一、制图CAI课件研制中应注意的几个问题(论文文献综述)
吴子旭[1](2008)在《计算机辅助教学在地理教育中的应用研究》文中指出科学技术是第一生产力,是最先进的生产力。信息技术引起了全面而深刻的社会变革,同时也对教育提出了新要求。目前的主要教育模式基本上是在300多年前的工业化社会初期形成的,信息技术对目前的教育来说必然是一场“革命”,信息技术引起的教育教学改革应该是整体改革,当前基础教育教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式,在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式的改变将引起教学过程的深刻变革,也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。计算机辅助教学(简称CAI)突破了传统电教手段,克服了传统电教手段存在的不足,传统的电教手段用的是幻灯片、录像等,通常是静止画面,不易从宏观、微观的分析建立时空观,尤其是不易根据教师的思路及课堂要求进行演示——教师的教学往往是围绕这些幻灯或录像带教学。而计算机的可控性、逻辑性及参数的可变性,视听等多媒体信息传播功能等,在服务于教学时,都会得到充分地发挥。地理学是研究人类活动与地理环境关系的科学,它具有综合性、区域性和实践性的基本特征。地理学科的这些基本特征及其其他相关特征与计算机技术的特点之间表现出惊人的适应性,因此,利用计算机技术辅助地理教学,是地理教学改革的重要途径。本文综合考察国内外关于计算机辅助教学的发展的理论与实践的基础上,依托我国教育专家及一线教育工作者的成熟的理论体系和实践经验,就计算机辅助教学与地理教育结合的相关问题进行了论述与研究。文章分为以下六个部分:第一部分:绪论。以面临挑战和计算机的发展过程为切入点,阐述了地理教学中使用计算机的选题背景和研究的意义。第二部分:基础地理教育中应用计算辅助教学的研究。详细论述了地理教学与计算机服助教学结合的原因,CAI辅助教学与地理教学结合的现实意义,CAI在地理教学中的应用层次理论与应用原则,以及CAI在课堂教学应用中存在的问题,为以下的研究做了充分的理论准备。第三部分:计算机辅助教学课件的分类和评价。详细论述了计算机辅助教学的基本模式,课件评价的原则及标准等。第四部分:课堂教学型CAI课件制作的研究。重点阐述了课堂教学型CAI制作注意事项、基本流程、以及制作的原则等。第五部分:多媒体地理课件的教学设计。考虑多媒体地理课件的设计应该在地理学、教育心理学、计算机应用以及艺术等学科的基础之上构建,从科学性、技术性、艺术性等方面进行论述其设计时应该注意的事项及解决的对策。第六部分:结语。对整个研究过程进行全面总结,概括本文研究的主要结论并提出作者的进一步研究展望。
黎炯宏[2](2003)在《工程制图多媒体教学系统的研究与开发》文中进行了进一步梳理随着计算机技术的发展,多媒体教学正逐渐成为一种新型的现代化教学方式,它通过计算机实现文字、声音、动画等多种媒体的合一,为学生提供一个崭新的学习环境,为提高教学效率和质量创造了条件。 本论文论述了多媒体教学系统在工程制图教学中应用,并完成了多媒体课件“零件图”的设计,详细介绍了该系统的组成、制作技术及设计思想。 为了提高效率,在“零件图”多媒体课件中,同时使用了多种软件进行开发,其中包括 3D Studio Max、Visual Basic 6.0、Visual C++6.0、Flash MX等。本文重点对软件编制过程中的数据库、动态链接库、多线程等技术进行探讨,通过软件的联合运用,在课件中实现了语音合成技术、图形的矢量放大、答题判断等新功能。 最后,本文对多媒体教学的未来发展进行了展望。
