一、实施模块教学——加强学生综合能力培养教学法初探（论文文献综述）
李俊霖[1]（2022）在《基于OBE理念的本科《计量经济学》教学模式研究》文中研究说明以理解能力与应用能力培养为目标,提出构建基于OBE理念的《计量经济学》教学模式。该教学模式主要分为四个步骤实施,第一步基于课程性质制定课程目标,主要解决了教什么的问题;第二步基于课程目标构建课程模块与学习成果,主要解决了学什么的问题;第三步基于课程模块选择合适的教学方法,主要解决了怎么教的问题;第四步基于学习成果评价教学质量,主要解决了怎么评教的问题。实践表明:该教学模式从课程目标、课程内容、教学方法和评教方式等方面进行了全方位改进,因而有助于学生明确课程学习目标,提升学习内在驱动力;有助于提高学生应用计量经济学分析实际经济问题的能力;有助于持续改进教学质量。
解星晨[2]（2021）在《高中生物学课程“技能训练”模块的教学现状调查与实践研究》文中提出
廖冰心[3]（2021）在《基于新课程标准（2020）的高中篮球课教学设计与实践研究 ——以青海师范大学附属实验中学为例》文中研究指明2018年,教育部颁布实施《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》（试行）,在高中试行体育模块化教学,确立了以运动能力、健康行为、体育品德为教学目标的高中体育学科体系,在上海、北京等地试行两年之后,2020年正式颁布了《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》,这对高中体育教学改革提出了新的挑战,2020版《高中体育与健康标准》的实施对于高中体育课的教学将是一个新的研究命题,提高高中体育教师基于新课程标准学科素养的教学意识与执教能力是研究的核心命题。体育教学设计是体育教师教学实施的主要依据,根据教育方针和学校实际情况进行教学设计研究也是新世纪优秀体育教师提高教学设计的能力的重要技能之一。在当下,贯彻落实好2020版《高中体育健康课程标准》,关键在于教学设计,优秀的教学设计不仅提高课堂教学质量,而且还可以将课标所倡导的核心素养贯穿其中。鉴于此,本研究采用了文献资料法、观察法、数理统计法、实地调查法等方法,以高中篮球课程教学设计为研究对象,围绕尝试性地进行高中篮球课教学设计的研究,具体探讨如何开展基于2020版高中体育与健康新课标的篮球课教学,以及如何实现标准所要求的核心素养教学目标下的篮球课教学设计,通过研究分析最终得出如下结论:1.体育教学设计是体育教师教学实施的主要依据,把握2020版《体育与健康标准》课程理念,立足新课程标准精神和理念,按照新课标要求,进行教学设计研究也是新世纪优秀体育教师提高教学设计的能力的重要技能之一。在当下,贯彻落实好2020版《高中体育健康课程标准》,关键在于教学设计,优秀的教学设计不仅提高课堂教学质量,而且还可以将课标所倡导的核心素养贯穿其中。因此,本高中篮球课教学设计研究中注重培育学科核心素养,全面贯彻落实立德树人的教育方针,将学科素养全面贯穿到篮球技能教学中,遵循学校体育教学规律,对篮球选项课模块、课时教学设计进行了深入研究,并尝试建构学业质量评价方法和标准。2.篮球课程是2020版《高中体育与健康标准》中选修内容,本研究将高中篮球全部教学内容分为六个模块,模块一和二是基础技术阶段,模块三和四是和提升技术,模块五和六是高阶阶段。鉴于篇幅限制,只进行了高一年级三个模块的教学设计,如在模块一、二中安排移动、反弹传球、单手肩上传球等技术动作以及结合所学技战术介绍有关竞赛规则,在模块三中安排快攻与防守快攻、半场人盯人防守与进攻半场人盯人防守等攻防技术以及结合所学技战术介绍有关竞赛规则等内容。3.根据课程领域目标进行了核心素养导向下的篮球模块教学设计研究和课时教学设计研究。在设计中体现了课程的教学目标运动能力、健康行为、体育品德三个方面,在分目标中按照体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛、体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应体育道德、体育精神、体育品格十个维度进行了教学策略和手段的选择。4.教学设计始终贯彻学科核心素养,在健康行为方面,表现为学生乐于参与各种学练活动,表现出良好的求知欲及创作欲等;运动能力方面,表现为掌握篮球学练中的脚步动作、运、传、投、防及战术基础配合的关健,并能较好地完成组合练习;体育品德方面,表现为培养学生的创新能力和实践精神,使学生表现出良好的体有道德和学习乐趣等。教学重点主要包括篮球文化理念和相关运动性病症的预防和处理;较好地掌握篮球运动的动作技术要领以及基本战术配合;通过基本技战术的学习能综合运用及在实践中举一反三。5.本研究设计过程遵循体育教学设计程序。模块教学设计和课时教学设计分为三个阶段,分别是背景分析阶段、决策设计阶段和评价反馈阶段。运用传统教学和自主学习相结合的教学方法,学生通过自己的学练和同学的帮助找出差异,及时纠正和重建认知结构。在模块设计中强调以学生为中心,创建民主、平等与和谐的教学环境。教学手段上抓住教材的重点和难点,遵循学生身心发展规律,符合学生现有的技能认知水平,促进其篮球运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展,具体为提升篮球选项课的趣味性;借助多媒体展开教学;组织小型篮球赛,提高篮球技术实际运用能力;制定合理评价机制,鼓励学生自主练习。6.为检测教学设计效果,将其在青海师范大学附属实验中学高一年级实施,并采用观察法、测试法、问卷调查法等进行效果分析,结果发现所研究的教学设计有利于学生篮球运动参与度、篮球认知水平的提高;有利于学生心理健康发展以及社会适应能力提高,学生在氛围良好的篮球专项课中学习会使得效率更高,在教师的科学引导和趣味化的比赛或游戏中篮球变得生动有趣。
