一、试析按劳分配与按生产要素分配理论的逻辑衔接（论文文献综述）
张开,王声啸,郑泽华,姚志才,陈洋毅[1]（2021）在《习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究新进展》文中研究表明作为中国特色社会主义政治经济学最新成果的习近平新时代中国特色社会主义经济思想,是做好我国经济工作的根本遵循。随着国内外经济形势出现新变化,政治经济学理论界聚焦五个方面对其进行了深入探讨:一是,坚持和完善社会主义基本经济制度,所有制、分配制度、市场体制三项制度并列,共同明确为我国社会主义初级阶段的基本经济制度;二是,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局;三是,坚持和完善"新型举国体制",特别是着眼于关键核心技术攻关、重大疫情或突发事件的应急处理等方面;四是,推进脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接,建立解决相对贫困的政策体系和工作机制;五是,构建生态文明体系,兼顾经济效益和社会效益。
李思特[2]（2021）在《社会公平视角下的中国社会保障问题研究》文中研究说明维护社会公平是建设和完善中国特色社会主义制度的内在要求。社会保障制度是实现社会公平的必要手段,维护公平是社会保障制度内涵的价值取向。新时代以来,党和国家较为重视社会保障制度中的公平问题。党的十八届三中全会提出“要建立更加公平可持续的社会保障制度”。十九届五中全会把“公平统一”作为建设多层次社会保障体系的要求。通过公平实现普惠性特征,是中国社会保障制度发展完善的必然要求。本文通过挖掘社会公平理念的基本内涵,比较了不同公平观的特点与区别;通过梳理不同时期党和国家领导人的相关论述与思想,比较了社会保障制度建设中的公平理念;通过回顾社会保障制度的演变发展,阐释了中国社会保障制度公平性的变化特点;通过总结成就与问题,把握了新时代社会保障制度的发展现状;通过对于理念、目标与路径的解读,明确了新时代更加公平社会保障体系的发展方向。第一章绪论部分阐述了选题的背景与意义。从社会保障公平理念的定位、社会保障公平理念的选择、社会保障的发展道路三个问题入手,论证了本文研究的必要性。以社会公平视角对社会保障问题进行解读,既明确了社会保障制度建设的基本内涵,也定位了社会保障问题研究的基本视角。文章对现有研究成果从多个角度进行了梳理、分类:纵向来看,关于社会保障公平问题的研究可分为理念探索阶段、共识形成阶段以及新时代以来的理念定型阶段;横向来看,相关的研究又可以划分为规范性研究、实证分析研究以及基于社会保障制度体系构建视角进行的研究。在研究方法上,文章主要采用了跨学科综合分析法、唯物史观的研究方法以及规范研究与实证分析相结合的研究方法。第二章是全文的理论支撑。首先,在概念界定的章节,明确了社会公平与社会保障的基本概念,阐明了新时代社会保障的基本内涵以及与其他概念的区别与联系。公平观影响社会保障制度的基本理念,也影响社会保障制度的模式选择。依据公平观的不同,社会保障模式可分为完全自由主义模式、重视公平的自由主义以及马克思公平观下的社会保障模式。其次,阐明了文章的的理论基础:按照“最大幸福”原则,以边沁、密尔为代表的古典功利主义持有的公平观可以总结为经济公平。福利经济学接受了功利主义的基本观点,认为社会福利是个人福利的总和。旧福利经济学将公平视为效用的均等化,同时指出,由于边际效用递减的存在,国民财富必须均等分配才能实现社会福利的最大化;新福利经济学采用了序数效用论,在公平的问题上存在着价值中立的倾向。罗尔斯的公平观有着对于功利主义的批判、以及对于福利经济学的超越。罗尔斯将公平作为社会的首要价值,并提出了正义的两个原则。马克思主义的公平观不同于上述学者。从唯物史观的角度出发,马克思认为生产关系是衡量社会公平的唯一标准。马克思以公平为主线,对资本主义社会的经济制度进行了批判。资本主义社会无法孕育出真正的社会公平。此外,以马克思政治经济学相关理论为基础,马克思的社会保障思想可以概括为社会保险思想、社会救助与福利思想以及社会保险基金理论。第三章梳理了中国共产党领导人关于社会公平与社会保障理念的论述与思想。中国社会保障制度公平特点的变化,来源于党和国家领导人在社会公平问题认识上的变化。以毛泽东为核心的第一代领导集体,继承了马克思主义的公平观,将马克思主义理论同中国具体实践相结合,通过确立生产资料公有制的社会主义基本经济制度,使得社会公平从根本上得以实现。以公有制为经济基础,计划经济时期的社会保障制度是体现社会公平的制度设计。以邓小平为核心的第二代领导集体进行了改革开放的伟大历史转折,确立了有中国特色的社会主义制度。创造性地发展了马克思主义的公平观。社会公平通过社会主义本质体现。社会主义的本质就是通过解放和发展生产力,最终实现共同富裕。作为社会重要再分配手段之一的社会保障制度,是实现共同富裕的必然路径。以江泽民为核心的党中央,把是否有利于生产力发展,作为衡量社会公平的关键标准。在促进社会生产力发展的前提下,应该允许一定程度的合理差距。这一时期的社会保障公平理念,主要追求的是经济意义上的平等。而社会保障制度则被视为稳定社会的有效途径。以胡锦涛为总书记的党中央,提出了科学发展观与和谐社会的理念,将公平问题提升到了新的理论高度;同时还将包括社会保障在内的社会建设,纳入到“四位一体”的总布局当中;党的十七大报告中首次出现了“建设更加公平更加可持续的社会保障制度”的表述。这都使得社会保障的公平问题得到了空前的重视。这一时期的公平观,开始由经济公平向社会公平转变,由形式意义上的公平向实质公平深化。新时代以来,以习近平为核心的党中央,更加重视公平正义问题。把实现社会公平正义同全面深化改革、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴等内容有机结合起来。以人民为中心明确了社会公平问题的基本向度。公平可持续是新时代社会保障制度建设应继续坚持的方向。习近平将社会保障制度中的公平问题进一步具象化为“底线公平”。“底线公平”的提法,突出了社会保障“社会生活安全网”的基本定位,也调和了经济公平与社会公平的内在矛盾。第四章对中国社会保障制度的发展历程进行了回顾总结。