曾卫红[3](2002)在《探讨用Authorware软件开发工程制图多媒体的应用》文中研究表明随着科学技术水平的日新月异 ,计算机的逐步普及 ,计算机教学也逐渐普及 ,多媒体教学 ,网上教学、远程教学等现代化。教学方法正在冲击着传统的教学手段。本文介绍了工程制图多媒体CAI课件的Authorware软件的特点 ,以及该多媒体CAI课件制作过程 ,最后还提出了在制作过程中要注意解决的几个问题
李涛,王菊槐,刘明伟[4](2002)在《制图CAI课件研制中应注意的几个问题》文中研究说明浅析CAI的现状和多媒体教学的意义 ,提出了在制图CAI课件的制作过程中应该注意的事项和在CAI的使用过程中几个值得思考的问题。
罗迎新[5](2002)在《计算机多媒体技术在地理教学中的应用与实践——以《梅州地理》为例》文中提出针对传统地理教学面临的机遇与挑战,通过对《梅州地理》计算机辅助教学(CAI)课件运行效果的分析,提出了CAI在地理教学中注意的问题及其应用方向。
于海艳[6](2002)在《工程图学MCAI课件的研究与开发》文中认为MCAI(Multimedia Computer Assisted Instruction)课件是一种新型的现代化教学方式,它是教师用计算机、声音、动画等多种教学媒体(工具)为学生提供一个崭新的学习环境,为提高教学效率和质量不断进行教学改革创造了条件。 本论文论述了多媒体技术在工程制图计算机辅助教学系统中的研究与应用,并设计、完成了多媒体课件——“截切立体与相贯立体”,详细介绍了该系统的组成、制作技术及设计思想。 本论文围绕“截切立体与相贯立体”MCAI课件的开发,从教学设计、系统设计、稿本编写到多媒体信息的准备、制作与集成等各个方面都做了详尽的阐述。其中,重点说明了本课件中图形、图像、动画、音频的制作与处理技术、系统集成时主要技术的实现,并对Visual Basic6的应用进行了深入的探讨。 最后,本文从教育性、科学性、艺术性和技术性等方面对如何评价MCAI课件质量进行了粗浅的探讨和研究,从而为进一步完善该课件提供了思路。
何冬青,叶蓉石,许光明[7](2001)在《用Authorware软件开发机械制图多媒体CAI课件》文中认为随着计算机辅助教学的普及 ,多媒体教学、网上教学、远程教学等现代化教学手段正在冲击着传统的教学模式 ,同时也促进了教学方法和教学手段的改革。文章首先介绍了 Authorware软件的特点 ,说明了使用 Authorware软件开发机械制图多媒体 CAI课件的过程 ,最后指出了在课件制作过程中需要解决好的几个问题。
杨嫱[8](2002)在《浅谈机械制图CAI课件的设计》文中研究说明随着计算机多媒体技术的飞速发展,CAI课件在计算机教学中发挥了较好的辅助作用。一个好的《机械制图》CAI课件设计包括了设计思想、课题选择、运用原则等。
李艳[9](2002)在《将多媒体CAI引入画法几何与工程图学教学的几点思考》文中研究表明 目前,由于各高校对本、专科授课计划和学时数的调整,各专业工程图学的授课时数也大大减少(较前几年普遍减少1/3,某些专业达1/2);另一方面,由于计算机技术在图学领域的广泛应用,计算机绘图又成为工程图学中不可或缺的重要内容。课时的压缩与内容的扩充已经成为教学与学过程中令师生深感困惑的一对矛盾。为了解决这一矛盾,除了优化教学内容之外,改进教学手段也已成为当务之急。而在课堂上引入多媒体CAI则是改进教学以达到事半功倍效果的有效手段。然而,事物总是一分为二的,矛盾总有其两面性,我们必须能同时认识到CAI教学的优势和缺点,才能有的放矢,更好地促进教学。