张妍[4]（2020）在《深圳龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革与实践》文中研究表明随着职业教育迅速发展,国家对职业学校的重视程度不断提升。而互联网社会的发展速度加快,国家对计算机专业的课程要求也不断提高,目前中职学校计算机专业的教学不能满足企业相关岗位的要求。在此基础上,我们需重点关注计算机专业中职学生,尝试进行专业课程改革。伴随着全球网络普及化,五彩缤纷的网页争相进入大众的视野,用户对网页审美也有了更高的要求。这突出了网页设计与制作课程的重要性。网页设计与制作课程设置在计算机网络技术专业下,对缺乏美术基础的学生而言具有一定难度。而目前传统教学方式普遍重制作轻设计,导致教学培养目标与企业需求严重脱节,基于此,笔者将深入探索深圳龙岗二职计算机网络技术专业网页设计与制作课程,针对配色方案模块做具体改革实践。本论文共分六个部分,主要内容如下:第一部分主要陈述研究背景、目的、内容、意义、研究方法与创新点;第二部分主要陈述课程基本概况。从相关行业需求分析入手,了解计算机网络技术专业、网页设计与制作课程、配色方案模块的基本内容。第三部分为龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块教学现状。本章对课程、教师、学生进行深入调研,发现目前该模块存在的具体问题。通过分析整合,具体表现在教学目标模糊、教学内容缺失、教学方法单一、教学评价片面四个方面。第四部分为龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革策略研究。本章为研究重点部分,针对第三部分的教学问题进行相应改革,将教学目标层次化、教学方法与内容阶段化、教学评价多元化。其中重心在研究教学方法与内容方面,运用观察、感受、实施与表达三个阶段分别对应游戏化互动教学模式应用色彩理论课堂、基于色彩心理学讲解网页配色案例、结合行动导向教学法进行案例制作三个部分。第五部分为龙岗二职网页设计课程配色方案模块实践部分。运用实验班级与对照班级的设置,对比试验结果,观察改革的教学效果,证明改革策略的可行性。第六部分为结论部分。本章对论文进行总结,表明改革实践过程中的不足,并予以展望。本论文运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、对比法作为基本研究方法。通过发现问题、分析问题,提出配色方案模块的具体改革策略,在实践层面并予以实践,验证教学改革的可行性。通过研究,笔者希望可以切实解决龙岗二职计算机网络技术专业网页设计与制作课程配色方案模块存在的具体问题,为网页设计与制作课程的改革提供一些参考建议。通过课程改革提高网页设计与制作课程的教学效果、提升学生网页配色能力,提高学生的学习兴趣、提高学生的网页制作能力与语言表达能力。除此之外,也为职业教育的改革贡献自己的微薄力量。
教育部[5]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中提出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
张暄[6]（2020）在《核心素养背景下模块教学法在高中英语阅读教学中应用的有效性研究》文中认为阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。阅读能力的培养对学生语言能力的发展和英语核心素养的形成起着重要的作用。传统的阅读教学主要侧重对阅读文本中的词汇、语法和句型进行解释分析,辅以相应的阅读技巧和方法,而对学生思维能力、学习能力和文化意识的培养关注的不够。如何在英语阅读教学中真正实现英语学科核心素养的教育目的,如何有效开展学科课程的教育教学,这些问题都需要我们积极地去发现和应对。模块教学法最初是在职业教育的背景下提出,以其培养学生实践、创新、学习能力为基本价值取向,通过理论知识的转移促进专业技能的提高。它可以把复杂庞大的系统分解成若干个灵活的小模块,通过解决每个模块,达到优化整体问题的目的,从而明晰学生的学习目标,提高教师的教学质量。在新课标发布后,我们将“模块”的概念引入到英语阅读教学中,以大单元英语阅读课程为视角,使静态的、分离的、单一的教学转变为动态的、一体化的、开放的教学过程,从而提高英语阅读教学的综合效果。基于以上思考,本研究从英语学科核心素养与模块教学法两个角度探索高中英语阅读教学模式,选取黑龙江省庆安县第一中学两个班级的106名学生为研究对象,在为期3个月的教学实验前后,运用实验法、访谈法等方法展开实验,并对实验数据进行整理分析。研究发现,模块教学法应用在高中英语阅读教学中,首先可以提高学生的阅读理解成绩,提高在阅读过程中的分析、语言运用和语言组织的能力;其次,学生在阅读中掌握了有效的学习方法,提高了学生的阅读兴趣;最后,模块化教学能够有效的提升学生的英语学科核心素养中的语言能力、思维品质与学习能力。同时本研究还分析了模块教学法在实施过程中遇到的问题,通过对问题产生的原因进行分析和探讨,从而提出提高模块教学法有效性的相关对策。本研究的创新之处是在英语核心素养提出的背景下,将模块教学法与高中英语阅读教学相结合,深化对核心素养应用探究的同时,希望能为英语阅读教学提供新的视角。
