问：数学教学语言的艺术性主要体现在哪些方面
- 答：语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，都要运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。
一、语言亲切，富有情感
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错也要用委婉的话语指出其不足。如：有时一眼就看出学生的计算是错误的，但还是喜欢以温和的态度、亲切的语调和学生一行一行地查漏袭看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”等，让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，使他们能“亲其师而信其道”。
二链孝、语言精练，提高效率
所谓语言精练，就是要求教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。有时候唯恐学生“消化不良”，讲课语言啰嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。这就要求教师教学时要突出重点，抓住关键，分化难点。
三、语言生动幽默，增加趣味性
在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。他们表现出强烈的求知欲和好奇心。如：批改作业时，学生把数字0写得像6，我返唤兄随口说了你的0发芽了，学生就在笑声中记住了，也没有人再写错。
问：教学语言的特征包括
- 答：课堂教学语言应是通俗易懂的，它往往可以运用大量的比喻、联想，甚至使用拟人化的方法，但要注意不能乱作比喻。如老师要避免使用“你这个害群之马”、“你是颗老鼠屎”等等之类的不恰当比喻，从而伤了学生的自尊。
总之，教师在教学过程中，用科学的语言去启迪、影响、感染学生的心灵世界，用科学的语言去开拓学生的视野，这是对教师教学语言的最基本要求，也是起码要求。课堂是神圣的殿堂，教师站在三尺讲台上，不能信口开返戚河！
2、启发性
教学语言的启发性，是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。教师的语言是否具有启发性，在某种意义上讲，就是他的语言是否拨动了学生的兴趣心弦，是否对学生产生了激励作用。启漏散陵发性至少包含三重意义，启发学生对学习目的意义的认识掘拦，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲望；启发学生联想、想象、分析、对比、归纳演绎等学习方法；
简明性
教学语言的简明性是由教学活动的特定环境和表达方式所决定的。一节课的时间有限，在有限的时间内要把规定的知识传授给学生，语言表达必须简明扼要。若语言不简明，势必完不成教学内容，而且还会给学生吸收教学信息带来极大困难。再者，教学语言是诉诸学生的听觉，转瞬即逝，冗长的语句会使学生抓不住重点，影响学习的情绪。
对于教学语言的简明性，应注意要处理好化繁为简与科学性的关系和要体现出教师的主导作用。这一点主要是为了更好的提高教师的课堂效率，不做一些无谓的延伸，而应点到为止。
问：小学数学老师论文怎么写
- 答：小学数学论文写法如下拍春哪：
1.科学性教学论文是教学经验的科学总结，森灶首先要立论正确，论据严谨，符合教学规律。
2.实用性教学论文是教学经验的升华，既来源于教学又服务于教学。因此，所引用的材料应该翔实可信，所介绍的方法应该切实可行，能够为同行所借鉴，有一定的推广价值。
3.独创性教学论文必须具有论文的共性，即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识袭码，要么在方法上有创新，或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。
4.可读性教学论文必须具有文章的共性，即要有章法，要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯，容易让人理解。
