环境调查活动的开展——初中政治社会调查活动初探

一、环境调查活动的开展——初中政治社会调查活动初探（论文文献综述）

杨艺迪^[1]（2021）在《初中《道德与法治》加强新时代爱国主义教育的策略研究》文中研究说明青少年是祖国的未来和希望,肩负中华民族伟大复兴的历史使命。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,学生的价值观尚未成熟,最需要精心引导和栽培。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才的重要使命。借助《道德与法治》程引导初中学生树立正确的社会主义核心价值观是当前思想政治教育的关键所在,而爱国主义是作为公民个人层面必须具备的核心价值观念。习近平同志在全国教育大会上指出:“要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。”中学生作为祖国的未来,作为我国社会主义核心价值观和社会主义事业的传承者,应进行系统有效的爱国主义教育。《新时代爱国主义教育实施纲要》对初中思想政治教育中爱国主义教育的重要内容进行了阐述。初中生作为未来的接班人,对他们进行有针对性的爱国主义培养显得尤为重要。新时代爱国主义教育需融入时代因素,增强初中生对国家、民族以及文化的认同感和责任感。本研究采用了文献综述法和调查问卷法,以洛阳市第五十一中学的新时代爱国主义教育的调查结果为基础。第一部分主要论述了本文的研究目的及意义、思路和创新点以及国内外研究综述和研究方法。第二部分主要从新时代爱国主义的内容和内涵外延,初中《道德与法治》中加强新时代爱国主义教育的必要性及新时代爱国主义之“新”三个方面进行概述,对于后面的论述具有重要的铺垫作用。第三部分基于当下中学生爱国主义教育的客观实际情况,采用理论与实践相结合的方式,选择洛阳市第五十一中学的中学生作为调查对象,并借助调查问卷,了解调查对象爱国主义教育的现状。并以此为基点,分析了当前中学生《道德与法治》上爱国主义教育存在的主要问题。第四部分则是针对这些存在的问题,在分析问题成因的基础上,多角度地分析了加强新时代中学生爱国主义教育的有效途径。分别从新媒体开发新时代中学生爱国主义项目,以新时代中学生更容易接受的方式融入初中教材,发挥隐形教育优势,以及注重初中《道德与法治》新时代爱国主义的体验教育这四个方面提出相应的策略,为今后初中《道德与法治》加强新时代爱国主义教育提供借鉴和指导。

查娜^[2]（2021）在《七年级蒙古族学生珍爱生命教育研究》文中认为随着21世纪社会的发展,经济基础的改革以及生产力发展水平的提高,青少年人生观,价值观,世界观也随之改变着。从一方面来看,教育系统虽然一直关注对初中生的珍爱生命教育,但有一些现象,如不珍视生命,残害生命及危害他人生命等行为却一直存在。从另一个方面来看,在注重核心素养的前提下,教育对学生的成长要求更高了。《道德与法治》这门课程是对学生进行德育教育,培育学生形成正确的世界观,人生观,价值观且具有基础性作用的一门重要学科。《道德与法治》课本的七年级上册的《生命的思考》一单元的内容,其课程主题是珍爱生命教育,要求对刚升入初中的初一学生进行身心健康教育,能够为珍爱生命教育奠定牢固的基础。因此,研究和教好本单元的内容具有重要的意义。本文以大板蒙古族中学的师生为研究对象,通过问卷调查开展研究,分别从以下几个方面对七年级蒙古族学生进行珍爱生命教育现状及存在的主要问题,原因及解决措施进行了探索和研究。在序言部分对本课题的选题原因及选题意义,而后介绍了国内外珍爱生命教育的研究现状,并对本次研究中的关键点、方法以及创新方面作了简要论述。在第一部分介绍了论文相关概念及理论基础,简述了进行珍爱生命教育的重要性。还引用了蒙古文化有关生命的相关理论,进一步夯实了论文的理论基础。第二部分分析了大板蒙古族中学进行珍爱生命教育中存在的主要问题及原因。第三个部分主要针对珍爱生命教育中存在的相关问题提出了几个具体建议。望本文能够为七年级蒙古族学生的珍爱生命教育贡献一份力量。

