一、物竞天择 适者生存——从《中原之变》采播引起的媒介发展策略之思考（论文文献综述）
赵玉洁[1]（2017）在《基于问题的中学历史教学研究》文中进行了进一步梳理当前以"批判性思维""问题解决"的高阶认知能力为需求的21世纪新型人才培养观已初具形态,基于问题的中学历史教学与之有着内在契合。基于问题的中学历史教学围绕核心问题,将教学内容问题化和教学活动问题化,以问题链为教学推进过程,以教师是问题的催生者、合作者、引导者,学生是问题的建构者、探究者、学习者的新型师生互动关系为教学活动形式,明确指向立德树人宗旨和历史思维养成之教学目标,成为一种架构中学历史课堂教学新范式的重要方向。从历史学科内涵出发,可以确定时空观念、证据意识、历史理解、历史解释和历史评价为中学历史教学中的五类核心问题。如果以核心问题勾连中学历史学科内容和学科思维,并以问题和问题链的形式进行整合,那么中学历史课堂教学过程就能在很大程度上成为问题解决的探究学习过程。也就是说,基于问题的中学历史教学用问题整合历史学科内容、学科能力、学科思维是可行的、必要的、有价值的。中学历史教学中的核心问题,在确定与选择时,应充分把握其如下共同特征:形式上的开放性、结构上的复杂性、内容上的目标性、价值上的思维性、本质上的探究性。围绕某类核心问题展开教学时,应懂得使用问题链架构核心问题与目标之间的关系,用问题链反映目标链,用问题链建构认知逻辑,用问题链深化教学目标。核心问题就内容实施而言并不是截然分开而是相互交叉,就过程而言是问题解决的过程,就方法而言是推进教学的方法,过程与方法相互呼应服务于内容,以此而构建的课堂教学问题实施模形是三维的、开放的。核心问题的教学设计在很大程度上决定着基于问题的中学历史教学的实施质量。中学历史教学依托史料文本是其常态,遵循"文本记述"、"历史语境"、"历史认识"由表及里三层不同的历史思维规律和学生从读懂文本、理解文本的语境到依据文本建构自我认识的由低到高的认知水平而划定初高中阶段问题五级水平和相应设问细化,结合课堂中的典型类型展示案例设计。时空观念问题的主要类型有:时空中的历史叙述、年表中的时序观念、时空下的历史解释;证据意识问题的主要类型有:用证据说话、一份证据说一份话、大胆假设小心求证;历史理解问题的主要类型有:历史想象、历史神入、历史推理;历史解释问题的主要类型有:因果解释和多元解释;历史评价问题的主要类型有:共时态同时代人的评价、昔时态后来人的评价。基于问题的中学历史教学研究,可以从问题视角丰富当前核心素养要求下的中学历史教学理论,并对实践中教学提供有效指导。然而,这一研究的实践价值还需要更大范围、更长时间的中学历史教学实践的检验,其理论成果也需在进一步的实践中修正和完善。
王桂科[2]（2005）在《我国媒介业的产业视角分析》文中研究指明本文从全球媒介业发展的趋势出发,运用经济学的原理对我国媒介业进行系统的经济分析,针对当前媒介业的运行状况和制度缺失现象,提出相应的制度安排。 全球媒介业的发展演变趋向和产业结构特点反映了媒介业在国民经济产业结构中的地位越来越重要,媒介业在社会经济、政治和文化生活中发挥着越来越重要的作用;媒介同时具有准公共物品和一般商品特征,媒介产业同时是文化产业的主体和信息产业的内容产业。 我国媒介业在向市场经济制度转变的过程其实是制度变迁的过程,媒介业已形成门类齐全的产业结构体系,结构呈多元化;媒介业在事业单位体制下存在着制度缺失的问题,产业发展受到种种制度上的制肘;媒介业在区域分布上具有二元结构的特征和非均衡性,应采取非均衡协调发展战略。 我国媒介业的市场结构、企业行为和市场绩效存在对应的因果关系。运用产业组织理论,分析研究媒介产业的市场结构状态,剖析当前媒介业采取的各种市场行为,对媒介业的市场绩效进行定量评估。认为发展媒介产业,应优化市场结构,采取合理的市场行为,实现最佳的市场绩效。 借鉴西方国家公有媒介的制度变革及其法人内部治理结构模式,提出将媒介事业单位转变为特殊法人,科学构建法人治理结构,建立国有资产管理和监督体制;同时,媒介的产业发展需要职业经理人和企业家。发展媒介产业,应建立起一个与市场经济发展、与媒介产业发展相适应的灵活、高效的政府管理体制,实现政府行政管理的制度创新。