万天赐[7]（2020）在《基于行动导向的中职英语课程教学设计研究 ——以酒店服务与管理专业为例》文中研究表明行动导向教学虽从德国引进,但已被公认为与职业教育教学有极大的契合性。当前,中等职业教育在推动我国职业教育发展中起着基础性作用,其课堂教学质量无疑至关重要。近年来,一系列教育政策文件等陆续出台无不体现出国家层面着力于中职教育教学改革的坚定政策定位,然而传统中等职业学校英语课堂教学成效欠佳以及行动导向教学在各地区各学校教学实际中的运用存在一定的偏差。面对以上背景,由此展开以中等职业学校酒店服务与管理专业为例的行动导向下的英语课程教学设计研究。本研究主要运用文献研究法和行动研究法来明确行动导向的内涵及其在中等职业学校专业核心课教学中所起到的关键作用,丰富中等职业教育阶段行业英语教学法的理论;并进一步论证行动导向教学在中等职业学校教学中的价值,以期促进中职学校的教育教学质量深化改革,为酒店行业输送高质量专业人才。全文主要包括四章:第一章为引言部分,阐明了本教学设计的研究背景,理论和实践层面的研究意义,梳理了相关“中职行动导向”和“中职英语教学设计”的研究现状并加以评述,进而概述出所采取的研究思路和方法,并对核心概念及理论基础进行了详细介绍。第二章主要是基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语教学设计理念概述及设计思路呈现。一方面阐述了基于行动导向的本教学设计的三大理念,即以学生中心、职业能力本位和工作过程导向;另一方面就如何设计的基本思路予以呈现。第三章呈现了基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计案例。挑选出《Room Reservations》模块,对该模块教学设计从课程到本模块的地位分析以及之于学生的重要性分析,接着从学情、教学目标、教学重难点、教学策略、教学活动、课堂教学评价表设置等诸要素展开该模块的具体教学设计,并进一步展示出对教学设计实施下的该模块教学环节案例和总体教学设计框架。第四章对基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计进行了多维度反思。并指出教学目标设定需体现多维性、教学重点需突出工作导向、教学活动开展需把握层次性和互动性以及形成性评价运用也应具体化。
路鸣[8]（2020）在《音乐批评视域下高中音乐鉴赏模块教学研究》文中提出2016年《中国学生发展核心素养》正式颁布,其明确指出学生应具有批判质疑和勇于探究的特点。“批判性思维以‘发现问题’为核心,创新思维以‘解决问题’为核心,批判性思维作为创新思维的首要前提,对培养创新人才具有基础性作用。”音乐批评以理性的批判性思维为特征,在音乐鉴赏中发挥了反思判断的作用,培养学生以问题意识为导向的批判性思维以及解决问题的创造力。该论文以音乐批评视域下高中音乐鉴赏模块教学为中心,探究学生树立审美判断和价值判断意识的新策略。除引言外,论文框架主要分为四部分。第一部分从音乐鉴赏、音乐批评、批判性思维三方面进行概念的界定与辨析。第二部分从高中音乐鉴赏教学描述、存在的问题及原因进行现状分析,传统的以知识结构为中心的教学理念,使学生在音乐学习的过程中缺乏独立判断意识与个性化表达。第三部分依据音乐批评标准、方法论阐述音乐批评融入高中音乐鉴赏课教学策略与案例。第四部分是音乐批评融入高中音乐鉴赏模块教学检验及反思。通过教学前后对学生批判性思维倾向调查以检验音乐批评融入高中音乐鉴赏课教学策略与案例的有效性。
方贤巧[9]（2020）在《新课程背景下合阳县高中体育模块教学实施现状及对策研究》文中指出模块教学自2003年教育部在《普通高中课程方案（实验）》提出,便已成为当前高中学校体育教育认可的教学模式。“新课程改革”从开始试行至今,在各级各类学校的教学中都起着重要的指导作用,在高级中学体育教学方面也提出了新的要求。为了让体育模块教学在新课程背景下更好的得到开展,促进体育模块教学在合阳县高中体育教学中的全面应用,本文以合阳县高中体育模块教学实施现状为研究对象,以合阳县实施模块教学的所有高中部学校为调查对象,运用实地考察法、逻辑分析法、访谈法等,调查梳理模块教学在合阳县高中部学校体育教学过程中的应用现状,分别从模块教学开设项目、学校体育师资力量、以及师生对模块教学态度等角度进行综合分析,找出模块教学存在的问题并给出相应的解决策略。研究结果表明:合阳县高中体育模块教学实施过程中主要存在的问题包括:学校管理者不够重视,管理机制不完善;体育教师性别比差距太大,且专项特长结构单一;开设的模块课程项目单一,各种民间体育运动与新兴运动都不曾开展;受物质条件影响,学校场地、基础设施建设有待进一步完善;课外体育活动较少,模块教学的教学效果无法得到验证、巩固;部分教师对体育模块教学法认识不足,教学质量难以得到保证。改进和提高合阳县高中体育模块教学质量的主要办法为:学校管理者需要改变体育课的边缘化现象,让模块教学重新步入正轨,在升学率与素质教育之间找到一个平衡点,从而落实新课改中对教育教学的具体要求,并建立健全管理机制。优化师资结构,加速引进外来优秀师资,并合理配备男女教师数量,培养复合型体育教师。根据学校的实际情况,合理增加模块项目,并针对当前模块教学现状设计一套完整的教学计划和内容。对学校现有的场地器材进行更加合理的分配,加大场地的有效利用率。将课外体育活动的进行变为常态化,积极发挥学校体育的育人功能。加大新课程改革的宣传力度,提高师生对模块教学优势的认识。