胡露露^[3]（2021）在《初中思想政治教师核心素养提升策略研究》文中研究表明思想政治课,是核心素养背景下落实立德树人根本任务的关键课程,具有不可替代的作用。青少年是祖国的未来,党和国家历来高度重视青少年的思想政治教育工作。当前,世界百年未有之大变局加速演进,新型人才观呼唤下的教育改革对学生的核心素养提出了新要求。初中阶段是学生形成正确是非观、树立远大理想信念的关键时期,其核心素养的培养离不开教师。因此,要培养初中学生的思想政治学科核心素养,就要初中思想政治教师首先提升自己的核心素养。要提升初中思想政治教师核心素养,先要查明初中思想政治教师核心素养的水平现状,依据存在的问题和成因,提出具体的提升策略。本研究共分为五个部分:第一部分为绪论。该部分主要介绍本研究的研究背景、研究意义、研究现状、研究方法、研究创新等内容。第二部分首先阐释初中思想政治教师核心素养提升的理论依据;其次界定初中思想政治教师核心素养的相关概念;最后分析初中思想政治教师提升核心素养的必要性。第三部分主要论述初中思想政治教师核心素养的内涵、特征及结构要素。第四部分对当前初中思想政治教师核心素养水平现状进行调查分析,并探究当下初中思想政治教师核心素养水平上存在的问题并探究成因。第五部分从教师本身强化政治教育、提高创新意识、培养高尚人格、锻造教学艺术四个方面来探讨提升初中思想政治教师核心素养的具体策略。目前,关于“核心素养”、“教师素养”及“教师核心素养”的相关研究已取得一定成果。但缺乏对具体学科背景下特定学段的教师核心素养提升的有关研讨。因此,本研究以习近平关于思想政治理论课教师核心素养的相关重要论述等作为理论依据,结合初中思想政治教育教学实践,希望能为初中思想政治教师核心素养提升研究提供参考。

王洪^[4]（2020）在《教师课堂教学行为对中学生政治课学习兴趣的影响研究》文中提出学习兴趣是获得知识的最主要推动力,它能够引起和保持学生注意,促使学生寻求知识,探索和钻研问题。在学习兴趣的诸多影响因素中,作为课堂实践者的教师,其教学行为与学生的学习兴趣有一定的契合度,能活跃课堂气氛、拓展学生思维深度,进而激发学生对政治课的学习兴趣。但目前国内对中学政治教师的教学行为和学习兴趣之间关联性的研宄还比较薄弱,缺乏量化评价指标的支撑。基于此,为了让“教”与“学”变得更高效,为了给教学实践提供可行的指导,本文根据政治学科的特点,构建出能有效提升学生学习兴趣的教师教学行为改进策略。教师课堂教学行为对中学生政治学习兴趣的影响研究包括导论在内共五个部分。导论主要围绕选题背景与研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法与研究特色之处等几项内容展开。通过导论部分的论述,旨在明确前人研究的动态和现状,找出本研究在前人研究基础之上的“可进空间”和创新之处。第一部分,对文中所涉及的主要相关概念进行界定,并且分析教师课堂教学行为对学生学习兴趣的作用和介绍相关的理论基础。第二部分,主要介绍关于教师课堂教学行为对中学生政治学习兴趣影响的问卷设计、问卷调查的实施过程以及调查结果,并对各种教师课堂教学行为对中学生的影响力进行公允力排序;第三部分,通过调查结果和数据,对各种教学行为和学生的学习兴趣的相关性进行分析,得出影响中学生政治学习兴趣的教师课堂教学行为因素,并对调查数据以及出现原因进行分析。第四部分,针对影响中学生政治学习兴趣的教师课堂教学行为因素,以及在思想政治课教学过程中教师在教学行为方面存在的现实问题,从教师的讲解、呈示、提问、组织四种行为方面提出具体有效的措施来优化和提升教师的课堂教学行为,从而达到激发和培养中学生政治学习兴趣的目的。

罗兰^[5]（2020）在《“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案的设计与实施》文中进行了进一步梳理随着新课改的推进,“先学后教”教学模式和导学案应运而生。它们都体现以人为本的教育理念,主张将课堂还给学生,重视学生能力的培养。但目前初中《道德与法治》课的教学仍以传统的教学模式为主,导学案成了习题的代名词,不利于学生全面发展。本文针对上述问题,尝试将“先学后教”教学模式与导学案教有机结合,以促进学生全方位发展。本文分为六个部分:第一部分为“导论”,介绍了问题的提出、选题意义、研究现状以及研究的思路、方法与特色之处;第二部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计与实施概述”,阐述了“先学后教”教学模式、导学案、初中《道德与法治课》导学案的内涵以及“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计与实施的理论基础与意义。第三部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案应用现状调查分析”,主要通过问卷调查和课堂观察,了解“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案应用现状,在此基础上分析存在的问题及原因。第四部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案的设计”,阐述了“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计的基本原则、基本要求及基本要素。第五部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案的实施”,论述了“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案实施的具体要求及完整过程。第六部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计与实施的实验”,实验结果表明,运用“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案进行教学后,学生的学习成绩、学习兴趣和各方面能力都有所提升,同时还进行了反思,剖析了本研究存在的不足,最后针对存在的不足,提出了改进措施,为改善“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案教学效果提供一定的参考。