周立[10](2002)在《多媒体网络CAI软件开发及其在机械设计传动件中的应用》文中研究说明计算机辅助教学(CAI)是计算机应用的一个重要方面,近年来随着多媒体技术和网络的发展,基于多媒体网络的计算机辅助教学日益受到重视。我们开发的多媒体网络教学软件就是考虑到目前计算机辅助教学领域的形势,所进行的一项努力,并成功地将该软件应用到了机械设计课程上。 第一章对CAI的发展和现状进行了分析,确定多媒体化和网络化将是当前CAI发展的趋势,阐明了本课题的意义和将要解决的问题。 第二章对CAI开发过程中涉及的教育学理论及教学模式、课件类型进行了探讨,设定了CAI软件开发的流程和开发工具。基于模块化设计思想,确立了教学内容呈现和软件系统程序两部分分开设计的思路。 第三章根据教学需要设计了多媒体网络CAI教学软件的组成结构和软件所具有的一些功能,对教学内容的呈现这一部分所涉及的内容进行了设计。采用HTML作为教学内容的媒体表现语言,并以此为基础对课件内容的目录结构、版面控制、素材设计等内容中所采用的技术方法进行了阐述。 第四章在对常用的CAI系统程序开发方法进行分析比较后,提出了采用面向对象的可视化编程语言进行系统程序开发,设计了系统程序的结构组成和功能模块。使程序和以HTML表现的教材内容建立了接口,利用程序可以方便的观看教学内容,程序还具备了网络交流、网络浏览、文件传输、练习测试等功能,充分体现了多媒体网络的优势。在程序的功能设计中,大量采用了ActiveX控件技术,不仅使程序的后续开发、完善提供了便利,还大大提高了课件开发的效率,证明是一个很好的课件开发方法。 第五章将多媒体网络教学软件应用到机械设计课程上,相应的进行了机械设计教学内容的安排、组织和素材的设计。实现了机械设计计算机辅助教学的多媒体网络功能。 第六章对课题和论文工作进行了总结和展望,指出了多媒体网络CAI软件的特点和一些不足,对以后的工作提出了一些建议。
二、制图CAI课件研制中应注意的几个问题(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、制图CAI课件研制中应注意的几个问题(论文提纲范文)
(1)计算机辅助教学在地理教育中的应用研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 选题的背景 |
1.2 研究的意义 |
1.3 计算机辅助教学研究综述 |
1.3.1 CAI 在国外的研究概况 |
1.3.2 CAI 在国内的研究概况 |
1.4 研究方法及技术路线 |
1.4.1 研究方法 |
1.4.2 技术路线 |
2 基础地理教育中应用计算辅助教学的研究 |
2.1 地理教学与计算机辅助教学结合的原因 |
2.1.1 地理科学的特征 |
2.1.2 结合的优势分析 |
2.2 CAI 辅助教学与地理教学结合的现实意义研究 |
2.2.1 CAI 提高学生自主学习的能力的研究 |
2.2.2 CAI 贯彻地理课堂教学原则的研究 |
2.3 CAI 在地理教学中的应用层次分析 |
2.3.1 初级应用层次 |
2.3.2 高级应用层次 |
2.3.3 Internet 应用层次 |
2.4 CAI 在地理教学中的应用原则 |
2.4.1 操作原则 |
2.4.2 简洁原则 |
2.4.3 运用原则 |
2.4.4 信息量原则 |
2.5 多媒体地理CAI 在课堂教学应用中存在的问题分析 |
2.5.1 课件与板书之间的矛盾 |
2.5.2 课件设计喧宾夺主 |
2.5.3 无止境地降低难度,让学生失去思考的余地 |
2.5.4 忽视学生抽象思维能力的培养 |
2.5.5 忽视学生的主体性 |
2.5.6 忽视教学节奏的合理性 |
2.5.7 忽视传统媒体的使用 |
2.5.8 忽视体验的真实性 |
2.6 地理多媒体课件使用过程中的关系处理 |
2.6.1 现代化教学手段和传统教学模式之间的关系 |
2.6.2 教师的主导作用和学生主体作用之间的关系 |
2.6.3 抽象和形象之间的关系 |