董佳[10]（2020）在《基于职业竞技的中职化学MES模块教学设计与实践》文中研究说明制造业是国民经济的主体,打造具有国际竞争力的制造业,是我国提升综合实力的重要途径。在全球制造业快速发展的背景下,《中国制造2025》计划提出,要坚持"创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本"的基本方针,力争通过三个十年的努力,到新中国成立一百年时,把我国建设成为制造强国。职业教育每年为制造业输送大量从业人员,在职业教育中强化技能培养,提高职业能力对制造业发展具有重要意义。职业竞技在强化中职生技能培养方面具有重要作用,近年来也引起了社会各界的广泛重视。优化职业教育模式在一定程度上可以提高学生素质,改善职业教育质量。本文结合中职化学教学实际,讨论基于职业竞技的中职化学MES模块教学设计与实践,主要做了以下工作:1.采用问卷调查、访谈等方法,调查了中职院校学生对职业竞技的认识及态度。数据表明:92.71%的学生对职业竞技有一定程度的认识,并且73.96%的学生认为通过参与职业竞技,个人素质可以获得很好的提升,15.62%的学生表示对参与职业竞技有兴趣;对职业竞技与中职教学的融合态度方面:有28.17%的学生认同二者融合有正向作用,另外有28.13%的人持中立态度,表示是否融合都可以,进一步调查发现64.58%的学生愿意选择实操比拼或知识比拼。通过SPSS计算分析,得出问卷内部一致性信度0.789,表明数据真实可靠。2.根据中职化学学科特点分析职业竞技融入中职课堂的优势,讨论职业竞技与中职教育融合的教学原则与策略。职业竞技在融入课堂时应贴合生活生产实际,以提高学生的职业素养为出发点,教学竞技环节需难度适中并且安全,另外应融入可评价、可操控等多种因素。同时讨论了MES模块教学法在中职教学中的教学策略,教师在教学中也应注重因材施教、因人而异以及合理分配竞教比重。3.采用MES模块教学法与“竞技与教学”融合的教学模式,选用《基础化学》中“金属的腐蚀与防护”与“乙醇的蒸馏”进行案例设计,讨论案例在中职教学中实施的策略方法,可将重要知识点以竞技比拼的模式分小组进行教学活动。整个教学环节应切合生活实际,合理把握课堂重难点,增加学生学习的原动力,为提升学生参与竞技的积极性打下基础。4.选择对照班与实验班进行对比实验,讨论样本差异性,对教学效果从层次进行分析。理论测试数据显示:实验班平均分高于实验班,标准差小于对照班,说明通过不同方式的学习,试验班的成绩要优于对照班,进行差异性分析得出p=0（p<0.05）,有显着性差异,说明在中职教学中引入竞技因素有一定作用,对学生掌握理论知识有所帮助。后采用李克特量表（Likert Scale）进行态度问卷调查,态度数据显示:实验班最高分为65、对照班最高分为63;实验班最低分为30、对照班最低分为23;实验班平均分为45.56,对照班为41.67;实验班标准差为11.13,对照班标准差为11.45。结果表明:实验班学生得分较稳定,分数普遍比对照班高,实验班学生学习态度较端正,学习积极性较高。
二、实施模块教学——加强学生综合能力培养教学法初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、实施模块教学——加强学生综合能力培养教学法初探（论文提纲范文）
（1）基于OBE理念的本科《计量经济学》教学模式研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、OBE理念概述 |
| 三、基于OBE理念的《计量经济学》教学模式 |
| （一）基于课程性质制定课程目标 |
| （二）构建课程模块与确定学习成果 |
| （三）综合应用适合的教学方法 |
| （四）课程评价与教学改进 |
| 四、结语 |
| （一）本教学模式有助于学生明确课程学习目标，提升学习内在驱动力 |
| （二）本教学模式有助于提高学生应用计量经济学分析实际经济问题的能力 |
| （三）本教学模式有助于持续改进教学质量 |
（3）基于新课程标准（2020）的高中篮球课教学设计与实践研究 ——以青海师范大学附属实验中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 高中体育教学改革顺应新世纪人才培养目标诉求的需要 |
| 1.1.2 基于2020 版《高中体育与健康课程标准》下的高中篮球模块教学设计研究的需要 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 篮球课程设计的相关概念界定 |
