一、EDA教育研究及教学实践初探（论文文献综述）
叶成彬,陈贤钰,陈凌峰[1]（2022）在《立创EDA在高校电子类创新实验室的应用》文中进行了进一步梳理为了实现电工电子创新实验室的PCB培训能够将项目管理、团队协作、作品图纸设计、生产制造文件输出等流程在同一平台实施,引入集项目分类管理、多人在线协同设计、百万级标准库等特点于一身的立创EDA到日常PCB培训教学中。以绘制和生产制造基于555定时器的呼吸灯和STC15W4K系列单片机最小系统作品作为创新实验室成员PCB设计入门课程。实践表明,立创EDA不仅是一个系统性的项目管理与设计平台,还是一个良好的学习资源分享平台。
张惠丽[2]（2021）在《“EDA技术”开放课堂线上线下相结合教学实践研究》文中研究指明随着新一代信息技术的发展及教学理念的革新,高校的教学实施逐步引入了线上线下相结合的混合式教学模式,该模式将现代化教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率。文章以我院"EDA技术"课程为例,从课程的教学基础、教学实施步骤及教学效果等方面阐述了线上线下相结合的混合式教学模式在"EDA技术"课程中的应用。
何子月[3]（2021）在《EDA技术在通信电子线路中的运用方式研究》文中研究表明EDA技术由CAD、CAE技术发展衍生而来。根据EDA技术发展历史及技术变革掌握其特点,将更好地明确EDA技术与通信电子线路技术应用内部的关联。本文从通信电子线路设计及芯片设计视角分析其优势,以此探究其在通信电子线路中的运用方式,为未来EDA技术在通信电子线路设计领域更好地发挥核心技术优势提供参考。
赵家松,周兵,张晋恒[4]（2021）在《数字逻辑设计性实验教学的改革与实践》文中进行了进一步梳理为深化实验教学改革,培养具有创新意识和实践能力的高素质工程技术人才。论述了数字逻辑设计性实验教学要处理好的两个关系,给出数字逻辑设计性实验开设模式并强调实验教学的几个重要环节。教学实践表明,数字逻辑设计性实验激发学生学习兴趣,提高了实际操作技能,培养了创新意识,取得良好的效果。
秦晓飞,徐磊[5]（2021）在《EDA技术实验课程教学案例设计、实践与探索》文中研究表明EDA技术是一门实践性很强的课程,因此探索较好的EDA技术实验课程教学方案尤其重要。该文通过两种EDA技术实验课程教学方案的设计与实践,探索出"少量离散知识点题目+综合性题目"实验课教学方案,能够更好地考查学生实验课学习效果的差异性。通过对比实施不同实验课教学方案教学班的理论课期末考试成绩,反映出"少量离散知识点题目+综合性题目"实验课教学方案有助于学生对理论知识的掌握和理解。
张跃军,赵志伟,栾志存,张会红[6]（2021）在《EDA技术在数字集成电路后端实验教学改革中应用》文中指出集成电路技术的飞速发展,对数字集成电路后端课程的教学方法和手段提出新的要求。为适应这种要求,提出将现代电子设计自动化（EDA）技术纳入教学实践全过程的新思路。基于数字集成电路的理论和方法,针对集成电路后端设计及其工程实践课程前期教学存在的不足,通过引入EDA技术的方式对改善课程和实验教学效果进行探讨。近几年的教学实践表明,应用EDA技术对数字集成电路后端实验课程教学进行改革,对激发学生的学习兴趣起到积极作用,同时还可加深学生对基本概念的理解和提高学生集成电路设计的动手能力。
张淑玲,吕植成,李俊,沈田[7]（2020）在《OBE教育理念下的EDA技术课程教学改革》文中研究指明本文依托工程教育认证的成果导向理念,开展《EDA技术》的课程设计、过程实施与评价体系建设等工作,为制定专业教育的课程目标,构建课程体系和评价体系积累了经验,为电子信息类卓越人才的培养提供一定的参考。
刘义亭,郁汉琪,李佩娟,郭婧,路红,钱夔,黄家才[8]（2020）在《基于OBE理念的EDA技术项目化教学探讨与尝试》文中研究指明在工程教育的大背景下,OBE教育理念正被逐步重视和推广。以EDA技术课程项目化教学为例,以OBE工程教育认证要求为基础,探讨建立长期毕业生跟踪及用人单位需求反馈机制,以企业和社会需求为引导,针对企业项目需要加以改进,建立长期与短期学生学习情况反馈机制,形成闭环评价,提升测控专业EDA技术教学质量。
