问：简述“构成主义的历史意义”谁知道给高分！
- 答：他们的目的是将艺术家改造为设计师。但是这是以我们现在可以理解的语句所言，事实上，在当时设计的观念仍未成形，当今所谓的设计的意义并未充分浮现，因而他们采取不同的说法：生产艺术。
- 答：昂，建议你去大一点的历史论文官方网站去找找或许有你要的！
问：立体主义、结构主义和解构主义有什么区别?
- 答：解构主义deconstructionism，好像不是很字典的词汇，它实际上可以被认为是对构造结构的分解或拆除，无论是出于结构原因还是仅仅是一种反叛行为。
解构主义是对现代主义正统原则和标准批判地加以继承，运用现代主义的语汇，却颠倒、重构各种既有语汇之间的关系，从逻辑上否定传统的基本设计原则（美学、力学、功能），由此产生新的意义。
解构分析好像多运用在建筑上，比如毕尔巴鄂博物馆就是解构主义，但也有人说他是立体主义。
立体主义、解构主义、结构主义有相似之处，却也各有不同，我感觉虽然立体主义涵盖更广，但也没有谁高于谁这么一说，比较什么什么主义说的都是一种思想、形式、态度。
问：运用西方文论“结构主义”的理论对中国古代文学中爱情模式的影响展开研究要参考哪些书？
- 答：额，你这题目怎么看着这么怪啊？是要用西方文论来研究古代文学中的爱情模式，还是要用西方文论来探究古代文学中的爱情模式的影响？（对什么的影响？现实还是现当代文学？），还是要探究西方文论对古代文学中的爱情模式的影响啊？（有么？）
不过毋庸质疑滴，首先打开你的文艺学方面滴教材，找到有关“结构”主义的论述，然后看看这节内容涉及到的参考书目，找来看。其次关于中国古代文学中的爱情模式这个问题，是在是很大一个题，不晓得你要写哪个水平的论文，是单单小说中的，还是连诗歌、戏剧里面的都进行归纳总结，无论哪种，你得先看作品吧，然后归纳分析。最后建议你在中国知网搜一下前人的相关论文。
我个人认为，其实你这问题，问你老师比问我们现实多了…… - 答：你可以去中国当代的图书馆里面向里面卖书的收银员问一下你所提出的这么长的问提。
问：关于建构主义与语文教学的论文
- 答：大问题是教学的两极化,一极是
前沿的教学探索与实验,以行
为主
义、自然主义、人本主义、结构
主义等西方哲学思想为基础的带
有实验性质的教学方法
在有限的
范围内推行;另一极是恢复高考以
来逐渐形成的应试教学模式。两
极教学方法在数
量上的关系是金
字塔的塔顶和塔基的关系,但它们
都不适合于新课标下的语文教学,
尤其不
宜于大面积推广或者继续
维持。
自上世纪
80
年代中后期
开始,部分小学语文教师一直在进
行
教学方法的探索和改革,这种探
索和改革是小学语文教学界响应
1986
年通过的