| 1.3.2 国内外研究综述 |
| 1.3.3 2017 年《高中体育与健康新课标准》试行后关于高中课程设计和篮球课程设计相关的研究现状 |
| 第二章 研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 观察法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 问卷调查法 |
| 第三章 基于新课程标准(2020 版)下的篮球课教学研究 |
| 3.1 解读 2020 版《体育与健康标准》,把握课程核心素养的课程理念 |
| 3.1.1 2020 版《体育与健康标准》课程性质和基本理念 |
| 3.1.2 学科的核心素养与课程目标解读 |
| 3.1.3 2020 版《体育与健康标准》课程结构 |
| 3.2 高中一年级篮球课模块教学内容分析设计 |
| 3.2.1 新课标下高中篮球课模块内容设计的指导思想及理论依据 |
| 3.2.2 新课标下高中篮球课教材内容分析 |
| 3.2.3 高中一年级篮球课模块教学内容分析设计 |
| 3.3 基于体育核心素养导向下的篮球模块教学设计研究 |
| 3.3.1 高中篮球选项课模块设计的学情分析 |
| 3.3.2 高中篮球选项课模块教学目标设计 |
| 3.3.3 高中篮球选项课模块教学设计的重难点分析 |
| 3.3.4 新课标下高中篮球选项课模块设计中教学策略和手段 |
| 3.3.5 新课标下高中篮球选项课模块一设计案例 |
| 3.4 基于体育核心素养导向下的篮球课时教学设计案例 |
| 3.4.1 篮球选项课模块1 节选1 课时:篮球体前变向换手运球,双手头上传球动作技术学习 |
| 3.4.2 篮球选项课模块2 节选1 课时:单双手反弹传球 |
| 3.4.3 篮球选项课模块3 节选1 课时:行进间单手低手上篮(三步上篮) |
| 3.5 基于新课程标准的高中篮球选项课模块教学评价 |
| 3.5.1 高中篮球选项课模块教学评价思路 |
| 3.5.2 高中篮球选项课模块教学过程性评价操作方式 |
| 第四章 基于新课程标准(2020)下的篮球选项课教学实践与效果分析 |
| 4.1 青海师范大学附属实验中学体育课教学现状 |
| 4.2 高中篮球选项课教学实施过程 |
| 4.2.1 模块教学实践过程 |
| 4.2.2 典型教学案例分析 |
| 4.2.3 教学实践反思与完善 |
| 4.3 高中篮球选项课教学实施效果评价及分析 |
| 4.3.1 新课标导向下高中篮球体育教学设计的评价方法 |
| 4.3.2 新课标导向下高中篮球体育教学设计的评价案例 |
| 4.3.3 落实新课程标准(2020)的效果分析 |
| 4.3.4 高中篮球选项课学生评价制度 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究反思 |
| 5.2.1 研究反思 |
| 5.2.2 改进建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）深圳龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革与实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 研究内容与研究意义 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状分析 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 课程相关概述 |
| 2.1 相关行业人才需求分析 |
| 2.2 计算机网络技术专业概述 |
| 2.2.1 专业方向与核心课程 |
| 2.2.2 就业方向与前景 |
| 2.3 网页设计与制作课程概述 |
| 2.2.1 教学目标 |
| 2.2.2 课程重难点 |
| 2.4 配色方案模块概述 |
| 2.5 色彩在网页设计中的重要性 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块教学现状 |
| 3.1 现状调研 |
| 3.1.1 课程方面 |
| 3.1.2 学生方面 |
| 3.1.3 教师方面 |
| 3.2 配色方案模块中存在的教学问题 |
| 3.2.1 教学目标模糊 |
| 3.2.2 教学内容缺失 |
| 3.2.3 教学方法单一 |
| 3.2.4 教学评价片面 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块教学改革 |
| 4.1 总体改革思路 |
| 4.1.1 改革理念基础 |
| 4.1.2 区域产业分析 |
| 4.1.3 学校特点分析 |
| 4.1.4 学生特征分析 |
| 4.1.5 学科基础分析 |
| 4.2 教学目标层次化改革 |
| 4.2.1 知识与技能目标 |
| 4.2.2 过程与方法目标 |
| 4.2.3 情感态度与价值观目标 |
| 4.3 教学方法与内容阶段化改革 |
| 4.3.1 阶段一色彩理论基础 |
| 4.3.2 阶段二色彩心理学视角案例分析 |
