浅谈电大开放教育教学工作

一、电大开放教育教学工作浅探（论文文献综述）

王蕾^[1]（2016）在《基层电大远程开放教育工商管理专业案例教学法浅探》文中研究说明电大远程开放教育质量组成要素属于开放型社会系统,其间实践教学均是远程开放教育人才培养质量有效提升的关键,可帮助教师培养学生的综合素质及其实践能力。工商管理专业实践性极强,其时间教学模式的改革应是现时期最为重要的问题。本文分析了基层电大远程开放教育工商管理专业教学,并提出了实用性案例教学方式,为我国基层电大远程开放教育事业的可持续发展提供可靠的理论依据。

高志刚^[2]（2016）在《基于转型发展背景下的学习支持服务工作探究——以内蒙古广播电视大学为例》文中研究表明随着国家开放大学的挂牌,内蒙古广播电视大学转型发展的全面铺开和向纵深推进,将对电大学习支持服务工作提出新的要求。学习支持服务工作任务艰巨,但是作为学习支持服务工作者思想僵化的现象依然存在,各项支持服务工作发展依然滞后,为加快推进"电大转型发展",内蒙古广播电视大学应在转变思想,优化服务,提高质量等方面加大力度,为实现内蒙古电大转型发展,创新驱动发展探索新途径。

张娟^[3]（2012）在《电大开放教育数控专业实践教学改革的研究》文中研究指明如何更高起点地培养从事数控加工和CAD/CAM技术的复合型专业人才,是电大开放教育数控专业实践教学改革的基本思路。加强实践性教学改革,培养学生的技术应用能力与实际操作能力,对提高开放教育工科专业的教学质量和教学特色,具有重大意义。电大数控专业实践性教学改革的关键在于构建适合自身办学条件的实践教学体系及其相关子体系的改革。

吴集林,徐小华^[4]（2012）在《开放大学教学质量的影响因素和保障措施探讨》文中进行了进一步梳理2012年6月教育部正式批复在中央广播电视大学基础上成立国家开放大学,给电大的发展带来了机遇和挑战。建立完善的质量保障体系是办好开放大学的关键,质量是开放大学的生命。本文分析了影响开放大学办学质量的几个主要影响因素,并根据这些因素从学生管理、师资队伍、专业课程建设、教学资源建设、教学过程监控等几个方面提出了切实可行的保障措施,这几个方面的措施是保障教学质量最为关键的途径。

周敏^[5]（2012）在《“一村一名大学生计划”实施存在的问题及对策研究 ——以湖南省电大系统为例》文中进行了进一步梳理随着经济实力的增强,我国总体上已经进入了以工促农、以城带乡的发展局面。在党的十六届五中全会上,提出要建设社会主义新农村,推动农村走上“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的发展道路。从国内外的发展经验来看,无论是农业的发展还是农村的进步都离不开高素质的农民。所以建设新农村,必须培育新农民,没有新农民,就没有新农村。面对6亿农民,特别是偏远贫困地区的农民,正规的学校教育已远远不能适应学员数量众多、工学矛盾突出、教育需求多样的新形势。在这种情况下,现代远程教育成为人们接受继续教育的有效手段。为了通过现代远程教育将高等职业教育资源输入广大农村,培养农民大学生,2004年教育部启动了“一村一名大学生计划”。经过八年的实践,虽然取得了不错的成效,但也应对实施过程出现的问题进行理性地判断和思考。论文首先论述了选题意义以及“一村一名大学生计划”的研究现状。从培养对象、培养目标、培养层次与类型、培养机构及培养手段五个方面对“一村一名大学生计划”的内涵进行了说明,并描述了“一村一名大学生计划”发展历程：萌芽阶段、试点阶段以及全国蓬勃发展阶段,还运用马斯洛需求层次理论、人力资本理论和收益成本理论对“一村一名大学生计划”进行理论解读。其次,主要运用问卷调查法,对湖南六所电大学校“一村一名大学生计划”的生源现状、学员学习状况和学习支持服务现状进行了深入了解,从而发现“一村一名大学生计划”在实施过程中存在诸多问题,例如基层推荐制度很难做到公平公正、教学质量不高、学员毕业后难学以致用等。最后根据调查结果和相关资料,从政府、电大学校、电大教师和学员自身四个层面分别提出建议和对策,如政府应加大宣传力度、改进基层推荐制度,加大对毕业生的支持力度；学校应调整师资结构,加强教学管理等；教师应加强学习支持服务的主动意识和强化教学过程的落实；而学生本身应有自主学习和“学习责任人”的意识。