李晓明^[6]（2020）在《改革开放以来初中政治课教材改革研究》文中认为初中教育在基础教育中处于承上启下的阶段,是中学生价值观念和思想品德形成的重要阶段。初中政治课是以社会主义核心价值体系为引导,培养中学生正确思想观念和良好道德品质、法制意识形成和发展的一门关键课程。教材作为课程的基本载体,是教师执教和学生学习的主要依据。思想政治教育课程具有时代性和思想性的特点,根据课程标准或者教学大纲的颁布为标志把改革开放以来初中政治课教材（人教版）改革历程划分为四个时期:恢复整顿时期、改进规范时期、科学发展时期和创新提升时期。比较不同时期教材变化的特点,从历史和现实中把握初中政治课教材的现状以及存在的问题,探索改进和完善初中政治课教材的启示,为以后政治课教材编写和完善提供参考,有利于提高教材编写的专业性、科学性和时代性,有利于提升初中政治课的实效性,有利于落实思政课立德树人的根本任务。

段跃贤^[7]（2020）在《德宏傣族高中生政治学业知识获得感研究》文中研究表明高中政治学业知识获得感是指学生在高中政治知识的学习过程中或学习后因获得关于学业知识方面的切实需要而产生的积极的、持续的、正向的主观体验与情绪反应。随着德宏高中扩招比例不断提高,越来越多的傣族学生能够走入高中课堂。高中政治学业知识获得感的提升有利于傣族高中生政治学习积极性的提高,对切实改善其高中政治学习效果、提升高中政治课堂师生交流的有效性具有重要意义。本文以德宏傣族高中学生政治学业知识获得感为研究对象,从学业知识获得感在实践主体和内容呈现方面的现状出发,分析与其相关的影响因素,并给出相应的策略。策略从教育对象、教育主体、学科内容和学习评价四个角度出发,强调应该充分发挥傣族学生政治学习的主体功能、坚定政治教师打造高效政治课堂的教学信念、重视学科内容教与学的有效沟通和实施较全面的政治学业知识评价体系等。同时,认真地反思本次研究所遇到的困惑和对未来的展望,以期能切实改善德宏边疆高中政治教学现状,进一步缩小傣族学生与汉族学生政治学业知识获得感的差距,推动边疆民族教育的发展。

朱洁^[8]（2020）在《初中《道德与法治》课加强国家安全意识教育研究》文中研究说明国家安全是安邦定国的重要基石。当今世界处于百年未有之大变局,我国的国家安全形势面临重大挑战,公民的国家安全意识教育亟待加强。习近平总书记在党的十九大报告中强调:“加强国家安全教育,增强全党全国人民国家安全意识,推动全社会形成维护国家安全的强大合力。”青少年作为国家的未来、民族的希望,其国家安全意识的强弱对国家安全建设十分重要。因此,在中学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,适时适切的对他们从小进行必要的国家安全意识教育,树立崇高的家国情怀,提升公民的社会责任感,系好人生关键的纽扣,无疑具有重大而又深远的意义。初中《道德与法治》课是一门以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,其内容的丰富性、契合性决定了在加强国家安全意识教育中可以而且应当发挥“主阵地”的作用。但在当下,经过调查发现初中《道德与法治》课在教学中存在对加强国家安全意识的教育缺乏相关知识、对加强国家安全意识的教育存在认知偏差、对国家安全意识教育的教材内容把握不准、对国家安全意识教育教学的评价不够全面、对国家安全意识教育的教学方法较为单一等方面的问题。为此,为了切实有效地解决这些问题,应在遵循国家安全意识教育的方向性、生活性、理论与实践相结合原则的基础上,采取加强自我学习和培训,提高教师国家安全教育素养;转变观念,提高教师加强国家安全意识教育的认识;挖掘教材资源,提升教师国家安全意识教育的能力;完善教学评价体系,保证国家安全意识教育科学性;不断优化教学方法,增强国家安全意识教育时效性等对策,多途径多方面加强国家安全意识教育。