3 计算机辅助地理教学课件的分类和评价 |
3.1 计算机辅助地理教学课件的分类 |
3.1.1 授课辅导型模式 |
3.1.2 自学复习型模式 |
3.1.3 知识测验型模式 |
3.1.4 模拟实验型模式 |
3.1.5 趣味游戏型模式 |
3.1.6 智能开发型模式 |
3.2 计算机辅助地理教学课件的评价 |
3.2.1 计算机辅助地理教学课件评价的原则 |
3.2.2 计算机辅助地理教学课件评价的标准 |
4 课堂教学型CAI 课件制作的研究 |
4.1 制作注意事项 |
4.1.1 明确教学内容 |
4.1.2 确定教学目标 |
4.1.3 选择教学媒体 |
4.1.4 教学模式选择 |
4.1.5 编写脚本 |
4.1.6 材料收集 |
4.1.7 选材构思 |
4.2 制作的基本流程 |
4.2.1 创作工具的选择 |
4.2.2 主界面及程序设计 |
4.2.3 材料处理 |
4.2.4 动画设计 |
4.2.5 调式运行 |
4.3 具体制作的原则 |
4.3.1 先设计后制作原则 |
4.3.2 科学性原则 |
4.3.3 可控性原则 |
4.3.4 艺术性原则 |
5 多媒体地理课件的教学设计 |
5.1 多媒体地理课件教学设计的科学性分析 |
5.1.1 空间概念 |
5.1.2 时间概念 |
5.1.3 数量概念 |
5.2 多媒体地理课件程序设计的技术性分析 |
5.2.1 多媒体对象类型的选择 |
5.2.2 程序流程的控制 |
5.2.3 计算机特点的突出 |
5.2.4 友好使用环境的创造 |
5.3 多媒体地理课件的界面设计艺术性分析 |
5.3.1 视觉美感 |
5.3.2 听觉美感 |
5.3.3 操作美感 |
5.4 多媒体地理课件的科学性、技术性和艺术性之间辩证性分析 |
5.4.1 艺术性与科学性的关系 |
5.4.2 技术性与科学性、艺术性的关系 |
5.5 地理课件制作中问题的研究 |
5.5.1 课件软件和资料库问题 |
5.5.2 制作课件理解偏差出现的问题 |
5.6 具体制作地图应用CAI 课件 |
5.6.1 地图素材的准备 |
5.6.2 地理课件制作中的地图处理 |
5.6.3 各类地理示意图制作(powerpoint) |
5.6.4 立体效果的制作(flash 动画) |
6 结语 |
6.1 本文总结 |
6.2 主要创新点 |
6.3 软件应用的阻力及其前景 |
参考文献 |
后记 |
(2)工程制图多媒体教学系统的研究与开发(论文提纲范文)
第一章 概述 |
1.1 计算机辅助教育的产生与发展过程 |
1.1.1 计算机辅助教育的产生 |
1.1.2 计算机在教育中的应用 |
1.1.3 计算机辅助教学(CAI)概念的发展 |
1.1.4 计算机辅助教学(CAI)的发展过程 |
1.2 多媒体技术的发展 |
1.2.1 多媒体应用的意义 |
1.2.2 多媒体技术的内容 |
1.2.2.1 音频技术 |
1.2.2.2 视频技术 |
1.2.2.3 图像压缩技术 |
1.2.3 多媒体应用领域及前景 |
1.2.4 多媒体应用系统开发 |
1.2.5 超媒体的意思 |
1.3 计算机辅助教学(CAI)系统组成与分类 |
1.3.1 CAI系统 |
1.3.2 课件(Courseware)的概念、特点、组成 |
1.3.3 课件(Courseware)的分类 |
1.4 多媒体计算机与教学相结合 |
1.4.1 多媒体CAI教学的特点 |
1.4.2 多媒体CAI教学模式的优点 |
1.5 未来多媒体CAI发展方向 |
第二章 多媒体CAI课件的设计与开发思想 |
2.1 多媒体CAI课件设计的基本思想 |
2.1.1 CAI课件设计的基本要求 |
2.1.2 设计CAI课件的基本原则 |