由理念到实践,从顶层设计到制度实施。党和国家领导人关于社会保障公平理念的变化,也影响着社会保障制度实践的变革。本章以社会保障的公平问题为主线,将中国社会保障制度的历史发展划分为共3个时期:（1）计划经济时期。（2）改革开放初期社会保障制度的市场化探索时期。（3）对社会保障制度进行公平性矫正的时期。在计划经济时期,随着社会主义政权的确立,中国从无到有建立了“国家—单位”的社会保障模式。虽然保障水平尚不发达,保障覆盖存在薄弱环节,但总体来看,由于实行均等化原则因而公平程度较好。改革开放初期,随着养老、医疗保险制度的逐步确立,通过引入市场机制,中国开始了现代社会保障制度的探索之路。这一时期改革的阶段性与非同步特征,客观上影响了社会保障公平性的实现。在第三个时期,城乡社会保障公平问题在一定程度上得到缓解。随着新农合、新农保、农村最低生活保障制度的先后确立,农村社会保障制度的公平性得以补足。另一方面,城乡地区社会保障公平性不断完善的阶段。随着城乡居民基本养老制度、城乡居民基本医疗制度的确立以及城镇养老金双轨制的并轨,社会保障公平性进一步提升,由“全面覆盖”开始走向“全民覆盖”。此外,本章还以公平性为视角,分析了中国社会保障制度公平性的历史演进特点:在建国初期,由于采取了国家保障模式,社会保障制度体现了绝对公平的特点;改革开放初期,由于“效率优先、兼顾公平”理念的提出,社会保障制度被视作服务于经济发展的配套制度,在一定时期内弱化了其公平内涵。党的十七大以后,随着“建设更加公平更加可持续的社会保障制度”这一理念的提出,社会保障又被强化为作为实现社会公平正义的手段职责。党的十八大以来,社会保障制度的改革越发趋于成熟。社会保障制度自身就成为了社会公平的具象化体现。发展社会保障制度就是实现发展成果为人民共享,就是实现社会发展的公平正义。总而言之,从理念、实践两方面进行把握,中国社会保障制度的历史演进有着如下特点:在理念层面,社会保障首先由计划经济时期的起点公平,让位于改革开放初期的经济公平,并在十八大前后再度向社会公平复归;在实践层面,由统一的国家保障,转变为带有城乡分立特点的自助与共济相结合,并在新时代以来随着制度实践的不断补足,向着提供均等社会保障服务的弥合化方向发展。第五章首先从权利公平、机会公平、规则公平的视角解读了新时代社会保障制度中公平问题的内涵。其次,梳理了新时代以来社会保障公平问题建设取得的成果:在社会救助领域,通过脱贫攻坚专项计划,完善了以低保制度为代表的农村社会救助制度。在社会保险领域,解决了养老保险制度、医疗保险制度的城乡分立问题;整合了城镇地区职工养老保险制度的“双轨制”现状。在社会福利领域,社会福利由狭义制度向广义制度拓展,由特殊性制度向普惠型制度扩充。最后,指明了新时代社会保障发展面临着的公平问题:其一,社会保障存在身份公平问题。新时代的社会保障制度必须明确,社会保障制度的准入资格是以职业、收入、户籍归属等要素差别化对待,还是一视同仁地以国民身份作为前提。其二,社会保障制度区域公平问题仍然严重。区域公平问题既包括各省份地区之间,社会保障发展的协调问题,也包括城乡社会保障实际待遇水平的均衡问题。其三,在老龄化加剧,人口出生率减少的背景下,防范社会保障制度可能出现的代际问题风险,是新时代社会保障制度公平性需要面对另一重大课题。本章还就身份公平问题、区域公平问题、代际公平问题产生的原因做出了分析。第六章提出了构建新时代更加公平的社会保障体系的发展方向,并从理念、总体目标、实现路径共三方面进行论述。首先,坚持党的领导是实现社会保障公平的原则立场;以人民为中心是实现社会保障公平的根本宗旨;共享发展理念是建设更加公平的社会保障体系的价值引领。其次,十九大报告中提出的“民生七有”。即“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”是构建新时代更加公平社会保障体系的总体目标。最后,按照“兜底线、织密网、建机制”的要求,全面建成“覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、适度保障、可持续发展的多层次社会保障体系”,是更加公平社会保障体系的实现路径。以上基本内容从社会保障制度的适用范围、保障对象、责任主体、保障水平、体系构建等五个方面,对新时代更加公平的社会保障体系建设提供了明确的路径指引。这其中,兜底线”通过完善底线性、普惠性的社会保障制度实现底线公平;“织密网”侧重于调节非均等公平;“建机制”通过法制化与体系化共进并举,体现规则公平;“覆盖全面”、“城乡统筹”保障主体公平;“保障适度”、“可持续发展”助力代际公平的实现;“权责清晰”与“多层次”社会保障体系确保协议公平。
潘璐[3]（2021）在《社会主义市场经济条件下分配制度改革的理论探索:历程与争鸣》文中研究说明收入分配是马克思主义政治经济学的重要研究对象之一。党的十九届四中全会将"按劳分配为主体、多种分配方式并存"的分配制度纳入社会主义基本经济制度中,并进一步完善了社会主义初级阶段分配方式的实现机制。回顾社会主义初级阶段分配制度从初步形成、改革完善到进一步深化的过程,理论界关于社会主义市场经济条件下分配制度改革的理论探索主要集中在四个方面:第一,社会主义市场经济体制下按劳分配的实现问题研究;第二,按劳分配与按生产要素分配的理论依据研究;第三,按劳分配与按生产要素分配的结合研究;第四,缩小收入差距与共享发展研究。当前和今后一个时期,加强对生产方式与分配方式关系等政治经济学基础范畴和理论的研究与对话,以扩大研究共识;加深对社会主义市场经济体制下按劳分配主体地位、实现机制的优化路径研究,推进共同富裕的实现进程,是学术界需要进一步深化的方向。
张璟萱[4]（2021）在《社科文献汉英翻译的信息传递策略 ——以《中国收入分配改革40年》英译项目为例》文中研究表明中文社科文献外译的质量直接关系到我国学术对外话语体系的建设,也影响着我国先进社科研究成果在国外的传播和接受。本文以《中国收入分配改革40年》英译项目为例,根据社科文本的文本特征,结合具体案例指出原文中存在的可能影响信息传递效果的因素:复合长句居多、措辞冗余抽象和逻辑联系紧密而隐蔽。在此基础上,笔者进一步提出四种策略以提升社科文献英译的信息传递效果,主要结论可归纳为以下四点:一,划分意群、合理断句,二,规避重复,剔除冗余,三,排除干扰、还原本质,四,梳理信息、重组结构,以期为今后社科文献乃至外宣文本的英译提供一定的借鉴和参考。