李星^[9]（2020）在《初高中思想政治课教学衔接研究》文中提出初高中阶段思想政治教学对于初高中学生来说,是其思想政治教育的重要组成部分。在新课程改革的背景下,提高思想政治教学的实效性对于提升思想政治的教育水平具有非常重要的意义。初中和高中同属于中学阶段,除了少数完全学校外,大多数初中和高中的学校联系不太紧密,教师之间沟通较少,两个阶段的教材设置差别也比较大,学生在两个阶段的心理状态和学习习惯明显不同。上述问题为初高中教学衔接带来了不利影响。通过对部分初中和高中政治教师进行访谈,也对高一的学生进行了问卷调查,有这样的发现:步入高中生活后,学生们到了一个新的学习环境以及新的学习阶段,由于高中的教学具有结构复杂、知识的难度大、包含的内容量大、教学节奏紧凑等特点,对于刚刚升入高中的学生是一个比较大的挑战。如果不能够很快适应高中的学习节奏,就会影响学习成绩,造成成绩落后,进而给心理造成一定的压力。这样的情况一方面不利于学生的身心发展,另一方面也给初高中政治学科教学改革的进一步推广造成困扰。在教师教学方面,由于高考和中考指挥棒的影响,使得思想政治这门学科在中学阶段处于副科地位,教师教学的积极性普遍不高。部分初中和高中政治教师在教学方法上,对思想政治课程的教学现状的理解上,以及对思想政治课程标准内容和目标的理解等方面都存在一定差异。如何积极应对并提出初高中思想政治教学衔接问题的对策,激发学生的兴趣,缩短适应期,整合政治学科教材,指导学生建立知识体系,培养政治思维能力,使学生尽快上手,充实自己,是一个值得研究的问题。本文针对初高中思想政治教学衔接中存在的上述问题,包括教师的教法,学生的学法,教材内容的跨度等等,提出了一些解决的措施,包括精准把握两个不同阶段的教学目标,创新教学方法,将衔接理念融入教学过程以及利用校方建立师生之间的联系等以期实现初高中政治教学中教师教学能力、学生学习能力等的衔接,从而实现学生的可持续发展。

孔庆玲^[10]（2020）在《开卷考试背景下初中道德与法治课有效教学研究 ——以山西省长治市S中学为例》文中认为初中道德与法治学科是中学阶段对学生进行品德修养教育和法治教育的德育课程。坚持德育教育的灵活化方向,遵循减轻学生学习负担的宗旨,山西省早在多年前就出台了中考政治学科实行开卷考试的政策。在这种大背景下,如何提高初中道德与法治课教学的有效性,成为道德与法治学科教学所面临的重大课题。本论文以山西省长治市S中学为研究对象,通过文献研究法、调查访谈法、行动研究法和个案研究法,对现阶段初中道德与法治课在开卷考试背景下的教学现状进行研究,从中发现初中道德与法治课教学中由于教师思维观念滞后、教学目标导向偏差、教学方式传统僵化、缺乏科学的考核体系和方法以及忽视教学总结和反思等原因导致教学内容创新性差、教学组织不严谨、教学手段方式单一、教学评价考核较传统和教学总结反思滞后。在此基础上,主要从教学内容、教学组织设计、教学手段方式、教学评价考核和教学总结反思等角度提出提升初中道德与法治学科有效教学的策略。本文旨在为一线更多的初中道德与法治课教师教学提供实践参考,进一步提升开卷考试背景下初中道德与法治课的教学有效性。

二、环境调查活动的开展——初中政治社会调查活动初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、环境调查活动的开展——初中政治社会调查活动初探（论文提纲范文）

（1）初中《道德与法治》加强新时代爱国主义教育的策略研究（论文提纲范文）

（2）七年级蒙古族学生珍爱生命教育研究（论文提纲范文）

（3）初中思想政治教师核心素养提升策略研究（论文提纲范文）

（4）教师课堂教学行为对中学生政治课学习兴趣的影响研究（论文提纲范文）

（5）“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案的设计与实施（论文提纲范文）

（6）改革开放以来初中政治课教材改革研究（论文提纲范文）

（7）德宏傣族高中生政治学业知识获得感研究（论文提纲范文）

（8）初中《道德与法治》课加强国家安全意识教育研究（论文提纲范文）

（9）初高中思想政治课教学衔接研究（论文提纲范文）

（10）开卷考试背景下初中道德与法治课有效教学研究 ——以山西省长治市S中学为例（论文提纲范文）

四、环境调查活动的开展——初中政治社会调查活动初探（论文参考文献）

• [1]初中《道德与法治》加强新时代爱国主义教育的策略研究[D]. 杨艺迪. 洛阳师范学院, 2021(08)
• [2]七年级蒙古族学生珍爱生命教育研究[D]. 查娜. 内蒙古师范大学, 2021(08)
• [3]初中思想政治教师核心素养提升策略研究[D]. 胡露露. 贵州师范大学, 2021(12)
• [4]教师课堂教学行为对中学生政治课学习兴趣的影响研究[D]. 王洪. 贵州师范大学, 2020(12)
• [5]“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案的设计与实施[D]. 罗兰. 贵州师范大学, 2020(12)
• [6]改革开放以来初中政治课教材改革研究[D]. 李晓明. 青岛大学, 2020(02)
• [7]德宏傣族高中生政治学业知识获得感研究[D]. 段跃贤. 云南师范大学, 2020(01)
• [8]初中《道德与法治》课加强国家安全意识教育研究[D]. 朱洁. 扬州大学, 2020(05)
• [9]初高中思想政治课教学衔接研究[D]. 李星. 河南大学, 2020(02)
• [10]开卷考试背景下初中道德与法治课有效教学研究 ——以山西省长治市S中学为例[D]. 孔庆玲. 山西师范大学, 2020(07)

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