卢慎勇,刘建新[3]（2004）在《物竞天择 适者生存——从《中原之变》采播引起的媒介发展策略之思考》文中研究表明
二、物竞天择 适者生存——从《中原之变》采播引起的媒介发展策略之思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、物竞天择 适者生存——从《中原之变》采播引起的媒介发展策略之思考（论文提纲范文）
（1）基于问题的中学历史教学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国内外研究综述拾贝 |
| (二) 国内外研究综述评述 |
| 三、研究设计 |
| (一) 核心概念界定 |
| (二) 分析框架确定 |
| (三) 研究方法选择 |
| 四、研究内容 |
| 第二章 问题在中学历史教学中的现实境遇 |
| 一、问题在中学历史教学中"带着镣铐跳舞" |
| (一) 问题在中学历史教学中因"镣铐"而陷"误区" |
| (二) 问题在中学历史教学中受缚的"镣铐" |
| 二、问题成为中学历史教学挣脱桎梏的希望 |
| (一) 问题蕴含情理,指向历史育人之宗旨 |
| (二) 问题起于质疑,指向历史思维的养成 |
| 第三章 基于问题的中学历史教学之认识基础 |
| 一、教育哲学:基于问题对人性、知识与方法的反思 |
| (一) 基于问题对人性的反思 |
| (二) 基于问题对知识的反思 |
| (三) 基于问题对获取知识方法的反思 |
| (四) 启示 |
| 二、历史学:基于问题的批判性思维追溯 |
| (一) 史料质疑:历史记述中的真实性批判 |
| (二) 思想质疑:历史意义中的现实性批判 |
| (三) 本质质疑:历史本原的否定性批判 |
| (四) 启示 |
| 三、学习论:基于问题的学习观、教学观重建 |
| (一) 问题学习是有意义的学习 |
| (二) 问题学习的建构性"基质" |
| (三) 问题学习回归"以人为本" |
| (四) 启示 |
| 第四章 问题在中学历史教学中的功能阐释 |
| 一、问题实现教学内容从学科中心向学生中心的转化 |
| (一) 学科内容与学生经验间的断层需要转化 |
| (二) 问题促使内容从学科逻辑向学生认知逻辑转化 |
| 二、问题利于教学导向从三维目标向素养养成的转化 |
| (一) 三维目标与学科素养面临转化 |
| (二) 问题推动了目标至素养的转化 |
| 第五章 中学历史教学中的核心问题探析 |
| 一、核心问题分类的基本参照 |
| (一) 历史学的视野与问题分类 |
| (二) 中学历史学科能力与问题分类 |
| (三) 中学历史学科素养与问题分类 |
| 二、核心问题的特点与整合 |
| (一) 核心问题的基本特点 |
| (二) 核心问题的选择与确定 |
| 三、问题链与教学目标的关系 |
| (一) 问题链反映教学目标链 |
| (二) 问题链建构学生的认知目标 |
| (三) 问题链深化教学目标 |
| 四、围绕核心问题的实施模型构想 |
| (一) 实施模型元素抽取 |
| (二) 核心问题实施模型 |
| 第六章 基于问题的中学历史教学设计 |
| 一、时空观念问题的教学设计 |
| (一) 时空观念问题的水平分层与设问 |
| (二) 时空观念问题的典型案例枚举 |
| 二、证据意识问题的教学设计 |
| (一) 证据意识问题的水平分层与设问 |
| (二) 证据意识问题的典型案例枚举 |
| 三、历史理解问题的教学设计 |
| (一) 历史理解问题的水平分层与设问 |