2.1.3 可行性分析 |
2.1.4 策划 |
2.2 多媒体CAI课件的开发过程 |
2.2.1 硬件系统的确定 |
2.2.2 软件开发工具的选择 |
2.2.3 脚本设计 |
2.2.4 素材准备 |
2.2.4.1 文字素材的录入 |
2.2.4.2 图片的制作与处理 |
2.2.4.3 动画、视频的制作与处理 |
2.2.4.4 音乐、配音制作与处理 |
2.2.5 系统合成 |
2.2.5.1 屏幕设计 |
2.2.5.2 反馈设计 |
2.2.5.3 合成与调试 |
2.3 多媒体CAI课件开发研制中应注意的问题 |
第三章 “零件图”CAI课件的初步规划 |
3.1 硬件系统的确定 |
3.2 软件开发工具的选择 |
3.2.1 AutoCAD 2002 |
3.2.2 选择FlashMX |
3.2.3 3D Studio MAX |
3.2.4 Visual Basic |
3.2.5 Visual C++ |
3.3 系统结构设计 |
3.3.1 课件总控制框图 |
3.3.2 程序功能结构框图 |
第四章 “零件图”CAI课件程序软件的设计 |
4.1 FlashMX中部分程序的编写 |
4.1.1 从外部文件的读取变量 |
4.1.2 向VB传递信息 |
4.1.3 实现特定图形的矢量放大 |
4.1.4 实现VB对FlashMX的间接控制 |
4.2 VB中重要功能模块的实现 |
4.2.1 实现FlashMX动画文件播放 |
4.2.2 对WIN32 API函数的调用 |
4.2.3 实现背景音乐的播放 |
4.2.4 动态链接库的调用 |
4.2.5 对Access2000数据库的访问 |
4.2.6 调用Microsoft Agent(动画精灵)控件 |
4.2.7 特殊窗体的显示 |
4.2.8 VB程序的优化 |
4.3 VC++动态链接库的实现 |
4.3.1 动态链接库的应用 |
4.3.2 TTS语音合成技术 |
4.3.3 实现多线程 |
4.3.4 用SendMessage向VB的通讯 |
4.3.4.1 关于Windows消息机制 |
4.3.4.2 SendMessage具体实现 |
第五章 “零件图”CAI课件的特点 |
5.1 操作简单灵活 |
5.2 使用了动画精灵和语音合成技术 |
5.3 静态图形和三维动画之间实现超链接 |
5.4 实现了平面图形的矢量放大 |
5.5 可实时对题目进行判断,即时给予做题者反馈 |
5.6 可输入题目答案,与正确答案进行比较判断 |
5.7 可用鼠标在屏幕上绘制线条,便于教学的进行 |
结束语 |
参考文献 |
致谢 |
(3)探讨用Authorware软件开发工程制图多媒体的应用(论文提纲范文)
序言 |
1.Authorware软件的特点 |
2.使用Authorware开发机械制图多媒体CAI课件的过程 |
2.1方案设计 |
2.2 页面总体设计构思 |
2.3内容体系及课题设计 |
2.4撰写文字稿本和制作脚本 |
2.5课件制作 |
2.5.1多媒体数据资源的采集制作 |
2.5.2界面设计和媒体整合 |
2.5.3测试、评价、修改 |
3.制作过程中需要注意的问题 |
(1) 建立项目负责人制。 |
(2) 注意协调好教师与其它制作人员的关系。 |
(3) 注意整个课件风格的一致性。 |
(4)制图CAI课件研制中应注意的几个问题(论文提纲范文)
1 具体设计思想 |
2 课件制作要注意的事项 |
2.1 图形格式要恰当 |
2.2 文字表述要精练 |
2.3 界面清晰配色合理 |
3 结 语 |
(5)计算机多媒体技术在地理教学中的应用与实践——以《梅州地理》为例(论文提纲范文)
1 传统地理教学面临的挑战与机遇 |
2 CAI在地理教学中的应用与发展 |