李晓静,刘红月,李晓飞[9]（2018）在《运用系统方法将EDA融入数字电子技术课程教学》文中提出为适应现代社会发展的需要,高校培养的学生不但应有扎实的专业理论功底,同时也要具备较高的实践能力、创新能力。鉴于电子设计自动化（EDA）技术方兴未艾、在高校电工电子类基础课程的教学工作中占有越来越重要的地位和作用,运用系统方法的思路,在"数字电子技术"课程中融入EDA技术,形成一套"先整体后局部,从模型到对象,重要点轻细节"的教学体系,从理论教学、实践教学、考核方式、课程设计、课外实践、毕业设计、教师作用等角度作了具体阐述,以加强学生的理论基础、思维能力和实践能力,培养其创新意识和创新能力,从而促进教学质量和水平的提高。
吴淘锁,白红梅[10]（2015）在《基于翻转课堂模式的EDA课程教学实践》文中研究表明文章分析了EDA（Electronic Design Automation,电子设计自动化）课程的教学内容、教学现状,通过对翻转课堂教学模式特点的分析,阐述了EDA教学中引入翻转课堂教学的必要性与优越性,通过网络、微信等平台实现EDA课程、课堂内外的信息互联,对提高学生的学习兴趣,改进教学方法有一定的研究意义。
二、EDA教育研究及教学实践初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、EDA教育研究及教学实践初探（论文提纲范文）
（1）立创EDA在高校电子类创新实验室的应用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 立创EDA简介 |
| 1.1 丰富的元件库 |
| 1.2 团队/班级创建和管理 |
| (1) 所有者： |
| (2) 管理者： |
| (3) 开发者： |
| (4) 成员： |
| 1.3 开源资源 |
| 2 立创EDA应用培训 |
| 2.1 培训目的 |
| 2.2 电路板设计培训内容 |
| (1) 组建培训团队 |
| (2) 绘制元器件原理图库和PCB库 |
| (3) 绘制原理图和PCB |
| (4) 熟悉PCB制造工艺 |
| 3 总结 |
（2）“EDA技术”开放课堂线上线下相结合教学实践研究（论文提纲范文）
| 一、教学实施基础 |
| 二、教学实施过程 |
| (一)认真分析“EDA技术”课程特点 |
| (二)合理设计“EDA技术”课程内容 |
| (三)高效实施“EDA技术”课程教学 |
| 三、实施教学效果 |
（3）EDA技术在通信电子线路中的运用方式研究（论文提纲范文）
| 一、EDA技术发展史及其技术变革 |
| 二、EDA技术应用优势 |
| 三、EDA技术在通信电子线路中的应用方式 |
| (一)射频电子线路设计应用 |
| (二)分频器设备设计应用 |
| (三)电子通信线路设计教学应用 |
| (四)电子通信线路仿真系统分析 |
| 四、结语 |
（4）数字逻辑设计性实验教学的改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数字逻辑设计性实验教学要处理好的两个关系 |
| 1.1 理论教学与实验教学相辅相成 |
| 1.2 EDA技术与数字逻辑电路设计性实验相结合 |
| 2 数字逻辑设计性实验教学实践 |
| 2.1 数字逻辑设计性实验开设模式 |
| 2.2 数字逻辑设计性实验教学的几个重要环节 |
| 2.2.1 重视验证性实验，熟练掌握基础实验技能 |
| 2.2.2 引导学生自主学习与实践 |
| 2.2.3 开放实验室 |
| 3 结语 |
（5）EDA技术实验课程教学案例设计、实践与探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 实验课教学案例设计与实践 |
| 2.1 实验题目设计 |
| 2.1.1 移位相加型4位乘法器设计 |
| 2.1.2 地址译码器设计 |
| 2.1.3 十进制计数器设计 |
| 2.1.4 交通灯控制器设计 |
| 2.1.5 正交编码脉冲解码器设计 |
| 2.1.6 ADC0809驱动波形设计 |
| 2.1.7 综合性实验——电梯控制器设计 |
| 2.2 教学方案设计与实践 |
| 2.2.1 多个离散知识点题目方案 |
| 2.2.2 少量离散知识点题目+综合性题目方案 |
| 3 实验课教学效果评估 |
| 4 结语 |
（6）EDA技术在数字集成电路后端实验教学改革中应用（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 集成电路后端设计及其工程实践课程现状 |