何杰一[5]（2021）在《显化翻译策略在外宣翻译中的应用 ——以《中国收入分配改革四十年》为例》文中研究表明中国改革开放四十年来,各方面取得了显着成就,中国的国际影响力不断增强,外宣翻译在树立国家形象、促进中外交流以及向外国读者介绍中国改革数年来取得的成就等方面发挥着重大的作用,但是由于中外语言表达习惯、文化背景以及思维习惯不同,译者也面临着巨大的挑战。本文以《中国收入分配改革四十年》翻译项目为例,分析原文的文本特点并介绍在其中运用显化翻译策略的必要性,据此分析在词汇、语句及语篇等层面上运用显化翻译策略的方法,可以分为词汇方面的缩略化名词、总结性表达、运用修辞手法、引用文化典故,语句方面的信息缺口和表达,得出补充语境信息、补充文化含义、揭示原文内涵,语篇层面的明确指示代词和译文衔接连贯等显化翻译策略,希望能为外宣文本的译者提供借鉴。
程煜[6]（2020）在《发现教学法在高中思想政治课堂教学中运用研究》文中指出《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）中提出“提高学生思想政治学科核心素养”、“着力改进教学方式和学习方式”、“在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力”等新要求,倡导高中思想政治教师通过新的教学方法的运用改变以往的“教师中心满堂灌”的教学模式,培养新时期社会主义建设所需要的新型人才。面对高中新课标提出的要求,高中思想政治教师所选用的教学方法必然要体现新时期的教育理念和课程目标。目前,高中思想政治教师在教学实践中,教学理念和教学方法总体上能紧跟时代的要求,教师在教学中能正确运用教学方法开展课堂教学,但部分教师仍然秉持传统的“教师中心”的理念采取传统讲授法进行教学,难以贯彻新课标中的教学理念,难以运用新课标中的教学方法开展教学。在思想政治课堂教学中,虽能发挥教师主导作用,体现学生的主体地位,但仍然存在着教师教学缺乏新意、学生课堂参与感低下、学生自主思考、合作探究能力有待提高等问题,这些问题阻碍着思想政治课程目标的实现。高中思想政治教师需要采用新的教学方法开展课堂教学,在教学实践中克服这些问题,而“发现教学法”在思想政治课堂教学中作为一种较新的教学方法是值得实践的。因此,在高中思想政治课堂教学中如何运用发现教学法进行教学,以克服教师教学缺乏新意、学生课堂参与感低下等问题,提高学生思想政治学科核心素养是本研究的中心议题。发现教学法是指在教师的启发诱导下,学生通过对材料的自主发现提出问题,并独立思考、合作探究、积极发现,掌握相应的原理或结论的一种教学方法。它主要以认知主义教育理论、实用主义教育理论等相关理论为立论基础,主张发现教学和发现学习结合,克服以往的传统教学的“教师中心”、“满堂灌”、“教材为本”等弊端,促进学生的全面发展。在基础教育课程改革不断深化的背景下,高中思想政治课堂教学中运用发现教学法不仅能有效地提高学生参与课堂的积极性,优化整体教学效果,同时也能促进学生思维能力水平的提升,为提高学生的思想政治学科核心素养奠定基础。通过研究高中思想政治课中运用发现教学法的教学案例,结合笔者在实际教学中对运用发现教学法教学的部分思想政治教师访谈结果反馈得知,目前在高中思想政治课堂教学中运用发现教学法出现了这些问题:一是思想政治教师对发现教学法的运用缺乏灵活变通性;二是教师进行发现教学时材料选择不当,忽视学生兴趣激发;三是教师对发现教学中活动环节引导不及时;四是思想政治教师在发现教学课堂中节奏把握不足等。笔者认为出现这些问题的原因是多方面的:一是教师对发现教学法的理解不够深入;二是教师在组织发现教学时选择材料能力不足;三是教师在发现教学活动环节缺乏引导意识和引导能力不强;四是教师在发现教学中缺乏衔接教学内容和整合教学过程的能力。针对高中思想政治课堂教学中运用发现教学法出现的问题及成因,根据发现教学法在高中思想政治教学中的操作步骤和基本要求,笔者从教师的角度出发,提出在高中思想政治课堂教学中进一步运用发现教学法的相关建议:一是深化高中思想政治教师对发现教学法的理解;二是积累时事政治知识以构建完善的知识体系;三是正确认识并积极发挥引导的作用;四是提高衔接教学环节和整合教学过程的能力。
黄雪彬[7]（2020）在《马克思分配正义理论在当代中国发展研究》文中研究表明马克思分配正义理论是在批判和继承空想社会主义者和资产阶级古典政治经济学者的分配思想基础上形成的,是马克思主义理论的一个重要组成部分。马克思分配正义理论以分配从属于生产为逻辑起点,揭露了资本主义私有制的本质,批判了资本主义生产方式的非正义性,提出了按劳分配和按需分配原则,并指出实现人的自由而全面的发展是社会主义的最终目的。分配是关乎民生发展的基础性问题,关系到广大人民群众的切身利益和国家的稳定发展,改革开放以来中国共产党对马克思分配正义理论进行了长期艰苦的探索和实践的创新,逐渐形成了具有中国特色的收入分配制度。但不可否认的是,收入分配领域也存在着亟需解决的现实问题和矛盾。因此,我们要以马克思分配正义理论为指导,深入研究我国收入分配问题。本文按照“提出问题、分析问题、解决问题”的研究思路,主要分为四个部分。第一部分为绪论,论述了马克思分配正义理论在当代中国发展的研究背景,说明了本文的研究意义,梳理了国内外研究现状,详细介绍了本文研究的主要方法,最后提出了本文的创新点和不足之处。本文的第二部分,首先对马克思分配正义理论的来源进行了梳理,主要包括空想社会主义者和资产阶级古典政治经济学者的分配思想;其次论述了马克思分配正义理论的四个主要内容。第三部分主要阐述马克思分配正义理论在当代中国的发展进程,具体分析不同历史时期中国共产党对马克思分配正义理论的发展和实践的创新。第四部分主要通过整理数据资料,指出目前我国收入分配领域存在的问题,包括收入差距仍然较大、收入分配秩序不规范和收入分配格局不合理,同时从体制和市场等方面探究产生这些问题的原因。第五部分针对当前收入分配制度不合理和收入差距较大等问题,在坚持马克思按劳分配的基本原则和社会主义公有制为主体的前提下,提出推进我国收入分配制度改革和缩小收入分配差距的合理化建议。理论来源于实践,反过来又指导实践。本文研究的最终目的旨在总结改革开放以来我国收入分配制度改革的经验和教训的基础上,立足于马克思分配正义理论为我国收入分配制度改革提供一些有益的参考。