| 4.3.3 阶段三案例制作与作品展示 |
| 4.4 教学评价多元化改革 |
| 4.4.1 自我评价 |
| 4.4.2 小组互评 |
| 4.4.3 教师评价 |
| 4.4.4 校企联合评价 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块教学实践与反馈 |
| 5.1 教学实验 |
| 5.1.1 实验目的、对象与内容 |
| 5.1.2 实验时间与过程 |
| 5.1.3 教学反思 |
| 5.2 教学实践结果反馈 |
| 5.2.1 配色方案模块水平测试 |
| 5.2.2 调查反馈 |
| 5.2.3 访谈反馈 |
| 5.2.4 参赛反馈 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 6.3 论文框架图 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录 I 课程现状调研期间学生调查表 |
| 附录 II 实验班级学生课后调查问卷 |
| 附录 III 论文图表来源 |
| 附录 IV 配色方案模块理论测试 |
| 附录 V 配色方案参考模版 |
（6）核心素养背景下模块教学法在高中英语阅读教学中应用的有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 实验法 |
| 1.4.2 访谈法 |
| 1.5 核心概念界定 |
| 1.5.1 核心素养 |
| 1.5.2 模块教学法 |
| 1.5.3 高中英语阅读教学 |
| 1.6 本文创新之处 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国外核心素养研究 |
| 2.2 国内核心素养研究 |
| 2.3 国外模块教学法研究 |
| 2.4 国内模块教学法研究 |
| 2.5 国外高中英语阅读教学研究 |
| 2.6 国内高中英语阅读教学研究 |
| 第三章 研究基础 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.1.1 认知学习理论 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 |
| 3.2 新课标下高中英语阅读教学特点分析 |
| 3.2.1 新课标对阅读的要求 |
| 3.2.2 高中英语阅读教学特点分析 |
| 3.3 学科核心素养培养过程中模块教学法应用到阅读教学的必要性分析 |
| 3.3.1 学科核心素养培养过程中高中英语阅读教学存在的问题 |
| 3.3.2 模块教学法的优势 |
| 3.3.3 模块教学法在高中英语阅读教学中的应用意义 |
| 第四章 实验设计 |
| 4.1 实验问题 |
| 4.2 实验对象 |
| 4.3 实验过程 |
| 4.3.1 实验前期 |
| 4.3.2 实验实施 |
| 4.3.3 实验后期 |
| 第五章 实验结果与分析 |
| 5.1 数据分析 |
| 5.1.1 实验前期试卷分析 |
| 5.1.2 实验后期试卷分析 |
| 5.1.3 实验问卷分析 |
| 5.1.4 协方差分析 |
| 5.2 实验结果 |
| 5.2.1 试卷及问卷结果 |
| 5.2.2 访谈结果 |
| 5.3 模块教学法应用到高中英语阅读教学中的有效性分析 |
| 5.4 模块教学法应用到高中英语阅读教学中存在的问题 |
| 5.5 问题的成因 |
| 5.6 解决方法 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 实验前测试题 |
| 附录三 实验后测试题 |
| 附录四 访谈问题 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）基于行动导向的中职英语课程教学设计研究 ——以酒店服务与管理专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、我国中等职业教育改革的政策导向 |
| 二、传统中职英语课堂教学的成效欠佳 |
| 三、教育一线行动导向教学的运用偏差 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、关于中职行动导向的研究现状 |
| 二、关于中职英语教学设计的研究现状 |
| 三、研究述评 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 核心概念及理论基础 |
| 一、行动导向教学 |
| 二、泰勒原理 |
| 第二章 基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计理念与思路 |
| 第一节 基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计理念 |
| 一、以学生为中心的理念 |
| 二、职业能力本位的理念 |
| 三、工作过程导向的理念 |
| 第二节 基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计思路 |
| 一、教学目标确定 |
