问：学前教育心理学在你心目中是怎样的
- 答：学前教育心理学歼枯在你心目中是怎样的？其实在学前进行心理教育还是非常有必要的，因为在学前心理学教育告诉我们为什么要学习，学习的目的是什么？将来学习完之后，要想去做什么？所以这些在学前教育心理对于自己心理还是占有很大的位置的，自己在学习的时候一定要明磨仿白自己学习的目的，以及自己为什么要学习？这些氏游洞在自己心目当中都应该是贯穿着一整套的理论在里面，要不然学前教育心理学这门功课就不会有了，所以才设有这门功课，对于学前教育的心理学，在其心目当中，还是占有非常重要的位置的，如果在学前没有心理学的教育，可能自己在学习过程当中就不会获得成功，或者党遇到一些困难的时候，没有心理学教育，可能自己就放弃了，所以在学前教育学还是非常有必要的。
- 答：洗洗教育心理学在我心目中是，然而，大学有非常积极的作用的，就是我们应该用，然后的态度去面对它
- 答：田教育心理学在我们心目中是非常重要的，只有学好学前教育心理学，才能教好学前教育，提高教育质量
问：学前教育心理学学科体系的主要内容
- 答：学前教育心理学学科体系三部分:幼儿学习心理、幼儿教绝圆学心理、幼儿教师心贺毁理。
相关理论——遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论
（1）遗传决定论代表人物——高尔顿、霍禅宏备尔、格赛尔（口诀三尔是遗传）
高尔顿——“遗传定律”（认为遗传1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母）
霍尔——“复演说” （“一两遗传胜过一吨教育”）
赛尔——“成熟势力说” 支配儿童心理发展的因素有两个：成熟与学习，经典实验——双生子爬梯实验，证明了在某一种机能生理成熟前学习训练的效果不大。）
（2）环境决定论代表人物——华生与斯金纳
华生——“给我一打健全的儿童，可以用特殊的方法任意地加以改变……”，完全否定儿童的素质、年龄特征以及内部状态的作用。
斯金纳——“操作”、“强化”来任意塑造人的行为。
（3）二因素论代表人物——吴伟士、施太伦
吴伟士——认为儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。
施太伦——认为儿童心理发展是儿童内部性质和外界环境二者的”辐合“或”会合“。
问：学前教育心理学研究什么?能够解决哪些问题?
- 答：学前教育心理学主要研究幼儿的心理问题，心理变化等等能够解决的问题都是关于幼儿心理方面的。
- 答：天天教育心理学研究，能够解决孩子的学前教育的心理问题，你觉得对孩子将来上学是非常有帮助的
- 答：学前教育心理学庄严究小孩子一些行为特征表达他的欲望
- 答：前教育学心理研究能够解决哪些问题可以解决一些在生活中遇到的一些常规性的问题？