徐淑云[8]（2019）在《卫兴华经济思想研究》文中研究指明卫兴华是中国从事马克思主义政治经济学研究的杰出代表、是我国着名的马克思主义经济学家,长期从事马克思主义经济理论教学和研究工作,在国内经济学界享有极高的声誉。卫兴华从事教学和科研工作60多年来,不断对马克思主义经济理论进行发展和创新,提出了许多有创建的观点。卫兴华还结合社会主义经济建设发展实际对中国特色社会主义经济理论进行系统性研究,在推动中国特色社会主义政治经济学理论体系的研究与构建方面作出了突出贡献。卫兴华经济思想包含的许多理论观点和政策主张成为我国经济发展和改革的理论依据,对我国经济建设与发展具有很强的实践价值。本文以卫兴华经济思想特别是改革开放以来卫兴华提出的主要经济理论观点为研究对象,力求对卫兴华的主要经济思想进行较为全面的概括和总结。本文研究所涉及的卫兴华经济思想的主要内容有:卫兴华对《资本论》基本理论问题的研究和探索;卫兴华对社会主义初级阶段论的研究;卫兴华对社会主义初级阶段基本经济制度理论的研究;卫兴华对社会主义市场经济理论与实践问题的研究;卫兴华对社会主义收入分配理论与实践问题的研究;卫兴华对马克思主义政治经济学学科建设的思考等。论文以历史唯物主义与辩证唯物主义为指导,多角度阐释卫兴华的经济思想,在对卫兴华经济思想的形成和发展脉络进行梳理的基础上,对卫兴华经济思想的主要内容进行较为全面和系统的总结、概况和评析,并总结了卫兴华经济思想的特点,提出卫兴华经济思想对我国当前经济建设与发展具有重要理论意义和实践价值的结论:第一,卫兴华教授是我国着名的经济学家,是马克思主义经济学中国化的重要奠基者,对推动马克思主义经济学中国化与中国特色社会主义政治经济学理论体系的构建作出了重要贡献;第二,改革开放以来,卫兴华对马克思主义经济学进行研究、创新与发展,在经济理论和经济改革方面提出了一系列理论观点和创新独到的政策建议,对中国特色社会主义经济发展实践提供了重要的理论参考;第三,卫兴华对政治经济学学科建设与发展作出了突出贡献。第四,卫兴华教授始终强调的“严谨的治学精神、求真的科学态度”和“不唯上、不唯书、不唯风”的研究学风,力守“严肃的态度、严格的要求、严密的论证、严谨的学风”的“四严”治学格言,为后来的经济学工作者的培养产生重要影响。
张娜娜[9]（2018）在《社会主义分配思想研究述评》文中指出社会主义分配思想是马克思主义分配理论与社会主义分配实践相结合而产生的,是马克思主义分配理论具体化、时代化的产物。在中国社会主义发展历程中,学界围绕着马克思主义分配思想、社会主义按劳分配、按生产要素分配、社会主义公平与效率的关系、收入分配等问题展开了充分讨论,并形成了丰富的社会主义分配思想,为社会主义改革发展奠定思想基础。
蔡继明[10]（2018）在《改革开放以来我国分配理论创新与分配制度变革》文中认为改革开放以来,伴随着以公有制为基础多种所有制经济共同发展的混合所有制结构的形成,我国的分配制度亦从单一的按劳分配逐步转变为按各种生产要素贡献分配,而分配制度的重大变革又是以按生产要素贡献分配理论的创新为基础的。按生产要素贡献分配理论认为,非劳动要素所有权仅仅是要素所有者参与分配的法律依据,而收入的份额则取决于要素贡献的大小。只要其要素所有者的收入份额是以其要素贡献为基础的,就不能认定为剥削收入,而是其要素应得的报酬,是对非劳动要素贡献的补偿。即从初次分配的角度看,只要各种要素的收入与各种要素对价值（社会财富）创造所做的贡献相一致,这种分配就是公平合理而有效的,这就为发展非公有制经济和私有财产保护提供了理论依据。
二、试析按劳分配与按生产要素分配理论的逻辑衔接（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试析按劳分配与按生产要素分配理论的逻辑衔接（论文提纲范文）
（1）习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究新进展（论文提纲范文）
| 一、坚持和完善社会主义基本经济制度 |
| (一)社会主义基本经济制度的内在统一性 |
| (二)坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展 |
| (三)坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存 |
| (四)加快完善社会主义市场经济体制 |
| 二、加快构建新发展格局 |
| (一)新发展阶段要加快构建新发展格局 |
| (二)坚定实施扩大内需战略 |
| (三)深化供给侧结构性改革 |
| 三、坚持和完善新型举国体制 |
| (一)新型举国体制的理论基础 |
| (二)加快构建关键核心技术攻关新型举国体制 |
| (三)重大疫情防控下的新型举国体制 |
| 四、推进脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接 |
| (一)脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的内在逻辑 |
| (二)脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的实现路径 |
| 五、构建生态文明体系 |
| (一)实施可持续发展战略，构建生态文明体系 |
| (二)推动绿色发展，促进人与自然和谐共生 |
| 六、结语 |
（2）社会公平视角下的中国社会保障问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与综述 |
| 1.2.1 国外研究现状与综述 |
| 1.2.2 国内研究现状与综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 社会公平视阈下社会保障问题的理论资源与基础 |
| 2.1 概念辨析与关系界定 |
| 2.1.1 社会公平的概念界定 |
| 2.1.2 社会保障的概念界定 |