| 二、学情分析 |
| 三、教学重难点处理 |
| 四、教学策略及方法选择 |
| 五、教学活动安排 |
| 六、课堂教学评价表设置 |
| 第三章 基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计案例 |
| 第一节 《Room Reservations》模块教学设计选题分析 |
| 一、课程分析 |
| 二、所选模块在该课程中的地位 |
| 三、所选模块对学生的价值 |
| 第二节 《Room Reservations》模块教学设计内容 |
| 一、教学目标确定 |
| 二、学情分析 |
| 三、教学重点和难点处理 |
| 四、教学策略与方法选择 |
| 五、教学活动安排 |
| 六、课堂教学评价表设置 |
| 第三节 《Room Reservations》模块教学设计的实施 |
| 一、教学环节案例展示 |
| 二、模块教学设计框架呈现 |
| 第四章 基于行动导向的中职酒店服务与管理专业英语课程教学设计反思 |
| 第一节 教学目标设定的多维性 |
| 一、课程教学三维目标明确适宜 |
| 二、目标侧重点视教学内容和学情调整 |
| 第二节 教学重点中工作导向的突出性 |
| 一、渗透服务类专业的职业色彩 |
| 二、关注未来工作岗位的发展趋势 |
| 第三节 教学活动开展的层次性和互动性 |
| 一、活动设计照顾不同层次学生的需求 |
| 二、加强师生与生生之间的互动 |
| 第四节 形成性评价运用的具体化 |
| 一、及时鼓励并肯定学生表现 |
| 二、评价中肯且善用肢体语言 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（8）音乐批评视域下高中音乐鉴赏模块教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 相关概念界定与关系辨析 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、音乐鉴赏 |
| 二、音乐批评 |
| 三、批判性思维 |
| 第二节 相关概念关系辨析 |
| 一、音乐鉴赏与音乐批评 |
| 二、音乐鉴赏中的批判性思维 |
| 第二章 音乐批评融入音乐鉴赏模块教学现状探究 |
| 第一节 音乐批评融入高中音乐鉴赏模块的必要性 |
| 一、国家政策层面的指向 |
| 二、音乐教学中音乐批评意识的觉醒 |
| 第二节 “2017 年版”课标后音乐鉴赏模块教学发展现状 |
| 一、《普通高中音乐课程标准》新变化 |
| 二、高中《音乐鉴赏》教材新变化 |
| 三、高中音乐教师教学新变化 |
| 第三节 教师教学实践中存在的问题及原因分析 |
| 一、存在的问题 |
| 二、原因分析 |
| 第三章 音乐批评视角改进音乐鉴赏教学的策略与案例 |
| 第一节 音乐教师教学前期知识积累 |
| 一、音乐批评理论知识积累 |
| 二、音乐批评观点吸收和运用 |
| 三、音乐批评标准与方法论指导鉴赏 |
| 第二节 教师教学策略及环节设计 |
| 一、听——基本审美感知体验 |
| 二、奏——加深审美感知体验 |
| 三、鉴——鼓励学生发现提出问题 |
| 四、写——评论写作 |
| 第三节 《中花六板》课堂教学案例 |
| 一、教材与学情分析 |
| 二、教学目标 |
| 三、教学重难点 |
| 四、教学计划 |
| 五、教学过程 |
| 六、教学反思 |
| 第四章 音乐批评融入高中音乐鉴赏教学检验及反思 |
| 第一节 音乐批评融入高中音乐鉴赏模块教学检验 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究过程 |
| 四、实验研究结果和总体分析 |
| 第二节 音乐批评融入高中音乐鉴赏模块教学研究反思及启示 |
| 一、研究及教学反思 |
| 二、教学研究启示 |
| 三、教学研究展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论着 |
| 致谢 |
（9）新课程背景下合阳县高中体育模块教学实施现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 模块教学的起源及其核心概念认定 |
| 2.1.1 模块教学的起源 |
| 2.1.2 模块教学法的定义以及其在高中体育中的表现形式 |
| 2.2 模块教学法的相关研究 |
| 2.2.1 国外模块教学法的相关研究 |
| 2.2.2 国内模块教学法的相关现状 |
| 3.研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数据分析法 |
| 3.2.5 实地考察法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与对策分析 |
| 4.1 合阳县高中体育模块教学实施现状分析 |
| 4.1.1 合阳县模块教学实施时间分析 |
| 4.1.2 合阳县高中学校领导对于体育模块教学重视程度分析 |
| 4.1.3 合阳县高中学校体育师资力量分析 |
| 4.1.4 合阳县高中体育模块教学内容分析4.1.4.1模块教学项目开设情况 |