3《梅州地理》CAI课件的运行效果分析 |
3.1 CAI使课堂教学勃勃生机 |
3.2 CAI使学生学习层面多样化 |
3.3 CAI提供较为丰富的教学模式 |
3.4 CAI促使地理教师职能多元化发展 |
4 CAI在地理教学中应注意的几个问题 |
4.1 科学性与准确性 |
4.2 CAI与传统教学手段相结合 |
4.3 多种媒体相结合 |
4.4 艺术性与可操作性相结合 |
4.5 传授知识与能力培养相结合 |
5 CAI在地理教学中的应用方向 |
(6)工程图学MCAI课件的研究与开发(论文提纲范文)
第一章 概述 |
1.1 多媒体 |
1.1.1 多媒体的概念 |
1.1.2 多媒体的发展概况 |
1.1.3 多媒体系统的特点 |
1.2 计算机辅助教学(CAI) |
1.2.1 计算机辅助教学的发展状况 |
1.2.2 计算机辅助教学的基本原理 |
1.2.3 计算机辅助教学的发展趋势 |
1.3 多媒体CAI |
1.3.1 多媒体对计算机辅助教学的作用 |
1.3.2 MCAI的教育学原则 |
1.3.3 MCAI系统的组成 |
1.3.4 利用多媒体技术开发工程制图MCAI课件 |
第二章 MCAI课件中的信息 |
2.1 MCAI课件中的信息 |
2.2 MCAI课件中的教学信息 |
2.2.1 教学信息及其组织结构形式 |
2.2.2 教学信息内容的呈现与处理 |
2.3 MCAI课件中的其它信息 |
2.3.1 MCAI课件中的应答信息 |
2.3.2 MCAI课件中的评价信息 |
2.3.3 MCAI课件中的控制信息 |
第三章 MCAI课件的设计思想和开发过程 |
3.1 MCAI课件设计的基本思想 |
3.1.1 设计的基本思想 |
3.1.2 MCAI课件的开发 |
3.2 MCAI课件的教学设计和系统设计 |
3.2.1 教学设计 |
3.2.2 系统设计 |
3.3 MCAI课件稿本编写应注意的问题 |
3.4 设计开发MCAI课件应注意的问题 |
第四章 “截切立体与相贯立体”MCAI课件的设计 |
4.1 教学设计的具体实现 |
4.2 系统设计 |
4.2.1 系统结构设计的具体实现 |
4.2.2 导航策略设计的具体实现 |
4.2.3 交互界面设计的具体实现 |
第五章 “截切立体与相贯立体”MCAI课件的开发 |
5.1 素材的准备 |
5.1.1 文本的准备与制作 |
5.1.2 图形、图像的制作与处理 |
5.1.3 动画的制作与处理技术 |
5.1.4 音频的制作与处理技术 |
5.2 开发工具的选择 |
5.2.1 MCAI课件制作工具的种类 |
5.2.2 可视化编程工具的优越性 |
5.3 一些技术问题的具体实现 |
5.3.1 变换图标的实现 |
5.3.2 超媒体功能的实现 |
5.3.3 动画的控制 |
5.3.4 用Visual Basic链接媒体素材的程序代码 |
5.4 Visual Basic6应用的深入讨论 |
5.4.1 Visual Basic中调用Windows API函数 |
5.4.2 API函数在MCAI课件多媒体播放中的应用 |
5.4.3 Visual Basic中用户界面的设计原则 |
5.4.4 优化Visual Basic代码的方法 |
5.5 MCAI课件走向商品化需解决的技术问题 |
5.5.1 使演示窗口放在屏幕的正中央 |
5.5.2 应用程序的发行策略、打包及安装程序的制作 |
5.5.3 制作自己的图标 |
第六章 MCAI课件的评价 |
6.1 MCAI课件的测评 |
6.1.1 测评概述 |
6.1.2 测评的意义 |
6.1.3 MCAI课件的测评方法 |
6.1.4 问卷调查表的设计 |
6.2 “截切立体与相贯立体”MCAI课件的评价标准与问卷调查表的设计 |