| (二) 历史理解问题的典型案例枚举 |
| 四、历史解释问题的教学设计 |
| (一) 历史解释问题的水平分层与设问 |
| (二) 历史解释问题的典型案例枚举 |
| 五、历史评价问题的教学设计 |
| (一) 历史评价问题的水平分层与设问 |
| (二) 历史评价问题的典型案例枚举 |
| 第七章 基于问题的中学历史教学尝试与反思 |
| 一、《俄国十月社会主义革命》一课问题教学尝试 |
| (一) 实验课题、人员确定 |
| (二) 问题设计讨论历程 |
| 二、《俄国十月社会主义革命》一课教学后的反思 |
| (一) 设计架构思路的反思 |
| (二) 教学问题设计的反思 |
| (三) 教学活动组织的反思 |
| (四) 学生问卷调查的选录 |
| 参考文献 |
| 一、着作类 |
| 二、文章类 |
| 附录一 岳麓版第五单元第20课《俄国十月社会主义革命》教材 |
| 附录二 2015年全国师范本科生技能大赛一等奖作品 |
| 附录三 人教版第五单元19课《俄国十月革命的胜利》教材 |
| 附录四 基于问题的中学历史教学的课堂实验设计稿 |
| 附录五 基于问题的中学历史教学的课堂实验实录稿 |
| 附录六 《俄国十月革命的胜利》一课课后的调查问卷 |
| 附录七 执教教师反思 |
| 附录八 部分参与学生感想 |
| 附录九 "基于问题的中学历史教学研究"教师调查问卷 |
| 附录十 "基于问题的中学历史教学研究"之优秀教师访谈提纲 |
| 附录十一 "基于问题的中学历史教学研究"之专家访谈提纲 |
| 附录十二 攻读学位期间发表的研究成果 |
| 后记 |
（2）我国媒介业的产业视角分析（论文提纲范文）
| 1. 导论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述及理论研究现状 |
| 1.2.1 国外关于媒介产业的研究 |
| 1.2.2 国内关于媒介产业及其制度的研究 |
| 1.3 若干概念的诠释 |
| 1.3.1 媒介 |
| 1.3.2 产业 |
| 1.3.3 媒介产业 |
| 1.4 分析框架和研究方法 |
| 1.4.1 分析框架 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 主要结论与创新、不足之处 |
| 1.5.1 主要结论 |
| 1.5.2 主要创新 |
| 1.5.3 不足之处 |
| 2. 媒介的性质与转型 |
| 2.1 媒介的功能和性质 |
| 2.1.1 媒介的功能 |
| (一) 正面功能 |
| (二) 负面功能 |
| 2.1.2 媒介的性质 |
| (一) 媒介具有准公共物品的特征 |
| (二) 媒介具有一般商品特征 |
| 2.2 媒介的发展演变与产业特点 |
| 2.2.1 媒介的发展与演变历程 |
| 2.2.2 媒介产业是文化产业的主体 |
| 2.2.3 媒介产业是信息产业的内容产业 |
| 2.3 我国媒介产业化制度变迁 |
| 2.3.1 媒介业的市场经济制度框架结构 |
| 2.3.2 渐进式的媒介业微观制度变迁 |
| (一) 长期被固化的事业单位体制 |
| (二) 突破事业单位体制 |
| 2.3.3 “帕累托改进”与媒介业改革进程 |
| 2.3.4 媒介业的诱致性制度变迁和强制性制度变迁 |
| 3. 世界媒介产业发展特点与趋势 |
| 3.1 世界媒介业的产业结构特点 |
| 3.1.1 媒介业在国民经济产业结构中的地位 |
| (一) 媒介产业结构演变的动因 |
| (二) 媒介产业结构变化对经济的影响 |
| 3.1.2 媒介产业在全球产业结构调整中兴起 |
| 3.1.3 媒介业凸现巨大产业规模和市场前景 |
| 3.2 世界媒介业的组织模式特点 |
| 3.2.1 私有制为主体的市场化组织模式 |
| 3.2.2 公私并存的兼容制组织模式 |