| 4.1.5 合阳县高中体育模块教学组织形式、管理现状、考核评价分析 |
| 4.1.6 合阳县高中体育学校教学场地、设施情况分析 |
| 4.1.7 合阳县高中师生对体育模块教学的认识情况分析 |
| 4.1.8 合阳县高中学生对模块教学学习效果的评价分析 |
| 4.2 合阳县高中体育实施模块教学以来的应用成效 |
| 4.2.1 对素质教育的开展具有积极作用 |
| 4.2.2 提高了教师教学目标的明确性 |
| 4.2.3 提高了学生体育学习的积极性 |
| 4.3 存在的问题及有效性对策 |
| 4.3.1 合阳县高中体育模块教学实施过程中主要存在的问题4.3.1.1学校领导对模块教学的重视程度不够 |
| 4.3.2 提高合阳县高中体育模块教学实施的有效性对策 |
| 5.结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）基于职业竞技的中职化学MES模块教学设计与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 概论 |
| 一 选题依据 |
| (一)职业竞技在社会上的影响 |
| (二)化学职业教育的需要 |
| (三)职业竞技对于职业教育的意义 |
| 二 研究进展 |
| (一)中职教学 |
| (二)化学职业技能竞技 |
| 三 研究内容与方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究思路 |
| 第二章 核心概念界定及相关理论基础 |
| 一 核心概念界定 |
| (一)中职教学 |
| (二)职业竞技 |
| (三)MES模块教学法 |
| 二 相关理论基础 |
| (一)建构主义 |
| (二)激励理论 |
| 第三章 职业竞技对中职教学影响的现状调查 |
| 一 样本概况 |
| (一)学生素质 |
| (二)教学设施 |
| (三)师资队伍 |
| 二 职业竞技对中等职业教育影响的现状调查 |
| (一)问卷设计 |
| (二)数据分析 |
| (三)调查结果 |
| 第四章 职业竞技与中职教学结合的原则与策略 |
| 一 将职业竞技引入中职化学课堂的优势 |
| 二 职业竞技融入中职化学课堂的原则 |
| (一)切合生活生产实际原则 |
| (二)安全可操控原则 |
| (三)可评价性原则 |
| (四)“学生为主,教师为辅”原则 |
| 三 职业竞技融入中职化学课堂的策略 |
| (一)MES模块教学 |
| (二)因材施教因人而异 |
| (三)合理分配竞教比重 |
| 第五章 职业竞技与中职化学教学结合的教学案例设计 |
| 一 “金属的腐蚀与防护”教学案例设计 |
| (一)学情分析 |
| (二)学习目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学方案 |
| (五)教学反思 |
| 二 “乙醇的蒸馏”教学案例设计 |
| (一)学情分析 |
| (二)教学目标 |
| (三)教学重难点 |
| (四)教学方案 |
| (五)教学反思 |
| 第六章 教学效果分析 |
| 一 教学实验方案 |
| (一)选择实验样本 |
| (二)确定实验计划 |
| 二 实验数据分析 |
| (一)课堂分析 |
| (二)测试分析 |
| (三)态度分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 关于职业竞技的调查问卷 |
| 附录B 测试卷-金属的化学腐蚀与防护 |
| 附录C 学生态度调查问卷 |
| 致谢 |
四、实施模块教学——加强学生综合能力培养教学法初探（论文参考文献）
- [1]基于OBE理念的本科《计量经济学》教学模式研究[J]. 李俊霖. 金融理论与教学, 2022(01)
- [2]高中生物学课程“技能训练”模块的教学现状调查与实践研究[D]. 解星晨. 西南大学, 2021
- [3]基于新课程标准（2020）的高中篮球课教学设计与实践研究 ——以青海师范大学附属实验中学为例[D]. 廖冰心. 青海师范大学, 2021(02)
- [4]深圳龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革与实践[D]. 张妍. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
- [5]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [6]核心素养背景下模块教学法在高中英语阅读教学中应用的有效性研究[D]. 张暄. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [7]基于行动导向的中职英语课程教学设计研究 ——以酒店服务与管理专业为例[D]. 万天赐. 湖南师范大学, 2020(01)
- [8]音乐批评视域下高中音乐鉴赏模块教学研究[D]. 路鸣. 山东师范大学, 2020(08)
- [9]新课程背景下合阳县高中体育模块教学实施现状及对策研究[D]. 方贤巧. 延安大学, 2020(12)
- [10]基于职业竞技的中职化学MES模块教学设计与实践[D]. 董佳. 河南大学, 2020(02)