6.2.1 评价标准 |
6.2.2 本课件问卷调查表的设计 |
结束语 |
参考文献 |
致谢 |
(7)用Authorware软件开发机械制图多媒体CAI课件(论文提纲范文)
0 引 言 |
1 Authorware软件的特点 |
2 使用Authorware开发机械制图多媒体CAI课件的过程 |
2.1 方案设计 |
2.2 页面总体设计构思 |
2.3 内容体系及课题设计 |
2.4 撰写文字稿本和制作脚本 |
2.5 课件制作 |
2.5.1 多媒体数据资源的采集制作 |
2.5.2 界面设计和媒体整合 |
2.5.3 测试、评价、修改 |
3 制作过程中需要注意的问题 |
(1) 建立项目负责人制。 |
(2) 注意协调好教师与其它制作人员的关系。 |
(3) 注意整个课件风格的一致性。 |
(8)浅谈机械制图CAI课件的设计(论文提纲范文)
一、CAI的设计思想 |
二、CAI的课题选择 |
三、CAI的运用原则 |
(一) 适度运用 |
(二) 适量信息 |
(三) 有机结合 |
四、几点思考 |
(10)多媒体网络CAI软件开发及其在机械设计传动件中的应用(论文提纲范文)
中文摘要 |
英文摘要 |
第一章 绪论 |
§1.1 计算机辅助教学的产生和发展 |
§1.2 CAI的发展方向 |
§1.3 CAI系统的组成和功能 |
§1.4 多媒体网络CAI介绍 |
§1.5 本文的工作及内容 |
§1.6 本章小结 |
第二章 CAI教学理论基础及课件设计 |
§2.1 学习理论 |
§2.2 CAI的教学模式 |
§2.3 CAI的课件类型 |
§2.4 CAI软件开发 |
§2.5 本章小结 |
第三章 多媒体网络CAI课件整体设计 |
§3.1 多媒体网络教学系统 |
§3.2 多媒体网络CAI的功能设计 |
§3.3 多媒体网络CAI的教学内容呈现 |
§3.4 多媒体网络CAI的素材设计 |
§3.5 多媒体网络CAI软件开发平台 |
§3.6 本章小结 |
第四章 多媒体网络CAI课件系统程序设计 |
§4.1 概述 |
§4.2 程序语言的选择 |
§4.3 课件功能模块的开发 |
一. 程序界面模块 |
二. 教材内容呈现与网络浏览模块 |
三. 网际交流和文件传输模块 |
四. 练习测试模块 |
§4.4 本章小结 |
第五章 机械设计传动件CAI实现 |
§5.1 概述 |
§5.2 机械设计CAI的脚本设计 |
§5.3 机械设计CAI的应用实现及实例 |
§5.4 本章小结 |
第六章 结论与展望 |
参考文献 |
致谢 |
四、制图CAI课件研制中应注意的几个问题(论文参考文献)
- [1]计算机辅助教学在地理教育中的应用研究[D]. 吴子旭. 河南大学, 2008(09)
- [2]工程制图多媒体教学系统的研究与开发[D]. 黎炯宏. 天津科技大学, 2003(03)
- [3]探讨用Authorware软件开发工程制图多媒体的应用[J]. 曾卫红. 江西化工, 2002(04)
- [4]制图CAI课件研制中应注意的几个问题[J]. 李涛,王菊槐,刘明伟. 包装工程, 2002(S1)
- [5]计算机多媒体技术在地理教学中的应用与实践——以《梅州地理》为例[J]. 罗迎新. 嘉应大学学报, 2002(06)
- [6]工程图学MCAI课件的研究与开发[D]. 于海艳. 天津科技大学, 2002(02)
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- [9]将多媒体CAI引入画法几何与工程图学教学的几点思考[J]. 李艳. 山东机械, 2002(03)
- [10]多媒体网络CAI软件开发及其在机械设计传动件中的应用[D]. 周立. 浙江大学, 2002(02)