问：《青蛙写诗》教学反思
- 答： 《青蛙写诗》全文运用拟人的修辞手法，生槐兆动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造。
依据教材及本班学铅或租情，我对本课教学设计以鲜明的图画为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
在阅读的过程中，除了采取老师教读、全班齐读、抽读、分角色读等多种朗读方式，还在内容上加以引导。用添加提示语的方法，让孩子知道一句话有不同的理解，就有不同的朗读语气。帮助孩子读出自己的理解和感受。
最后孩子们在理解青蛙的小诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”的过程中，我采用了以团陆读代讲的方式。让学生读。有的读出很调皮的感觉。我相机问该生诗歌的内容。孩子说：“我要去找朋友玩儿啦！”有的读的很快活，孩子说：“我刚捉了两只害虫。”有的读的很慢，孩子说：“累了一天要睡觉啦！”无论如何，孩子有自己的理解就是最好的。
在认识三种标点符号的过程中，通过图文结合，生动形象地让孩子理解逗号，句号和省略号的形。与此同时，拓展了这三种符号的停顿节奏。
从这节课的教学来看，整体课堂气氛是很好的。课堂设计的合作学习没有发挥应有的作用。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考一考。课堂展示孩子写的生字的时间太少，个别学生写得不好，来不及一一纠正。后面的课堂中应当适当增加书写的时间。
问：《青蛙写诗》读后感
- 答：写读后感的要诀
我们读完一部作品或一篇文章后,自然会受到感动,产生许多感想,但这许多感想是零碎的,有些是模糊的,一闪而失.要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理.也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来.
第四,要真实自然.就是要写自己的真情实感.自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写.把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发.
从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法.叙述亏则是联系实际摆事实.议论是谈感想,讲道理.抒情是表达读后的激情.叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中.三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号.
从表现形式上看,也有两种：谈简一种是联系实际说明道理的.这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼.另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义.根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义.它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解.这一种读后感的重点仍在“感”字上,但它的理论性较强,一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等销侍棚特点.