陶小丽^[6]（2012）在《现代远程开放教育辅导教师专业成长叙事研究》文中研究说明专职辅导教师在现代远程开放教育中扮演着多种角色,是连系学员与教育的纽带,是现代远程开放教育质量的保障；因此,对于现代远程开放教育专职辅导教师专业成长的研究十分必要。笔者试图通过典型专职辅导教师专业成长案例的解读与研究,呈现其日常教育教学中的片段、挖掘其专业成长中的关键点、分析其专业成长的影响因因素,以引起辅导教师的共鸣、促使辅导教师进行自我反思,为广大辅导教师的专业成长提供借鉴和帮助。本研究采用叙事研究的方法,选取南京市白下电大分校两名具有代表性的专职辅导教师为研究对象,通过近三个月的田野观察,借助课堂观摩、访谈等方法收集资料；通过教育情境和专业成长历程的再现与重组,揭示隐藏在日常教育生活琐事中的教师专业成长共性。本研究共分三个部分：第一部分主要介绍了本论题提出的背景和现实需要,并对国内外远程开放教育教师的相关研究进行了梳理、对相关概念作出了界定,提出了本研究的意义和目的、理清了研究思路、阐述了研究方法与过程；第二部分在分析、整理研究资料的基础上,从研究对象的心路历程、课堂、作出的成长探索等方面呈现了两位辅导老师的专业成长故事,诠释了其专业成长态度和个人教育理念；第三部分从教育信念和自我发展意识两个方面阐释两位教师的专业理念,从内外因两个维度概括了其专业成长的影响因素,并总结了研究对象专业成长的经验,以期能引起辅导教师群体刊教师专业成长的思考。

覃凤梅,谭少元^[7]（2012）在《开放教育教师培训存在的现实问题与对策》文中研究说明采取各种有效措施,切实加强师资队伍的培训,不断提高教师队伍的素质,是有效提升现代远程开放教育的重要保证。当前,担负着现代远程开放教育重任的电大在教师培训方面存在着诸多问题,如培训工作缺乏规范的指导体系、培训目的不明确、培训方法单一、培训保障不到位等。加强远程教育教师培训,要构建师资培训的管理机制,构建新型的教师培训运作模式,构建合理的教师培训奖惩机制。

杨剑峰^[8]（2011）在《电大开放教育基于网络的形成性考核问题及对策》文中研究表明开放教育人才培养模式改革把改革形成性考核作为重要内容,形成性考核是远程开放教育课程考核的重要组成部分,也是教学质量保证体系的重要内容。实施形成性考核,是强化素质教育,加强教学过程指导和管理的重要手段。为了顺应电大教学改革和考试改革的需要,电大开放教育实施基于网络形成性考核,它充分激发了开放教育学生的学习积极性和主动性,体现开放教育学生的学习主体性地位。学生通过自主完成网上任务,发展学习能力,不断提升自身的职业能力。本文主要根据教育评价和形成性考核的相关理论,研究基于网络的形成性考核的优势,分析了考核形式、考核手段、学习任务的设计以及师生互动方面存在的优势。通过调查和研究,分析了基于网络形成性考核存在的问题,从评价主体、平台功能、师生沟通渠道、操作流程、培训指导、教师导学助学、学生学习主体意识和评价量表等几个方面提出了存在的问题,分析了存在问题的成因和影响要素。文章根据电大开放教育基于网络形成性考核存在的问题和成因,从发挥技术优势,完善形成性测评系统；优化管理,发挥教师导学、助学作用和以学生为中心,发挥学生学习主体作用和使用基于网络形成性考核评价量表等四个方面提出了对策,通过这些对策,进一步完善电大开放教育基于网络形成性考核工作。发挥好基于网络形成性考核在电大开放教育教学中的积极作用,为电大可持续发展作出贡献。

