 推动教师教育学科专业建设,实现地方高师院校特色发展
        2.5.5 促进教师教育理实结合,缓解“师范性”和“学术性”之争
3 调查设计与实施
    3.1 调查问卷设计
        3.1.1 问卷调研目的及工具
        3.1.2 问卷调研对象
        3.1.3 问卷编制
        3.1.4 调查问卷信效度分析
        3.1.5 正式问卷的发放与收回
    3.2 访谈设计
        3.2.1 访谈调研对象
        3.2.2 访谈提纲编制
4 调查结果及分析
    4.1 地方高师院校教师教学学术现状分析
        4.1.1 整体情况分析
        4.1.2 各维度具体情况分析
        4.1.3 人口统计学变量上的差异分析
        4.1.4 现有投入与成果产出情况分析
    4.2 地方高师院校教师教学学术影响因素分析
        4.2.1 整体影响因素分析
        4.2.2 各层面影响因素分析
        4.2.3 影响因素与地方高师院校教师教学学术现状的相关分析
        4.2.4 非量表题中影响因素的具体情况分析
    4.3 调研结论
        4.3.1 教师教学学术总体情况良好,但各维度内部存在一定问题
        4.3.2 不同类型教师教育课程教师教学学术现状不存在典型差异
        4.3.3 教师教学学术发展水平与其学历和所在院校层次呈负相关
        4.3.4 院校支持和教师态度是重要影响因素,且两者间存在差距
        4.3.5 教师教学学术的意愿与成果产出不成正比
5 地方高师院校教师教学学术发展的现实困境与成因
    5.1 地方高师院校教师教学学术发展面临的困境
        5.1.1 教学学术理念认识偏差
        5.1.2 教学学术知识体系失衡
        5.1.3 教学学术制度保障不足
        5.1.4 教学学术交流推广不畅
    5.2 地方高师院校教师教学学术发展困境的成因分析
        5.2.1 教学学术理念认识偏差的成因分析
        5.2.2 教学学术知识体系失衡的成因分析
        5.2.3 教学学术制度保障不足的成因分析
        5.2.4 教学学术交流推广不畅的成因分析
6 地方高师院校教师教学学术的发展策略
    6.1 教师层面
        6.1.1 转变传统学术观念,正确认识教学学术
        6.1.2 坚持学习教学知识,灵活运用教学实践
        6.1.3 加强教学交流合作,主动分享教研成果
    6.2 院校层面
        6.2.1 强调教学核心地位,倡导教学学术理念
        6.2.2 完善院校制度建设,提升教学学术地位
        6.2.3 优化教学相关培训,引导教学学术实践
        6.2.4 构建教学学术共同体,推广教学学术成果
    6.3 国家和社会层面
        6.3.1 政策引领,制定大学教师专业标准
        6.3.2 制度优化,营造教学学术发展环境
        6.3.3 搭建平台,促进教学学术成果共享
参考文献
附录
致谢
在校期间的科研成果

(7)大数据背景下经管类专业统计学课程改革与创新研究(论文提纲范文)

1 引言
2 大数据背景下经管类专业统计学课程教学中遇到的问题
    2.1 忽视时代发展需要,教学内容体系不完善
    2.2 重视理论教学、忽视实验教学,学生的专业动手能力较低
    2.3 考核方式单一,忽视对学生应用能力的考查
    2.4 教学方式传统,教学效果较差
    2.5 教学案例有待更新
    2.6 课程思政落实不到位
3 大数据背景下经管类专业统计学课程改革的系列举措
    3.1 构建多维度的教学内容体系,引入大数据统计内容
    3.2 加强实践教学,提升学生的动手能力
    3.3 创新考核方式,构建合理高效的统计学课程考核体系
    3.4 转变教学方式方法,持续改进教学效果
    3.5 以赛促学、以赛促教,基于竞赛成果筹建配套的教学案例库
    3.6 将思政教育融入统计学教学
4 结语

(8)大数据时代下高职统计学课程教学改革研究(论文提纲范文)