| 3.2.3 政府主导国有为主体的组织模式 |
| 3.3 全球媒介产业演变特点 |
| 3.3.1 全球媒介业的兼并联合与多元化 |
| 3.3.2 全球媒介产业集中度高，专业分工越来越细 |
| (一) 全球媒介产业集中度高 |
| (二) 媒介产业组织制度逐步向专业化演变 |
| 3.3.3 新技术推动全球媒介业的发展 |
| 3.3.4 互联网发展迅猛，网上媒介成为第四媒介 |
| 3.3.5 若干经验与启迪 |
| (一) 重视媒介业在国家产业结构中的重要地位 |
| (二) 拓展媒介业的市场空间和经济发展潜能 |
| (三) 分析和借鉴全球媒介业的组织模式 |
| (四) 跟踪世界媒介业的发展趋势和产业演变 |
| (1) 兼并联合导致产业的集中度高 |
| (2) 媒介产业组织制度逐步向专业化演变 |
| (3) 技术进步推动着全球媒介业的发展 |
| 4. 中国媒介业的产业结构与产业布局 |
| 4.1 中国媒介产业结构变动与因素分析 |
| 4.1.1 媒介业在我国经济社会发展中的影响程度不断加深 |
| 4.1.2 媒介产业结构演进及其变化因素 |
| (一) 媒介需求结构的变动 |
| (二) 媒介供给结构的变动 |
| (三) 技术变动对媒介产业结构的影响 |
| (四) 全球化对媒介产业结构变动的影响 |
| 4.2 我国媒介产业各门类结构及其发展 |
| 4.2.1 报业 |
| (一) 规模日益庞大，结构多元 |
| (二) 市场化程度高，竞争激烈 |
| 4.2.2 期刊业 |
| (一) 发展迅速，家族庞大 |
| (二) 优胜劣汰，竞争呈白热化 |
| (三) 规模化、集约化成为趋势 |
| 4.2.3 广播 |
| (一) 覆盖率高，技术含量高 |
| (二) 贴近受众，与社会进步合拍 |
| (三) 变“广播”为“窄播”，体制仍待突破 |
| 4.2.4 电视 |
| (一) 高速发展，基本形成完善的覆盖网 |
| (二) 电视节目丰富多彩，产业经营收入丰厚 |
| (三) 运行机制不断创新，组织体制仍然固化 |
| 4.2.5 电影 |
| (一) 电影产量和票房收入均呈下降趋势 |
| (二) 产业链脱节，组织制度缺失 |
| 4.2.6 出版业 |
| (一) 出版规模创新高，竞争加剧 |
| (二) 图书出版门类齐全，各显神通 |
| (三) 出版业需要品牌创新与组织制度创新 |
| 4.2.7 网络媒介 |
| (一) 互联网具有巨大的经济价值 |
| (二) 网络媒介是“烧钱”还是“泡沫” |
| 4.3 我国媒介产业布局状态 |
| 4.3.1 我国媒介产业分布的二元结构特征 |
| (一) 二元结构与社会文化条件 |
| (二) 全面建设小康社会与二元结构现象 |
| 4.3.2 发展媒介产业是实现一元结构的加速器 |
| (一) 发展媒介产业将加速城市化的进程 |
| (二) 发展媒介产业将加快脱贫奔康的步伐 |
| 4.4 我国媒介产业区域分布状况分析 |
| 4.4.1 区域与区域划分 |
| 4.4.2 我国媒介产业的非均衡性分布状况 |
| (一) 电子媒介在空间分布的非均衡性 |
| (二) 印刷媒介在区域分布的非均衡性 |
| (三) 我国媒介产业布局非均衡性的经济因素分析 |
| (四) 我国媒介产业布局非均衡性的自然、社会和文化因素分析 |
| 4.4.3 我国媒介产业布局的战略选择 |
| (一) 从国家发展战略和国家安全高度实施媒介区域发展战略 |
| (二) 非均衡协调发展的媒介产业布局战略 |
| 5. 我国媒介产业组织现状分析 |
| 5.1 我国媒介市场结构现状 |
| 5.1.1 我国媒介产业集中度不高、不均衡 |
| (一) 报纸产业集中度不高，同一层次竞争激烈 |
| (二) 期刊产业集中度低，处于低水平竞争状态 |