| 2.1.3 公平观影响社会保障的基本理念 |
| 2.1.4 公平观影响社会保障的模式选择 |
| 2.2 西方学者的理论资源 |
| 2.2.1 功利主义的公平观 |
| 2.2.2 福利经济学的公平观 |
| 2.2.3 “福利国家自由主义”的公平观 |
| 2.3.马克思主义经典作家的社会公平思想 |
| 2.3.1 社会公平取决于物质资料生产方式 |
| 2.3.2 以公平为主线对资本主义经济制度进行批判 |
| 2.3.3 对社会主义公平观的探索与构想 |
| 2.4 马克思主义经典作家的社会保障思想 |
| 2.4.1 基于再生产理论的社会保险思想 |
| 2.4.2 基于劳动力相对过剩的社会救助与福利思想 |
| 2.4.3 基于平均利润率理论的保险基金理论 |
| 第3章 中国共产党领导人关于社会公平与社会保障的相关论述与思想 |
| 3.1 毛泽东的相关论述与思想 |
| 3.1.1 人民当家作主是社会公平的权利基础 |
| 3.1.2 生产资料公有制是社会公平的基本前提 |
| 3.1.3 社会保障制度是体现社会公平的制度设计 |
| 3.2 邓小平的相关论述与思想 |
| 3.2.1 生产力发展是社会公平的物质保证 |
| 3.2.2 按劳分配是社会公平的阶段性体现 |
| 3.2.3 社会保障制度体现了共同富裕的使命追求 |
| 3.3 江泽民的相关论述与思想 |
| 3.3.1 确保分配公平是社会公平实现的要求 |
| 3.3.2 社会保障制度是推进社会公平的基本措施 |
| 3.3.3 社会保障制度是实现社会稳定的有效途径 |
| 3.4 胡锦涛的相关论述与思想 |
| 3.4.1 拓展了社会公平的维度 |
| 3.4.2 深化了社会公平的认识 |
| 3.4.3 强化了社会保障制度发展的公平取向 |
| 3.5 习近平的相关论述与思想 |
| 3.5.1 以人民为中心是社会公平的基本向度 |
| 3.5.2 共享发展是社会公平的实现形式 |
| 3.5.3 公平与可持续是社会保障制度建设的原则 |
| 3.5.4 底线公平是新时代社会保障制度发展的基本要求 |
| 第4章 社会公平视角下中国社会保障制度的历史演进 |
| 4.1 以公平为主线中国社会保障制度的发展历程 |
| 4.1.1 计划经济时期社会保障理念与制度实践 |
| 4.1.2 改革开放初期社会保障制度的市场化探索 |
| 4.1.3 以社会公平理念为先导的社会保障公平性矫正 |
| 4.2 社会保障制度公平性特征的发展趋势 |
| 4.2.1 理念:由起点公平到经济公平,并向社会公平复归 |
| 4.2.2 制度:由单位保障到城乡分立,并向城乡一体迈进 |
| 第5章 社会公平视角下新时代社会保障制度的发展现状 |
| 5.1 新时代社会保障制度的社会公平维度 |
| 5.1.1 权利公平之维 |
| 5.1.2 机会公平之维 |
| 5.1.3 规则公平之维 |
| 5.2 新时代以来社会保障制度发展取得的成就 |
| 5.2.1 社会救助 |
| 5.2.2 社会保险 |
| 5.2.3 社会福利 |
| 5.3 新时代社会保障制度发展面临的公平问题 |
| 5.3.1 身份公平问题 |
| 5.3.2 区域公平问题 |
| 5.3.3 代际公平问题 |
| 5.4 新时代社会保障公平问题产生的原因 |
| 5.4.1 立法进程严重滞后引发身份公平问题 |
| 5.4.2 制度统筹层次不高引发区域公平问题 |
| 5.4.3 转制成本责任归属不清引发代际公平问题 |
| 第6章 构建新时代更加公平的社会保障体系 |
| 6.1 构建新时代更加公平社会保障体系的理念之基 |
| 6.1.1 坚持党的领导是实现社会保障公平的原则立场 |
| 6.1.2 以人民为中心是实现社会保障公平的根本宗旨 |
| 6.1.3 共享发展是社会保障制度的价值引领 |
| 6.2 构建新时代更加公平社会保障体系的总体目标 |
| 6.2.1 幼有所育 |
| 6.2.2 学有所教 |
| 6.2.3 劳有所得 |
| 6.2.4 病有所医 |
| 6.2.5 老有所养 |
| 6.2.6 住有所居 |
| 6.2.7 弱有所扶 |
| 6.3 构建新时代更加公平社会保障体系的实现路径 |
| 6.3.1 “兜底线”完善底线公平 |
| 6.3.2 “织密网”调节非均等公平 |
| 6.3.3 “建机制”强化规则公平 |
| 6.3.4 “覆盖全民”、“城乡统筹”实现主体公平 |
| 6.3.5 “保障适度”、“可持续”凸显代际公平 |
| 6.3.6 “权责清晰”、“多层次”确保协议公平 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及攻读博士学位期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（4）社科文献汉英翻译的信息传递策略 ——以《中国收入分配改革40年》英译项目为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 《中国收入分配改革40年》翻译项目介绍 |
| 一、项目背景 |
| 二、项目流程 |
| 三、项目文本属性及翻译思路 |
| 第二章 案例文本分析 |
| 一、原文的文本特征 |
| 二、原文中影响信息传递效果的因素 |
| (一)复合长句泛滥 |
| (二)措辞冗余重复 |
| (三)表述空洞抽象 |
| (四)逻辑关系隐晦 |
| 第三章 社科文献英译的信息传递策略 |
| 一、划分意群,合理断句 |
| 二、规避重复,剔除冗余 |
| 三、排除干扰,提炼本质 |
| 四、梳理层次,重组结构 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 《中国收入分配改革40年》原文(节选) |
| 附录二 《中国收入分配改革40年》译文(节选) |
（5）显化翻译策略在外宣翻译中的应用 ——以《中国收入分配改革四十年》为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 外宣翻译概述及现状 |
| 一、外宣翻译概述 |
| 二、外宣翻译现状 |