一、大数据概念和特点
二、大数据时代对高职院校统计学的影响
    (一)对统计学思想上的影响
    (二)对统计学教学理论上的影响
    (三)对统计学运用方法上的影响
三、大数据时代下统计学课程改革的意义
    (一)有利于高职院校双高建设
    (二)有利于培养更多统计学人才
四、当前阶段统计学课程教学常见问题
    (一)教学偏理论,不注重人才培养
    (二)教学方法单一,缺少信息技术融入
    (三)教学模式传统,课程改革缓慢
    (四)课程教学中忽略相关软件教学
五、大数据时代高职统计学课程教学改革路径
    (一)注重统计学应用,着眼人才培养
    (二)创新教学方法,融入现代化信息技术
    (三)建立校企合作,加快课程改革
    (四)开展软件操作教学,转变课程教学模式
六、结论

(9)基于OBE理念的管理类专业统计学课程改革与实践(论文提纲范文)

一、引言
二、课程改革和实践
    (一)统计学简介
    (二)OBE理念的作用
    (三)统计学教学现存的主要问题
        1.教学模式单一
        2.学习难度大,学生兴趣不足
        3.考核内容和方法比较陈旧
        4.缺乏实践
    (四)基于OBE教育理念的统计学教学改革
        1.细化课程目标
        2.优化教学内容
        3.丰富教学技术与方法
        4.完善教学考核
        5.达成度评价
三、结语

(10)体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生身体素质和体育学习兴趣影响的实验研究(论文提纲范文)

摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 国家对学生体质健康的重视
        1.1.2 课程改革中对学生体育学习兴趣的引导
        1.1.3 小学体育教学中《体操》课程价值功能的再认识
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
第2章 文献综述
    2.1 概念的界定
        2.1.1 体操
        2.1.2 技巧
        2.1.3 支撑跳跃
        2.1.4 身体素质
        2.1.5 体育学习兴趣
    2.2 学校体操的研究
        2.2.1 国外学校体操的研究
        2.2.2 国内学校体操的研究
    2.3 身体素质的研究
        2.3.1 国外有关学生身体素质的研究
        2.3.2 国内有关学生身体素质的研究
    2.4 体育学习兴趣的研究
        2.4.1 国外有关学生体育学习兴趣的研究
        2.4.2 国内有关学生体育学习兴趣的研究
    2.5 体育学习兴趣与身体素质之间的关系研究
    2.6 小结
第3章 实验研究
    3.1 研究假设
    3.2 研究对象与方法
        3.2.1 研究对象与分组
        3.2.2 研究方法
第4章 结果与分析
    4.1 不同组别人口统计学变量描述的差异
    4.2 体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生身体素质影响
        4.2.1 实验前五年级学生身体素质的描述性统计
        4.2.2 实验前实验组和对照组身体素质水平同质性检验
        4.2.3 体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生身体素质的影响
    4.3 体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生体育学习兴趣的影响
        4.3.1 实验前五年级学生体育学习兴趣的描述性统计
        4.3.2 实验前实验组和对照组体育学习兴趣水平同质性检验
        4.3.3 体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生体育学习兴趣影响
    4.4 小学五年级学生体育学习兴趣与身体素质之间的相关分析
第5章 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢

四、统计学教学改革初探(论文参考文献)

  • [1]大数据技术在统计学教学中的实践应用[J]. 孙菀婧. 电子技术, 2022(02)
  • [2]大数据背景下线上线下混合式教学改革探索——基于“统计学”的教学实践[J]. 邵明振,杨帅通. 长江师范学院学报, 2022(01)
  • [3]本科高校经管类统计学线上教学研究——以南宁学院为例[J]. 陈淑兰. 经济师, 2022(01)
  • [4]大数据背景下高职统计学教学改革研究[J]. 薛刚. 科学咨询(科技·管理), 2021(07)
  • [5]“以学生为中心”理念指导下的《医学统计学》教学综合改革与探索[J]. 刘静,袁中尚,李秀君,孙秀彬,马絮飞,赵秀兰. 山东大学学报(医学版), 2021(07)
  • [6]地方高师院校教师教学学术发展的困境及成因分析 ——以S省为例[D]. 罗小芳. 四川师范大学, 2021(12)
  • [7]大数据背景下经管类专业统计学课程改革与创新研究[J]. 王慧芳. 科教文汇(中旬刊), 2021(06)
  • [8]大数据时代下高职统计学课程教学改革研究[J]. 黄磊. 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报, 2021(03)
  • [9]基于OBE理念的管理类专业统计学课程改革与实践[J]. 涂燕,王华裔. 教育观察, 2021(21)
  • [10]体操技巧、支撑跳跃及其组合教学对五年级学生身体素质和体育学习兴趣影响的实验研究[D]. 张文杰. 扬州大学, 2021(09)

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