郭锐林,张胜辉^[9]（2010）在《开放教育毕业论文评价模式浅探》文中提出开放教育毕业论文写作,是开放教育实践教学环节中的重要部分。现阶段的毕业论文评价模式存在一定的问题,无法适应开放教育的进一步发展。针对开放教育毕业论文的评价模式,在科学、准确定位的基础上,应当正确认识当前毕业论文评价模式中存在的问题。构建科学合理的论文评价模式,应当建立严格的评价主体资格制度,确定科学的评价指标体系,运用综合评价的方法,科学、合理、公正地评价学生的毕业论文。

宋春林^[10]（2009）在《基层电大教师专业发展浅探》文中认为要保证电大的办学质量,实现可持续发展,我们必须保证教师的质量。而教师质量的核心价值就是教师的专业水平,所以如何实现教师专业水平的持续、稳定的发展和提高即教师专业发展应该是我们师资队伍建设的重点。但一直以来,有关电大研究视野对此关注不够,教师专业发展是一个长期被忽略的问题。文章就目前基层电大教师的专业发展存在的问题做一剖析,并进行了归因分析,在此基础上提出了解决问题的对策。

二、电大开放教育教学工作浅探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、电大开放教育教学工作浅探（论文提纲范文）

（1）基层电大远程开放教育工商管理专业案例教学法浅探（论文提纲范文）

（2）基于转型发展背景下的学习支持服务工作探究——以内蒙古广播电视大学为例（论文提纲范文）

（3）电大开放教育数控专业实践教学改革的研究（论文提纲范文）

（4）开放大学教学质量的影响因素和保障措施探讨（论文提纲范文）

（5）“一村一名大学生计划”实施存在的问题及对策研究 ——以湖南省电大系统为例（论文提纲范文）

（6）现代远程开放教育辅导教师专业成长叙事研究（论文提纲范文）

（7）开放教育教师培训存在的现实问题与对策（论文提纲范文）

（8）电大开放教育基于网络的形成性考核问题及对策（论文提纲范文）

（9）开放教育毕业论文评价模式浅探（论文提纲范文）

（10）基层电大教师专业发展浅探（论文提纲范文）

四、电大开放教育教学工作浅探（论文参考文献）

• [1]基层电大远程开放教育工商管理专业案例教学法浅探[J]. 王蕾. 现代经济信息, 2016(07)
• [2]基于转型发展背景下的学习支持服务工作探究——以内蒙古广播电视大学为例[J]. 高志刚. 内蒙古电大学刊, 2016(02)
• [3]电大开放教育数控专业实践教学改革的研究[J]. 张娟. 广州广播电视大学学报, 2012(05)
• [4]开放大学教学质量的影响因素和保障措施探讨[J]. 吴集林,徐小华. 湖北函授大学学报, 2012(08)
• [5]“一村一名大学生计划”实施存在的问题及对策研究 ——以湖南省电大系统为例[D]. 周敏. 湖南农业大学, 2012(01)
• [6]现代远程开放教育辅导教师专业成长叙事研究[D]. 陶小丽. 南京师范大学, 2012(03)
• [7]开放教育教师培训存在的现实问题与对策[J]. 覃凤梅,谭少元. 继续教育研究, 2012(02)
• [8]电大开放教育基于网络的形成性考核问题及对策[D]. 杨剑峰. 东北师范大学, 2011(06)
• [9]开放教育毕业论文评价模式浅探[J]. 郭锐林,张胜辉. 四川教育学院学报, 2010(05)
• [10]基层电大教师专业发展浅探[J]. 宋春林. 厦门广播电视大学学报, 2009(02)

标签：电大开放教育论文;  大学论文;  电大论文;  教师评价论文;  教学评价论文;