| 第二章 《中国收入分配改革四十年》项目概况 |
| 一、项目简介 |
| 二、外宣文本特点 |
| (一)中国特色词汇和用法 |
| (二)引用典故 |
| (三)中文官方文件的惯用表达 |
| 三、运用显化翻译策略的必要性 |
| 第三章 显化翻译策略在《中国收入分配改革四十年》中的应用 |
| 一、词义信息显化 |
| (一)查证背景信息 |
| (二)适当补充诠释 |
| (三)揭示原文内涵 |
| (四)补充文化含义 |
| 二、语句信息显化 |
| (一)补全语境信息 |
| (二)平衡信息可读性和充足性 |
| 三、语篇信息显化 |
| (一)指示代词显化 |
| (二)译文衔接连贯 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（6）发现教学法在高中思想政治课堂教学中运用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)研究的缘起与意义 |
| 1.研究缘起 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (三)研究的思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)论文的创新点 |
| 一、发现教学法在高中思想政治课堂教学中运用的理论概述 |
| (一)概念界定 |
| 1.发现教学法的概念厘清 |
| 2.高中思想政治课堂教学中的发现教学法 |
| (二)概念辨析 |
| 1.发现教学法与探究式教学法 |
| 2.发现教学法与问题式教学法 |
| (三)发现教学法在高中思想政治课堂教学中运用的理论依据 |
| 1.教育学理论依据 |
| 2.思想政治教育理论依据 |
| (四)发现教学法在高中思想政治课堂教学中运用的意义 |
| 1.有利于促进学生进步和教师发展 |
| 2.有利于落实新课标要求 |
| 3.有利于教师素养的提高 |
| 4.有利于促进学生个体发展 |
| 二、发现教学法运用在高中思想政治课堂教学中的操作步骤和基本要求 |
| (一)操作步骤 |
| 1.带着问题意识观察具体事实 |
| 2.树立假设即提出问题 |
| 3.验证假设即探讨总结 |
| 4.灵活运用即提升练习 |
| (二)基本要求 |
| 1.整合教材内容结构,构建科学教学流程 |
| 2.设计材料激发动机,及时引导学生讨论 |
| 3.合理设计活动序列,恰当时机总结反思 |
| 4.及时进行知识强化,促进学生知识内化 |
| (三)教学案例 |
| 教学案例一:“企业的经营” |
| 教学案例二:“按劳分配为主体多种分配方式并存” |
| 三、高中思想政治课堂教学中运用发现教学法存在的问题及原因分析 |
| (一)高中思想政治课堂教学中运用发现教学法的现状 |
| (二)高中思想政治课堂教学中运用发现教学法存在的问题 |
| 1.运用发现教学法时缺乏灵活变通性 |
| 2.材料选择不当,忽视学生兴趣激发 |
| 3.对发现教学法中的活动引导不足 |
| 4.运用发现教学法时课堂节奏把控不足 |
| (三)高中思想政治课堂教学中运用发现教学法存在问题成因 |
| 1.对发现教学法的理解有待深入 |
| 2.选择材料和运用材料能力不足 |
| 3.缺乏活动引导意识和引导能力不强 |
| 4.缺乏衔接教学内容和整合教学过程的能力 |
| 四、高中思想政治进一步运用发现教学法开展课堂教学的对策 |
| (一)深化高中思想政治教师对发现教学法的理解 |
| 1.积极学习交流、深化对发现教学的理解 |
| 2.注重教学实践、灵活运用发现教学法授课 |
| (二)通过时事政治知识的积累构建完善的知识体系 |
| 1.关注时事政治政治知识拓宽知识面 |
| 2.构建思想政治知识体系、恰当选用材料 |
| (三)正确认识并积极发挥引导的作用 |
| 1.正确认识发现教学中活动引导的积极作用 |
| 2.在发现教学中尝试积极正确的引导学生 |
| (四)提高衔接教学内容和整合教学过程的能力 |
| 1.夯实语言基础,提高教学内容的衔接能力 |
| 2.提高自身整合发现教学过程的能力 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 读硕期间发表的论文 |
| 致谢 |
（7）马克思分配正义理论在当代中国发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法与创新之处 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新之处 |
| 第2章 马克思分配正义理论的来源和主要内容 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 分配 |
| 2.1.2 正义 |
| 2.1.3 分配正义 |
| 2.2 马克思分配正义理论的来源 |
| 2.2.1 空想社会主义者的分配正义思想 |
| 2.2.2 古典政治经济学者的分配正义思想 |
| 2.3 马克思分配正义理论的主要内容 |
| 2.3.1 分配和生产理论 |
| 2.3.2 批判资本主义分配非正义 |
| 2.3.3 按劳分配与按需分配原则 |
| 2.3.4 实现人的自由而全面发展 |
| 第3章 马克思分配正义理论在当代中国的发展和实践创新 |
| 3.1 马克思分配正义理论在当代中国的发展 |
| 3.1.1 坚持按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度 |
| 3.1.2 按劳分配和按生产要素相结合的分配方式 |
| 3.1.3 确立劳动、资本、技术和管理等按贡献参与分配原则 |
| 3.2 马克思分配正义理论在当代中国的实践创新 |
| 3.2.1 正确认识先富和共富的关系 |
| 3.2.2 正确处理效率与公平的关系 |
| 3.2.3 健全社会保障体系 |
| 第4章 马克思分配正义理论在当代中国面临的现实困难 |
| 4.1 当前我国收入分配存在的问题 |
| 4.1.1 收入差距仍然较大 |
| 4.1.2 收入分配秩序不规范 |