| (三) 广播电台的地区差异明显，产业集中度相对较高 |
| (四) 电视业呈一般竞争状态，市场竞争相对激烈 |
| (五) 图书出版集中度低，图书销售则呈一般集中型状态 |
| 5.1.2 媒介产品差别低、产业进入与退出壁垒高 |
| 5.2 媒介的市场行为现状 |
| 5.2.1 价格行为 |
| 5.2.2 非价格行为 |
| 5.2.3 集团化行为 |
| (一) 现代企业集团的基本特征 |
| (二) 企业集团的组织结构与媒介集团的成因 |
| (三) 我国媒介集团的制度变迁 |
| 5.2.4 媒介产业的纵向一体化行为 |
| 5.3 媒介市场绩效现状 |
| 5.3.1 资产利润效率 |
| 5.3.2 销售利润率 |
| 5.3.3 社会占有率 |
| 5.4 我国媒介产业组织合理化案例分析 |
| 5.4.1 报业的合理化市场行为及其绩效 |
| 5.4.2 期刊的市场行为及其绩效 |
| 5.4.3 广播业的市场行为及其绩效 |
| 5.4.4 电视业的市场行为及其绩效 |
| 5.4.5 图书业的市场行为及其绩效 |
| 6. 媒介业微观组织制度创新 |
| 6.1 我国媒介产业微观组织模式 |
| 6.1.1 中国媒介业的组织模式及其运行特点 |
| 6.1.2 我国媒介产业组织模式制度缺失的分析 |
| (一) 产权不清 |
| (二) 权责失衡 |
| (三) 成本高企 |
| (四) 绩效低下 |
| (五) 非法寻租 |
| 6.2 西方国家公有媒介的制度变革 |
| 6.2.1 现代企业制度与公营机构制度演变 |
| (一) 现代公司制度 |
| (二) 西方国家公营机构的制度演变 |
| 6.2.2 西方国家公有媒介的制度变革 |
| (一) 英国BBC的运作模式及其体制变化 |
| (二) 西方媒介的法人内部治理结构 |
| 6.3 我国媒介产业的组织制度创新 |
| 6.3.1 建立国有资产管理和监督体制 |
| (一) 国有媒介的出资人地位 |
| (二) 国有媒介的授权经营 |
| 6.3.2 建立媒介产业的产权制度 |
| 6.3.3 将媒介事业单位转变为特殊法人 |
| 6.3.4 建立有效的公司治理结构 |
| 6.4 制度变迁中的媒介企业家 |
| 6.4.1 人力资本与企业家 |
| (一) 企业家是重要的人力资本 |
| (二) 国有企业和国有媒介的企业家 |
| 6.4.2 媒介法人治理结构中的管理层 |
| (一) 法人治理结构 |
| (二) 法人治理结构中的管理者—企业家 |
| 6.4.3 我国媒介管理现状分析 |
| (一) 我国媒介产业企业家缺位 |
| (二) 媒介产业的企业家—系统性的综合素质要求 |
| 7. 政府治理模式与媒介产业规制 |
| 7.1 政府治理的理论基础 |
| 7.1.1 公共选择理论 |
| 7.1.2 新公共管理 |
| 7.1.3 新公共服务 |
| 7.2 政府职能转变与媒介管理 |
| 7.2.1 西方国家的公共行政改革 |
| 7.2.2 政府管理职能的定位 |
| 7.2.3 媒介管理的宏观调控体系 |
| 7.2.4 市场法律体系 |
| 7.3 媒介公共行政的制度创新 |
| 7.3.1 自然垄断行业的政府管制理论 |
| 7.3.2 我国媒介管理体制的制度创新 |
| 7.3.3 非公有制经济准入的制度创新 |
| 7.3.4 外资适度进入的制度创新 |
四、物竞天择 适者生存——从《中原之变》采播引起的媒介发展策略之思考（论文参考文献）
- [1]基于问题的中学历史教学研究[D]. 赵玉洁. 华东师范大学, 2017(01)
- [2]我国媒介业的产业视角分析[D]. 王桂科. 暨南大学, 2005(03)
- [3]物竞天择 适者生存——从《中原之变》采播引起的媒介发展策略之思考[J]. 卢慎勇,刘建新. 当代电视, 2004(01)