| 1.1 课程实践环节薄弱 |
| 1.2 教辅用书可选择性小 |
| 1.3 EDA软件选择困难 |
| 1.4 人才培养难度大 |
| 2 教学改革内容及进度安排 |
| 2.1 课堂教学的课前组织形式 |
| 2.2 课堂教学的课内组织形式 |
| 2.3 课堂教学的实验组织形式 |
| 2.4 课外评价与知识巩固总结 |
| 3 流程举例 |
| 3.1 标准库设置 |
| 3.2 整体布局 |
| 3.3 时钟树综合 |
| 3.4 整体布线 |
| 3.5 布局对线路图与设计规则检查(LVS&DRC) |
| 4 结 语 |
（7）OBE教育理念下的EDA技术课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 成果导向理念 |
| 3 课程预期的学习成果 |
| 4 成果导向的课程教学改革 |
| 4.1 课程教学目标与教学内容 |
| 4.1.1 课程教学目标 |
| 4.1.2 课程教学目标 |
| 4.2 课程教学过程设计 |
| 4.2.1 第一堂课 |
| 4.2.2 线上线下互动式教学 |
| 4.2.3 项目导向教学法 |
| 4.2.4 本科生导师制辅助教学法 |
| 4.2.5 学习成果评价 |
| 4.3 EDA技术课程成果评价体系 |
| 4.3.1 平时成绩 |
| 4.3.2 上机与实验 |
| 4.3.3 期末考试 |
| 5 课程教学效果 |
| 6 结束语 |
（8）基于OBE理念的EDA技术项目化教学探讨与尝试（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 当前EDA技术课程教学弊端 |
| 3 工程认证下基于OBE的EDA技术课程项目化教学要求 |
| 4 基于OBE的EDA技术课程项目化教学改进方法 |
| 5 结语 |
（9）运用系统方法将EDA融入数字电子技术课程教学（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 运用系统方法将EDA融入数电课程的思路 |
| 2 EDA在理论教学中的作用 |
| 2.1 EDA的引入 |
| 2.2 EDA的应用 |
| 2.3 PLD与VHDL |
| 3 EDA与实践教学相结合 |
| 4 网络教学 |
| 5 考核方式 |
| 6 EDA在后续学习中的应用 |
| 6.1 课程设计 |
| 6.2 课外实习与实践 |
| 6.3 毕业设计 |
| 7 教师作用 |
| 8 结语 |
（10）基于翻转课堂模式的EDA课程教学实践（论文提纲范文）
| 1 EDA课程教学现状 |
| 2 翻转课堂模式下的EDA教学实践 |
| 2.1 翻转课堂概述 |
| 2.2 翻转课堂教学模型 |
| 2.2 EDA课程的翻转教学设计 |
| 3 结语 |
四、EDA教育研究及教学实践初探（论文参考文献）
- [1]立创EDA在高校电子类创新实验室的应用[J]. 叶成彬,陈贤钰,陈凌峰. 微型电脑应用, 2022(01)
- [2]“EDA技术”开放课堂线上线下相结合教学实践研究[J]. 张惠丽. 包头职业技术学院学报, 2021(04)
- [3]EDA技术在通信电子线路中的运用方式研究[J]. 何子月. 佳木斯职业学院学报, 2021(12)
- [4]数字逻辑设计性实验教学的改革与实践[J]. 赵家松,周兵,张晋恒. 软件, 2021(11)
- [5]EDA技术实验课程教学案例设计、实践与探索[J]. 秦晓飞,徐磊. 科教文汇(下旬刊), 2021(05)
- [6]EDA技术在数字集成电路后端实验教学改革中应用[J]. 张跃军,赵志伟,栾志存,张会红. 实验室研究与探索, 2021(02)
- [7]OBE教育理念下的EDA技术课程教学改革[J]. 张淑玲,吕植成,李俊,沈田. 福建电脑, 2020(11)
- [8]基于OBE理念的EDA技术项目化教学探讨与尝试[J]. 刘义亭,郁汉琪,李佩娟,郭婧,路红,钱夔,黄家才. 中国教育技术装备, 2020(14)
- [9]运用系统方法将EDA融入数字电子技术课程教学[J]. 李晓静,刘红月,李晓飞. 实验室研究与探索, 2018(01)
- [10]基于翻转课堂模式的EDA课程教学实践[J]. 吴淘锁,白红梅. 无线互联科技, 2015(18)