| 4.1.3 收入分配格局不合理 |
| 4.2 当前我国收入分配存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 城乡二元经济结构 |
| 4.2.2 税收调节政策不到位 |
| 4.2.3 收入分配法律不完善 |
| 4.2.4 社会保障制度不健全 |
| 4.2.5 市场秩序不规范 |
| 4.2.6 区域及个体差异性 |
| 第5章 推进马克思分配正义理论在当代中国的深入发展 |
| 5.1 坚持马克思主义的指导地位 |
| 5.1.1 坚持马克思分配正义理论的基本原则 |
| 5.1.2 坚持社会主义公有制的主体地位 |
| 5.2 深化我国收入分配制度改革 |
| 5.2.1 改革税收调节制度 |
| 5.2.2 健全收入分配法律 |
| 5.2.3 完善社会保障体系 |
| 5.2.4 实现公共服务均等化 |
| 5.3 缩小我国收入分配差距 |
| 5.3.1 落实精准扶贫政策 |
| 5.3.2 整顿垄断行业高收入 |
| 5.3.3 扩大中等收入群体 |
| 5.3.4 发挥政府主导作用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其成果 |
| 致谢 |
（8）卫兴华经济思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究思路及方法 |
| 四、论文的创新之处 |
| 第一章 卫兴华经济思想的形成与发展 |
| 第一节 卫兴华经济思想的形成 |
| 一、家庭背景对卫兴华经济思想的熏陶 |
| 二、抗日战争年代曲折求学经历 |
| 三、建国初期走进经济学殿堂 |
| 四、任教初期对经济学理论的探索 |
| 第二节 卫兴华经济思想的发展 |
| 一、对马克思主义政治经济学原理的坚持与发展 |
| 二、对社会主义初级阶段基本经济制度理论的研究 |
| 三、对社会主义市场经济理论的探索与创新 |
| 第三节 卫兴华经济思想的深化 |
| 一、关于供给侧结构性改革问题的理解 |
| 二、关于市场在资源配置中起决定性作用的认识 |
| 三、准确把握新时代我国社会主义主要矛盾转化的科学内涵 |
| 第二章 卫兴华对《资本论》基本理论问题的研究 |
| 第一节 卫兴华对劳动及劳动价值理论的认识及贡献 |
| 一、对马克思关于劳动和劳动价值论的阐发 |
| 二、对马克思劳动价值论深化与发展 |
| 三、在争鸣中深化对劳动价值论的理解 |
| 四、对马克思价值论和财富论的关系探索 |
| 五、对生产劳动论的理解 |
| 第二节 卫兴华对生产力理论及再生产理论的认识与探索 |
| 一、对生产力理论的探索与创新 |
| 二、对马克思再生产理论的认识 |
| 第三节 卫兴华对《资本论》其他理论问题的研究 |
| 一、对《资本论》研究对象的探究 |
| 二、对马克思货币理论的认识 |
| 三、对马克思股份制理论的认识 |
| 四、对《资本论》当代价值的研究 |
| 第三章 卫兴华对社会主义初级阶段理论的探索与创新 |
| 第一节 卫兴华对我国社会主义初级阶段的认识 |
| 一、关于社会主义发展阶段的划分 |
| 二、对社会主义初级阶段存在的客观必然性的分析 |
| 三、对社会主义初级阶段的基本经济特征的把握 |
| 第二节 关于社会主义初级阶段和中国特色社会主义经济的研究 |
| 一、论证了社会主义初级阶段基本国情的科学性 |
| 二、阐释了社会主义初级阶段与中国特色社会主义的关系 |
| 第三节 卫兴华对社会主义初级阶段基本经济制度的探究 |
| 一、对初级阶段基本经济制度形成与实践成就的分析 |
| 二、阐明实行初级阶段基本经济制度的依据 |
| 三、对公有制存在形式和公有制实现形式的辨析 |
| 四、对积极发展混合所有制的认识 |
| 五、主张应扭转公有制为主体向私有制为主体演变的趋势 |
| 第四章 卫兴华对收入分配理论与实践问题的研究 |
| 第一节 关于社会主义收入分配制度的研究 |
| 一、强调马克思按劳分配思想的基础作用 |
| 二、对初级阶段收入分配制度的形成与实践的探索 |
| 三、对按劳分配与按要素分配的探讨 |
| 四、对商品经济条件下按劳分配的认识 |
| 第二节 对贫富分化与共同富裕问题的探索 |
| 一、关于共同富裕理论与实践的思考 |
| 二、对贫富分化产生的原因考察 |
| 三、提出消除贫富分化,实现公平分配的对策 |
| 第三节 对分配过程中公平与效率关系的研究 |
| 一、对公平与效率关系的阐释 |
| 二、对公平和效率提法演变的考察 |
| 三、主张效率与公平并重和统一 |
| 四、对效率与公平问题不同意见的评析 |
| 第五章 卫兴华关于社会主义市场经济理论与实践问题的研究 |
| 第一节 对社会主义商品经济理论的研究 |
| 一、对商品经济与社会主义商品经济的正确认识 |
| 二、阐明社会主义公有制经济与商品经济相统一的理论依据 |
| 三、对商品经济与市场经济关系的认识与辨析 |
| 第二节 对社会主义市场经济理论形成过程的总结和评析 |
| 一、准确把握邓小平市场经济思想发展的曲折历程 |
| 二、对社会主义市场经济理论确立和发展过程的探索 |
| 三、对中国社会主义市场经济理论形成曲折原由的探析 |
| 第三节 对社会主义市场经济中政府与市场关系的研究 |
| 一、从资源配置视角阐释政府与市场的关系 |
| 二、梳理了改革开放以来我国政府与市场关系的演变 |
| 三、对新时代我国政府与市场关系的重构 |
| 第四节 对社会主义市场经济与法治建设的研究 |
| 一、阐释了市场经济与法治的内在关联 |
| 二、提出社会主义市场经济发展离不开法治保障 |
| 三、强调宪法是社会主义市场经济运行和发展的根本框架 |
| 四、主张以法治引领和推动社会主义市场经济改革 |
| 第六章 卫兴华其他方面的经济思想 |
| 第一节 关于国有经济的性质、地位和作用的认识 |
| 一、强调国有经济的社会主义性质 |
| 二、坚持公有制经济是党的执政基础的观点 |
| 三、主张充分发挥国有经济的主导作用 |
| 第二节 关于国有企业改革问题的研究 |
| 一、正确的认识和把握国有企业的地位和作用 |
| 二、对贬公扬私、妖魔化国企、主张“国退民进”等观点的辩驳 |
| 三、新时期国有企业改革与发展要重点把握的问题 |
| 四、强调在国有企业改革中加强管理的重要性 |
| 五、落实国有企业经营自主权是国企改革的重要环节 |
| 第三节 对经济增长与经济发展的理解 |
| 一、从生产力和价值标准相统一的视角把握经济发展问题 |
| 二、强调创新驱动和体制转轨是转变经济发展方式的关键 |
| 三、重视经济发展与社会安全问题 |
| 第七章 卫兴华经济思想的特征 |
| 第一节 坚守马克思主义经济理论阵地 |
| 一、坚定马克思主义信仰,正确把握马克思主义基本原理 |
| 二、运用马克思主义立场、观点和方法研究现实经济问题 |
| 三、不断创新和发展马克思主义经济理论 |
| 四、从系统性和整体性方面把握马克思主义基本原理 |
| 第二节 勇于对重大经济理论是非问题进行辨析 |
| 一、对错解、误解马克思经济思想的观点的批驳 |
| 二、对错解、曲解中国特色社会主义经济理论观点的辨析 |
| 三、对经济概念的混淆和误解进行澄清 |
| 第三节 紧密联系经济发展实践来探索社会主义经济理论 |
| 一、关注改革与发展中的重大现实课题 |
| 二、紧扣经济发展实践,把握时代脉搏 |
| 第四节 致力于中国特色社会主义政治经济学理论体系研究 |
| 一、关于中国特色社会主义政治经济学理论体系的构建 |
| 二、关于中国特色社会主义政治经济学的重大理论是非问题 |
| 第八章 卫兴华经济思想的现实意义 |
| 第一节 推动中国特色社会主义政治经济学理论体系的构建 |
| 一、注重政治经济学研究对象与生产力的关系研究 |
| 二、提出创建和发展中国特色社会主义政治经济学需要解决的问题 |
| 三、厘清马克思主义政治经济学和中国特色社会主义政治经济学的关系 |
| 第二节 为中国社会主义经济改革与实践提供理论参考 |
| 一、卫兴华提出的许多经济理论观点与中央决策精神相吻合 |
| 二、卫兴华对改革开放实践进行科学评价 |
| 第三节 对政治经济学学科建设与发展做出了突出贡献 |
| 一、政治经济学的发展与创新必须坚持马克思主义的指导地位 |
| 二、教材的编写是政治经济学学科建设与发展关键 |
| 三、关注政治经济学学科研究的进展 |
| 四、对全国高校马克思主义经济学学科建设和发展的支持 |
| 第四节 卫兴华治学精神对后来理论工作者的启示 |
| 一、严谨的治学方法和严格的治学态度 |
| 二、把教书和育人相结合,传递马克思主义信仰 |
| 三、心系祖国和人民,关注国家改革与发展的重大现实课题 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）社会主义分配思想研究述评（论文提纲范文）
| 一、对社会主义分配思想的理论溯源 |
| 1. 有关马克思社会主义分配思想的形成与基本内容的研究 |
| 2. 有关马克思按劳分配思想的研究 |
| 3. 有关马克思分配思想对当前中国社会主义分配理论与实践的价值研究 |
| 二、中国社会主义分配思想发展研究 |
| 三、社会主义分配的核心问题研究 |
| 1. 关于社会主义“按劳分配”问题的研究 |
| 2. 关于按生产要素分配问题的研究 |
| 3. 关于公平与效率关系问题的研究 |
| 4. 关于分配不公问题的研究 |
（10）改革开放以来我国分配理论创新与分配制度变革（论文提纲范文）
| 一、单一的按劳分配原则与现实的矛盾 |
| (一) 按劳分配原则的特定内涵及实现条件 |
| (二) 传统的社会主义计划经济并不具备按劳分配借以实现的条件 |
| (三) 单一的按劳分配原则与混合所有制结构及社会主义市场经济相矛盾 |
| 二、按生产要素贡献分配理论的创立 |
| (一) 理论的提出 |
| (二) 引发的争论 |
| (三) 广义价值论为生产要素按贡献分配提供了价值基础 |
| 三、四十年来我国分配制度的变革 |
| (一) 从单一按劳分配到按劳分配为主体、多种分配方式并存 |
| (二) 从按劳分配与按生产要素分配相结合到确立按生产要素贡献分配原则 |
| (三) 从健全按生产要素贡献分配制度到完善生产要素按贡献参与分配的机制 |
| (四) 中共十九大并未改变中共十六大以来的一贯提法 |
| 四、按生产要素贡献分配的理论意义和现实意义 |
| (一) 重新认识剥削和私有制的关系 |
| 1. 关于剥削的定义 |
| 2. 非劳动要素按贡献参与分配不等于剥削 |
| 3. 剥削与“私有制”没有必然的联系 |
| 4. 消灭剥削并不一定要消灭“私有制” |
| (二) 按生产要素贡献分配是保护私有财产和发展非公有制经济的理论依据 |
四、试析按劳分配与按生产要素分配理论的逻辑衔接（论文参考文献）
- [1]习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究新进展[J]. 张开,王声啸,郑泽华,姚志才,陈洋毅. 政治经济学评论, 2021(04)
- [2]社会公平视角下的中国社会保障问题研究[D]. 李思特. 吉林大学, 2021(01)
- [3]社会主义市场经济条件下分配制度改革的理论探索:历程与争鸣[J]. 潘璐. 湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2021(03)
- [4]社科文献汉英翻译的信息传递策略 ——以《中国收入分配改革40年》英译项目为例[D]. 张璟萱. 上海外国语大学, 2021(04)
- [5]显化翻译策略在外宣翻译中的应用 ——以《中国收入分配改革四十年》为例[D]. 何杰一. 上海外国语大学, 2021(04)
- [6]发现教学法在高中思想政治课堂教学中运用研究[D]. 程煜. 广西师范大学, 2020(06)
- [7]马克思分配正义理论在当代中国发展研究[D]. 黄雪彬. 东北电力大学, 2020(05)
- [8]卫兴华经济思想研究[D]. 徐淑云. 福建师范大学, 2019(12)
- [9]社会主义分配思想研究述评[J]. 张娜娜. 社会科学动态, 2018(11)
- [10]改革开放以来我国分配理论创新与分配制度变革[J]. 蔡继明. 深圳大学学报(人文社会科学版), 2018(04)